万用表教学反思

第一篇：万用表教学反思

《电工电子技术基础》教学设计 1 2 3 4 5 篇二：万用表的使用教案

课题：万用表的使用

姓名：梁惠喜

单位：佛山市顺德区胡宝星职业技术学校

联系地址：顺德区杏坛镇新涌工业区 邮 编：528325 1 教案设计 2 3 4 5 篇三：万用表的组装与调试教学案例

万用表的组装与调试教学案例

作者：xxx 来源：xxxx职校、一、教材说明

《万用表的组装与调试》是电子工业出版社孙立津主编的《电工技术基础与技能》第七章的内容，也是该书的最后一章内容，为该书此前所有章节的提高与技能训练的一个章节，所以具有十分重要的位置，也是把所学的技能联系实际应用的一个章节。、二、教学目标 知识目标

理解万用表的结构与主要档位的测试原理；熟练掌握元器件的识别与检测；掌握万用表的组装与调试的步骤和方法；学会万用表常见故障的排除方法。能力目标

能自主完成万用表的组装与调试。情感目标

提升学生解疑、讨论、合作、竞争的意识。、三、重点、难点

重点：万用表的组装与调试的方法与步骤；运用万用表测量元器件；万用表常见故障分析。

难点: 万用表的组装与调试。、四、教学方法 教法：因为本章节的内容具有较强的实用性与实训性，从引导学生自主、合作、竞争、探究的前提下，准备采用以下教法:启发教学法、多媒体直观法、实训教学法、拓展迁移法。）启发教学法：以实物或问题启发学生进入本章节的学习意境；）多媒体直观法：以多媒体等信息化手段让学生直观的了解所要学习的知识；）实训教学法：以动手操作来带动本章节的学习；）拓展迁移法：联系实际，引导学生通过本章节的学习来解决一些实际问题。学法：学生主要采用自主解疑法、竞争法。）自主解疑法：提出问题让学生自主的去解决问题；）竞争法：提出考核标准，制定奖项，让学生竞争来完成任务，提高技能。、五、教学工具与资源

多媒体投影仪、计算机、万用表、焊接工具及材料、相关课件和电工技术基础与技能辅助软件等。

六、教学流程

1、课前准备

（1）准备本章所需的实物及图片；

（2）准备好本章所需要的课件、软件及设备。

2、课堂教学（1）创设情境 拿出实物或放映图片引起学生的注意力及主动参与进来，步步深入，层层引入，让学生在一种意境中自动的感受到本章节课程的重要性，使其始终把注意力集中在课堂上。（2）提出问题

对于本章所有环节中都设置有不同的问题，从而来达到巩固或引导下面课程内容的目的，环环相扣，让学生的理解更加透彻。）（3）解决问题 ①教师演示

通过多媒体课件、实物、辅助软件等手段将本章的万用表的结构几个档位的工作原理，元器件的测量，万用表的组装与调试演示清楚，并加以讲解和操作。②自主操作

教师演示讲解结束后，学生应能自主的完成操作，目的是让学生完成 本章节的所有学习任务。）（4）操作要求

教师在演示操作时应详细周到，应记录学生在实际操作中完成任务的时间及其质量，对出现的问题加以辅导纠正及总结。）（5）拓展延伸 每节课留出部分时间，提出联系实际生活的一些问题，让学生拓展延伸，以期达到理论联系实际的效果。（6）课堂评价

学生先对自己一节课所完成的任务进行自主评价，然后老师再进行总体评价，通过评价来激励学生找到不足的地方，鼓励他们勇敢面对，争取改善，取得进步。（7）布置作业

作业的布置应紧扣本节课的主要内容，可以稍作提高加深，让学生对知识和能力有一个整体的把握，提高他们总结归纳的水平。

把所有课件及其辅助软件接入校园局域网，方便学生自主学习，加深他们对本章课程的理解。

七、教学反思

1、创新教学思路

把以往以教师教、学生学的模式变为做中学、学中做的教学模式，利用先进的信息化教学设备，将情境真实化，激发学生的主动性和热情，运用辅助软件以动画的形式演示万用表的组装，让学生更容易接受，设置问题环环相扣，提高课堂效率，设置技能标兵奖项，加强学生竞争意识，提升自己的能力。

