第一篇：三英下教案
Lesson U Let’s Do Sums Designed by Miss Pu
一、热身
T: Let’s sing a song 《ABC song》,Ok(Ok用升调)Ss: Ok.(Sing the song.)T: Good morning, Everyone，Stand up!Ss: Good morning, Miss Pu T: Now ,sit down!T: Stand up!T: Sit down!（教师说，学生做）
在这里教师和学生做了一个“stand up”和“sit down”的游戏，速度由慢到快，教师的眼神和语气要具有神秘感，明明你要说：stand up，但就是不说，牢牢的抓住了学生(满足其好奇的心理)并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。
二、导入
T:(Taking some word-cards)Now, Who is the faster?（游戏导入）S1:Grandfather.T: Good.在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美，并且在该组的加分表格上加一分，树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了，主要通过动作，神态，眼神让学生完成这个“who is the faster”的游戏。在游戏中，为了更好的进行教学复习，把接下来的一小段作为“调料穿插其中”，look at me.What’s this?
时间长短根据课堂需要决定，但是设计who is the faster这个游戏是为下一个“magic eyes”的游戏服务的，一定要把握好一个度。T: Well done.But how to spell the word(教师作疑问状)Ss: m-o-t-h-e-r.T: What do you do after school S:I play the piano.Ｔ:Does your mother teach you S: Yes, she does.(Then, T and Ss ask and answer by each other.)复习环节教师从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。
三、新授
T: Look there, We will play a very interesting game!(教师的语气、语调要有煽动性)magic eyes!(实际操作是教师让学生闭上眼睛，教师在黑板上写一个单词或者句子，教师用黑板擦拍桌子，学生睁眼抢答或者单个回答。在玩游戏的时候一定要强调教师不拍桌子不能睁眼！另外就是这个游戏翠鸟课件ppt 人教版不要去追究学生是不是真的闭上了眼睛，游戏是为教学目标服务的！)（教师在黑板上写上一个“1”，为了给学生一个适应的过程，教师慢点拍桌子。）
Ss: One!(对于学生比较熟悉的知识采用抢答，不熟悉的知识采用举手回答！增加操练的人数。)
（教师在１后面间隔一个空格后写上２）
Ｓs: Two.（教师在１和２之间写上一个“＋”,写好后教师不要急着拍桌子，而是故作严肃的在下面寻找“偷偷”睁开眼睛的同学，其实是给学生一个思考的时间，然后突然一拍桌子！）Ss:加三年级英语下册教案号！Ss:十！
（教师摇头，用询问的眼神看着学生。）S: plus!T: Very good!（表扬加分）It’s plus!(特别要强调plus)Now, read after me ,please!plus.Ss: plus.T: It’s ……(用手指着加号，点学生回答)S1:plus.S2: plus.T: Good!(教师用手突然指着１)Ss: One.(教师依次指“＋”、“２”，目的在于让学生完整的说出“１＋２”的英语，以达到操练句子的目的。)按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中，我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法： Trick(陷阱)
学生集体反复说“１＋２＝３”，为了训练学生的熟练程度，因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛，当学生说得快一点的时候，教师指向单词的手不动了，而学生因为惯性继续要读，这个时候老师微笑着看着他们，告诉他们老师并没有用手指啊，他们为租船满载候开仓什么读呢？学生会心地一笑。Who can hear me（魔耳）
这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后，教师的眼神突然一变：who can hear me 看谁能听到老师的话。在说话的时候，教师可以有多种操练形式，比如躲在门后说，躲在桌子下面说，可以假说，当学生的兴趣被调动上来后不说，多种操练形式灵活运用。
新授环节，教师给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
四、操练
T:(T takes two pictures)What are they 在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前，起到强化的作用。S1:One plus three is four.(T shows another two pictures)S2:Ten minus seven is three.……
依次操作，在操练的时候可以让学生挂图片，请别的同学回答。注
意在操作的时候保持高效高频，同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学，让他们有充分的表达机会。
五、复习巩固 T: What’s one plus one S1:It’s 2 T: Yes, you are right.(将“Yes, you are right and No, you are wrong”运用到对话当中，形成完整的对话.)T: What’s two plus two S2: It’s 4 ……
T: What’s ten minus two S3: It’s 8.T: What’s twenty minus eleven S4:9.……
T: Wonderful!You can ask me S5:What’s one hundred minus twenty T: t’s eighty.……
在实际操作中，教师可以选择教师问学生回答，学生问学生回答，也可以采用学生问老师回答。但教师要注意速度快。另外，尽量增大操练面，争取让每一个学生都有操练的机会；当学生说错了，也不要
着急去纠正，而是通过全班操练来解决，切记不要盯着孩子嘴巴纠正错误！
六、结束
T:同学们今天学习了用英语来问数学问题，下课后，我们看谁掌握的数字最多？下节课比赛！（为下一节课的学习做好铺垫，同时激发学生回家复习的兴趣）
第二篇：三英教案
1Unit 1
Hello!
