《我国的行政区》第一课时教学设计

第一篇：《我国的行政区》第一课时教学设计

《我国的行政区》第一课时教学设计

【教材说明】

《我国的行政区》是《品德与社会》三年级下册第三单元的第一课。本单元的主题是：东西南北中。本篇课文，是一篇以地理知识为主的课文。通过教学，要让学生知道我国在世界上的地理位置，初步了解我国省级行政区的名称；初步熟悉它们在中政区图中的相对位置；通过学习，感受祖国的幅员辽阔。

【学情分析】：

三年级的学生，对祖国已经有了一定的了解。在二年级时，学生已经知道了祖国很大，民族很多。这节课是在这个基础上来学习祖国行政区的有关知识的。在教学中，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的学习活动，如：猜一猜、说一说、拼一拼。这些都有利于培养儿童在学习过程中养成主动参与和自主学习的好习惯。

【教学目标】：

1、初步了解全国省级行政区的数量和名称，及它们在中国政区图中的相对位置。

2、通过学习，初步培养学生看地图的能力。

3、感受祖国的幅员辽阔，激发学生热爱祖国之情。【教学重点】：

初步了解全国省级行政区的数量和名称，及它们在中国政区图中的相对位置。

【教学难点】： 感受祖国的幅员辽阔，激发热爱祖国之情，寓知识于趣味学习活动中。

【教学准备】：

教师准备：

课件《我国的行政区》、中国政区图拼图

学生准备：

中国政区图拼图

【教学预设】：

一、猜谜语导入

1、同学们，老师今天带来一个谜语，请大家来猜一猜：（学生读）

一朵红花头上戴，一件花衣身上盖。天还没亮就起床，唱得太阳升起来。

谁知道谜底，请举手。

对了，这个谜语的谜底就是一只大公鸡。你瞧，一只漂亮的，意气奋发的大公鸡。（PPT）

2、今天，王老师也给大家带来了一只大公鸡，它就藏在这张地图里，你能把它找出来吗？让学生在地图中找到祖国的位置 ： 对了，谁来说一说，你知道这是哪里吗？ 中国，他的全称是：中华人民共和国。

3、我们一起来看看中国在地图上的位置，这是亚洲地图，中国在亚洲的东部，太平洋的西岸，陆地面积有960万平方公里。我国的国土面积居世界第三位，差不多相当于欧洲40多个国家的面积总和。那么，我们祖国到底有多么广阔呢？有一首诗歌这样写道：当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁，当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。

4、我们的祖国地大物博，为了便于管理，国家把领土分成了很多个这样大小不等的区域，叫行政区。这些行政区就像是祖**亲的孩子。那你知道祖**亲有多少个孩子吗？

今天，我们就来一起学习《我国的行政区》。（板书）

二、了解祖国的省级行政区

1、认真观察书上53页的中国政区图，看看你有什么发现？

2、自主学习

学生根据任务自学，师巡视指导。

3、展示交流 交流自己的发现。学生可能会说：

（1）颜色不一样：为了区分不同的省市，所以他们的颜色不同。（2）大小不同：有的行政区面积大，有的行政区面积小。（3）形状不同：山东省像一只玉兔，山西省的形状大家看像什么？（4）名称不同：仔细找一找，有些什么名称？根据学生回答适当讲解。

每个孩子也有自己的小名，有的叫省，有的叫直辖市，有的叫自治区，有的叫特别行政区。

（板书：省 直辖市 自治区 特别行政区）过渡：那么我国的行政区划图中有几个省？几个自治区？几个直辖市？又有几个特别行政区呢？让我们一起来完成学习任务。………………………………………………………………………………………………………

三、探究省级行政区

1、在完成这个学习任务以前，老师告诉大家一个看地图的方法，先要明确地图的方位，上北下南，左西右东。我们按照一定的方位顺序来找，就不容易漏掉了。来我们把这四个方位先写到书53页的图上。