2、存在不足

由于中职学生对理论文化课不是太感兴趣，即使使用图文并茂的课件或辅助软件，也难免会有一些学生注意力不集中，以后教学过程中还需要都搜集信息、资料、素材，以吸引学生的注意力到课堂上来，另外，还得加强自身课堂的调控能力。《万用表的组装与调试》教学设计））））））））））））篇四：万用表实训教学设计说课稿

《万用表的组装与调试》说课稿

电子工程系 李 俊

一、课程名称：

万用表的组装与调试实训

二、课程的地位与分析

万用表的组装与调试实训是应用电子技术专业的一个专业基础实训，学生在学习了?电工基础?专业基础课，焊接实训课后开展的又一次初级工实训项目，主要目的是让学生熟悉常用仪器仪表的使用方法，掌握焊接技术，认识常用的电子元件以及鉴别方法，了解万用表的结构和工作原理，特别是要掌握万用表的安装与调试方法。万用表的组装与调试实训是学生进校以来的第一次综合性实训，所以它为下面的专业知识的理论和实践的学习（如：模拟电子线路、数字电路、模电实训、数电实训等）打下一个良好基础，起到一定的引领作用。

三、课程的教学目标

1、知识目标：

（1）了解万用表的结构与主要档位测量原理

（2）掌握识别与检测常用元器件的方法

（3）掌握万用表的组装步骤与工艺要求

（4）掌握万用表的基本调试方法与步骤

（5）掌握万用表典型故障现象的判断和排除方法

2、情感目标

（1）培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，严谨、规范的工作作风，理论与实践相结合的学习方法。

（2）培养学生勇于创新、主动探究、团结协作的精神。

（3）树立文明生产，安全生产的意识。

3、技能目标

（1）能读懂电原理图和装配图

（2）能直观识别常用元件的类型和基本参数

（3）会用仪器检测元件的质量

（4）会按工艺要求实际组装万用表

（5）会正确使用直流电源，交流信号源对组装好的万用表进行调试（6）会对组装过程中出现的典型故障进行排除和解决。

四、教学重难点

教学重点：识别与检测常用元器件、万用表的组装、万用表的调试

教学难点：万用表的故障维修

五、学生情况分析

所教的是2013级应用电子技术专业学生，该实训他们是高职一年级下学期的实训项目，之前已经学习了《电路基础》，《物理》等相关理论知识，同时进行了焊接的实训训练，掌握

