听徐斌 倍的认识观后感 徐云雷

第一篇：听徐斌 倍的认识观后感 徐云雷

听徐斌《倍的认识》有感

滨海县韬奋希望小学

徐云雷

听完徐斌老师的这节《倍的认识》，真的感受名师的风范，那种将教育传授于无痕的境界很值得我去深思和学习。

下面我就徐斌老师的这节课来跟大家分享一下我的观后感。首先，设计思路：指导思想——活动中学数学。

第一层 通过操作、观察和比较，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。

第二层 通过观察、演示和讲解，在认识“1份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。

第三层 通过操作、游戏长讨论，发挥学生多种感官功能，丰富“倍”知识的表象，深化对“倍”知识的理解。

其次，再从教学过程来谈谈我的感受，整节课都是在潜移默化中渗透知识。

一、复习准备，先看图说出各是几个几。

设计意图：将旧知与本节新课很好的衔接。

二、进行新课

1、教学例12

认识“1份”。徐斌老师给大家带来了两种颜色的带子。（出示教具，贴在黑板上：）请看，红带子和黄带子比，长短怎样？（同样长）如果把黄带子的长看作1份，红带子的长也有这样的几份？（1份）

认识“几份”。徐老师将红带子的长放至2段。提问：把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份？是这样的几份？师再将红带子放至3段、4段，分别提问：红带子长有几个这样的1份？是这样的几份？

引出“倍”。徐老师提示把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份，我们就说“红带子的长是黄带子的4倍”。学生齐说一遍后，徐老师再问：“红带子的长是黄带子的4倍”是什么意思？徐老师把红带子折进去一段，再放出来一段，又分别提问：这时红带子的长有几个这样的1份，红带子的长是带子的几倍？

设计意图：同桌学生以“悄悄话”的形式练习口述，这种方法在不知不觉中就锻炼了学生的语言表达能力。

然后有一个小结：像这幅带子图，把黄带子的长看作1份，红带子的长有几个这样的1份，就说红带子的长是黄带子的几倍。揭示课题（板书）

2、教学例13

观察演示：徐老师逐步贴出花朵图，并提问：黄花有几朵？红花有几个2朵？

（边贴图，边数：第一个2朵，第二个2朵，第三个2朵）指名上台指着数一数。

设计意图：这样让学生有一个循序渐进的认识过程，不至于出现知识的断点。

进一步启发提问：如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的几份？那么，红花的朵数是黄花几倍？明确：黄花有2朵，红花有3个2朵。如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的3份。红花的朵数是黄花的3倍。再以变式的形式加强训练：徐老师再贴上2朵红花，并问：这时红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？再贴上4朵，问：红花的朵数是黄花的几倍？为什么？

小结：把黄花的2朵看作1份，红花有几个2朵，就有这样的几份，红花的朵数就是黄花的几倍。

这节课，徐老师在教学过程中注意到了与学生的交流、沟通和配合；课堂真实有效，互动生成，也就是他课堂教学的最高境界；整节课，徐斌老师都是在学生的不知不觉中开始了知识的渗透，在潜移默化中强化了学生对知识的理解，今天的课堂正如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声”，徐老师仿佛是一位充满智慧的诗人，学生的思维在他的点拨引领之下像是的一团团小火花，不停的跳跃，不停地闪烁。

精简恰当的评价，巧妙自然的过渡，灵活机智的调整，充满智慧的点拨，整节课上完一气呵成，流畅自然，学生对这样的课堂留恋不舍，听课的老师对这样的教学意犹未尽。一节课，规模可能不是很大，但是通过这样的一节课，徐老师已经向我们老师很好的传递了“无痕教育”理念的博大与精深。正如徐斌老师所说“我一直在寻找一种与自己本性相契合的教学方式”，“无痕教育”为我们各位老师的发展与思考提供了一个很好的方向。

第二篇：听徐斌教师心得体会

在这半学期的听课学习中，给我印象最深的是徐斌老师执教的一堂课，（徐斌老师是江苏省特级教师，1969年出生，他堪称小学数学界的精兵强将，曾先后应邀到北京、广东、上海等20多个省市作公开教学200多次）这次他给我们带来的是六年级的数学课：《解决问题的策略——替换》。短短的四十分钟很快就过去了，但徐老师那精湛的教学水平、扎实深厚的教学功底、以及灵活机智的课堂驾驭能力，给在场所有老师留下了长久的、深深的回味与思考。下面我就徐老师的课谈几点个人体会：