2、小组内选择一种或几种，在图上找找看，一名同学做好记录。（学生活动）

3、小组汇报交流： 并且用鼠标笔在图上指出来。

第一组：特别行政区

1、特别行政区是指根据宪法规定，在中华人民共和国行政区域范围内设立的，享有特殊法律地位、实行特殊生活方式的地方行政区域。

2、个数及名称：（板书：2个）香港特别行政区、澳门特别行政区。

第二组：直辖市

1、直辖市是直接由中央政府所管辖的省级行政区。

2、个数及名称：（板书：4个）北京、天津、上海、重庆

3、重点介绍北京。北京是我国的首都，使我们祖**亲的心脏，是我国政治经济文化的中心。谁去过北京？来，你给大家介绍一下北京的风光。我们一起来欣赏北京的美景。

老师希望大家努力学习，争取进入这么优秀的学府深造，将来把我们的祖国建设得更美好。（幻灯出示北京的美景图片）

………………………………………………………………………………………………………

第三组：自治区

1、自治区是在国家的统一领导下，以少数民族聚居的地方为基础，在一定区域内行使自治权，由少数民族人民自己当家作主，管理本民族内部地方事务．

2、个数（板书：5个）、名称

第四组：省

1、省的个数（板书：23个）。说一说，有哪些省？

2、说山西省的位置，和山西省相邻的省级行政区。

4、好了，同学们，我们一起来总结一下，我国一共有23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。一共有34个省级行政区。祖**亲有34个孩子，我们是一家人，我们都爱自己伟大的祖国。………………………………………………………………………………………………………

5、刚才老师说过了，如果要把这些行政区按照方位分一分，可以简单地分成东、南、西、北和中部。接下来，就让我们一起完成课本53页的任务一，来，把任务一的内容自己读一读。接下来，四人小组互相讨论，完成这个任务。

6、打开课本54页，认真读一读，我们今天要完成的任务二。看一看，数一数，长江和黄河流经的省市自治区各有几个，分别是哪些？

小组合作

黄河流经的地区是:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。9个

长江流经的地区是：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。11个

四、游戏闯关，巩固新知

（一）指出最西的省、市或自治区。（新疆）

1、面积最大的行政区是（新疆维吾尔自治区），位于我国西北部。

2、面积最小的行政区是（澳门特别行政区）。

3、最南面的行政区是（海南省）。

4、与山西省相邻的行政区有（内蒙古自治区、河北省、河南省、陕西省）。

5、我国一共设立了（34）个省级行政区，其中有（4）个直辖市，（5）个自治区，（2）个特别行政区和（23）个省。

（二）拼图游戏

看看哪个组能以最快速度拼完中国政区图。小组合作完成拼图，教师计时。

老师希望大家课后能不断学习，进一步了解我国的行政区，相信每个同学都能熟练拼好中国地图，因为，祖国在我们心中，只有了解祖国，才能热爱祖国。

五、结课。

好了，孩子们，老师希望大家从小热爱祖国，长大以后把我们伟大的祖国建设得更加美丽。

我们看这张照片，你在哪里见过它吗？对了，它就在我们主教学楼的门厅里，其中这一张就是我们伟大祖国的版图。老师希望大家好好学习，多多锻炼，从北小走出国门，走向世界，去实现自己远大的抱负，闯出自己的一番天地。

第二篇：《我国的行政区》教学设计

《品德与社会》三下第三单元《东西南北中》第1课

我国的行政区（第一课时）

【教材说明】

《我国的行政区》是《品德与社会》三年级下册第三单元的第一课。本单元的主题是：东西南北中。本篇课文，是一篇以地理知识为主的课文。通过教学，要让学生知道我国在世界上的地理位置，初步了解我国省级行政区的名称；初步熟悉它们在中政区图中的相对位置；通过学习，感受祖国的幅员辽阔。【学情分析】：

三年级的学生，对祖国已经有了一定的了解。在二年级时，学生已经知道了祖国很大，民族很多。这节课是在这个基础上来学习祖国行政区的有关知识的。在教学中，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的学习活动，如：猜一猜、说一说、拼一拼。这些都有利于培养儿童在学习过程中养成主动参与和自主学习的好习惯。

【教学目标】：

1、知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸。初步了解全国省级行政区的名称，及它们在中国政区图中的相对位置。