了一些电路基本知识，具有初步的组装电子产品的能力。应用电子技术专业学生的就业前景

非常广阔。他们可以从事电子产品生产、调试、维修等岗位，而这些工作的共性是要求有较

强的动手操作能力，所以要在教学过程中强调理论和实践并重。由于中专的学生对知识的理

解与掌握能力稍显不足，在展开教学时，需要利用教师演示配合信息化等直观手段来强化教

学，提高学习兴趣，边做边学，边学边做，使学生真正提高技能水平。

六、教法设计

1、任务分解推进法

万用表由于实训的内容较多，需要将项目进行分解，每个阶段解决一个任务，任务之间

万用表元件识别 万用表安装万用表调试万用

表成品完成。

2、演示法

由教师充分运用信息化资源和实物进行演示，直观地表达教学的内容，通过学生的现场 观察、现场操作来掌握技能的要领。

3、引导讨论法

由教师通过信息化手段给学生创设教学的情境，通过提出问题，讨论问题，解决问题的思路，让学生充分地进行自主学习。

七、学法指导

1、小组合作

提出问题学生可以相互讨论，相互研究，共同制定解决问题的方法。

2、观察模仿

可以通过观看录像动画实物等方法很快达到学习的效果。

3、实际操作

每一个任务中都要亲自操作一遍，巩固学习的成果，并总结自己存在的问题

八、教学过程

1、教学安排：

2、教学过程

（一）、创设情境引入教学项目

利用一段学生做物理实验时使用仪表的视频提出问题，让学生展开思考，展示万用表实

物引入安装万用表实训的项目

（二）、分解项目，分5个任务实施

任务一：万用表的结构与测量原理

任务二：万用表常用元件的识别与检测

任务三：组装一个完整的万用表

任务四：调试校验万用表

任务五：维修万用表

（三）任务

一、万用表的结构与测量原理

1、万用表的结构

提出问题：由学生拿出万用表实物和观察图片讨论解答

教师引导总结：万用表的组成及功能（结合图片）

2、万用表的测量原理

回顾学过的电路基础知识，（串联、并联电路）图片展示万用表各个档位的电路，利用动画效果演示各个档位的工作过程与原理, 讲解工作原理

教师提出问题：怎样来扩大万用表的量程

学生讨论回答：分流、分压电路

教师引导：掌握电路更要学会创新，活学活用，（如调收音机声音大小）

（四）任务

二、万用表常用元件的识别与检测

1、根据万用表的元件清单将元件清理归类

让学生对照图片核对元件种类数量，初步认识元件

2、识别电阻、电容、二极管、电位器、保险丝，检测他们的性能

教师现场演示识别检测方法，结合图片、视频、动画讲解解决学生学习的重点难点，布置学生动手实践操作，教师现场巡视，及时发现问题解决问题。

3、学生归纳总结各种元件的测量方法，教师结合实践操作强调测量时的注意点

（五）、任务

三、组装万用表

万用表的安装过程要求符合工艺要求，教师要给学生正确的装配步骤与工艺要求的指

导，这需要借助于信息化手段来辅助教学。

1、焊接的正确步骤（用动画实现焊接五步法，用图片显示正确焊点和不良焊点）

2、元件的引脚成形

3、元件的安装位置方向

4、元件的安装高度

5、电阻的安装

6、电容的安装 教师利用图片与实物结合进行实践操作演示，学

7、分流器的安装 生现场实践操作，教师巡视指导，解决问题，总 结

8、电位器的安装 出现的错误，要求学生改正错误

9、保险丝的安装

10、输入插管的安装

11、晶体管插座安装

12、电池极片安装

13、表头安装

14、把手安装

15、电刷转盘安装

安装结束，学生之间先相互检查，有无问题，自己解决 教师检查，评价实训效果

（六）、任务

四、调试校验万用表

图片展示

仪器准备：标准表、直流稳压电源、交流信号发生器、电阻箱

教师提出任务：如何检验调试万用表的各档位测量值是否准确，要求学生自己先设计调试电路和方案。

学生讨论：画出电路图

教师引导：教师给出正确电路，播放动画效果，现场演示如何搭试电路，如何调试 学生实际操作搭试电路，教师巡查指导，对问题一一解决。

学生互评调试的结果

教师评价每个人调试的结果，并提出改进意见。

（七）任务

五、维修万用表

1、提出问题：总结万用表存在典型的故障现象

2、分析问题：学生讨论故障的原因（从电路的角度分析）如何检测维修故障，用到哪些仪器，采用什么方法，如何修复排除

3、教师结合典型的故障现象讲解维修方法：播放万用表故障维修的动画，现场演示操

作

故障现象

故障分析 开始检查故障 找到故障元件 验

4、学生实际维修万用表的故障

5、教师进行评价

九、教学评价

在以往的实训课程中，将结果作为评价的唯一依据，而忽视了过程性评价。而本项目教学评价既有对实际电路安装效果的评价，也有对他操作过程、分析过程、测试过程、维修能力的评价，更加全面评价他的学习效果。充分利用学生自评，互评，教师评价的形式，来客观反映教学与学习的效果。

