教科版小学三年级上册语文第一单元七色光一教学设计2

第一篇：教科版小学三年级上册语文第一单元七色光一教学设计2

语文七色光一教学设计2 课

题：语文七色光一 时

间： 教学目标

1． 完成练习中的三道语文基础知识题目。2． 积累名言警句。

3． 阅读知识短文，了解关于狼的简单知识。

4． 培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语文等知识表达、传递亲情。教学重、难点

前三项语文知识练习题目，尤其是对第三项，学生练习会有一定的困难。

教学准备：搜集有关狼的图片、资料等。课

型：综合实践课 教学时间：2课时 第一课时 教学流程 1． 练：

（1）在中间的圆圈里填入一个恰当的字，使周围的字都能与它组成词语，再抄写在右边的横线上。

先让学生独立完成题目要求，再互相补充，丰富词语积累。对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。2． 找出下列成语中意思相近或意思相反的词。先让学生正确地读准这些词语。再找出意思相近或相反的词。

学生可以通过多种方式理解词语的意思。3． 把下面的词语写在适当的地方。

题目较难，只要求学生通过多读凭感觉判断完成。教学反思： 第二课时 日

期： 教学流程： 1． 日积月累。

让学生读一读，背一背，积累下来；

同时要培养学生搜集名言警句的意识和习惯，受到做人处事的启示和教诲。2． 知识窗

（1）课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识，供课堂交流。（2）独立阅读。

对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。（3）交流阅读体会，可结合课外积累或资料来谈。6． 制作亲人、朋友信息卡。

先让学生表达自己的创意，互相交流设计方案，大家评议、修改、完善方案，然后再去制作。最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。教学反思：

第二篇：教科版小学三年级上册语文第一单元《语文七色光一》教学设计

教科版小学三年级上册语文第一单元

《语文七色光一》教学设计 教学目标

1．完成练习中的三道语文基础知识题目。2．积累名言警句。

3．阅读知识短文，了解关于狼的简单知识。

4．培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语文等知识表达、传递亲情。

教学准备：搜集有关狼的图片、资料等。教学流程 1．练：

（1）在中间的圆圈里填入一个恰当的字，使周围的字都能与它组成词语，再抄写在右边的横线上。

先让学生独立完成题目要求，再互相补充，丰富词语积累。对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。（2）．找出下列成语中意思相近或意思相反的词。先让学生正确地读准这些词语。再找出意思相近或相反的词。

学生可以通过多种方式理解词语的意思。（3）．把下面的词语写在适当的地方。

题目较难，只要求学生通过多读凭感觉判断完成。2．日积月累。让学生读一读，背一背，积累下来； 3．知识窗

（1）课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识，供课堂交流。（2）独立阅读。

对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。（3）交流阅读体会，可结合课外积累或资料来谈。4．制作亲人、朋友信息卡。教学反思：

培养学生搜集名言警句的意识和习惯，受到做人处事的启示和教诲。

第三篇：教科版三年级上册语文七色光七 教学设计

语文七色光七

教材分析：

《语文七色光 七》本次“语文七色光”共安排了四项语文活动，第一项为语文基础知识和基本技能训练，内容为多音字和连词成句练习。第二项为“日积月累”，内容是积累关于风景的古诗名句。第三项为“知识窗”，通过阅读知识短文了解我国六大自然保护区的一些情况。第四项为“大家一起来”，内容是搜集风景名胜的图文资料，相互介绍、交流。通过此次练习学会在平时积累多音字、比喻句、拟人句以及描写景色的古诗词。学会用词组句的方法以及拟人句和比喻句的特点，通过知识窗拓展鼓励学生收集整理一些我国著名胜地的图片和文字资料，互相介绍交流。

学情分析：《七色光》是学生很感兴趣的内容，此项训练，有利于培养学生自主学习能力。以参观游览为线索，创设了一个走进自然、亲近自然的情境，让孩子们在玩中学，学中悟，悟中得，利于对本单元主题内容的理解，对学生进行情感的熏陶培养。

设计理念：

为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》对综合性学习的要求，在本课设计中突出教学情境的创设，创造性地使用和处理教材，通过工具性的体现融合人文性，在教学实施中注重调动学生的参与意识，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性；构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台。以此激发学生对语言文字的热爱，提高学生的语文素养和审美情趣。