2、通过学习，初步培养学生看地图的能力。

3、感受祖国的幅员辽阔，激发学生热爱祖国之情。【教学重点】：

知道我国位于亚洲东部、太平洋西岸。初步了解全国省级行政区的名称，及它们在中国政区图中的相对位置。【教学难点】：

感受祖国的幅员辽阔，激发热爱祖国之情，寓知识于趣味学习活动中。

【教学准备】：

教师准备：课件《我国的行政区》、中国政区图拼图 学生准备： 中国政区图拼图

【教学预设】：

一、猜谜语导入

1、出示一组谜语让学生猜

2、让学生在地图中找到祖国的位置

3、在地图上快速找到中国，说说依据是什么。

二、了解祖国的基本资料

1、你了解我们的祖国吗？谁能用

一、两句话来简单地说一说？（1）全称 祖国的全称叫：——中华人民共和国

（2）位置 指导看地图的方法：上北下南，左西右东。齐读中国的位置。（3）面积 课件点击出示相关数据。进行山西和祖国面积的比较。

三、了解祖国的省级行政区

1、为了便于管理，祖国划分成了34个大小不一的区域，这34个大孩子的名字叫做——省级行政区。

2、每个孩子也有自己的小名，有的叫省，有的叫直辖市，有的叫自治区，有的叫特别行政区。想不想去地图上认识认识他们？

3、学生在手中的地图上找到这些名字

四、探究省级行政区

1、小组内交流收集的资料，推荐一名代表来交流。

2、小组汇报交流： 第一组：特别行政区

（1）特别行政区相关小知识：两、三句话概括

（2）个数及名称：（板书：2个）香港特别行政区、澳门特别行政区。第二组：直辖市（1）直辖市知识：

（2）个数及名称：（板书：4个）北京、天津、上海、重庆（指出在地图上的位置，说最大的直辖市）

（3）重点介绍北京，说奥运会。（如果有学生去北京旅游，可让他介绍）（4）出示北京图片，此时此刻，你最想说什么？（自豪）第三组：自治区(1)自治区的知识：（两、三句话）

(2)个数（板书：5个）、名称（指出地图上的位置，最小的自治区是什么）第四组：省

（1）省的个数（板书：23个）。

（2）说山西省的位置，和山西省相邻的省级行政区。

讲到台湾省的时候，师：台湾省问题最终会解决，祖国必将实现统一。（3）这些省当中你去过哪些省，或者你知道哪些省？

3、如果要把这些行政区按照方位分一分，可以粗粗地分成东、南、西、北和中部。接下来就请你在地图上用不同的符号标一标，这些地方都有哪些行政区，然后四人小组互相说一说。

五 巧记儿歌（巧记行政区名称）

六、拼图游戏，巩固新知

1、游戏：中国政区图拼图

2、音乐开始比赛开始，最快的小组举手示意。

3、宣布比赛结果，取前三名。

4、老师采访拼得最快小组，拼图的诀窍是什么？

（1）小组团结协作（2）记住大概位置（3）记住形状……

七、畅想园

1、看地图时，可以发挥我们的想象，把地图和所相像的事物联系起来。那你能不能将下面这些地图找到与它相像的事物呢？请你打开书本55页，完成连线题。你可以借助我们刚才用的拼图和书本中的地图。

2、指名说。

3、小结：这样看地图可真有趣啊！还想不想再看？那就请小组同学互相说说你的家乡或者其他你感兴趣的地方像什么？

八、小结

第三篇：第一课时教学设计

课题：第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算

设计人：岳志芳

学校：东营区一中

使用人： 教学内容：

第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算 教学目标：

1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

2、学生在经历解决实际问题的过程中培养学生的观察、分析、比较、合作交流、语言表达、分析解决问题等能力，渗透数学应用意识。

3、进学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。重点教学重点难点：

在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序。教学过程：

一、体验情境，导入新知。

师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗？（生：喜欢）提到雪花你能联系到什么？（鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐。师：（出示 “冰天雪地”情境图）看的这幅图你有什么感受？（让学生自由说一说）你仔细观察图，从图中你能知道什么？你能提出什么数学问题并解决吗？（学生观察图后教师指名口答，教师适时指导，让学生明确图中有3个活动区及每个活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师可给予表扬。）

师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。

［设计意图］采用这种方式导课，激发了学生的兴趣，为新课作了较好的铺垫。根据学生的回答进行板书。

二、根据情境，探究新知。教学例1。

师（出示放大的滑冰场区情境图，同时出示例1。）让我们一起来关注滑冰场上的数学问题（指名读题，再说说题中告诉什么，求什么）。师：请同学们试一试解决这个问题。（学生独立完成后进行交流，把你是怎样列式解答的，为什么这样解答的理由说给你的同桌听一听。教师巡视，再把学生的不同解法写在黑板上。重点让学生指出解题思路和每步算式的意义，估计学生会出现分步列式和列综合算式两种情况）师：（指着综合算式）先让学生读题，再根据这道算式，同学们想一想加减混合运算的运算顺序是怎样的？