十、教学反思

学生应该是实训教学的主体，教师只是教学过程的组织者和设计师，教师应可以充分利用信息化手段和产品实物不断强化教学的效果，让学生边学边做，把看到的、听到的、手上做的结合起来，这样学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力。当然在这一过程中教师要对学生提出要求，对实际操作进行及时的指导，帮助学生解决问题，总结问题，最后还要指导学生对实训任务进行拓展和延伸，提高学生今后解决新问题的综合能力。篇五：教学设计(万用表的组装与调试)2012年江苏省信息化教学大赛

信息化实训教学比赛

参赛内容： 万用表的组装与调试教学设计 参 赛 者：学 校：

提 纲

? 项目摘要 ? 项目实训分析 ? 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理； ? 任务二：元器件的识别与检测； ? 任务三：万用表的组装与调试； ? 任务四：万用表典型故障的排除。? 实训目标 ? 实训重点 ? 实训难点 ? 教学策略 ? 研究点 ? 实训所需材料、资源与环境 ? 教学过程设计与分析

任务一： ? 任务描述：通过小组合作，结合信息资源探究万用表的结构与主要档位原理。? 任务要求：学生通过学习能够对照实物讲解万用表的结构、主要档位原理及

准确读出各档位读数练习。

任务二 ：

? 任务描述：元器件的识别与调试 ? 任务要求：能准确判断二极管极性和电容极性，能准确读出实训中所用色环

电阻的电阻值。

任务三 ：

? 任务描述：万用表的组装与调试 ? 任务要求：在多媒体课件的引导下完成万用表的组装。任务四 ： ? 任务描述：万用表典型故障的排除 ? 任务要求：能准确判断故障原因并将故障排除。? 交流与展示 ? 评价与反馈 ? 教学反思

实训项目：

万用表的组装与调试

项目摘要：

当今信息化高速发展的时代，教育改革面临巨大挑战，如何适应新时代的实训教学要求，实现信息化条件下实训教学的最优化，高质量提高职业学校学生的实训能力, 是教师面对的一个重要问题。本实训中组装的mf47型万用表，它是我们生活及工作和学习上常用的表，我们在以后的电子制作中一个必不可少的工具。本实训希望通过信息化手段，使抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。

项目实训分析：本实训项目分解为如下四个任务，由任务驱动学生实训，有效运用信息化手段引导师生完成“做中教，做中学”的教学过程。? 任务一：万用表的结构与主要档位测量原理； ? 任务二：元器件的识别与检测； ? 任务三：万用表的组装与调试； ? 任务四：万用表典型故障的排除。

实训目标：以得到一块实用万用表为中心 1．通过万用表组装实训，进一步熟悉万用表结构、工作原理和使用方法。2．学习元器件的识别与检测，学会指针万用表的安装、调试、使用及常见故障的排除方法。3．培养学生的自己动手能力，独立思考，遇到问题时能够独立解决的能力，合作能力。4．锡焊技术是电工的基本操作技能之一，通过实习要求大家在初步掌握这一技术的同时，注意培养自己在工作中耐心细致，一丝不苟的工作作风。5．通过实训学习，提高学生信息素质，促进学生合作学习能力，培养欣赏美表达美的能力。

实训重点： 1．万用表的结构与主要档位测量原理； 2．万用表的组装与调试； 3．万用表典型故障的排除。

实训难点：万用表的组装与调试 教学策略： 1．运用信息技术驱动师生“做中教，做中学”。2．在教学中，使用“启发式教学”与“实物和媒体演示” 结合的方式，理论知识 内容以够用为原则，以实践应用为出发点，在实践基础上适当深入，实践环节能激发学生的学习兴趣。

