我最喜欢的动物教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《我最喜欢的动物教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《我最喜欢的动物教学设计》。

第一篇:我最喜欢的动物教学设计

《我最喜欢的动物》

单位:迁安市上庄乡白庄小学 姓名:张雪萍

《我最喜欢的动物》

教学目标:

知识与技能:让学生知道自己最喜欢的动物特征。过程与方法:培养学生尝试描述自己最喜欢的动物。情感态度与价值观:激发学生喜欢和关爱动物的情感。教学思路:

1、通过聊天、猜谜、表演、绘画等各种形式,展示自己最喜欢的小动物,表达对动物的喜爱之情。

2、了解认识动物的方法,并能够运用这些方法去认识更多的动物,掌握更多的知识,为下节课的学习作好铺垫。设计理念:

动物是人类的朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,这个活动主题是让学生认识动物、了解动物,感受它们的可爱,培养学生保护动物的意识,使学生认识更多的动物朋友。教学过程:

一、谈话引入

师:今天,老师给小朋友们带来了一份小礼物,想知道是什么吗?(教师拿出动物卡片)。

师:卡片上的小动物特别想和你们交朋友,大家愿意不愿意!下面我们就先和小动物见个面吧!

二、认识动物

1、学生认卡片上的动物。

2、师:还有几位动物也想和你们交朋友,不过他们想先考考小朋友们,大家有没有信心?

第一关、猜谜语 第二关、听声音识动物 第三关、趣味连线

3、除了刚才我们认识的动物之外,你们还认识其他哪些动物呢?你是从哪里认识的?

4、真好!小朋友们认识这么多的动物,在自然界中有很多动物,有天上飞的、地上走的、水里游的。在这么多的动物中你最喜欢的动物是什么呢? 下面我们就来谈一谈你最喜欢的动物。(板书:我最喜欢的动物)

三、介绍动物

1、首先,我们要想好最喜欢的动物是什么,然后每个小朋友都要围绕这三个方面来讲。它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么(课件出示:样子 喜欢吃什么 喜欢干什么)。待会儿再派代表介绍给其他小朋友听,好吗?

2、小组内派代表在全班交流。再请其他小朋友也来说一说。你最喜欢的动物有没有和他们不一样的?

3、学生活动,用不同方式展示动物

小朋友们,你们能不能用你喜欢的方式表达你对它们的喜爱呢?比如,唱一首歌、说一首儿歌、编一编谜语还可以模仿一下他爱做的动作。

小组内交流:用自己的方式展示最喜欢的动物。

4、从小朋友的交流汇报中,可以看出你们是非常喜欢小动物的,自然界的动物有许多种,我们了解的只是一小部分,想想看,怎样才能认识更多的动物?

5、不过同学们在和小动物相处,一定要注意安全。(课件出示安全提示)。

四、保护动物

1、刚才我们讨论了这么多你们喜欢的动物,其中还有我们国家的国宝,是谁呀?(熊猫)

学生打开课本13页。

2、动物是人类的好朋友,因此,我们应该好好的保护它们,让他们过快乐的生活,可是有的小动物并不快乐,这是为什么呢?(出示课件)

3、帮助小动物创设乐园。

现在小动物快乐吗?大家高兴不高兴!

五、拓展延伸

师:这节课我们不仅聊了自己最喜欢的动物,而且还知道为自己喜欢的动物创设乐园,懂得如何让动物快乐的生活。春天到了,我们欢迎各种可爱的小动物到我们的乐园里来做客!大家说好不好!

第二篇:《我最喜欢的一种动物》教学设计

《我最喜欢的一种动物》教学设计

灵璧西关小学 张飞

教学内容:二年级(下)第五单元作文

我最喜欢的小动物

教学目标:

1、介绍一种自己喜欢的动物

2、对说话有兴趣,能清楚、有条理地说

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感

教学重点:

1、介绍一种动物

2、有顺序、有条理地说

教具准备:

1、多媒体课件

投影仪

教学过程:

一、创设情境 谜语激趣 3'

师:小朋友,你们喜欢动物吗?现在我们来猜动物谜语,好吗?(猜谜语。)走起路来落梅花, 从早到晚守着家, 看见生人就想咬, 见了主人摇尾巴。(打一动物)

师:老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象,相信你们也一定观察到了不少吧!今天,我们就来说一说自己最喜欢的小动物。(板书:我喜欢的一种动物)

[设计意图:为了营造轻松愉快地氛围,用猜谜的形式把学生带入动物世界,然后引导学生说自己喜欢的动物及理由,激发学生想说、乐说的愿望。]

二、利用资源 学习表达 8'

1、老师今天带来一组图片,我们一起来欣赏一下好吗?(好啊!)等会你

一、两词来形容一下它们。

生:可爱的小狗狗

漂亮的大公鸡

强壮的大黄牛 师:大家形容的真好!