Period 1 教学目标：
1、能听懂、会说“Hello!/Hi!/I’m…,并能在真实的日常情境中进行运用。
2、能在理解歌曲的基础上创编新的歌谣，在创编活动中大胆实践，勇于创新。
3、通过小组活动和展示活动，提高合作交流的意识并通过自我评价和正确评价他人，培养学习英语的兴趣和良好习惯。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、教材相配套的录音带 教学过程：
1． 热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)
（1）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读，最后通过给小花涂色进行自我评价。板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.] 教学反思：
小学生英语学习关键在于兴趣，所以对起始阶段的学生来说，培养他们学习英语的兴趣应该放在首位。在教学中我们要设计多种活动来激发学生的学习兴趣，让他们在听听、玩玩、唱唱，演演等活动中了解学习方法和技能。从课堂教学实践来看，小学生基本上还是乐于尝试用英语进行简单交际的。但是也有相当一部分的学生由于心理方面的原因不敢开口说英语。因此，教师应当尽可能运用pair work 和group work的教学方式培养学生的口语表达能力。这样会减轻部分学生的心理压力，以促使他们大胆的开口说英语。而且应尽可能将一些难度较低的任务交给那些胆小的学生去做，为他们顺利完成任务创造条件，帮助他们树立自信心和成功感。
第三篇：四英下新版教案
Module 6 Unit1 Were you at home yesterday?
一、教学目标：
1.能认读单词：yesterday、well、thanks、sun、lesson.2.会运用was/were询问过去的行为或事件。
二、教学重点：谈论现在的事情：is/ am/ are 询问过去的行为或事件：was/ were
三、教具：多媒体课件、卡片等。
四、教学过程：
1.复习上一节课的chant,学生打着拍子一起说。
2.呈现SB Unit 1活动1的图片，大家想知道图中的小男孩昨天都去哪了吗？Let us have a look!3.播放第一遍录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后两人边拍手边说。
4.利用图片学习单词
yesterday、well、thanks、sun、lesson.5.呈现任务，引导学生说：今天我们要调查一下你们的同伴昨天都去哪里了。6.播放SB Unit 1活动2录音，学生完整听整个动画。第二遍播放单词，学生进一步理解课文。第三遍播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调。7.学生两人一小组分角色朗读课文，请部分学生展示。时间：5分钟，教师巡视
8.在跟读中利用图片、单词卡片带领学生学习新单词well、thanks、sun、lesson.9.分角色朗读课文，请学生到前面表演。
Step2 Practice
1.完成SB Unit 2 活动3.请学生看图听录音，理解语句。2.完成SB Unit 2 活动4.两人一组，模仿示例，互相问答
五、当堂检测
（1）.He ______young then.He _______old now.（2）.They ______short then.They ______tall now.（3）.They ______young then.They ______ old now.（4）.She _______ short then.She _______ tall now.七、教后记
Module 6 Unit2 Was it a big city then ?
一、教学目标
(1)技能与知识目标
基本能听懂、会说、会读、会写village,理解then 的意思和用法。基本能听懂、会说、会读句型:Was it a big city then ?
巩固复习:
复习巩固“was”的问句结构。
(2)运用能力目的
学生能够运用was和were 来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
二、教学重点
词汇：认读新单词village,理解then 的意思和用法
句型：“was”的问句结构。
三、教学用具
教学用书、录音机、磁带、单词卡片、多媒体课件
四、教学程序
（一）、先学
1、Sing songs: “London Bridge is falling dowm.” “ I’m listening to music.”
