2016年北师大版二年级数学上册《课间活动》教学设计

第一篇：2016年北师大版二年级数学上册《课间活动》教学设计

《课间活动》教案

教学目标：

1、知识技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能力方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、情感价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学重点：运用所学乘法解决简单的实际问题。教学难点：结合实际情景理解乘法的意义。教学方法：引导法、自主探究法、数形结合 教学准备：课件 教学过程：

一、复习口诀

1、背诵乘法口诀。

2、列举2和5的乘法算式，由学生说出结果及需要用到的乘法口诀。

3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。

二、创设情境，自主探究

1、出示“课间活动”主题图，引导观察。

说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？学生看图交流汇报

2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）师提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？。

师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）

2、引导完成活动二：说一说，算一算。（1）出示第二部分两幅图。

师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？

（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。

（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思

3、引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息

师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。

（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。

4、引导完成活动四：在你们的课间活动中或平时的生活中有没有能用乘法解决的问题？

学生独立思考，后指名回答。

三、巩固提升

1、课本练习第一题：看一看，说一说，算一算。

先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。

2、课本练习第二题：算一算。学生比赛完成，后集体求证。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？

五、作业布置

课本35页第3、4题。

六、板书设计

课间活动

5×2 表示5个2相加或 2个5相加

第二篇：二年级数学上册 课间活动教案 北师大版（范文模版）

课间活动

教学目标：

1、使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生感受到同一个乘法算式可以解决不同的实际问题。

2、初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。

3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。教学重难点：会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题，理解并掌握乘加计算的计算方法。

教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究

教学过程：

一、问题情境

课件出示：教材第34页情境图

师：说说你从图中了解到哪些数学信息？

抽生答。

二、自主探究

1、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

师：在同学们发现了这么多的数学信息后，能说说5×2这个乘法算式能解决操场上的哪些问题吗？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同学在拔河。

2、说一说，算一算。

课件出示：教材第34页套圈图

师：你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？

抽生答

3、一共有多少盆花？

课件出示：教材第34页情境图

师：同学们仔细观察，找出哪里有花。怎么计算一共有多少盆花呢？

小组讨论完成，汇报。

教师引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

师：从从中你还发现哪些数学问题？怎么解答？

给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。

三、总结提升

师：这节课你学会了什么？

练习设计：教材第35页

第三篇：二年级数学上册北师版教学设计：课间活动

课间活动

【教学内容】 教材34、35页 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用2和5的乘法口诀，解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3.情感、态度与价值观

培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

【教学重点】

熟练掌握2和5的乘法口诀 【教学难点】

应用口诀解决生活中的实际问题 【教具、学具准备】 教材情景图 【教法】

谈话引导、小组合作、适时点拨 【学法】

独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：课间活动时操场上镇热闹！老师拍了一张照片给大家，我们一起来看一看吧。（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.读课本情景图，你从图中获得了那些数学信息？ 2.能用5×2解决操场上的哪些数学问题？

（二）自学指导

1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少个人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4独立列算式，同桌交流。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生看情景图，找数学问题并解答。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材35练一练”1、2、4。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】 教材35练一练”3 【板书设计】

课间活动

2×6=6（个）口诀：二三得六 5×3=15（个）口诀：三五十五 5×3+3=18（盆）【教学反思】

第四篇：2013年北师大版二年级数学上册《课间活动》教学设计

2013年版北师大版二年级数学上册

《课间活动》

教学目标：

1、知识目标：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能力目标：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、情感目标：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学重点：

运用所学乘法解决简单的实际问题。教学难点：

结合实际情景理解乘法的意义。教学准备：课件 教学设计：

一、复习口诀

1、幻灯片出示摘苹果，让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。

2、说说下面乘法口诀表示的意义。

师：刚刚同学们摘苹果的速度都很快，而且还能正确的说出用到了哪一句乘法口诀！真不错！不过，除了会用口诀解决计算以外，咱们还要知道它表示的是什么意思，让老师来考考你们，谁来说说“五七三十五”表示什么？（幻灯片出示口诀：五七三十五。）

3、引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了2和5的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。

二、创设情境，自主探究

1、出示“课间活动”主题图，引导观察。

师：快乐休息时间到了，学校的大操场突然热闹起来了。请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？ 学生看图交流汇报，如：操场左右两侧各有5面彩旗；有4个地方都有树，每个地方都有5颗树；有3组同学在玩套圈圈，每组有5人；有3组同学在打乒乓球，每组有2人，；在拔河游戏中，每组有5人，有2组；操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是三盆花„„

师小结：同学们可真棒，找出了这么多的数学信息！

2、引导完成活动一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题呢？

（1）师：聪明的一休也和你们一样找到了好多数学信息，于是他给老师出了一个难题，我想不明白，你们愿意帮忙吗？

（幻灯片呈现问题：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？）师提问：你能先说说5×2表示什么意思吗？ 生：表示5个2相加或者2个5相加。