2、师:今天老师还带来了反映动物的光碟,你们想看吗?(想!)那么

你们想看动物的什么呢?

模拟学生的发言:

我想看看动物长得什么样子?

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的?

我想看看发生在动物身上的事情。

......3、师随生的回答,在题目下板书:外形(样子);习性;发生在动物身上的事情

4、在播放光碟前,老师提出要求:

⑴、仔细看画面

⑵、看完后,请大家在小组里自由交流,你看见了什么?

5、播放光碟,学生自由交流、评论。

[设计意图:利用多媒体资源,引发学生的兴趣,使学生带着明显的目的去看,让学生在再看、听中学习语言。]

三、学习例子 仿照表达 25'

1、师:在你的身边一定也有许多动物,天上飞的有八哥,地上跑的有小猪、小狗;生活在水里的有小金鱼。你最熟悉、最喜欢的是什么?你喜欢它(或熟悉)它的是什么?如果你养过小动物,除了可以说黑板上提示的这几方面,还

可以说你是怎样喂养它的?你和动物之间发生了什么有趣的故事?

今天咱们就来开个交流会,每个人都来当解说员,介绍自己最喜欢的小动物。在说以前,先想想你准备从哪些方面来介绍它?不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、小组内说,互相提意见、补充,再推选代表上台说。

3、学生上台说。提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,想补充时要先举手,4、组织学生参与评价。评价时,重鼓励,少批评。

[设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。]

师:谁来说说这篇习作说了什么内容?哪些句子说得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。)

[设计意图:引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。]

四、布置作业。请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

[设计意图:不着痕迹地指导学生从说到写,进行牵移,降低了写作的难度,激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以欣赏一个词语。]

下水文:

我喜欢的一种动物——乌龟

我家养了四只乌龟,一只大的,三只小的。乌龟长着一个长长的脖子,头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望,肚子下面的四条腿又短又粗,背上还有许多小方块。

乌龟的食量可大了,还喜欢吃肉,每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小,只要一听见什么响声,就赶快把头缩进龟壳里,过了好一会儿,才敢慢慢地探出一点来;再挨几分钟,它们觉得完全没有危险了,才会放心地把头全部伸出来。

大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它,它就赶快把头缩进龟壳里,老半天也不伸出来;可如果是看见我走过来,却把头伸得老长老长的,尾巴还一摇一摆,好像在亲热地跟我打招呼:小主人,你好,你好……

我家的乌龟真可爱。

第三篇:作文:我最喜欢的动物(教学设计)

作文《我最喜欢的动物》教学设计

洪水学区八一中心小学高秀兰

教学内容

北师大版小学语文三年级下册第三组课文后的《语文园地三》中的习作训练《我最喜欢的动物》。

教学目标

1.写一写自己喜欢的动物。

2.写出动物的外形特点,再写出它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等生活习性习性,还可以写和它之间发生的事情,表达自己的真实情感。

3.写完后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。教学重点

仔细观察小动物外形,按一定的顺序写。

教学难点

2.引导学生进一步深入领悟写动物的方法,丰富词汇,通过实例把特点写具体。

课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话激趣引入

1.上节课,我们口中的动物是这样的生动有趣,各具特点。今天,我们就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧!

2.揭题(板书:写写喜欢的动物)

二、习作指导

通过学习,我们知道各种动物的特点是不同的,就是同一类动物,也有不同的特点。观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点。

三、范例引路,指导写作

1.点击课件:小花猪

小 花 猪

妈妈给我买回来一只可爱的小花猪,它可真逗!我成天把它抱在怀里,就像抱小娃娃似的。

小花猪可喜欢炫耀自己啦!头顶上戴了一顶帅气的黑帽子,还给自己裁了一件合身的小黑马夹。它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧,一心想发现点什么新鲜的事物。丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧,呼哧”地嗅个不停。那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去,好像担心人家不够注意它似的。

小花猪成天就知道吃!它每次只要一看见我们,便会摇摇摆

摆地走到我们旁边,用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊,再抬头看看我们又给它带什么好吃的,真是又好气又好笑。我拿苹果给它吃,它却不吃。我们全家人都爱伸手去逗它那张贪吃的大嘴。你只要向它一伸手,它就会马上凑过来,用它那惯用的伎俩“呼哧,呼哧”地嗅个不停。爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说:“你这只贪吃的小家伙,就知道吃!”