3．结合课件的实际应用，使抽象的运算功能形象化、简单化。4．采用小组为单位的合作学习模式，对每组的课堂表现进行评分，课堂结束时给予表扬和奖励。

研究点：探索信息技术与实训教学的紧密结合点，运用信息技术突破实训教学中的重难点。

实训所需材料、资源与环境： 1．万用表组装与调试相关材料。

第二篇：万用表测量电阻教学设计

万用表测量电阻教学设计

教学内容：电工仪表实训

万用表使用模块

测量电阻 课时安排：2学时 教学目标：通过辅导教师的引导与学生的各种练习，使学生熟练掌握用万用表测量电阻的方法以及如何读数。教学过程：

一、复习导入：（5分钟）

1.万用表使用前的准备：（用提问式的方法检查学生在万用表组装后调试的方法）

检查外观：指针是否在零位，转换开关是否灵活，表笔是否完好，外壳是否损坏。检查欧姆档是否正常：用欧姆档调零法检查——通过对欧姆档的检查来判断万用表

的表头机构是否正常。

2.背景：课件中的万用表使用FLASH动画，学生可到讲台上模拟操作。

二、探究新知：（50分钟）

1.万用表刻度盘及各个表面元件功能的介绍

背景：课件中的万用表刻度盘图片

对照图片依次介绍各条刻度线的作用及各类测量参考值，指出欧姆档使用刻度线是表盘上的第一条，并提问：学生有没有特殊标识。学生在观察后回答问题。

介绍转换开关位置，提问：有没有欧姆档的符号标识，学生在观察后回答问题。介绍欧姆档档位倍率。

调零旋钮的使用，提醒每更换一次档位进行一次调零。

2.电阻测量的感性认识

背景：电烙铁图片

教室布置测量任务：测量电烙铁的阻值

学生活动：学生们每人都有电烙铁与万用表，方便学生进行使用。要求学生在没有老师正规辅导的情况下，自行测量电烙铁的阻值。目的可使学生发挥个人知识累积，对物品进行感性认识。

教师活动：学生动手过程中两位实习指导老师进行巡视，观察学生的操作方法，询问测量情况。通过此环节摸清学生的底细，总结学生在测量中操作误区。并在巡视中辅导个别学生，帮助那些因为消极而不愿动手的同学，调动积极性。3.学生自述测量电烙铁的步骤及读数方法

测量结束后，教师收集学生的测量结果并在黑板上记录，进行展示，让学生们相互对比自己的测量结果。并请几位同学描述个人的测量操作方法，以及自己如何读取出电烙铁的阻值。4.教师评定

背景：在课件中展示测量电烙铁的图片

教师对同学们的测量结果以及测量方法进行集体评定，对于操作基本正确的同学进行表扬，对于操作方法有误的同学加以提醒。

5.教师引导学生进行正确的测量电阻与读出准确的数值

①带领同学总结正确的操作步骤以及读数方法，教师给出步骤起始的提醒，由学生集体或挑选个别同学叙述过程，教师将简要操作步骤写在黑板上。

教师重点强调：欧姆档每 更换完一次档位即要调零一次。

将读数方法用例题的形式写在黑板上，刻度值乘以倍率：20×100=2000Ω，20 为刻度线读取数值，×100 为转换开关所在档位。

②让学生再次测量电烙铁，指导教师巡视操作方法是否正确。

③读数的规范，由于电烙铁阻值属于未知量，其测量需要由模糊测量到准确测量的过程。指导教师在该环节统一引导同学的操作，由欧姆档最高倍率档或最低倍率档开始，经过调零，换挡，接线，测量，读数等步骤对测量结果进行比较，选用不同的倍率其测量结果差异较大，同学们在比较后得出万用表欧姆档刻度线的最佳读数区间，引出中心值得概念。

