最新《25 谁的羽毛》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)-语文教案范文

第一篇：最新《25 谁的羽毛》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)-语文教案范文

《25 谁的羽毛》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）

..教材简析：

《谁的羽毛》是小学语文二年级上册的一篇童话。文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。设计理念：

1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进文的情境，激发学生感情朗读的愿望。

2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学1 中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。

3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。教学目标：

1、在初读文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。

2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。教学重点、难点：

1、体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。

2、创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。教具准备： 教学、头饰等 教学时间： 二时 第二时

一、师生交流，揭示题。

1、老师板书题，学生书空。

2、指导读题，强调“谁”的读音。

3、贴小动物图标。

二、复习词语，巩固识字 用出示词语，复习巩固识字。

三、创设情境，指导朗读

1、指导小乌龟和小猴子的对话。（1）学生自己练习读文的第二自然段。（2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。（3）学生三人一组练习分角色朗读文。（4）学生练习给动画配音。2指导小乌龟和大犀牛的对话。(1)学生观看本小节的动画短片。

(2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。(3)学生分角色朗读。

3、指导小乌龟和豹子的对话(1)找一名学生读文。

(2)在教师的指导下，学生练习读对话。(3)学生练习表演这一部分。(4)学生表演

4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。(1)学生自己练习读文。(2)学生按照提示语读对话。

四、续编故事，扩展思维

小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌3 龟会怎么说?大鸵鸟又会说什么呢?请你想一想，和你的同桌说一说。

五、总结：

同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧!

..

第二篇：《3笋娃娃》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)

《3笋娃娃》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩教学设计）

设计思路：

《笋娃娃》是一堂识字教学，这节采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。

在识字教学过程中，我注意了以下几点：

一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。

二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一比较困难的事，因此我就着重指导读音。

三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。

在本堂识字中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。

总之，在这堂的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新标的新理念。

教学目标：

认识本的12个生字。

2学会写“泥”、“呢”2个生字。

3初步把文读通顺，了解文大意。

教学重、难点：

识记12个生字是本节的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。

教学准备：

多媒体、生字词卡片。

教学过程：

一、情景导入，激趣揭题。

出示竹林图，谈话导入。

2引出题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。

二、创设情景，识记生字。

初步感知文，出示生字词。

（1）老师配乐范读，学生思考，文主要写了几个笋娃娃？

（2）演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：

ní泥土

ne呢

草óng丛

大声hǎn喊

shǔ数

shēn身边

ū哭

nǔ努力

挺zhí直

到hù处

dōu都是

2识记生字，和字宝宝交朋友。

（1）在学习小组内互相交流识字情况。

（2）指名认读生字。

3坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。

4生字回到文中，学生读通文。

（1）学生自由读文。

（2）指名学生合作读文。

三、重点指导，探究写字。

出示生字，指名读生字。

2学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。

3指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。

4强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。

学生练习写生字。

6自我评价。

四、生谈收获，堂总结。

学生自由说说在这节学到了哪些新知识。

2小结下。

第三篇：《13 毛毛虫的故事》(全国小学语文(语文A版)教学观摩研讨会观摩课教学设计)

《13 毛毛虫的故事》（全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩教学设计）

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节进行的是第一时的教学。共分为两部分内容：

一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

教学目标：、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

2、学习文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读文第一、二自然段。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

教学准备：、图片

教学过程：

一、欣赏蝴蝶图片，导入新，板书题。

二、初读文、认识生字

l、初读文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词，强调易错字的读音。

三、再读文，整体感知。

l、自读文，要读准字音，句子读通顺。

2、指名读，纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么?

四、学习第一自然段：、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

五、学习第二自然段：

l、毛毛虫的心情发生了哪些变化?

2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

小瓢虫大‘惊小怪地叫；

大伙各种各样的议论

3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

板书设计：

毛毛虫的故事

羡慕

大惊小怪地叫

伤心

各种各样的议论

第四篇：小学语文教学观摩研讨会心得体会

“相约名师·聚焦课堂”

小学语文教学观摩研讨会心得体会

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。2015年4月25日至26日，在黄山我有幸聆听了贾志平、王崧周、陈金龙等名师的授课过程，同时还领略了名师们的风采，感受了他们对学生、对教育的那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。因而，每一堂公开课，每一次讲座都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，一、重视课堂师生互动交流