2.呈现任务，引导学生说：今天我们要介绍一个你喜欢的地方过去与现在的不同。第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。第二遍播放单词，学生跟读。3.学生两人一小组分角色朗读课文，请部分学生展示。时间：5分钟，教师巡视
4.利用图片、单词卡片带领学生学习新单词village.Step2 Practice
1.完成SB Unit 2 活动3.请学生看图描述图中的动物和人物。两人一组进行问答练习，教师注意引导学生正确使用“it,she,he,they”.2.完成SB Unit 2 活动4.播放歌曲或动画，学生逐句跟唱，注意模仿语音语调。
3.完成SB Unit 2 活动5.五、当堂检测 翻译
1、a big city
2、a small village
3、an old desk
4、Chinese lesson
六、教后记
Module 7
Unit 1 I helped Mum.学习目标：
1.能够认读单词：phone,yesterday,day 2.能听、会说句型：I cooked fish.We walked in the park and we talked to some friends.„„ 教学过程：
一、板题示标
T: Today we are going to learn Module 7 Unit 1 《I helped Mum.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
二、课前热身
说唱38页chant.三、单词学习，出示自学指导：
听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，5分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学
1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。
3.学生分小组学习记忆单词，时间：5分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）
投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。四.课文学习，出示自学指导
听课文录音学习课文，然后同桌之间练习对话，5分钟之后对课文内容进行检测。
比一比谁能够表演课文对话，并能翻译汉语。Step 1.先学
1.第一遍播放课文录音，学生边指边听 2.第二遍播放录音，学生跟读。3.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）
1.请后进生读课文，读一句翻译一句。有错的请其他学生纠正。2.指明同桌上台表演对话。
四、当堂训练
1.抄写本课单词2英1汉。2.同桌互读课文，并逐句翻译。
五、当堂检测： 单项选择
1.Yesterday Grandma()fish.A.cooked B.cook C.did cook 2.()you listen to music ? No, We didn’t.A.did B.do C.Did 3.I helped Mum, but Sam()help.A.didn’t B.did C.don’t 板书设计：
Module 7 Unit 1 I helped Mum.I helped Mum.I cooked noodles.教后反思：
Module 7 Unit 2 Grandma cooked fish.学习目标：
1.能够认读单词： him,laugh,dance,stop,last 2.能听、会说句型：Did sb do sth? Yes,„ did./No,„ didn’t.教学过程：
六、板题示标
T: Today we are going to learn Module 9 Unit2 《Grandma cooked fish.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
七、复习热身