1、教学层次晰、层层深入

新课一开始，就由学生熟悉的天平、曹冲称象这个众所周知的故事入手导入新课，让学生初步感知什么是替换，在接下来的学习活动中，逐步通过画图、摘录、整理等教学方法渗透教学策略——替换，让学生通过替换的策略来解决生活中的数学问题，最后由学生总结出替换的思想方法。

2、教师的引导顺畅自然、循序渐进、由浅入深、每当学生的思维受障时，徐老师总是不急不火，循循善诱，最后达到拨云见日的效果。学生往往能根据教师的引导抓住问题的关键，例如：在教师问倍数关系与相差关系的不同之处时，学生自己总结出了：倍数关系的题总量不变、物体的数量变了；相差关系物体的数量不变，总量变了。

3、教师的语言简洁精练、幽默风趣。从课堂上的每一句过渡语，每一次提问，每一阶段的小结都能看出：教师的每句话、每个字都经过锤炼。课堂气氛轻松和谐，学生都能积极主动地投入到学习活动中。

在新课程背景下的数学课堂中，满眼是缤纷的色彩，热闹的场面，满耳是激烈的争辩，廉价的表扬，而徐老师的这节数学课，却让我有了一种返璞归真的感觉，宁静而清新、扎实而不失生动、有趣而不失有效，从他的课上，我更清楚的明白了什么是底蕴!一个优秀教师的底蕴！

第三篇：绿色青岛,徐斌

“绿色青岛，美丽未来”

“远征杯”环保摄影比赛与

“华金苑杯”绘画（漫画）比赛

一、整体情况

1、活动主题名称：“绿色青岛，美丽未来”

2、活动主旨：

为了响应2013全国两会对环保任务的号召，坚持十八大“把生态文明建设放在突出地位”的原则，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十六届五中全会精神为指导，按照构建和谐社会的要求，全面落实国务院《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》，积极倡导循环经济、生态文明、绿色GDP的可持续发展理念，按照构建和谐社会的要求，青岛科技大学材料科学学院联合青岛市环保局举办策划并组织此次活动。

2013年是我青岛科技大宣传环保理念，发展环保志愿者的重要一年，为进一步加强环境保护在大学学生中的重视程度，提高大学生对环境保护的重视度，让环保深入每位大学的心中，激发广大大学生对环保事业的激情，发掘大学生对环保事业的潜能，本届“远征杯”、“华金苑杯”比赛将以学院为根基，进一步辐射整个学校，征集内容积极向上，思想健康，符合活动主题和学生特点的优秀作品，为环境保护事业贡献自己的力量。

3、活动时间：2013年xx 月 xx日 4活动地点：青岛科技大学小五四广场，青岛科技大学讲学厅 5主办单位：青岛市环保局

6、承办单位：青岛科技大学材料科学与工程学院学生会

7、赞助单位：xxx

二、活动内容：

远征杯：

1、环保摄影作品征集

面向全院学生发出“寻找环保典范，批判恶劣行为，环保从我做起”并用DVD记录的倡议，通过影视记录，展示环境保护和污染减排、生态建设的典范举措，展现我市环境保护的新变化；曝光有悖于生态文明，破坏环境友好的行径；捕捉人与自然和谐相处的精彩瞬间，反映我市公众积极参与环保、身体力行实践环保，提升环保素质和意识的素材，倡导绿色生活方式，展现生态文明建设的成就。以此弘扬保护环境，人人有责的人文主义精神。从上交的各作品中选取角度新颖，题材充实，表现能力强的作品，参加青岛市决赛阶段的比赛。

1、绘画（漫画）作品征集

面向全院学生发出“爱我自然，自然爱我”的倡议，用绘画、漫画的形式表现弘扬生态文明理念、传播环保科普知识、倡导低碳环保行为的宗旨，以此表达年轻人对关爱生态环境与建设绿色家园的美好向往。从上交的作品中选取内容充实、题材新颖、画工精美、富有内涵的优秀作品，参加青岛是决赛阶段的比赛。