注重课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。如：陈金龙老师老师通过与学生聊天的形式介绍自己的家乡和对黄山的感受一下子就拉近了与学生的距离感，让学生可以全身心的投入到课堂中，并像讲故事的形式让学生学会听，再回答“女儿为什么哭了”等问题上让学生判断自己所讲话语的逻辑表达的正确性。从而进入课堂主题:“会听 就会说”消除了学生的紧张情绪，拉近了师生

间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，贴近学生生活实际的问题更能让学生很好的参与进去。

二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注

课堂上要经常用目光亲切的语言与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。比如史倩萍老师的教学，至始至终都是那么温柔，那么亲切，即使有些学生在朗读时表现的不是很好，她也能给学生信心与鼓励。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来,壮大起来。

三、注重学生的语言引导

语文教学的第一任务是让学生学习语言，而会说话是学习语言的重要途径之一，如：陈金龙老师的口语交际课上就是让学生会说话，一遍又一遍的让学生说清楚自己想要表达的内容，并且对说的语言进去纠正指导，通过学习让学生理解“有事要好好商量”，在教学过程中用自己幽默的语言激起学生学习的兴趣。课堂形式轻松活跃，每个孩子都有话说。再如：张龙老师的《怀念母亲》，全文分为两个块，直接抒发情感+引用日记，在针对日记这块内容的学习上，通过教师 “作者在这一小节日记中没有写景，直接抒情，作者是看到或想到怎样的场景让作者有如此强烈的情感”的引导让学生去想去写去表达。

四、师生互动，生生互动，学生才是课堂的主人

在教学中，老师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参与者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探索得到知识这些知识也就更牢固地为学生所掌握。比如王崧周老师的课堂上，在整个教学过程中，不断引导学生发现问题、解决问题。并针对全文的整体把握找到重点，有针对的进行学习，反复让学生朗读，体会作者所要表达的内容。再比如：林莘老师的作文《笑》，通过让学生通过共同体学习这种方式培养孩子们一起学习，互相学习，让学生都能参与进去，可以是强强搭配，强弱搭配，弱弱搭配，这样无论是优等生还是后进生都能找到自己学习的快乐，都有自己的收获。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。

总之，作为一名年轻的教师，有很多需要学习的地方，要学会借鉴别人的同时，创造出属于自己的风格和特色。在今后的工作中不断加强自身的学习和业务素质，为尽快成长为一名优秀的教师做好准备。

2015年5月8日

第五篇：小学语文教学观摩研讨会心得体会（范文模版）

小学语文教学观摩研讨会心得体会

赵清华

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。本学期我有幸聆听了几位老师的授课过程，同时还领略了名师们的风采，感受了他们对学生、对教育的那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。因而，每一堂公开课，每一次讲座都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述，一、重视课堂师生互动交流

注重课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。如：丁老师通过与学生聊天的形式介绍自己的家乡和对黄山的感受一下子就拉近了与学生的距离感，让学生可以全身心的投入到课堂中，并像讲故事的形式让学生学会听，再回答“女儿为什么哭了”等问题上让学生判断自己所讲话语的逻辑表达的正确性。从而进入课堂主题:“会听 就会说”消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。

从中我发现，贴近学生生活实际的问题更能让学生很好的参与进去。

二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注

课堂上要经常用目光亲切的语言与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。比如史倩萍老师的教学，至始至终都是那么温柔，那么亲切，即使有些学生在朗读时表现的不是很好，她也能给学生信心与鼓励。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来,壮大起来。

三、注重学生的语言引导

语文教学的第一任务是让学生学习语言，而会说话是学习语言的重要途径之一，如：陈金龙老师的口语交际课上就是让学生会说话，一遍又一遍的让学生说清楚自己想要表达的内容，并且对说的语言进去纠正指导，通过学习让学生理解“有事要好好商量”，在教学过程中用自己幽默的语言激起学生学习的兴趣。课堂形式轻松活跃，每个孩子都有话说。

四、师生互动，生生互动，学生才是课堂的主人

在教学中，老师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参与者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探索得到知识这些知识也就更牢固地为学生所

掌握。比如王崧周老师的课堂上，在整个教学过程中，不断引导学生发现问题、解决问题。并针对全文的整体把握找到重点，有针对的进行学习，反复让学生朗读，体会作者所要表达的内容。

通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。

总之，作为一名年轻的教师，有很多需要学习的地方，要学会借鉴别人的同时，创造出属于自己的风格和特色。在今后的工作中不断加强自身的学习和业务素质，为尽快成长为一名优秀的教师做好准备。