投影出示图片，学生介绍图片人物及事件。Example：This is „.She helped Mum.八、单词学习
听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，3分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学
1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。
3.学生分小组学习记忆单词，时间：3分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）
投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。
九、课文学习，出示自学指导
听录音学习课文，同桌互读课文，5分钟后进行检测。比一比，谁能看着投影出示的图片进行介绍。Step 1.先学
1.第一遍播放课文录音，学生边指边听 2.第二遍播放录音，学生跟读。3.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）
1.指名后进生读课文并翻译。有错的请其他学生纠正。
2.投影出示课文第41页人物图片，指名学生上台介绍。对表现好的学生进行奖励。
Step 3.Game 听录音，跟读the chant
十、当堂训练
1.抄写本课单词2+1 2.同桌互读课文并翻译。
十一、当堂检测：
单项选择
1.Did Dad cook lunch? Yes, ____ A.he did.B.he didn’t C.did 2.-Did Sam help Mum?-_____.A.Yes, he did.B.No, he didn’t.C.No, he did.3.I _____ basketball last weekend.A.play B.played C.plays 4.He _____ TV yesterday.A.watched B.watches C.watch 板书设计：
Module 7 Grandma cooked fish.Unit 2
Did sb do sth? Yes,„ did./No,„ didn’t.教学反思:
Module 8 Unit 1 They sang beautifully.学习目标：
1.能够认读单词：sang、beautifully、saw、game、last、fun、went、there、drank、drink、time、ate.2.能听、会说句型：They sang beautifully.会简单描述过去发生的事。教学过程：
一、板题示标
T: Today we are going to learn Module 8 Unit 1 《They sang beautifully.》.First , let’s look at the learning aims.（板书课题，出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
二、课前热身
出示上模块单词卡片，学生抢答，并对表现优秀的进行表扬。
三、单词学习，出示自学指导：
听录音学习单词，然后在小组内学习记忆单词，10分钟后对单词进行检测，比一比谁能准确认读单词。Step 1.先学
1.第一遍录音播放单词，学生手指单词认真听。2.第二遍播放单词，学生跟读。
3.学生分小组学习记忆单词，时间：10分钟，教师巡视。Step 2.单词检测（后教）
投影出示单词，先叫差生读出单词并翻译，有错的地方，请其他学生更正。如果学生都读不出来，老师进行领读学习。a)课文学习，出示自学指导
听课文录音学习课文，然后同桌之间练习对话，10分钟之后对课文内容进行检测。
比一比谁能够准确读出课文并能翻译汉语。Step 1.先学
2.第一遍播放课文录音，学生边指边听 3.第二遍播放录音，学生跟读。4.同桌互读课文，教师巡视。Step 2.课文检测（后教）
1.请后进生读课文，读一句翻译一句。有错的请其他学生纠正。2.指明同桌上台表演对话。
五、当堂训练