2、环保摄影与绘画（漫画）比赛初赛

将各个专业、团队上报的作品按题材进行分类，按类别由工作人员进行审核，由各院学生会代表进行评选，选出三件优秀作品入围决赛。

3、环境摄影与绘画（漫画）比赛决赛

决赛当天，入围作品将在讲学厅进行展览，同时参赛选手对自己的作品进行讲解演说，最后由评委老师以及各学院代表，评选最优秀作品。

4、决赛前期准备

（1）说明决赛比赛规则、抽签决定抽签决定出场顺序

（2）参加讲解演说的选手、团队在比赛前两天时间内将自己演说的PPT或演讲稿等资料提交给承办方。（如果未能在规定时间内提交，则视为自动弃权）

5、环境摄影与绘画（漫画）比赛决赛开幕式

（1）9：20开幕式准备活动结束

（2）9：25观众进场，播放公益片，发放选票（3）9：35领导进场（4）9：40大会正式开始

邀请校领导讲话，宣布活动正式开始（5）9：50邀请院领导对本此活动致辞（6）10：00开幕式结束（7）进行作品展览

作品在大屏幕展览，并有一名解说人员进行解说 每个团队的演讲时间是10分钟，评委打分1分钟（8）11：00颁奖仪式（9）11：20活动结束

三、参赛要求及评分细则

远征杯：

1、彩色、黑白不限，单幅、组照（作为一幅）均可。组照每组不少于6张，需标明序号。作品一律制作成七英寸照片上 报，同时提报摄影作品JPEG文件格式电子文件（单幅照片尺寸 不小于4MB），电子版可通过电子邮件形式重命名后上交。

2、作品为个人独立完成的原创作品，电脑合成或改变原貌的作品不得参赛。

3、参赛时作品背面右下角请注明：作品名称，作者姓名、年龄、所在学校、通讯地址、联系电话，拍摄地点、时间等。学校统一组织参赛的，需将作品汇总并附汇总表两份统一报送，同时将电子版通过电子邮件送报。作品信息可从上方的附件中下载表格，填写、打印、剪裁后张贴在照片背面右下方。

华金苑杯：

1、作品要通俗易懂，创意独特，构图新颖，富于美感，具有较强的视觉冲击力。作品为单幅、两格、四格皆可。

2、参赛者须填写阐述作品创作理念、思路和寓意的作品说明一份（格式为Word文本格式，字数不限），并注明姓名、学校、家庭地址、联系方式、电子邮箱等信息。作品说明可从上方的附件中下载表格，填写、打印后，与作品一并上交。

3、作品必须是原创作品，不得剽窃或抄袭他人作品，如发生版权纠纷，由参赛者承担后果。主办方有权宣传、出版、制作、展示、绘制参赛作品，不另付稿酬。

4、评委团由学校领导以及专业老师等组成，评委将秉承公正，以理念创新、内容丰富、角度新颖、现场发挥为标准，公平公正现场打分从而得到最终分数，评出最终结果。

5、奖项设置

第一名：

第二名：

第三名：

四、准备工作

1、宣传工作

（1）在人流量较大的小五四广场粘贴宣传海报（2）发放本次活动的宣传单（3）在小五四北设置站点，现场报名（4）在校传薪论坛发帖宣传（5）以班级为单位宣传本次活动（6）以走访宿舍的形式宣传本次活动（7）在篮球场等人员就较多的地点悬挂横幅

2、人员分工

指导组：1人，由学生会组织部部长担当，对活动总体负责 劳动组：12人，由学生会组织部以及青年志愿者协会人员担当，分为三组，每组在不同方面负责不同工作

摄像组：3人，数码摄像2名，DV人员1名，选取有经验的摄影人员

宣传组：6名，定点宣传2名，流动人员4名，选取口才较好的人员 后勤组：负责在活动过程中工具的搬运

五、风险处理

1、保证会场秩序：由学生会维持会场秩序，确保活动顺利、有序进行

2、尽最大努力做好整个活动的准备工作，力求不出现任何差错，提前做好预防那个措施，保证活动圆满成功

第四篇：师德先进典型材料(徐斌)

师德标兵候选人先进典型材料

徐斌：男，中学高级教师，温岭市名师，1976年10月出生，1998年7月大学毕业后在温岭市职业中专任教，2010年9月调至太平高级职业中学。该教师是太平高级职业中学一名优秀的机械教师，现任太平高级职业中学教科主任。参加工作13年来，该教师敬业爱岗、勤奋踏实、兢兢业业，在教育教学工作及学校管理中取得了可喜的成绩。

