科学：第4章第5节 地壳变动和火山地震教案(第二课时)(浙教版七年级下)[最终版]

第一篇：科学：第4章第5节 地壳变动和火山地震教案(第二课时)(浙教版七年级下)[最终版]

4．5 地壳变动和火山地震（第二课时）

教学目标

1、初步认识地球内部圈——地壳、地幔、地核。

2、初步认识地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。

3、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。

4、初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。

5、对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。教学重点、难点

重点：地球内部结构、地壳变动的证明，火山地震的活动极其分布。难点：认识地壳的变动.疑点：地球内部圈层是如何划分的依据是什么，软流层是何种状态，地壳变动会形成哪些地表形态，产生火山和地震的巨大能量来源于什么地方，火山和地震又为何呈带状分布

解决方法：利用模型； 地理专题地图； 标石（岩石）。教学准备

1、收集较多的有关地壳变动，火山喷发和地震的资料片，直观的对地球内部活动引起的地壳变动进行观察。教学过程

一、引入新课

二、新课展开

二、火山

1、给出学生如下几个问题(可以板书，可以发条子):(1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。

(2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么?(3)火山给人类带来的危害和益处有哪些?(4)依图4-34说出全球的火山分布状况。(5)火山可以分为哪儿类?

2、引导学生看图片或录像，时间不要长，可重复播放一次，然后再学习课本，在学生读课本的同时，教师板书一幅火山构造图。

第二篇：浙教版七年级科学下册教案示例第5节地壳变动和火山地震（精选）

【教学重点】

1.地壳变动的证据；

2.地球的内部结构；

3.火山活动给人类生产生活的有利和不利影响；

4.地震的预报和防范。

【教学过程】 教学内容

教师活动

学生活动

1.地壳是变动的

提问：人们是怎么想到地壳是变动的？

阅读教材，寻找证据

2.地壳变动的证明

提问：除了在喜马拉雅山地区发现了海洋生物化石之外，还有那些现象能证明地壳的变动？

阅读教材，或者回忆课外阅读的相关知识，结合生活中的野外观察经验回答问题。

3.地球的内部构造

提问：地球的内部结构是怎样的？ 提问：我们已经知道地球是一个巨大的球体，但人类的活动范围从来就没有真正深入到地球内部，科学家们是如何知道地球的内部结构的呢？

（教师提示：假设一个不透明的纸箱中装了一个物体，让你猜测其中可能是什么东西，你会采取什么样的方法？）

阅读教材，通过和煮熟的鸡蛋对比，用自己的语言描述地球的内部结构。讨论：当我们不能直接了解某一事物的构成以及特征时，我们一般采用什么方式去了解它？ 查阅资料，了解科学家们是如何通过研究活动了解地球内部结构的。

4.火山 提问：你听说过火山爆发的新闻报道吗？如果有，是在哪里出现的？ 提问：火山活动有哪些不利和有利的影响？

阅读教材，讨论并回答问题。

用自己的语言描述火山爆发时可能出现的景象。

讨论：火山活动对人类生产生活有那些有利和不利影响？ 有利： 不利：

5.地震

提问：你听说过地震吗？你知道地震是怎么回事吗？

活动：双手握住竹筷，均匀用力直至断裂，体会断裂时的感觉。提问：世界上哪些地方容易发生地震？这与发生火山活动的地方有什么相同之处？这说明什么问题？

回答问题。

观察教师活动，或者自己实验。并解释地震发生的原因。阅读教材中火山和地震分布图，回答问题。

6.地震的预报和防范

提问：你听说过哪些地震前兆？设想在不同地点不同时间，如果发生了地震，应该怎么办？

阅读教材，回答问题。

7.我国的地震

提问：你知道在我国发生过的大地震有哪些吗？请你查阅相关资料，总结我国地震灾害的发生情况，说说在地震前后应该采取哪些措施。

查阅资料，回答问题。

课外制作板报，宣传相关知识。

第三篇：科学：第1章第5节 光的反射和折射教案(浙教版版七年级下)

1.5 光的反射和折射

教学目标

1、理解从实验推得光的反射定律的过程。

2、能根据光的反射定律完成有关光路图。

3、知道镜面反射和漫反射。

4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。重点难点 作光路图 课前准备

以激光光学实验仪为中心的实验

【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。

一、光路图

1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。

2、光的反射定律

P26（1）三线位置（2）两角关系

作光路图要注意的几点：

（1）实线、虚线要分清

（2）箭头要画准

（3）光路要完整

3、光路的可逆性

通过原来光路图改变光线方向（出射角和入射角的符号也发生变化），光路图还是成立说明。如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。

4、P27 【讨论】镜面反射 漫反射

镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。如：光滑的镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面

漫反射：即入射光线是平行光线而反射光则设想各个方向，不再是平行线如：电影银幕要用粗糙的白不做，能从个角度看清出题

漫反射也是遵从反射定律，由于繁盛漫反射的物体反射面不是光滑的镜面，所以，反射方向也是杂乱无章的。人们能看到发光的物体就是由于慢反射的缘故。如果物体是镜面反射（绝对光滑平面）那么我们讲看不到镜面本身，看到的是它反射来的来自其他物体的想。