1.抄写本课单词2英1汉。2.同桌互读课文，并逐句翻译。
六、当堂检测 写出动词的过去式
go—()have—()sing—()play--（）see--（）eat--（）drink--（）
教后反思：
第四篇：三(下)健康教案
1养成良好的习惯
教学目的：
1.知道少年儿童应该养成哪些良好的习惯和克服哪些不良的习惯。
2.在生活中能培养良好的习惯，改正不良的习惯，做一个对别人、对社会有用的人。
教学重点、难点：养成良好的习惯。
课前准备：录像
教学过程：
（一）设置情景，引出课题。
见到老师，热情的打招呼。
（二）学生交流，引发体验。
1.学生自由交流有哪些好的习惯。
（1）生活有序。（早睡早起„„）
学生根据自己的实际情况举例
（2）做事遵守规则（作业自己完成„„）
学生根据自己的实际情况举例
（3）学生再举例说说自己的好习惯。
2.教师总结相机引出儿歌。
学生读儿歌
（三）探究延伸。
1.观看录像，思考：这些同学的做法合理吗？ 镜头一：洋洋和爸爸妈妈一起上街时，洋洋看中一支钢笔。妈妈说：“这支钢笔太贵了。这支笔的价钱等于咱家半个月的伙食费呢。”
镜头二：小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双‘李宁’牌的运动鞋，我班同学张易也有。”妈妈说：“你不是有鞋吗？”
镜头三：芳芳经常闹着要妈妈带到肯德鸡店去吃一顿。
2.讨论他们这些坏习惯你们有吗？应该如何改正。（学生交流发言）
3.说说你在生活中有哪些坏习惯？以后要怎样改正？（学生交流发言）
4.教师小结引出儿歌，学生齐读
（四）课文总结
学生交流学习课文后的感受。
（五）布置作业。
1.完成课后练习。
2.做一做：小调查员
板书设计：1.养成良好的习惯
好习惯：生活
学习
爱护环境„„
坏习惯：不爱劳动
爱慕虚荣„„
2我们衣着要整洁
教学目的：
1.让学生知道衣着穿戴要整洁的基本要求。2.培养学生养成衣着整洁的良好习惯。
教学重点、难点：培养学生养成衣着整洁的良好习惯 课前准备：图片 教学过程：
1.情景表演，引出课题。
小明、晓东来上学了。小明衣着整洁。晓东衣冠不正。提问：看到这样的情景，你有什么想法? 2.看图片1。
(1)图中哪些小朋友的穿戴是不对的?为什么?(2)指名同学谈后教师进行归纳小结：
帽子歪戴：衣服—上下衣襟不扣齐
裤脚筒一只高一只低 鞋带没有系紧
头发蓬乱。3.看图片2。
(1)图上的小朋友穿戴得对吗?为什么
(2)在学生议论的基础上教师小结： 衣着穿戴整洁的基本要求：
帽子要戴正：红领巾要挂好；扣子要扣齐：鞋带要系牢： 裤脚要放平：不穿汗背心、拖鞋进课堂； 不赤膊、赤脚上学校和公共场所。4.学生分组读儿歌。
5.在理解的基础上组织学生相互检查衣着是否整洁。6.课堂小结。
同学们学习了„„平时要„„ 在学校要„„ 在家里要„„ 到公共场所要„„ 7.结束教学。
通知学生下一节课必须做的准备。板书设计：
衣着穿戴整洁的基本要求： 帽子要戴正： 红领巾要挂好： 扣子要扣齐： 鞋带要系牢： 裤脚要放平：
不穿汗背心、拖鞋进课堂： 不赤膊、赤脚上学校和公共场所
3预防红眼病
教学目的：
知道红眼病的传播途径，掌握预防方法。教学重点难点：
在生活中养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。课前准备：
多媒体、课件、头饰„„。教学过程：
一、导入新课
（出示图片）
谈话：同学们，看这是什么？ 兔子
你们再看看兔子的眼睛是什么颜色的？红色的
问：那同学以前有没有见过人有兔子一样的红眼睛或自己以前得过和兔子一样的红眼睛呢？来给大家说说。
学生讲在周围见过或自己得过的红眼睛
问：那同学们想知道为什么人会得红眼睛？这样的红眼睛有什么不好？又怎样来预防和治疗它吗？今天我们就来学习3《预防红眼病》。
二、学习新课
1.知道红眼病有哪些症状。讲平平的故事。问：找出平平红眼病的症状。
讲：刚才有同学们说了很多在你身边见到的红眼睛，那这些红眼睛是不是都得了红眼病呢？我们要来判断一下，判断是不是红眼病我们主要是根据红眼病的症状。那红眼病的症状是怎样的呢？
请班里得过红眼病的学生说说自己患病时的症状 2.了解红眼病的病因。