一、刻苦钻研，向学生倾注爱

1998年，充满了梦想与激情的徐老师被安置到温岭市农技校担任机械班的钳工实训教学，对于一个年仅23岁的初涉教坛者而言，这无疑是具有很大的挑战性。从那时起，他努力学习、刻苦钻研，为了第二天能给学生上好课，常常钻研教材、查找资料到深夜。特别是学生参加劳动局组织的技能等级考核期间，那时已是深冬，天气非常寒冷，而学生每天接触的却是冰凉的铁块和钳工工具，徐老师看在眼里，疼在心里，自己掏钱给学生买来手套，买来一箱一箱的方便面，提来一瓶瓶热水供学生饮用。在徐老师爱的激励下，学生们练的更有劲了，技能考核也取得全部一致性通过的历史好成绩。学校领导看在眼里，乐在心里，当然，与此同时，也有好心人提醒说：“玲俊，你刚进教师队伍不了解，工作只是生活的一部分，不要经常加班，不该你做的事也在做，做了也不会有功劳的，埋头苦干做给天看啊，做太多领导也看不到的„„”徐老师除了眠然一笑之外，没有别的回答，他只知道，他爱这份职业，他珍惜这份工作。

第二学期，由于一位老师生病住院，徐老师又被临时安排接替当上“光棍班”机电班的班主任，余后一当就是10余载。作为一名职高班主任，徐老师非常注重在日常点滴中对学生进行行为规范教育。刚接手班级，由于学生没有良好的行为习惯，班级脏乱差现象严重。为了改变这一局面，帮助学生建立良好的行为规范，徐老师一方面通过不断说理，正面引导，另一方面亲自示范，事必躬亲。班级管理伊始，教室的地面上常常满是矿泉水瓶、垃圾，徐老师没有斥责，没有过多的说教，而是每天一下课就进入教室，不做声响弯腰去捡地上的瓶子、垃圾。在徐老师的言传身教下，学生们开始动手去捡地上垃圾、瓶子。一学期坚持下来，学生乱扔垃圾的习惯得到彻底的改变，环保意识也不断增强。还有早上迟到是职高生另一个非常普遍的现象。早上，无论是冬天还是夏天，学生似乎都习惯了迟到。为改变这一不良的行为，徐老师一方面通过主题班会，正面引导“一日之计在于晨”，然后徐老师向他班同学保证：第一个月早上6：00起床，6：30就来你们寝室里叫醒大家。同学们看到徐老师的做法后，从开始的难为情而起床到后来的自觉而起床，迟到的顽疾就这样迎刃而解了。

在徐老师心中，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的，这正是师德的最佳表现。

二、潜心教改，铸就快乐生命课堂

徐老师在平时的教学中始终坚持向课堂要质量，向教学要效益。坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书。根据教学的需要，徐老师先后开展了机械专业学生技能培养、现代信息技术如何与机械课程整合、“快乐课堂”构建来实现“高效课堂”等多方面的教学实践研究，并不断总结教学经验，撰写出了数量可观的教学改革成果论文。作为温岭市骨干教师、温岭市名教师，徐老师每学年坚持开设示范课、观摩课、研究课等教学公开课1～2节。同时徐老师曾多次代表学校、温岭市参加各级各类教学大比武，先后取得了温岭市教学大比武一等奖、台州市教学大比武二等奖的好成绩。2008年被台州市教育局教研室推荐选入台州市中职名教师“送教下乡”讲师团成员，并在椒黄路地区成功“送教”，其独特的开放式课堂教学模式赢得了在座同行的一致好评。

与此同时，徐老师还十分关注学生学习的“过程与方法”，他常常把它作为自己在教学上的一个突破点。特别是担任高三高考班专业课程的教学时，徐老师不断学习，积极总结，把一些好的行之有效的学习方法和记忆方法介绍给他的学生们。经过徐老师的努力，原本枯燥的记忆型的数控加工机械基础不再是枯燥了，变得更加有趣可记了，大大提高了复习效率。同时徐老师幽默风趣的讲课风格，也深受学生的喜爱。

三、当好中层干部，起到模范作用

自2003年初，承蒙组织的信任，徐老师先后担任了学校实训主任、教务主任、工会主席、教科主任。每一次担任不同的岗位，对徐老师来说，这无疑都是一个个新的挑战。为踏踏实实做好各项工作，徐老师总是勤勤恳恳、兢兢业业、谦虚谨慎、虚心学习，“做事尽可能到位但不能越位”是他讲的最多的一句话。