6.总结万用表测量电阻的规范操作方法

背景：课件中的文字总结

在课件中展示出较为具体的操作步骤，学生记笔记。

三、练习与作业：（15分钟）

1.发给学生若干电阻，要求测量出阻值并记录下测量结果。发给学生若干电阻，对学生提出测量要求，记录数值，并用在万用表组装模块学习的色环法读出电阻阻值检验自己测量结果是否正确。

2.分给学生自制电路，要求学生测量实际电路中的电阻阻值，并通过电路的改变判断出电阻的连接方式。

发给学生自制电路板，让学生练习在实际电路中电阻的测量。注意事项：测量电阻，电阻元件应处于断电状态。

测量项目：无并联支路的电路

有并联支路的电路

测量结果比较：电阻串联与并联后的对比，得出电阻串联总电阻变大，电阻并联总

电阻变小，让学生记住特点。

3.利用自制电路和万用表欧姆档判断电路中短路与断路的表现。

测量项目：电路中两点间导线地断开

导线与某一电阻并联

通过对自制电路中两点间导线地断开的测量、导线与某一电阻并联后的测量结果，得出短路与断路时电阻值变化，断开时阻值趋近于无穷。短路时电阻趋近于零。

四、考核：（10分钟）

方式：用点名抽查的方式考核学生。

背景：利用课件中的FLASH动画 1.考核学生的操作情况 2.考核学生的读数能力

教后记：在本小节内容学习中，考虑到教学的实践性，多数安排为学生的演练与辅导。学生在学习用万用表测量电阻时，从感性认识→纠正观点→归纳总结→知识与技能的掌握这样四个环节获得知识。学生在课后都会有一定的成就感——对于技能的掌握。环环相扣的学习内板书设计 容使学生对知识点兴趣更浓。

第三篇：万用表 课程设计CC

咸阳师范学院物理与电子工程学院

课程设计报告

题目：班级：姓名：学号：指导教师：成绩：

完成日期：2014年6 月

目录

第一章 概述

第二章 万用表的电路原理

第三章

第四章

电路调试与制作总结与体会2

第四篇：万用表使用讲课稿

MF47型万用表的使用讲课稿

同学们好：

今天，我们来学习《MF47型万用表的使用》。

现在，请同学们假想一下，如果我们教室的日光灯不亮了，可能存在的故障有哪些？在正常通电的情况下，首先，同学们可能会想到是不是灯丝烧断了，在看不见灯丝是否烧断的情况，如何借助万用表来排除故障呢？今天，我们通过学习用指针式万用表测电阻的方法来解决如上问题。

来看一下今天的教学任务：教学目标：会使用MF47型万用表测电阻阻值；教学重难点：读数与正确选择档位。

大家看投影仪，这是MF47型万用表，我们先来了解一下它的外形结构，它由表头和表盘两部分组成，表头透明视窗内有表指针和各种功能测试刻度盘，从上至下依次是电阻挡刻度线，交流电压电流档刻度线等。我们来看电阻挡刻度线，它的特点是：标度尺是反方向刻度盘，左侧为“∞”，右侧为“0”，且刻度不均匀，越往左刻度越密，读数精确度越差。交直流电压电流刻度线，左侧为“0”刻度，右侧为最大值。表盘左上角为三极管放大倍数测试插座，右上角为欧姆档调零旋钮，左下角为表笔插孔，右下角为高压强电流红表笔插孔。中间的是转换开关，它用来选择各种功能测试档位和量程，比如：电阻挡、交流电压档、直流电压档等。

介绍完万用表的外形结构，我们来看一下MF47型万用表的操作步骤。测量前的准备：1.接好表笔。红表笔插入“+”接线孔，黑表笔插入“-”接线孔。2.检查万用表指针是否指零。放——应水平放置万用表；观——看指针是否处于交直流电压电流档标尺的零刻度线上；调——若指针不在零位，应通过机械调