教学目标：

1.根据不同的意思读准字音，把零散的词语整理通顺成句子，学习连词成句的方法体会比喻句和拟人句的特点并学习积累比喻句和拟人句。

2.学习古诗《鹿柴》《绝句》简单理解内容并背诵下来。学习积累关于描写景色的古诗。

3.了解我国的六大自然保护区，扩展知识面并学习收集关于保护区的资料。4.鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料，相互介绍交流。

教学重点：

积累关于描写景色的古诗名句，练习多音字组词语。

教学难点：

把词语整理成通顺的句子。教学用具： 多媒体课件

教学时间：

2课时（本课为第1课时）

教学流程：

一、揭示主题入新课（导入）同学们在第七单元中我们欣赏了如火的枫叶，辽阔的草原，美丽的小兴安岭，这节课我们继续游览祖国的名山大川。你们想去吗？而每次游览要通过我们自己的聪明智获得一张入园证！

二合作交流，展示汇报

板块一：背诵积累我能行

1.出示诗句，划分节奏，生自由读。

2.指导读出诗的韵律美，读出诗的节奏美

3、任选一首古诗生说想到的景色。

4、想像画面，悟诗情，诵诗文。

6.拓展训练，组内交流，推荐全班展示写景古诗。

7欣赏内蒙古锡林郭勒草原、四川卧龙保护区和福建武夷山美景。

板块二：语言文字我会用（练）

（一）连词成句

1.其实只要我们细心观察，你就会发现美丽的景色离我们并不遥远，同学们，现在你看到了什么？（出示星空图）你们觉得这些星星像什么？

2.（出示词语）同桌互相说一说，把词语连成一句通顺的话。

3.指名汇报，总结方法（抓住主干，填写枝叶）。练习：一张 地毯 茫茫的 像 草原 无边无际的

散步 悠闲地 小鹿 在 几只 树林里

小星星 夜空中的 眼睛 顽皮地 眨着 鼓励学生自己说出连句方法。并和你的同桌说一说在读书时积累比喻和拟人的句子。

小结：如果在写文章时用上比喻和拟人你的文章会很美。

（二）多音字

1．在这个句子里有一个多音字你发现了吗？（散）现在，本单元的几个多音字就已经迫不及待地来到了我们的课堂上。

2．下面请同学们看，在这两个句子中，你能读出不同颜色字的读音吗？（出示句子，每组4号同学汇报，小组成员扩词）

（1）张叔叔带着一棵“千年人参”，来参加爷爷的生日宴会。（2）这块木料折了，商家打算打折出售。（3）虽然学习很累，但却能让我们积累到很多有用的知识。（４）飞机失事时看到遇难者的遗体，我们感到很难过。

（５）小张涨红了脸对卖菜的人喊道：“白菜怎么又涨价了呢？”（6）解放前地主恶霸欺压百姓的行为，让我们深恶痛绝。（7）小红拿着一张薄饼送给了路边穿着单薄的乞丐。

3、小结：看来同学们对多音字的掌握还很准确，你们知道吗？在我们祖国的语言文字里，常用的多音字大约就有600多个，所以我们在学习的时候一定要灵活地掌握，并要学会巧妙地运用。

4、欣赏美景吉林长白山自然保护区、广东鼎湖自然保护区、贵州梵净山自然保护区等景色。

5、说说你还知道哪些自然保护区。

三、佳景美文记心中

1、把你本节课积累的诗句和比喻句拟人句写在积累本中。

2、总结收获：在这节课里，你有哪些收获呢？

小结：的确，美丽的景色让人陶醉，绚丽的色彩值得回味，希望大家在平时的学习和生活中，能更多地欣赏美景，感受佳作。

3.布置作业：下节课，我们就要来到“大家一起来”这个栏目，以“风景这边独好”为主题召开一次展示会，请同学们在课下多搜集一些有关我们祖国名胜古迹的资料或图片，以备交流。