于是，当别人都在休息散步的时候，当别人在做着他最喜欢的篮球运动的时候，徐老师还在不停的工作。在任实训主任期间，徐老师积极探索实训管理新路子，千方百计利用好各方关系，为学生就业、定岗实习架起立交桥。在任工会主席期间，积极扮演好桥梁纽带角色，积极做好教职工代言人角色，通过开展各项活动，打造温馨和谐的教工之家。在担任教务主任时，恰逢两校合并，事务繁杂。为确保教学工作平稳、规范、有序开展，徐老师不顾暑期炎热，牺牲休息时间，加班加点，并积极探索学分制背景下教务管理新思路，其主导的“巡课制度”、“教学诊断制度”、“考教分离制度”成为日后学校教务管理的支架。在任教科主任期间，徐老师求真务实、锐意进取，狠抓课题管理，做实新分教师队伍建设，实现了学校国家级课题零的突破，教学大比武也取得了历史最好的成绩，师资培训模式方式也得到了市教学督导评估团专家的肯定。

四、近年来取得的成绩

2002年被温岭市教育局评为“温岭市先进教育工作者”。04、05年两次被松门镇人民政府评为“镇先进教育工作者”。2003-2010连续八年考核被定为“优秀”等次； 2004年4月获温岭市教学大比武一等奖； 2004年5月获台州市教学大比武二等奖。

2008年4月被聘为台州市中职名教师“送教下乡”讲师团成员。2011年2月获校“双优”教师。2011年5月获温岭市名教师。2011年9月获校优秀教师。

2011年12月获全国教育科研优秀教师

徐老师的事迹，充分体现了他对党和人民教育事业的无比热爱与忠诚，体现出他崇高的思想境界和高尚的道德情操，应该这样说，他是真正的典范。

温岭市太平高级职业中学

2012年3月

第五篇：徐斌的故事

解读幸运——特级教师徐斌的故事

作者简介：徐斌，数学特级教师，江苏省教改实验先进工作者。现任苏州工业园区第二实验小学副校长。1992年获江苏省小学数学优质课选拔赛第一名，1993年代表江苏参加全国首届小学数学观摩课评比获二等奖，2000年获中国教育学会举办的全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖，2004年获全国小学数学第11届年会论文评比一等奖。

我，很普通。个子不高，性格内向，不善言辞，甚至有些木讷，走在街上，是很容易淹没在人群中的。有人说我朴实得像个农民，或者渔人。我觉得挺有意思的，农民要对得起土地，渔人要对得住大海。而我，作为一个小学数学老师，学生、课堂、数学，就是我耕作的土地，我出航的大海。

我很幸运。刚到而立之年，就成了当时江苏省最年轻的小学数学特级教师。

“运气不是与生俱来的。幸运的人往往在不知不觉间通过自己的心态和行为创造了好运。”(怀斯曼《幸运指数》)回顾自己一路走来的日子，清点着一串串或深或浅的脚印，默念着一个个熟悉的名字，涌动着的，是感念，是感恩，是感慨。

我和我的恩师：不得不说的故事

1987年秋天，刚满18岁的我从江苏省南通师范学校毕业后，分配到江苏省首批免检的老牌实验小学——如东县掘港小学，踌躇满志地开始了我的教育之旅。

令我没有想到的是，走上讲台的第一天，学校安排我教一年级数学兼做班主任。一个堂堂男子汉要和刚从幼儿园过来的小娃娃们成天呆在一起，我傻眼了：看上去很简单的“2+3”，我却不知道怎样给孩子说清楚；淘气的孩子们常常在课堂上乱成一团，我在一边急得手足无措。也许男人真的不适合做小学教师，我曾经不止一次地想过，我的职业选择是否错了?

一个偶然的机会，我到数十公里外的马塘小学听盛大启老师的数学课。我惊奇地发现——数学课堂竟可以演绎得如此生动活泼!同样是一年级课堂，同样是男教师，而且已经年过半百。我不禁看呆了。

这是我神往的课堂!犹如黑暗中的一点光，一下子把我的心扉打开。蹒跚学步的我，岂肯放过这难得的机会?