你们看,小花猪真是讨人喜爱!

2.下面,请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小花猪?请同学们自由快速地朗读。

3.学生自由朗读。

4.读了这篇文章,你们知道小作者喜欢这只小花猪吗?

5.老师归纳学生的回答,突出文章的写作方法。

6.小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写?老师相继板演(外形生活习性趣事)

7.小作者在习作过程中,有没有运用这组课文中所取用的修辞手法,请同学们一起回忆一下吧!

8.指名同学回答。

9.提出本次习作的要求:

①具体地写出动物的特点。

②表达自己的真情实感.可以选用的写作方法或修辞手法:

①先总后分;先分后总;总分总(中心句)

②明贬实褒(表面批评实际是赞美)

③对比(和其它动物对比)

④比喻、拟人、夸张等手法。

10.展示可以这样写:

①它可爱的外形——

脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体……

②它有趣的生活习性——

吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、叫声怎样、脾气怎样……

③我跟它之间有趣的事——

11.下面,请同学们拿起笔,写下你喜爱的小动物来吧!

12.学生作文,教师巡视指导。

四、进行习作交流。

1.出示品评作文的要求:

①语句通顺。

②具体地写出动物的特点。

③表达自己的真实情感。

④取用不同的写作方法。

2.展示一位同学的习作,由小作者自己朗读。

3.大家欣赏后讨论:这段好在哪里?有什么不足的地方?

4.指名同学回答。

5.师生共同评改。

6.学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。

七、总结。

同学们,这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性等方面,才能把小动物写得活灵活现,但要完成一篇好的习作,还需要不断的修改。因为“好的作文是改出来的。”课后我们要继续地自己来修改,请同学改,让家长来评一评。慢慢养成修改作文的好习惯。

板书设计:

外形

写动物习性

趣事

……

第四篇:作文:我最喜欢的动物(教学设计)

人教版小学语文四年级上册第四单元 《习作四——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次习作训练,本组课文学习中,让学生体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。动物是人类的朋友,孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物,可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此,我设计本节课的教学重点是:能充分调动学生的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,并表达出自己的真情实感。

写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作,从而不但提高学生的习作水平。【设计理念】

小学生生性爱玩,利用猜谜语、编谜语等有趣的形式进行,从而促使学生抓住小动物的特点进行描述,有效地将口头语言和书面语言结合。符合由说到写、从读学写、由放到收的习作要求,在无定法中领悟多种方法,利于学生习作技能的提高和写作方法的摸索。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的习作训练《我最喜欢的动物》。【教学策略】

1、重视学生准备写作材料的过程。

2、多媒体辅助教学,激发学生的习作兴趣。

3、将观察与指导紧密结合起来,让学生的观察中学会写作的方法。【教学目标】

1、写一写自己喜欢的动物。

2、写出动物的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写和它之间发生的事情,表达自己的真实情感。

3、写完后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。【教学重点、难点】

1、仔细观察小动物外形,按一定的顺序写。

2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法,丰富词汇,通过实例把特点写具体。【课前准备】

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的图片、资料。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、谈话激趣引入。

1、上节课,我们口中的动物是这样的生动有趣,各具特点。今天,我们就用手中的笔来写下你所喜爱的小动物吧!

2、揭题(板书:写写喜欢的动物)

(设计理念:因为上一节口语交际课,学生已经懂得抓住小动物的特点,所以这节课就开门见山,直接导入,明确这节课的学习内容是什么。)

二、习作指导。

通过学习,我们知道各种动物的特点是不同的,就是同一类动物,也有不同的特点。观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点。