第四篇：《语文七色光一》教学设计

《语文七色光一》教学设计

教学目标：

1、通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

3、通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

4、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重点：

1、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学难点：

1、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

2、窗外事材料的搜集。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：第一题和第二题 教学重点：

1、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

2、第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。教学难点：让学生体会用词的准确性。教学过程：

一、导入。

1、这节课我们来学习语文七色光一。

2、板书课题：语文七色光一

二、习题指导。

1、辨析形近字组词。（启发式讲解）

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（1）首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后再组词。

（2）这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。

（3）介绍形声字：形声字一般由两部分组成，一部分和这个字的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

（4）指生说每个字的意思，口头组词。（5）自己写在书上，教师检查订正。

2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

三、课堂练习。学生抄写1、2

四、作业。

五、搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的。

第二课时

教学过程：

一、日积月累（叙述式讲解）。

（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

（二）诗句的积累

（1）有感情地读书上的句子让学生体会诗文意境。（2）让学生找到原诗、原词读。附：课件出示 花间一壶酒，独酌无相亲。

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举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。——《忆江南》

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

二、知识窗：了解古代作品中对太阳、月亮的别称。太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

1、学生自由读

2、教师解释

三、窗外事。

1、学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

2、教师总结学生的搜集情况。

四、总结本课。

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让学生说说本节课的收获。

五、作业。

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第五篇：《语文七色光一》教学设计

《语文七色光一》教学设计

教学目标：

1、巩固学过的23个声母，能正确区别t和f、b和d、p和q 3组形体相近的声母。

2、准确分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。

3、掌握ü上两点省略的拼写规则。

4、熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。教学重、难点：

1、分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu的不同用法。

2、声韵拼合的规律与直呼音节。

教学准备：单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。教学时间：1课时。教学过程：

一、复习导入

1、复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。

2、谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗？

二、练习活动

1、指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。

2、指导学生记清t、f、b、d、p、q等形体相近的声母。

（1）用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。（2）引导学生观察：t、f多像两个朝向不同方向的伞把；把d、b并在一起多像尖朝上的剪刀；q、p多像尖朝下的剪刀。（形象比喻，加深记忆）

（3）再让学生观察课本插图，并教儿歌。（再现图形，巩固记忆）（4）再让学生说一说还有什么好办法记住它们。

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（5）再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。

（让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。）

3、分辨y、i、yi、w、u、wu和ü、yu的用法。（1）分辨y、i、yi的用法。

①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么？引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母y，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母i和音节yi（始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范）。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。

②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答（引导温故知新，鼓励合作探究）。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：y、i、yi的读音相同，但用法不同。y是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；i是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；yi是音节，不用和任何声母和韵母拼合。

③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着y、ī、yi、ā、j的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭？”生回答：“y和ā组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴y和ā的两个同学站在一起。之后再依次组成jī（鸡）、yī（衣）。最后让贴有y、i、yi的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如y同学说：“我是声母y，我只能和韵母拼合才能成为音节。”（其他略）

（使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。）（2）分辨w、u、wu。（方法同前，略）（3）用同样的方法分辨ü、yu。

4、明确ü上两点的省略规则。

（1）n、l做声母，ü上两点不能省略。

①出示画有驴的图画，让学生给它注音：lǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：lù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，ü和声母l相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

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②让学生写音节词nǚ ér（女儿）和nǔ lì（努力），然后让大家分组讨论，比较音节nü和nu字母形体有什么不同，nü上边两点可不可以去掉，为什么。

（对比分析，合作探究，加深印象。）

③教师小结：ü和声母l、n相拼时，两点不能去掉，要不就和u混淆了。（2）j、q、x做声母，ü上两点要省去。

让学生自己试试j、q、x是否能和u相拼。通过探究使学生明白：j、q、x不能和u相拼，而能和ü相拼，所以ü和j、q、x相拼，去掉两点还念ü，不会和u混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。

（3）指导学生看书上的插图，学儿歌。

（在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。）

5、练习单韵母音节的拼合与直呼。

（1）用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有t、y、w、j、l、ā、ù、ī等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里？”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是t，”“我是ù，”“我们两个组成tù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，t和ù组成tù，白兔的兔。”依次逐一进行。

（在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。）（2）指导学生在课本上按要求连线。

（3）抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

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