下课后，我没有离去，拉住盛老师问了不知多少个问题，也不知道天是何时黑下来的。盛老师和蔼亲切不厌其烦地回答着我——一个毛头小伙子的甚至有些幼稚可笑的问题。末了，他还留我在他家吃了晚饭。这是我与他的第一次亲密接触。那顿饭菜吃了什么，现在很难再想起来，当初，我就没在意。可那晚的春风化雨般的谆谆教诲，无疑是我精神上的“满汉全席”。

点燃起的青春激情，其力量的坚毅和执着，是不可估量的。从此后，掘港——马塘，就成了我的“运营专线”。每个星期，我都要去，少则一两次，多则三五次，数十公里的路，交通工具就是我的老“坦克”——一辆“永久”牌自行车。

事实上，我俩也没有什么拜师仪式。只是，在一次次真诚而频繁的交往中，在一回回推心置腹的交流中，我自然而然地把他当作我的导师，我的长辈；他也对我的勤勉极为赏识，把我当成他的徒弟，他的孩子。我后来才渐渐知道，他是江苏省较早的一批数学特级教师之一，曾任全国小学数学专业委员会常务理事，是江苏省小学数学义务教育教材的主编，苏教版课程标准数学教材的主审。

现在想来，在人生的起跑阶段，一段不经意的机缘，我幸运地遇到了一位影响我终生的导师，我因此少走了许多弯路。

“魔鬼式”训练：智慧积木的“产床”

“徐斌的数学课仿佛是一堆多彩的智慧积木搭建的儿童乐园：设计精巧，语言生动，气氛热烈，既有传统的扎实训练，又不失充满情趣、注重启发的现代风格。”(《现代教育报》焦晓骏先生撰写的《徐斌：用智慧搭建数学乐园》)

如果我真有那么几块智慧积木的话，我想，它们的“产床”，是一次次赛课中所接受的“魔鬼式”训练。

从1987-1993年，正是课堂教学比赛的高潮时期。这6年里我参加了10次赛课。

1993年，全国首届小学数学赛课活动在江西南昌举行。因为是第一届，每个省只派一名代表参加，各省都不含糊，派了实力雄厚的选手参赛，甚至还有特级教师呢。初出茅庐的我才24岁，是参加赛课的26名老师中年龄最小的。

赛前准备的过程是难熬的。整个暑假，在学校的宿舍里，我通读了小学阶段的全套数学教材。宿舍条件差，连个电风扇也没有。那段日子里，流下的汗水，恐怕只有那 12册教材的书页和陪伴我的肆虐的蚊虫才知道。夜深人静，暑气渐退，此时正是我的大脑最为兴奋的时候，当我沉浸在一道道例题、一个个算式、一次次求解、一层层演绎中时，我深深为数学的美丽陶醉。

其间，我的课堂得到了我省一些著名特级教师的多次会诊。张兴华老师指出了我的课堂语言存在的问题：句子太长，不够儿童化，语调呆板，缺乏亲和力，并建议我多听著名少儿节目主持人的录音。于是，每个晚上，我都在鞠萍等人的录音故事里进入梦乡……

今天看来，那段魔鬼式的训练，虽然苦不堪言，但直到现在乃至今后，我都一直享受其中的“利息”。

也许有人会说“频繁赛课”的磨练经历，是需要机遇的。对此，我深深理解。我觉得，机遇就像是一层层的台阶。只有登上了第一层，才有了登上第二层的可能。牢牢把握住每个机会，让我获得了比别人更多的机会。

公开教学：让一朵朵具体的花开放

媒体上常有人说，公开教学是一种“作秀”。不可否认，现在公开教学“作秀”的现象时有存在。但，这决不是公开教学本身的错。

“一朵具体的花胜过一千种关于它的描述。”

公开教学，之于我的成长，无疑是助推器。从教18年来，我到过全国20多个省、市、自治区，进行公开教学200余次。

1988年4月18日，我永远记得的日子——我的第一节公开课。

人民教育出版社数学室张卫国主任到实验区了解人教版教材的实验情况，要来我们海边小镇，听我上一年级实验课《求两数相差多少的应用题》。在导师盛大启的精心指导下，我编写教案，制作精美的教具和学具，特别是采用了电化教学——配乐故事《猪八戒吃西瓜》(自编)，还制作了漂亮的幻灯片。为了这节课，我一星期加起来的睡眠时间才十几个小时。