5、平面镜和球面镜

观察生活，得出平面镜成像规律 用作图发表示平面镜成像的规律 练习：

凸面镜：对光器发散作用 如：汽车的后视镜，扩大事业 凹面镜：对光器汇聚作用

如：手电筒，太阳照，探照灯。

三、光的折射

1、【实验】把一双筷子放入空杯子，我们看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，发现筷子慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲。问：放入其他的物体是不是还是一样？——光的折射现象。

问：前面我们学到过，光在同一种均匀介质里是直线传播的，那现在进入另一种介质，光不是直线传播了，那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？

2、光的折射规律

让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射现象。课件演示，学生小结光的折射定律

（1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。

（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。

第四篇：七年级科学上册《太阳和月球》第二课时教案

【重点】

月球的表面状况

【难点】

理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理人类对月球探测的资料

教学器材：相关图片

教学课件：无

【教学过程】

引入：同学们都知道月球是地球的卫星，本身不发光，我们看到的月球是被太阳照亮的月面，但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗？

了解月球的基本情况

1.月球是地球唯一的天然卫星

设问：你知道月球是怎样围着地球转的吗？你知道我们每天看到的月球面貌是否一样？

活动：一个学生面对面的围着另一个学生转一圈（两个学生都在转）

通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面，另一面我们在地球上是永远都看不到的，而在这个过程中，地球、月球都有自转和公转运动。

月球的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对月球大小的认识

地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/1

1地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81

地球表面积约为5.1亿平方千米

地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49

设问：月球为什么看上去和太阳的大小相似？

月地距离

月球到地球的平均距离约为38.44万千米，大约是日地距离的1/400。

计算：一架时速为1000千米的飞机，从地球飞到月球大约需要多少时间？

月球表面

边展示图片边提问

设问：①你听说过嫦娥奔月的故事吗？这个传说与月貌有什么关系？你知道月球表面明暗的地方是什么吗？

②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗？

③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服？他们累吗？他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机？

④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象？

了解人类对月球的探索

设问：人类很早就有了遨游太空的遐想，到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球？

交流：介绍一下你收集到的有关人类登月的情况，你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗？你认为人类发展登月技术有何意义？

教案点评：

本课主要是通过学生课下查询、收集、整理有关资料，在课上与同学交流，重在培养学生探索太空奥秘的兴趣，引导学生关注天文学和空间学的发展。

第五篇：七年级生物下教案第2课时

第2课时

助学目标：

1、说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

2、能说出动物和植物的几大类群。助学重点：

尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。助学难点：

能说出可被当作分类依据的生物特征。助学课时：1课时 助学过程：

1、自助互助

（1）目前采用的生物分类系统主要有几个阶层，从大到小依次为什么？什么是最大的分类单位，什么是最基本的分类单位？

（2）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？

（3）给动物的分类中，根据脊椎的有无将动物分几大类？各有什么特征？ 有脊椎动物有哪些？无脊椎动物有哪些？

（4）有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？能否把植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？

2、自助展示

（1）7个阶层，从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的单位，种是最基本的分类单位。

（2）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量越来越少，所包含的共同特征是增多。

（3）可以分为2大类:有脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物体内有脊椎骨，无脊椎动物体内无脊椎。

脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物——原生动物——环节动物——软体动物——节肢动物（4）有种子的植物分为被子植物和裸子植物。无种子的植物可以分为苔藓植物、蕨类植物和藻类植物。

从简单到复杂排列依次为：藻类植物——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物。

3、补助、互助 植物的简介 植物之最

（1）陆地上最长的植物（2）最高的树

（3）中国最高大的阔叶林乔木——望天树和擎天树（4）最矮的树（5）最粗的树（6）体积最大的树（7）树冠最大的树（8）最高的树篱（9）比钢铁还要硬的树（10）最不怕烧的树

4、概括总结：（1）给动物分类：

脊椎动物：鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类

无脊椎动物：腔肠动物——扁形动物——环节动物——软体动物——节肢动物（2）给植物分类：

藻类植物——苔藓植物——蕨类植物——裸子植物——被子植物

5、巩固联系 生物补充系统

第3节 生物检索表

助学目标：

1、能够举例说出查阅生物检索表的方法。助学重点：

尝试根据生物检索表对生物进行分类。助学难点：

尝试根据一定的特征编制分类检索表。助学课时：1课时 助学过程：

1、自助互助

（1）请大家自己摸索去查阅桃和猫是属于哪一类生物，谈谈你是如何进行检索的？

（2）试着给农贸市场的生物分类，最后说说各组对各种生物进行分类的依据是什么？

2、自助展示：

3、补助

二歧检索表的编制和使用方法 怎么编制简单的二歧检索表

4、概括总结

（1）尝试检索；学会检索表的使用（2）给农贸市场的生物分类

5、巩固联系 生物补充习题