讲：红眼病的医学名称叫“急性结膜炎”，是由细菌或病毒侵入眼睛而引起的急性传染病，一般在夏秋两季流行。
讲：是不是这样呢？我们一起来读一读医生是怎样说的？ 学生读课文第3节
讲：刚才通过书上的讲述我们能判断出红眼病了吗？一起来判断一下:（1）小红昨天睡的太晚了，早晨起床时发现自己的眼睛很红，怀疑自己得了红眼病。
（2）小华今天哭了大半天，结果哭的眼睛又红又肿，是不是红眼病呢？
（3）小强昨天感觉眼睛很痒，用手揉了之后不久就出现眼睛很红、之后又很疼、后来出现眼屎多、流泪怕光等等，是不是红眼病呢？
（4）佳佳连续看电视和看书几小时后发现自己的眼睛红了，是不是红眼病呢？
3.知道红眼病的传播途径。
讲：红眼病是一种传染病，那它的传播途径又是怎样的呢？
（出示红眼病的传播途径图）请同学们看图，同桌讨论后说说。讲：看看书上是怎样告诉大家的。4.红眼病的治疗方法。
讲：红眼病的传播途径很简单，所以更不能掉以轻心，所以得病
一定要积极治疗，请同学们看看平平治疗的时候是怎样做的 学生看课文后回答
问：如果只有一个眼睛得了红眼病治疗的时候应该注意什么呢？ 学生回答 5.红眼病的预防：
问：平时我们还应该注意做好预防工作，你知道我们应该怎样预防吗？
学生看书后回答
教师小结：我们预防红眼病要注意两点：不用手揉眼睛；不接触病人用过的东西。
讲：大家都掌握了红眼病的治疗和预防方法了吗？小强，他真不幸传染到了红眼病，现在他要去医院看病，他该怎样告诉医生自己？如果你是医生的话，你又会对小强说些什么呢？
同桌互相讨论，以小品的形式表演出来（评出最佳搭档）
讲：相信小强这位红眼病人回家之后就会按照医生的嘱咐来治疗他的红眼病了。小结：同学们今天我们学习了红眼病的预防，在不久将要到来的夏季就是红眼病的好发季节，大家会做好预防工作吗？老师但愿你们能说道做到。作业：
红眼病是怎么引起的？ 怎样才能预防红眼病？
4迷恋电子游戏机害处多
教学目的：
知道迷恋电子游戏机的害处，能够有节制的玩电子游戏，坚决不到游戏房玩。
培养学生明辨是非的能力，逐渐形成高雅的爱好和高尚的情操。教学重点难点：
学生能够有节制的玩电子游戏，坚决不到游戏房玩，逐渐形成高雅的爱好和高尚的情操。课前准备：资料 教学过程：
一、导入新课
问：有多少同学家有电脑的？ 学生举手，老师统计
问：你们在家都用电脑做什么事情？ 学生自由回答，当说道玩游戏时 问：在家玩过游戏的同学请举手。教师统计
问：电脑可以打游戏，那么还有什么可以玩游戏呢？ 当学生说到游戏房的游戏机时。
讲：是啊，这么多都可以玩游戏，那以前大家有没有到过游戏房打过游戏呢？ 举手
讲：《每日桥报》的一则打游戏机丧命的事。
讲：玩电子游戏机还有很多的害处，今天我们就来学习4《迷恋电子游戏害处多》
二、学习新课
（请一个同学把小华的故事讲给同学听）（学生看课文1-4段）学生讲述
问：小华的学习成绩为什么下降了？小华怎么转变的？ 学生回答
问：小华玩游戏给他带来了什么坏处呢？ 学生答影响学习和工作
问：那除了刚才我们讲的品德方面的问题外，玩电子游戏在身体方面有没有害处呢？请同学们自己看课文5段，小声自读。
学生看课文5段
问：长时间玩电子游戏对身体有什么害处？ 学生根据课文内容回答
问：为什么玩电子游戏会造成近视？为什么会造成神经衰弱？为什么会得传染病？
学生回答
讲：既然长时间玩电子游戏机有那么多的害处，我们要不要长时间玩呢？那如果有的小朋友控制不住，我们能不能帮他想一个好的方法使他能少玩或不玩电子游戏呢？
学生各自发表自己的想法—设密码、设闹钟、叫妈妈提醒等 小结：
好今天我们学了这课，同学们以后知道应该怎样做了吗？能不能有节制的玩电子游戏了呢？
学生回答
三、巩固新课：
思考练习：说一说
看一看：小资料：怎样摆脱电子游戏的不良影响。
板书设计：
4.迷恋电子游戏害处多
害处：品德方面
身体方面
5食物要会巧搭配
教学目的：
让学生知道各种事物有各种不同的营养成分，平时要改掉挑食、偏食的坏习惯。
掌握健康食谱的搭配原则，知道怎样搭配食物才能更营养。教学重点、难点：
知道知道怎样搭配食物才能更营养，改掉生活中挑食、偏食的坏习惯。
课前准备：资料、小黑板 教学过程：
一、导入新课：