（生：从左往右按顺序计算）

2、教学例2。

师：根据“冰天雪地”活动中心的统计，三天能接待987人，请同学们帮助解决下面一个问题。

（教师随机出示例2，指名学生读题，理解题意，重点说明“照这样计算”的意义。）师：同学们能用线段图表示出这道题的意思吗？试一试，可以和同桌合作。

（学生试画，然后指名在黑板上演示，集体订正，重点让学生明确表示6天接待人数的线段的长度应该是表示3天接待人数的线段长度的2倍。）

师：请同学们独立列式解答，然后把你的解题思路和方法同小组内同学交流，比一比哪组同学能想出不同的解法。

（学生独立做后小组内交流，要求学生把不同的解法写在黑板上，再让学生针对黑板上出现的不同解法在组内交流评析，最后集体订正，评析时让学生

说出解题思路，重点引导学生理解6÷3×987的解题思路。如果学生没有想出这种解法，教师可以引导学生想：6天里有几个3天？接待人数还应该是几个987人？）师：（指着两种解法的综合算式）像这样只有乘除法的算式，运算顺序又是怎样的呢？

（生：从左往右按顺序计算。）

3、师：请同学们观察黑板上的每个综合算式有什么特点？（生：算式只有加减法或者只有乘除法。）它们的运算顺序怎样呢？（生：从左往右按顺序计算。）师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加减法混合运算和乘除法混合运算。）教师出示第5页方框内的总结语，学生自由朗读。

［设计意图］通过具体的问题情景学习四则运算，并且放手给学生自主学习的机会和环境，培养学生的自学能力和合作的意识。及时进行总结，在自己总结作的基础上，开展讨论，交流感受，从而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、巩固新知，反馈练习。练习一第1、4题。

第1题学生独立将结果写在书上，集体订正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是是什么？

第4题先估算，在笔算，集体订正，评析。

［设计意图］通过练习，使学生进一步明确四则运算的运算顺序。

四、梳理知识，总结升华： 这节课你有什么收获？

［设计意图］对所学的知识及时进行梳理、总结，可以帮助学生更好的理解知识点,并养成良好的学习习惯。

五、课堂检测 见课件。

六、布置作业 练习一第2、3题 板书设计：

四则运算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

第四篇：第一课时教学设计

《给予树》第一课时教学设计

教学目标：

1.识字写字：会认10个生字，正确认读给予、宽裕、立即、仁爱、糖果、圣诞、逛街、分享、援助、沉默不语、兴高采、烈如愿以偿等词语。能用钢笔正确美观书写“裕”字。2.正确流利地朗读课文，引导学生采用找出文章时间、人物、事件的方法概括主要内容。

3.引导学生运用查字典，联系上下文等形式理解词语“如愿以偿、沉默不语”。

4.抓住“沉默不语，什么都没有，”等关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学重难点： 1.概括课文主要内容。

2.抓住关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，搜集关于圣诞节的资料。

教师准备：前置学习单，制作课件。

课时安排：两课时 教学过程： 一.激趣导入

1.说说过春节的快乐。（压岁钱，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一个重要的节日，相当于我们的春节，是什么？（圣诞节）。出示西方圣诞节图片（配乐）欣赏，看完你有什么感想？

3.生交流对圣诞节的了解。（补充资料：接助中心、给予树）

4.今天我们来学习一个发生在圣诞节前夕的故事，板题（强调“给予”的读音，“予”的书写）指名读，齐读。二.初读课文，整体感知，解决字词。

1.自由读课文，读准字音,读通句子，难读的字词和句子多读几遍。

2.检测词语：宽裕，立即，仁爱，糖果，圣诞，逛街，分享，援助，沉默不语，兴高采烈，如愿以偿。（1）出示带拼音词语，同桌互读，纠正字音。（2）出示去拼音词语，开火车读。（3）齐读词语。

