小学语文第七册《20 古诗两首》第一课时教学设计

第一篇：小学语文第七册《20 古诗两首》第一课时教学设计

松烟小学帮扶教师示范课教案

执教人：毛亚丽 执教班级：四（1）班 听课人：何丽

教学时间：2009年11月18日 第十二周 星期三 教学内容：第七册20《古诗两首》第一课时 教学目标：

1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学重点：

1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。教学难点：

1．学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。教学准备：教学挂图 教学过程：

一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、解题：

①学生读题，让学生先自己理解题目。

②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州； 题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

三、预习检查：

让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有关资料

1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2．李白和孟浩然是什么关系？

3．这首诗是在什么情况下写的？

五、理解诗意 1．学生自学古诗

自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2．检查交流自学情况

①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）

六、体会诗境

1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？ 为什么？

3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）

5．借助插图体会诗的意境。6．有感情地朗读、体会诗的意境。

七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。3．根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

第二篇：古诗两首 第一课时教学设计

古诗两首

主备教师：李永庄

备课时间：

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学重点难点：

1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教具准备：

图片等教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

课时编号：009

《寻隐者不遇》

教学目标：

1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

2、有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、导入

1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。

二、学习《寻隐者不遇》

（一）初读感知

1、出示古诗。

2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。

3、简介作者。

4、解题。指名说说题目的意思。

（二）细读理解

1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”

“松下问童子”告诉我们什么？

由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。”

这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深„„）（3）指导朗读。

3、感悟诗情。

（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。

隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

4、有感情地朗读、背诵古诗。

三、作业

1、朗读、背诵这首古诗。

2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

附：

板书设计

寻隐者不遇

第三篇：《古诗两首》 第一课时 教学设计

古诗两首

教学目标：

1、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。

2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受六月西湖晴雨之时的奇特景象，体会诗人的感情和诗句的语言之美。教学重点：

1、能够有感情的朗读、背诵古诗。

2、知道诗的大意。教学难点：

感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学方法：

整体法、讲解法 教具准备：

小黑板、挂图

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：《六月二十七日望湖楼醉书》 课时目标：

1、能有感情地朗读并背诵古诗。

2、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学进程：

一、联系生活、谈话导入

1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的（板书并领读课题，注意停顿）

3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者。

二、自由阅读，理解诗意

1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚

跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、学生尝试理解诗句的意思。

（1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

（2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。（3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。（4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、细读品位，体会感情

1、思考并讨论：

（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？（2）我们可以从什么地方看出来的？（3）这首诗哪些地方用了比喻？

2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、用自己的话讲述全诗的意思。板书设计：

第四篇：古诗两首 第一课时教学设计

古诗两首

主备教师：

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中绿线4个字只识不写。

3、理解诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、感悟诗的意境，并从中受到美的熏陶。教学重难点：

1、有感情地朗读，背诵古诗。

2、让学生在复读、诵读中领悟诗中表达的意境和流露的意思。教学方法：

引导学生一步步练习归纳出学习古诗的一般方法，逐步增加自学成分，培养学生自学古诗的能力。

教学用具：录音机、小黑板、投影片。课时安排：2课时

第1课时

教学内容：

课时编号：010

学习《望洞庭》 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生受到美的熏陶。教学过程：

一、揭题简介。

一千年前的一个秋天，有一位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美丽夜景，令他诗兴大发，写下一首千古传诵的诗歌佳作，这就是我们今天要学的《望洞庭》 板书课题，齐度。

二、初读课文。

1、学生自学全诗，要求：读准字音，读通诗句，读懂大意，查字典理解不准和不理解的词语。

学生自学课文

2、检查学生自学情况。

⑴指名认读生字（见小黑板）

⑵听录音范读，学生反复诵读。

⑶再听录音，在头脑中想象画面把描绘的画面说出来。

⑷学生对图，朗读诗句。

3、师生共同描述画面。

一个深秋的夜晚，诗人行经洞庭湖，他被眼前奇妙的景色迷住了，洞庭湖里的水清清的，绿绿的，湖面平静的像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光，月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，是多么美的一幅“秋 月照镜图”，更妙的是洞庭的山和水，在皓月银辉下，融为一体，多么像那银盘里放着一个个小青螺呀，这简直是一种精美绝伦的艺术品。

三、指导背诵

1、注意停顿和重音（见教本）

2、熟读成诵。

第五篇：20 古诗两首 教学设计

古诗两首

学习目标

1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。

2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。

4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点

结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前准备

1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首；

2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；

3、课文插页的挂图。第一课时

对联导入，揭示课题

1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。”

2、导语，揭题。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1、初读古诗，读准读通。

a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。

b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?

2、学法“引路”，自学古诗。

a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗? b．归纳如下学习方法：

知诗人--解诗题--理诗句--明诗意--入诗境--悟诗情

3、“知诗人、解诗题、理诗句”。

a、指名简介李白。

b．说说诗题给了我们哪些信息? c．指名学生朗读，注意咬音的准确。

4、明诗意。

a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。

b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。

5、入诗境，悟诗情。

通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?

6、围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花“"尽...'唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与

盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)

7、小组汇报、交流。

(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用

一小段话描写下来，当场点评。)

8、诵读诗句，体会情感。

a．找出一对近义词(孤--唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么? b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。

c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延伸，自主学习

1、出示唐朝王维的《山中送别》：

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。[注释]a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。

2、出示自学要求。

a、有感情地朗读、背诵该诗。

b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。

3、学生汇报自己的学习心得。作业

1、背诵两首古诗。

2、预习《送元二使安西》。第二课时

复习旧课，导入新课

1、指名背诵上节课所学的两首古诗。

2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。“内外联动”，扩大“容量”

1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。[注释]董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。

2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。

3、学生交流、汇报。

(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。

b．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁? c．“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?

4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由“选点”，进行“练笔”

1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。

2、师出示小练笔要求：

自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。

a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。

b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。

c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。

3、学生练笔，师课堂巡视。

4、师生点评学生练笔。课堂总结

请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业

1、默写《送元二使安西》。

2、修改课堂小练笔。