三年级上册《计算简单的经过时间》教学案 -陈轻

第一篇：三年级上册《计算简单的经过时间》教学案 -陈轻

计算简单的时间计算

一、学习目标

1、使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

2、自主探究计算简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

二、学习重点

会计算简单的经过时间。

三、学习难点

理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。

四、课前预习

1、常用的时间单位有哪些?

2、1时等于多少分?

3、1分等于多少秒?

4、1时=()分 2时=()分 1分=()秒 2分=()秒 600分=()时 600秒=()分

五、课堂探究

1、组内自学教材第5页例2，教师巡视参与小组讨论，并进行适当点拨，收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

学生组内讨论回答,教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法： 方法一：

方法二：

2、课件出示情境图（老师是6点50出发的）谁能帮老师算算老师在路上用了多长时间？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。3.小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7时35分到学校，他至少应该在几时几分前从家出发？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。

六．课堂检测

教材P5做一做，P7-第8题 P8-第11题 七．课堂小结

通过今天的学习，我学到了：

我的问题是：

八．课后作业

1.一集电视剧从晚上8:30播出，9:15结束。一共播出了多长时间?

2.看图写出经过的时间。3.小明每天早晨7：35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？

4.三年级游泳测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？快多少？

，

第二篇：三年级上册《计算简单的经过时间》第三课时教案-- 陈轻

计算简单的经过时间

教学目标

知识与技能：使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

过程与方法：自主探究计算简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点

会计算简单的经过时间。教学难点

理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。教学准备

教师准备：多媒体课件 学生准备：钟表模型

一、教学过程(一)复习旧知

1.常用的时间单位有哪些? 2.1时等于多少分? 3.1分等于多少秒?

4.1时=()分 2时=()分 1分=()秒 2分=()秒 600分=()时 600秒=()分

（二）创设情境，提出问题

课件出示情境图（小明上学）

（1）教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

（2）学生组内讨论回答,教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法： 方法一：

方法二：

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？ 针对老师提出的问题，派学生代表发言进行总结。

（三）巩固应用，内化提高

（1）课件出示情境图（老师是6点50出发的）谁能帮老师算算老师在路上用了多长时间？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。

（2）小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7时35分到学校，他至少应该在几时几分前从家出发？小组内互相讨论，提出疑问，解决问题。

二、堂清检测

教材P5做一做，P7-第8题 P8-第11题

三、课后小结

本节课是怎么求解经过时间的学习。经过本节课的学习，相信大家对时间单位有了更深的认识。

四、作业安排

1.一集电视剧从晚上8:30播出，9:15结束。一共播出了多长时间? 2.看图写出经过的时间。

3.小明每天早晨7：35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？

4.三年级游泳测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？快多少？

五、板书设计

7:30到7:45经过了15分钟，经过的时间=结束的时间-开始的时间

7:30经过了15分钟是7:45，结束的时间=开始的时间+经过的时间

六、课后反思

第三篇：人教版小学数学三年级上册第一单元第二课时《经过时间的计算》导学案

人教版小学数学三年级上册第一单元第二课时《经过时间的计算》导学案

学习目标：

1.创设具体的情景，学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。

2.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

3.让学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。

教学难点：

1.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

2.初步建立建立计算经过时间的模型。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.认一认

（）（）（）

2.下面的钟表经过1小时后是几时？

（）（）（）

3.喜羊羊和灰太狼出发到游乐园，喜羊羊用了2小时，灰太狼用了120分钟，它俩都说自己用的时间最少，谁也不甘示弱。聪明的小朋友们，你们能帮它们判断一下吗？

二、探究新知

1.谁用的时间少呢？怎么比较？分组交流。

2时=（）分

想：1时是60分，2时就是（）个60。

算式：___________

2.练一练

240秒=（）分 6分=（）秒

3.计算经过的时间

小明从家到学校用了多长时间？

（一）阅读与理解

（1）问题是什么？

（2）需要利用哪些信息？

（二）分析与解答

我的方法是：

（1）可以直接数一数，从7:30到7:45分针走了多少分。

分针走了（）大格，是（）分钟。

（2）因为都（）时多，我直接用（）－（）算出用了（）分钟。

如果加上时，你能完整写出计算过程吗？

（）时（）分－（）时（）分=（）分

↓ ↓ ↓

（）时间（）时间（）时间

（三）回顾与反思

思考：这个答案正确吗？怎样检验？

我的方法是：7:30过15分钟就是（），解答（）。

答：_________________________________

3.回顾总结

请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？

整理解决问题的基本方法：（）→（）→（）。

三、随堂检测

1.填一填。

（1）左边的钟表的时间，分针从3走到8，经过了（）分。

（2）从8:35到9:00经过了（）分。

（3）吉吉国王9:35从家出发，经过20分钟到达熊大家，它是（）到熊大家的。

2.经过了多长时间？填在括号里。

3.先画出时钟，再算一算经过了多长时间。

经过了________时________分。

4.划船经过了多长时间？

【答案】

1.（1）25；（2）25；（3）9:55。

2.

3. 0 25

4.3 5

第四篇：经过时间的计算教学反思

经过时间的计算教学反思

时分秒的认识及简单的时间的计算是人教版三年级上册的内容，经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，在本节课中我采用的是小组合作的教学方法进行教学，要求小组学生之间用我们生活中常用的时间来进行相互讨论学习。

在教学经过时间的计算时。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。我在处理教材的时候，先让学生自我探究，再进行小组反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说）这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。在这阶段的学习，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。我用学生自己亲身体验过的事情，学习效果明显，学生兴趣高涨，学习积极性浓厚。这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。而且，我始终让学生先自己试着做，试着想，让他们自己去探索，有自己的想法后，再进行交流反馈，学生的思维能充分发挥出来，对学习知识的帮助很大。

教学时间的计算时，我不但拿了实体钟表，还叫学生自己画钟表，让学生脑海里印下钟表的模样，而我结合学生画的钟表和我的实体钟面结合下帮助下让学生进行计算。这样，学生脑子里有钟面，形成表象，然后再慢慢淡化出来，直至脱离直观的钟面，在脑海中形成钟面。从而能正确进行行计算.同学们有了钟面的表象后，可以进行数数计算，但在遇到比如上午8:00到下午9:00这样的计算时容易出错，这是这节课欠缺的地方，还需要加以补充，我想在今后的教学中，如果在遇到这样的问题，我们得作好更充分的准备，和多设想在教学中可能会出现的情况，这样教学相信就会更完美了。

2015年10月3日

第五篇：《计算简单的经过时间》教学设计

《计算简单的经过时间》教学设计

安徽省黄山市黄山区甘棠小学 俞国辉

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备 课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

（二）自主探究，寻找策略

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。4．检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？ 【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。

（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？

学生独立思考，交流方法。

让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午 到晚上。（2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？

4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

【设计意图】学生在读题、理解、分析的过程中，会主动地调用相关知识去解答，实现对知识的迁移和巩固。让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，有效发展学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。

（四）课堂总结

这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？