下课后，张主任紧握我的手说：“这堂课上得太精彩了!学生在轻松自然和快乐的活动中学到了知识，得到了发展。”张主任奖掖后生的褒扬，极大地鼓舞着我的信心和期望，让我尝到了公开教学的苦后甘甜。

鲜花掌声固然可喜，失败批评虽然疼痛，但能忍着疼痛清醒地解剖自己，更是一笔不可多得的财富。2000年，上海浦东。时隔近10年后，我又一次执教曾经的“经典”课——《万以内数的读法》，当课堂按照我的预设运行了还不到10分钟，我发现，教材中的所谓“新知”——读各类数，学生其实都已基本会了，而我硬是把学生拽到我课前设定的轨道上来，和学生做了数位排队、数字组合、转盘读数、击鼓传花等活动化游戏。学生看上去情绪高涨，但我深知，这是一种经不起推敲的泡沫情绪。它引发了我的深思：学生进入课堂怎么会“零”起点?什么才是真正的“以人为本”?怎样用数学特质的美吸引学生?怎样让每个学生都在课堂上得到有效的发展?我对理想课堂的思考与追求，也因这节失败的公开课而有了质的飞跃。

个案在分析中明晰，思想在交流中发展，理念在探究中升华，我的教学艺术的日臻完善，离不开这绽放着的一朵朵具体的花。

确定位置：描画我的人生坐标

古希腊人看到重物落地，认为那是物体内部有一种“寻找自己位置的愿望”。

最近，我上了一节数学活动课《确定位置》。一位老师听了这堂课后，感慨地说：“生活中，工作中，我们都需要给自己确定位置。我想，徐老师的人生坐标是否可以这样描述：对数学一如既往的热爱，是坐标的横轴；对课堂孜孜不倦的追求与超越，是坐标的纵轴。徐老师在自己找准的位置上，在横轴纵轴的交汇里，铸造着一个个辉煌的亮点！”

我想，亮点谈不上，但我的确愿意做一个思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。

从《九章算术》到《尝试教学法》，从《儿童心理学》到《给教师的建议》，在工作最初的几年里，我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。与布鲁姆、苏霍姆林斯基、陶行知的“亲密接触”，那充满人的气息和爱的光泽的经典之作，打开了我的视野，提升了我的理念，更奠定了我做一个真正的教师的精神底子。

18年来，我一直没有离开我钟爱的数学课堂。我常常在想——怎样的数学课是好课?在不断的追寻中，我的好课观也在变更着：

第一阶段：精雕细琢，完美无缺

这段时间，我对“教学目标明确”、“教学程序严谨”、“提问精细恰当”、“采用多种媒体”、“板书精当美观”、“过渡语言周密设计”、“时间控制恰到好处”等等孜孜以求。我以为一堂好的数学课应该密不透风，滴水不漏，应该天衣无缝，无可挑剔，应该精雕细琢，完美无缺。

为了上好一堂数学研究课，我常常把课堂教学中要说的每一句话、每一个字都写下来，有时还对着镜子排练教案，甚至掐着秒表计算时间，哪一个环节用几分钟，哪几句话用多少秒钟，有时甚至幻想，当我讲完课堂结束语的最后一个字，下课铃声正好响起。

第二阶段：多层并进，快乐交流

这个阶段，我追求的理想课堂是“教学目标具体而有层次”、“教学手段多样化和现代化”、“教学形式以小组学习为主”、“教学过程以游戏比赛为主”等等。由于大量采用了小组合作学习，制作了形象逼真的投影片和生动活泼的多媒体课件，运用了大量的故事、比赛、游戏，学生在我的数学课堂上往往情绪十分高涨。

第三阶段：真实有效，互动生成

真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。

有效的课堂追求简单和实用。应该让学生用简单的方法解决数学问题，就是把复杂的问题简单化，而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习数学，让学生知道数学知识的来龙去脉而不只是“烧中段”；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的数学，而不是人为编造、纸上谈兵，不是只动口不动手、只计算不应用，不是学习陈腐僵化的数学。

互动的课堂讲求对话和共享。教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。教师凭借丰富的专业知识与社会阅历感染和影响着学生，同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前。

生成的课堂需要耐心和智慧。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程。生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。

人生的坐标，自己描画。天书无垠，行者无疆。一切幸运，都在我们自己的把握中。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）