出示食物名称：萝卜汤，炒海带，西红柿炒蛋，炒青菜，红豆粥、面条、炒卷心菜„„
问：你喜欢吃哪些食物？为什么？你平时最喜欢吃什么菜？为什么？
讲：其实每样食物里都有不同的营养，所以平时生活中不应该挑食、偏食，要学会合理的搭配食物。
二、学习新课：
讲故事：（青青挑食的故事）
问：你是这样的吗？你觉得这样有什么不好？ 学生根据自己实际情况回答。
讲述自己女儿不喜欢吃蔬菜，而体质不好，经常生病的现身说法。问：每一种食物都有自己的营养价值，你知道什么食物有什么营养吗？
学生讨论回答。
出示：萝卜、菠菜、洋葱、大蒜、大豆、面条、牛奶„„的营养成分和对人体的作用。
学生了解。
问：这些食物对人体都有不同的营养，那今天我的中饭是这样搭配的你觉得合理吗？为什么？
中餐：红烧肉、炒虾仁、蒸蛋、米饭一碗。学生讨论交流。
问：请你改掉其中的1-2个菜，搭配才合理？ 学生回答修改结果和修改的原因。
讲：同学们修改后的结果是很有营养，但是每一顿饭，我们需要不要的食谱，这样才能让我们食欲大增，所以在制定食谱的时候我们要根据一个原则，怎样可以减少我们不要的精力，那是什么原则呢？
学生阅读李奶奶的食谱原则。
问：你学到了什么原则，给大家说一说？ 学生交流
问：为什么要粗细粮搭配？为什么要米面搭配？为什么要荤素搭配？为什么要谷类和豆类搭配？为什么要蔬菜五色搭配？为什么干稀搭配？
学生回答 讲：如果能注意做到食物搭配的合理，那么我们就可以均衡的吸收营养，有利于我们健康的生长发育。
三、巩固新知：
思考与练习：说一说：在一日三餐中，你最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？为什么？
你知道事物应该怎样搭配，营养才能更丰富吗？
比一比：小组设计一份营养食谱，看谁设计的最科学、最巧妙。我的健康食谱 早晨：
中午：
晚上：
板书设计：
5.食物要会巧搭配 搭配原则：粗细粮搭配
米面搭配 荤素搭配 谷类和豆类搭配 蔬菜五色搭配 干稀搭配
6室内污染危害大
教学目的：
1.让学生知道室内污染为什么对儿童的危害比较大。
2.知道室内污染源主要有哪些。3.如何防止儿童受到室内不健康空气的污染。教学重点、难点：
让学生学会如何防止自己受不健康空气的污染。课前准备：
资料收集 教学过程：
一、导入新课：
问：我们班里有哪些人家里买了汽车？又有哪些人准备买汽车？ 学生自由回答
问：你知道汽车给我们带来方便的同时又有什么害处呢？ 学生讨论回答
讲述使空气造成了污染。
问：我们班里有哪些人这两年搬了新房子？搬了新家感觉怎样？ 学生自由回答
讲：买新车、搬新房都是好事，可他在也同时带来了一系列的麻烦。
二、学习新课：
问：你知道他们会对我们身体造成什么伤害吗？ 学生自由回答
学生阅读第一小节，回答问题。
教师讲述：（据有关资料显示，室内空气污染程度高出室外5至10倍，近70%的疾病根源于室内空气污染；由于室内环境的恶化，我国的肺癌发病率以每年26.9%的惊人速度递增；80%的白血病发病率与室内空气污染有直接关系。因装修污染引起的上呼吸道感染而导致重大疾病的儿童约有210万名———由此可见，„„。）
问：那你知道室内哪些东西是主要的污染源吗？
出示：家具、装修的污染是（）地毯、毛毯的污染是（）塑料玩具是（）家中的宠物是（）
学生讨论回答
讲述：还有教室里我们的污染就是二氧化碳，因为空间小，人多。问：面对这些污染源，你有什么想法？ 学生自由谈想法。（当讲开窗„„）
讲：这些就是我们的防止不健康空气污染的方法。
问：对于新装修的房子，我们知道还有哪些方法可以减少装修的危害？
学生自由发言
讲：那还有哪些方法可以使我们防止不健康空气污染呢？ 学生阅读书上内容回答 教师小结
三、巩固新知： 考一考：你知道为什么我们现在很少看到湛蓝的天空、清澈的河水吗？
为什么水少年儿童容易受到室内空气污染的危害最大？ 小调查： 说一说： 小创意： 板书设计：
6.室内污染危害大 家具、装修的污染是（）地毯、毛毯的污染是（）塑料玩具是（）
7好孩子是不是夸出来的
教学目的：
1.使学生知道如何客观的分析别人对自己的表扬和批评，并能对自己的实际表现，思考以后怎样取得更大的进步。