师：那么在这幅图中，你知道5×2要解决操场上的什么问题吗？（引导学生在情境图中，找一找哪里有5个2，哪里有2个5.）

生可能回答：①可以表示一共有多少面红旗。（你能用彩旗的信息说说这个算式表示什么意思吗？——2表示有两边，5表示每边都有5面旗。）

②可以表示拔河比赛的一共有多少人。（是怎样表示的，你能具体说一说吗？——2表示有两组人在拔河，5表示每组都有5人。）

师：你们可真棒，能解决一休哥的难题，说明你们比一休还聪明呢！那老师还想再考考你们，敢不敢接受挑战？

2、引导完成活动二：说一说，算一算。（1）出示第二部分两幅图。

师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中的数学信息，提出一个用数学问题呢？ 生1：打乒乓球的一共有多少人？ 生2：玩套圈游戏的一共有多少人？

（2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。

（3）学生汇报交流，师提问，你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表示什么意思（算式表示的意思：3表示有3组同学在打乒乓球，2表示每个组有两个人，算式可以表示一共有多少人。）

3、引导完成活动三：一共有多少盆花？（1）找数学信息

师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？

学生看图指出：有3组都是每组5盆，另一组有3盆。（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。

（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流完后，指名学生个别回答。

可能出现的方法一——分步列式：5×3=15（盆），15+3=18（盆）可能出现的方法二——连加法：5+5+5+3=18（盆）可能出现的方法三——乘法和加法混合：5×3+3=18（盆）

（当有学生出现第三个方法时：要让学生明确先算乘法，再算加法。）

4、引导完成活动四：在我们的教室中，有没有能用乘法解决的问题？（1）引导学生想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？（2）引导学生用数学的眼光发现生活中的数学问题。

师：在平时老师也常常讲到，咱们要做生活中的有心人。那么，请你想一想，在我们的教室，或者学校，你能想到用乘法解决的问题吗？

三、巩固提升

1、课本练习第一题：看一看，说一说，算一算。

先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。

2、课本练习第四题：他们各需要付多少元？

四、课堂总结 这节课你学会了什么？

第五篇：二年级数学上册《课间活动》教案（推荐）

《课间活动》教案

（巩固5、2的乘法口诀）

执教人：郑微

科目：数 学（北师大版）

授课对象：二年级 人数：42人 时间: 2015年10月30日（周五）安庆市大观区山口学校

课间活动（巩固5、2的乘法口诀）

教材分析

本课时是对5和2的乘法口诀进行复习和巩固。在前两节课学习5和2的乘法口诀的基础上，用学生熟悉的课间活动场景作为学习素材，提高解决问题的能力，发展问题意识，体会数学与生活的联系，进一步复习和巩固5和2的乘法口诀。然后通过不同的活动来加强乘法意义的理解，并能灵活应用到实际生活情景中，培养学生的计算能力。

教学目标

1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固5和2的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义，知道乘法与加法的区别；

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力；

3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用；

4、体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。

教学重难点

1、重点：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力，会根据算式找符合条件的情境。

2、难点：发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学方法 情境教学 合作学习

教学过程

一、情境导入

师：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！

（板书课题——课间活动）

1、打开课本第34面，观察课本上的课间情境图，教师提出观察要求：有序观察。

师：仔细观察情境图，你在图中都看到了些什么？可以用自己的语言去描述一下吗？

2、学生观察后指名汇报。教师适时引导学生：叙述语言要完整。（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）

3、教师整理并总结学生的汇报信息。

二、问题探究

设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。

1、课件出示整理好的课间活动中的数学信息。

师：我们刚才发现的数学信息真是太多啦，老师一口气都说不完呢！可是智慧老人说他有更好的办法去记录这些数学信息，又快又省力！你们想不想知道他的的方法呢？

2、板书算式5×2 师：这个乘法算式表示什么意思？

（板书：2个5=5+5或5个2=2+2+2+2+2）

师：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。

（同桌之间互相交流，指名汇报，再集体交流。）

师：既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用5×2来表示图中的这两个数学信息，可不可以呢？用字来表示这2个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？

（小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的其它问题呢？）

3、解决问题

● 说一说，算一算。

师：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？（指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？）

师：套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？（指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？ 表扬鼓励学生。）

●继续解决问题——一共有多少盆花？

师：智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？

（板书问题：一共有多少盆花？）

师：这个问题能解决吗？前后座位四人一组，讨论交流。

（指名汇报，教师适时引导。）

师：这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？

师：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更强！

●拓展发散。

师：刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢?（指名汇报,交流。）

三、巩固练习，提高用口诀计算的能力 教师谈话，激发练习兴趣。

师：智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？

1.淘气考考你：完成数学书35页第1题。

（观察，先说说哪一个问题和其他问题不一样，再解决。分组比赛，看哪一组完成的又快有准确。）

2.分组比赛，完成数学书35页第2题，算一算。

（开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。）

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

板 书

课间活动

5×2 表示2个5=5+5 5个2=2+2+2+2+2 ①一共有多少面红旗？

②参加拔河的一共有多少小朋友？

5×3=15（盆）15+3=18（盆）5×3+3=18（盆）5×4=20（盆）20-2=18（盆）5×4-2=18（盆）

所以，乘法算式：5+5+5+3=5×3+3=5×4-2