率为10K，所以，阻值=刻度值×倍率=18×10K=180KΩ。

5、复位。万用表使用完毕后，注意将转换开关置于交流电压最高档或空挡上。

下面，请同学们做一个练习题，请读出此时测量电阻的阻值是多少？通过前面的学习，我们可以从刻度盘上读出刻度值为20，倍率为×10，所以阻值=20×10=200Ω。接下来，看一个思考题，从万用表上读出R=?，像这种情况下，指针太靠“0”，读出来的数值准确吗？如果不准确，该怎么办？这个问题作为课下作业。

我们再回到开头的案例，如果日光灯不亮了，如何用万用表检测是不是灯丝烧断呢？用本次课的知识来解决这个问题。看一下我手中的日光灯，日光灯两侧分别有一根灯丝，我们分别用万用表进行测量，选择R×1K倍率，进行欧姆调零，下面我们进行检测，如果灯丝完好，指针向右偏转，则有电阻读数，如果灯丝烧断，则灯丝两端的电阻无穷大，也就是指针几乎没有偏转。通过检测，我们知道日光灯一端的灯丝烧断，不能再正常工作。

我们就本次课作如下总结：可以总结为两个口诀，万用表操作口诀和电阻测量口诀。万用表操作口诀：一看：放下表笔看档位，二板：对应电量板到位，三试：瞬间偏摆试档位，四测：测量稳定记读数，五复：放下表笔及复位。电阻测量口诀：测电阻，先调零，断开电源再测量，并联电阻手不触，以防读数变精度，读数勿忘乘倍数。

本次讲课到此结束，谢谢。

第五篇：万用表实习报告 -

万用表实习感悟

为期两个星期的实习已经过去了，万用表也已经上交了，这也标志着我的大学第一次实习的结束。总体上说，这次实习是成功的，这次实习是值得回味的，值得总结经验的，值得借鉴的。

实习虽过去了，但为下一次更好的面对，总结这次实习是必需的。下面就是我在这次实习中所见所闻所想所做的片段，希望对日后的实习、学习、生活等有更大的帮助。

团队精神。这是我要第一个说说的，因为这次没有团队的合作是很难完成的。我们这次实习是两个人一组的，一起把这个万用表组装好。我是和班上的冯升常一组的。刚开始我们挺兴奋的，因为我们会用到电烙铁，自己亲手组装一个仪表。可是我们不知如何开始下手，而且我们相对于往年还提前开动员大会和发实习仪表。我们是时间充足还是紧迫？这个实习是简单还是容易？我们两个一下子不敢下定论。

最后我们商量了一下，大概计划也确定下来。前期，我们也是按照老师的要求来做，先看一下实习指导书，点清万用表零件有没有漏缺的，这个我们都要做。接着就是实习期间，跟着老师的教学内容。后来在前期中，我们都有做到那两点了，可是我的搭档冯升常却被颜色难住了，所以在通过电阻色环读出电阻阻值这一步中卡住了，不懂我们有哪些电阻，缺哪一个。不过在正式实习组装时通过我的小小指点，也终于拿下这一点了。在后来的时间里，我们跟着老师的进度一步一步完成这个实习，先是原理学习，焊接练习，正式组装，最后我们如期完成这个万用表。在组装过程中，我负责焊接，他负责把零件准备好，做好去氧化膜，弄好支脚，同时辅助我焊接。在这个过程中，我们不浮不骄，从容淡定的去做。虽然遇到不少问题，比如电路图的原理，零件的认识上，调试过程中出现很大误差等问题，但我们还是一一解决好，具体问题在下面会提到。这次能如此这么快弄好，就是得益于我们之间的合作！

做好计划。做一件事情有一个好的计划会事半功倍，何况我们现在是实习，就更需要我们也要有自己的计划。虽然我们实习期间要跟着老师的步伐走，但我们也要有自己的想法、进度。刚开始，我们不知道怎么做，尤其在发了实习仪表后，该如何下手呢？这成了我们第一个要面对的问题。