（4）理解“如愿以偿”：愿望实现，找近义词（梦想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆体，师讲解：左衣右食，丰衣足食（会意字）。指导书写。

3.指名分段读课文，正音，思考：故事里写了谁？谁给你的印象最深？为什么？

交流，板书： 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

请学生看着板书交流课文主要讲了一件什么事，渗透概括主要内容的方法。三.精读感悟，体会金吉娅的美好品质。

1.师：圣诞节前夕，妈妈给每个孩子发了20美元后，孩子们买完礼物，回家途中有什么表现？默读第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不语”。(1)理解“沉默不语”。

(2)金吉娅为什么沉默不语？（难过，自责，害怕……）(3)透过”沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着你的体会读一读。

(4)对比着读一读,读出其他孩子的兴高采烈,金吉娅沉默不语时的复杂心情。

3.金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，而给那个陌生小女孩买洋娃娃呢？请大家从第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是妈妈……什么都没有。”(1)“什么都”说明什么？

(2)想想她没有什么？（想象说话）(3)指导朗读：读出那个小女孩的可怜。5.孩子们，这就是给予树上那个小女孩的卡片。（出示卡片内容，师配乐读）

你就是金吉娅，站在给予树旁读着这张卡片，你心里想什么？（想象说话）

师：金吉娅是这样想的,也是这样做的,从她的做法中你体会到什么？（有爱心、同情、善良、体贴……）板书：同情，善良，体贴…… 6.升华情感，引读最后一段话。

师：面对金吉娅的做法，如果我是金吉娅的妈妈，我担心过，生气过，可现在，我会紧紧地拥抱着金吉娅（范读）

你们是金吉亚的哥哥姐姐，你们会（读）我们每一个人都会（读）

四.总结：这个小女孩收到礼物是多么开心呀！下节课我们来替她写写感谢的话。

板书：

31给予树

时间 人物 事件 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕（善良，同情，体贴）洋娃娃（陌生女孩）

第二课时教学设计思路

一、复习导入：回忆课文主要内容

二、小练笔：替那个陌生女孩写感谢的话。

三、寻找文中几处不易发现的爱，如母子之爱、手足之爱，引导学生发现母亲心情的变化以及变化的原因，进一步体会金吉娅对陌生人的爱的难能可贵。

四、有感情地朗读全文。

五、指导书写易错字：糖、即

稀土高新区黄河路小学

贾妍

第五篇：《假如》第一课时教学设计

《假如》第一课时教学设计

北团电力希望小学 罗蔚萍

【教学背景】

每一个儿童都是一名诗人。儿童充满了想象力、创造力，虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

【教学课题】人教版二年级上册《假如》教学设计 【教学目标】

1.认识9个生字，会写“良”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：认识9个生字，有感情地朗读课文。【教材分析】

《假如》是人教版二年级上册第23课。这是一首儿童诗，作者大胆采用想象的手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿。这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它于什么，最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔„„”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。

【教学方法】创设情境，品读感悟；依托文本，拓展延伸；仿照课文，创作儿童诗。

【教学过程】课前布置学生看《神笔马良》的故事，交流。

第一课时

一、故事导入

同学们，你们都听过神笔马良的故事吗？今天老师带你们去看看。（播放动画片）看完动画片，我们知道了马良有一支神笔，画什么就有什么，非常神奇。有一个小女孩呀，也想有一支马良的神笔，她想用神笔画什么呢？这节课我们继续学习《假如》。（齐读课题）

二、自由读课文

请同学们自由读课文，注意读准生字的音，边读边想：小女孩用神笔都画了些什么？

一、检查生字词

1.读了课文，你知道小女孩用神笔画了些什么？（板书：太阳、谷粒、好腿）2.生字会读了吗？开火车读、指导读、齐读

3.生字没难住大家，这些词语你还会读吗？（开火车读）

4.指导：同学们，其实，词语也是有感情的，齐读红色的词语，你感到心情——（生说：高兴、开心）。齐读蓝色的词语，你的心情变得——（生说：伤心、难过）

男女生分别读不同颜色的词语。

二、品读感悟

1.你们不仅读对了生字的音，而且读出了词语中的情，老师相信，你们一定能读懂小女孩的心。

2.品读感悟第一节

（1）指名读课文第一节。(教师评价:你读的正确、流利)（2）指导读：寒冷的冬天到了，你听——（课件播放北风声）北风呼呼地刮着，小树被刮的摇摇晃晃，冻的瑟瑟发抖。（指名读）