三、范例引路,指导写作。

1、点击课件:小花猪

小 花 猪

妈妈给我买回来一只可爱的小花猪,它可真逗!我成天把它抱在怀里,就像抱小娃娃似的。

小花猪可喜欢炫耀自己啦!头顶上戴了一顶帅气的黑帽子,还给自己裁了一件合身的小黑马夹。它爱用那一双圆溜溜的眼睛东看西瞧,一心想发现点什么新鲜的事物。丑八怪似的大鼻子无论凑在什么东西上都爱“呼哧,呼哧”地嗅个不停。那条总也闲不住的小尾巴不知疲倦地甩来甩去,好像担心人家不够注意它似的。小花猪成天就知道吃!它每次只要一看见我们,便会摇摇摆摆地走到我们旁边,用鼻子在每个人的脚上嗅啊嗅啊,再抬头看看我们又给它带什么好吃的,真是又好气又好笑。我拿苹果给它吃,它却不吃。我们全家人都爱伸手去逗它那张贪吃的大嘴。你只要向它一伸手,它就会马上凑过来,用它那惯用的伎俩“呼哧,呼哧”地嗅个不停。爷爷总爱捏捏它的大嘴巴说:“你这只贪吃的小家伙,就知道吃!”

你们看,小花猪真是讨人喜爱!

2、下面,请同学们看看小作者为我们带来一只怎样的小花猪?请同学们自由快速地朗读。

3、学生自由朗读。

4、读了这篇文章,你们知道小作者喜欢这只小花猪吗?

5、老师归纳学生的回答,突出文章的写作方法。

6、小作者抓住了小花猪的什么特点进行描写?老师相继板演(外形

生活习性 趣事)

7、小作者在习作过程中,有没有运用这组课文中所取用的修辞手法,请同学们一起回忆一下吧!

8、指名同学回答。

(设计理念:语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了很好的范例。借助学生熟知的文本进行指导。根据范文引导学生如何写好小动物,写的时候要抓住小动物的外形、生活习性、趣事等进行描写。)

9、提出本次习作的要求: ①.具体地写出动物的特点.②表达自己的真情实感.可以选用的写作方法或修辞手法: ①先总后分;先分后总;总分总(中心句)②明贬实褒(表面批评实际是赞美)③对比(和其它动物对比)④比喻、拟人、夸张等手法。

10、展示可以这样写: ①它可爱的外形—— 脑袋、耳朵、眼睛、嘴、四肢、尾巴、身体„„ ②它有趣的生活习性——

吃什么、爱做的动作、爱干什么、怎样睡觉、叫声怎样、脾气怎样„„ ③我跟它之间有趣的事——

11、下面,请同学们拿起笔,写下你喜爱的小动物来吧!

12、学生作文,教师巡视指导。

(设计理念:回顾本单元课文的写作手法及修辞手法,明确写作的思路,让学生有目的、有内容去写。)

四、进行习作交流。

1、出示品评作文的要求: ①语句通顺。

②具体地写出动物的特点。③表达自己的真实情感。④取用不同的写作方法。

2、展示一位同学的习作,由小作者自己朗读。

3、大家欣赏后讨论:这段好在哪里?有什么不足的地方?

4、指名同学回答。

5、师生共同评改。

6、学生根据老师的评改建议,修改自己的文章并誊写。

(设计理念:“好的作文是改出来的。”作文教学应重视对作文的评价。让师生互动评改,激发了学生自觉修改习作的兴趣,提高学生自己修改习作的能力,而且在发现别人长处的同时,学会欣赏别人。)

七、总结。

1、展示《优秀作文》的封面。鼓励学生认真完成一篇好作。

2、同学们,这节课我们都知道只有紧紧地抓住小动物的外形、生活习性、正事等方面,才能把小动物写得活灵活现,但要完成一篇好的习作,不需要不断的修改。因为“好的作文是改出来的。”课后我们要继续地自己来修改,请同学改,让家长来评一评。慢慢养成修改作文的习惯。希望每个同学的作文能入选到老师这本《四(1)班优秀作文》中。(设计理念:激励教学能大大调动学生的积极性,不断提高写作的兴趣。)

板书:

外形

写动物习性

趣事

„„

第五篇:口语交际:我最喜欢的动物教学设计

人教版小学语文四年级上册第四单元 《口语交际——我最喜欢的动物》教学设计

中山市三角镇三角小学 卢瑞海

【学材简析】

《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际,也是学习了本组课文之后的一次口语训练,本组课文学习中,学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。

经过调查,我班学生都特别喜欢小动物,有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物,对动物有亲近感,同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强,在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验,在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面,按照一定的顺序进行描述,并且做到选材新颖,能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方,进行流利的表达,内容充实。【设计理念】

