放飞蜻蜓1教学设计——韦海涛

第一篇：放飞蜻蜓1教学设计——韦海涛

杨集中心小学三年级(下)语文教案

课 题

19、放飞蜻蜓(第1课时)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。教学重难点: 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：激发探究有关动物的科学知识的兴趣。教学过程

一、谈话导入，因题设疑。

1、齐读课题。

2、启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。（各抒己见说一说自己的想法）

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。

第二篇：放飞蜻蜓2教学设计韦海涛

杨集中心小学三年级(下)语文教案

课 题

19、放飞蜻蜓(第2课时)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。教学重难点: 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：激发探究有关动物的科学知识的兴趣。教学过程

一、谈话导入，因题设疑。

1、结合课题，提醒学生注意“蜻蜓”两个字的结构。

2、启发学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。

3、引导学生带着问题去读课文，找出难理解的句子重点指导学生朗读。

1、围绕“陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓”这一问题，找出五处描写陶行知语言的句子引导学生用多种方式朗读，深入体会。重点体会：

他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的小女孩的头说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”

2、说说蜻蜓各部分的特点及功能。

3、讨论陶先生讲这些的目的。

4、每次陶行知说完话后，孩子们有什么表现？从孩子们的反应进一步衬托出陶行知的平易近人、对孩子们的关爱。

1、放飞了蜻蜓孩子们什么心情？读出这种感觉。

2、学了这篇文章你有什么收获？ 垫。

第三篇：恐龙1教学设计韦海涛

杨集中心小学三年级(下)语文教案

课 题20、恐龙(第1课时)

学习目标

1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。

教学重难点:

1.重点：学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

2.难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

教学过程

（一）揭示课题

1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙（板书课题）

今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

2、学生交流自己知道的恐龙知识

3、展示带来的恐龙图片

（二）读通全文，解决字词

1、现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决。

2、检查自读情况

出示生字词，并交流部分词的意思

1（三）再读课文，理顺句意

再读课文，要求流畅

2、齐读课文，注意字音和停顿。

（四）做习字册

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

第四篇：古诗两首1教学设计韦海涛

课 题古诗两首(第1课时)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点: 1.重点：指导朗读。

2.难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首都是唐代著名诗人写的。

1、板书课题，指名拼读生字：庐

瀑

2、指名介绍诗人李白并作补充

3、解题：（1）“望”是什么意思？（2）“庐山”是座名山。你了解它吗？（3）题意：远看庐山的瀑布

1、看插图，自由读诗句

二、学习《望庐山瀑布》

2、你理解了哪些词句的意思？

1、读第一行诗（1）点拨：

烟：云雾。紫烟：因为太阳的照射，云雾显出紫红色。生:产生。生紫烟：产生紫色的烟雾来。

（2）你觉得哪个字用得好？好在哪里？

2、读第二行诗（1）点拨:

遥看：远远地看。川：水道，河流。

（2）你觉得哪个字用得好？好在哪里？

3、读三、四行诗句

（1）飞流直下：水流飞泻而下。

（2）三千尺：不是真的三千尺，而是用夸张的手法说明瀑布挂得高，很长。（3）瀑布挂得这样高，流得这样急，落到地面会是怎样的景象呢？（4）用自己的话说说第三行诗的意思。

（5）看着着壮观的瀑布，诗人的心里不觉疑惑起来，疑惑什么呢？（6）诗人为什么会这么想象呢？

4、用自己的话说说全诗的意思。

第五篇：少年王勃1教学设计韦海涛

课 题

9、少年王勃

(第1课时)

学习目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。学重难点

1.重点：背诵三、四自然段

2.难点：感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。教学过程

一、导入新课

1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）

2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）

二、初读课文

1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？

2、让我们来读课文了解王勃。

3、播放课文配乐朗读录音。

4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。

5、检查自读情况：

A、读一读

南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景

庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵

B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。

C、再次默读全文。

6、尝试分段，理清课文层次：

一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。

二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。

三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。

7、朗读全文。