请同学们起立做着动作读一读（表演读）

（3）师生情境对话：小树，你为什么缩着脖子？（„.）小树，你怎样叹息？（„）小树，你现在最需要什么？（„）

(4)瞧，小女孩用神笔送来了——（教师课件显示太阳图片）（5）小树，让我们快活地读一读。（指名读，齐读）

3、感悟第二节（1）看图饥饿的小鸟：你看到了什么？想说点什么？读读这句话（指名读，教师评价：听出来了，你实在是太饿了！/你等的真苦啊！）

（2）同学们，你们有饿哭了的经历吗？(学生交流)背景音乐起，教师渲染气氛：没有饥饿的你们是幸福的，而小鸟却是可怜的，每天，鸟妈妈要去寻食，她飞呀飞，飞过（„）,飞过（„）,飞过（„）,飞到遥远的地方。一个小时过去了，鸟妈妈在远方寻食，（女生读句子），两个小时过去了，三个小时过去了，鸟妈妈孩子遥远的地方寻食（男生读句子）。天黑了，小鸟饿了，但是还没盼到妈妈回来（全班读句子）

（3）、此时，神笔就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是这么想的。（指名读并评价：你读出了谷粒的香甜/小鸟吃饱了好开心啊。齐读）

4、品读第三节

（1）有了谷粒，小鸟是快乐的，有了游戏，你们也是快乐的，看，你们在玩什么？（课件出示：课间游戏图片）

（2）你们玩的多开心啊，当你们在操场上尽情游戏的时候，有一个叫西西的男孩，只能坐在轮椅上，（看图）想象一下：没有一双好腿，西西的生活会有什么不方便？（学生想象说话）

（3）是呀，西西多想有一双好腿啊，来，把你们的祝福送给他，指名读课文，教师评价：谢谢你的祝福。/西西一定会开心的。

（4）让我们一起祝福西西早日站起来，齐读。

5、主题升华

多动情的朗读啊，多美好的祝愿啊！从小女孩的三个愿望中，你读懂了小女孩的心了吗？(板画：爱心)小女孩对小树、小鸟、朋友充满了深切的同情和关爱，真是一个有爱心的孩子。

五、拓展创作

1、亲爱的孩子们，假如你也有一支马良的神笔，你会画什么？送给谁呢？课件出示，仿照诗歌练习说话。

2、你们有着小女孩一样闪亮的爱心，但是孩子们，你们知道吗，在遥远的地方还有一些这样的孩子，（课件出示：

一、山区的孩子

二、饥饿的孩

三、失明的孩子）你想为他们画些什么？

3、孩子们，你们真让我感动，在我们共同生活的地球上，还有一些这样的地方——河流污染严重，小鱼纷纷死亡；树木严重破坏，沙尘暴正吞并更多的城市和村庄；还有可怕的地震和战争，孩子们，写下你最想说的话，做成一首最动人的诗。（学生仿写诗）

4、我是小诗人，课堂展风采。与大家分享你的精彩诗句。（学生配乐朗诵创作的诗歌）

5、孩子们，最后让我们一起重温那句话—— 人人献出一点爱，人间永远是春天。（播放《爱的奉献》）

【教学反思】

小学生因生活经验缺乏,知识水平有限，因此,要善于创设各种直观情境。如在教学第一、二小节时,通过创设“小树在寒风和大雪中受冻”,“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境,让学生仔细看,仔细听,通过多种感官的感受,引发学生内心体验,感受到小树的寒冷,小鸟的孤单。这样,让学生达到如临其境,如闻其声,如见其景,深刻体验文中蕴含的情感。

在感知课文语言的基础上,引导学生品味揣摩语言文字,强化语感训练，我引导学生对“缩着身子,轻轻叹息”的理解,让学生看图后边做边说说小树在叹息什么,让学生边模仿小树冷的动作，边学着小树说说话,让学生感受到小树的可怜,通过反复诵读,体会文章的思想情感。

学了这首诗,学生产生了许多共鸣",萌发了写诗的冲动，我抓住时机,提供不同层次的素材，让学生把自己的愿望说出来,写下来，读写结合,让学生在诗歌创作中得到情感的升华。