让学生观察动物,积累素材;以“我”口说“我”心,盘活心中积累;让学生在师生互动、生生互动中激活思维,充分展示自己,提高口语交际能力。发展思维和语言能力,为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主。【教学内容】

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。【教学目标】

1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。

2、引导学生互动交流,把动物特点说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言,培养学生倾听和交流的能力。【课前准备】

1、观察小动物的特点。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、画一幅动物图片。

4、《动物世界》的视频、课件。【教学策略】

1、重视学生交流的过程。

2、多媒体辅助教学,激发学生的交流兴趣。【教学重点、难点】

1、引导学生课前认真观察动物,养成良好的观察习惯。

2、这节口语交际课,是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的,有利于激发学生交际的欲望与热情,引导学生抓住动物的特点进行描述,从中体会对动物的喜爱之情。【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,我们刚刚学了动物篇这组课文,下面我们一起回忆一下,在这组课文里,你认识了怎样的动物?在作者的笔下,那些小动物是那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印。今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友吧!

2、动物世界里的动物可真多!有天上飞的、水里游的、地上走的,(展示动物图片)

3、动物世界里的动物真有趣!今天,我们就尽情地说说你喜欢的动物吧!(板书课题:说说喜欢的动物)

(设计意图:由旧知导入新课,自然过渡,并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾,充分运用多媒体,直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国,感受动物的可爱,激发学习交流的欲望。)

二、提要求,说动物。

1、提出说话和倾听的要求。

最佳口才奖:说话声音要响亮、说话完整、具体

最佳聆听奖:听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解

这是一节说动物的口语交际课,既要懂得说,又要学会倾听,老师带来了两个奖杯,看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”,哪一位能得到“最佳聆听奖”?

(设计意图:让学生明白口语交际课的要求,既会说,又会听。养成良好的听说习惯,同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”,通过激励手段调动学生的学习积极性。)

2、猜谜语。

老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏,看看大家对动物朋友了解有多深?(出示谜面)

指名学生读谜面,猜谜底。

为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?

对啊!因为谜语是抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以一下子就能猜出来了。

(设计意图:从学生喜欢的猜谜游戏入手,让学生在猜谜过程中初感动物的特点,感受学习的快乐,激发学生学习的兴趣,为学生创设了愉悦的学习氛围。)

3、抓住动物的特点,指导学生描述。

所以,如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来,我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。

(1)外形:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴„„(2)生活习性:捕食、嬉戏、睡觉、休息„„(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。(4)指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。

(设计意图:这一环节为下面的生生交流做示范,让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)

4、小组讨论:

(1)上段时间,你们用手把自己喜欢的动物画了下来。你喜欢的一种小动物,选择其中一个特别之处跟同学分享。

(设计意图:激发学生展示欲望,为学生创设交流平台,并通过生生评、师生评进一步强化交际要点,提高学生口语能力。)

5、猜猜我是谁。

(1)把自己喜欢的动物,抓住其中的一个特点,以第一人称“我”进行介绍,看看谁可以猜出你是谁?

(2)指名同学上台说一说。

(3)猜对了,上台的同学展示动物图片。

(设计意图:通过猜一猜游戏,更好地调动学生的学习兴趣,同时尊重学 生的不同爱好,给予他们充分的发展空间,使其收获成功,增强自信心,同时更加激发学生对动物的感情。)

6、欣赏《动物世界》,升华情感。

(1)为了让我们更深地认识动物朋友,下面我们一起欣赏《动物世界》!(2)师生一同欣赏。

(3)你看了这段视频之后,你有什么感受?(4)指名学生回答。

(设计意图:感受动物的大千世界带来的神奇一幕,动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)

三、课后拓展。

(1)相互交流动物的特点,了解更多的动物。

(2)课后,把自己熟悉的动物和同学共同分享,让同学了解更多的动物,同时,你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧!

(设计意图:开拓学生的视野,从小养成良好的资料收集习惯,同时激发学生爱护小动物的思想感情,并及时地进行品德教育:我们应保护小动物。)

四、总结。

孩子们,动物是人类的好朋友,只有人和动物和谐相处,才能使世界更加美好。我们应该保护动物,不只是用口来说说而已,而是要用实际的行动来作出证明。

(设计意图:老师最后的引导和总结非常关键,因此在这一环节让学生提升认识,把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活,回归生活。)

板书设计:

外形:身子、头、眼睛、嘴巴„„ 说动物习性:脾气、捕食、睡觉、嬉戏„„

趣事

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