我们真正有计划实在实习第一天老师将完万用表的原理后，我们开始自己动手。那时我们产生分歧，冯升常埋头理解他的电路图，我就说我们从那个时候起要有个计划。他就问我连电路图都看不懂，谈何组装，谈何实习？可我就认为，我们就因为在这方面不懂，所以我们才花时间在这上面，很多同学就是按照电路板上的零件提示位置焊上去的，我们实习不只是这样，要完全弄明白到某个电阻的作用。所以我们才要做个计划，第一步要做什么，接着是什么？看懂电路图是其中的一部分。我们都想到一起了。当天我们要求自己把电路图弄明白，我负责电压的直交流部分。他负责其余部分。接着下面的几天我们就一步一步按着计划去做。

可是，问题就出来了。我在弄电路图时，感觉有点力不从心，也搞不懂他复杂的电路图，我想了想，觉得没必要这么死抠在商用电路

图上，只要把我们的物理电路图弄懂就好了，而这个我们的老师已经详细跟我们讲过，我们自己也懂得。所以，这个我们中途放弃了。后面的实习时间里，我们基本是跟着老师的步伐走，似乎当初我们的想法荡然无存，其实是我们把这个实习的难度放大了，所以在前面的时间会出现这种担忧。不过，在这个实习过程中，我们总体还是按照口头上的计划来完成的，这一点毋庸置疑。

零件的熟悉。总体上，零件的认识基本上没问题，但在某些问题上还没有完全搞明白。特别是那个分流器，那与指导书上的外形不一样，现在它只是一根直的铜棒，能起到分流的作用吗？还有每一个电阻作用是什么？电路板上连接跟说明书上的电路图一样吗？有区别吗？等等这些问题，其实到现在还没有解决。既然我有这个疑惑，那我就应该去解决。可是我没有，我也没向同伴询问，把这一个个问题抛在脑后，我想在这一点上，是实习中的败笔！

调试问题。万用表终于做好了，接下来就是调试，测试它是否准确。在测试前我们很兴奋，很想快点看看我们的成果会是怎样的。结果，误差相当的大！测电流电压的还好，但电阻相差300多Ω,这让我们措手不及。于是检查电阻，电位器等，调过后依然是这样，我们感到措手无策，于是请教老师，老师也是让我们检查电路，原件是否接错等，可是我们怎么去做，毕竟这是一个已经完好焊好的……我们最终没有再去检查，结果到了演示的那天，竟然异常的准确。我想，应该是我们有些问题没有搞清楚，误以为错误，这一点，有点乌龙！

周全考虑问题。只是比较重要的一点，我们在焊零件时，把四个孔还有调零电阻器弄反了，导致后面的焊接工作繁琐和重复了，这是

可以避免。我们当时只是想到把所有零件都放到黄色这一面就行了，我们的当时的意识就是绿面焊接，黄面放零件，完全没有想到这些零件的作用，后来是突然发现，但那时晚了，已经焊上去。造成这个问题，主要是我们没有考虑周全，急于求成。虽然出现这个问题的不止我们很多同学都一样，但不管怎样，我们都应该吸取这种教训，这次虽只是接反了，下次就不知道会出现怎样的问题了。

相互帮助。这次实习虽然是两个人一组，但我们却不能各扫门前雪啊，如果哪位同学需要帮助，我们还是很热情的去帮助的。同时我们这次实习实际上用不了几天就可以做完，时间还是很充足的。某些同学在不同方面比较弱，比如焊接，比如电路图等等，所以在互相帮助的过程中，不仅增进同学之间的感情，还会体现你的长处。何况我们都是同在一片蓝天下。不管怎样，在日后的人生路途中，不要忘了同路人。

时间不等人，总是过得这么快。但时间是公平的，不会谁多谁少，重要的是我们都能在这有限的时间里好好把握，好好锻炼，正如这次实习，我应该好好记住所学的东西，这将是我人生中不可多得的财富。