2.教育学生克服虚荣、骄傲、娇气、推委责任、不能承受挫折等弱点，知道好孩子不是夸出来的。教学重点、难点：
如何正确对待表扬和批评，做一个表扬不骄傲，批评能接受的好孩子。教学过程：
一、导入新课：
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，我们的集体是优秀的。作为你们的老师，我为你们感到骄傲，感到自豪！
师：我看到同学们听了刚才我说的一番话后更有精神了，这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了夸奖。
师：什么是夸奖？（夸奖）你受到过夸奖吗？说说看。师：夸奖能让人产生新的动力，表现得更加出色。日常生活中，每一个人都希望得到别人的夸奖，夸奖可以让平凡的生活变得美丽，更可以激发人的自豪感和上进心。但一个人如果只受到夸奖没有批评好不好呢？今天我们就来讨论以下《好孩子是不是夸出来的》
二、学习新课：
出示问题一：好孩子是夸出来的。问：为什么说好孩子是夸出来的呢？ 学生讨论交流。
理由：1.使人积极向上2.充满自信 出示问题二：好孩子不是夸出来的。问：为什么说好孩子不是夸出来的呢？ 学生讨论交流。
理由：1.发现错误，加以改正2.认识不足，克服缺点
问：我们究竟应该怎样认识表扬和批评呢，请同学们自读课文第二小节。
（学生自读课文）
问：为什么要正确对待夸奖和批评呢？
（学生根据第三、四段课文内容回答，也可以谈自己的看法）问：我们应该怎样对待表扬呢？（学生根据第三段课文内容回答）
问：受到表扬时不要骄傲，不要得意忘形，应该认真的想想自己所做的是不是真值得表扬。做得好、做得对，以后怎么坚持下去；做得还不够的，以后怎么改进，以便做得更好。我们应该怎样对待批评呢？（学生根据第四段内容回答）
讲：受到批评不要难过，也不要激动发火，应该冷静的想想自己是不是有这些缺点或错误。如果有，决不找理由推诿责任、抵赖，也不要灰心丧气，而应该找出产生这些缺点或错误的原因，考虑如何克服它们；如果没有，也应该把情况解释清楚，同时自己也要想一想为什么会使人家产生这种想法，是不是自己做的事让人产生误解。这就是“有则改之，无则加勉”。请大家读第五段课文。
（学生齐读课文第五段）
师：（结合实际情况组织、启发学生讨论、评论班上的同学对待表扬、批评的事例，然后进行小结）
三、巩固新知：
思考与练习
说一说：为什么大多数学生都喜欢听表扬的话？ 你平时是如何对待表扬和批评的？ 板书设计：
7.好孩子是不是夸出来的
是夸出来的：
理由：1.使人积极向上2.充满自信
不是夸出来的：
理由：1.发现错误，加以改正2.认识不足，克服缺点
8皮肤的保健
教学目的：
使学生了解皮肤的作用和保护皮肤的重要性，以及保护皮肤的方法。
使学生知道皮肤可能受到哪几种外伤和浅表伤口的简单处理方法。
教学重点、难点：
皮肤可能受到哪几种外伤和浅表伤口的简单处理方法。课前准备：
挂图 教学过程：
一、导入新课
出示课题：8.皮肤的保健 同学们读课题。
二、学习新课
出示皮肤挂图。
问：从图上我们可以看出皮肤的结构是怎样的？ 学生看图回答。
问：你知道皮肤有什么作用？ 根据第一第二段回答。师：我们为什么要保护皮肤？ 根据第三段回答问题。问：你在生活中是怎样保护皮肤的？ 学生交流回答。师小结。
问：如果皮肤受到了损伤，那么应该怎么办呢？ 学生读课文第五小节，根据第五段回答问题。问：一般擦伤和切割伤如何处理？ 问：什么叫刺伤？遇到刺伤怎么办？ 学生看课文回答问题。
实践：教师拿出消毒药水，较学生如何处理伤口，学生小组操作。师总结。
三、巩固新知：
思考练习：
说一说：为什么皮肤被才称为人体第一道防线？ 如果不小心皮肤受到损伤应该怎么办？ 讨论：我们应该怎样保护皮肤？ 板书设计
：
8.皮肤的保健
作用：阻挡细菌、排汗、保持体温夏季防治痱子和疖子
教学目标：
1．使学生知道生痱子的原因，预防、治疗和护理的方法。
2．使学生知道长疖子的原因和症状，预防和处理的方法。
3．教育学生养成爱清洁、讲卫生的文明习惯。
教学过程：
1．导入新课(教师板书课题)
师：请同学们读课题。
生：8．痱子和疖子的防治。
2．学习新课
师：哪些同学生过痱子，请举手。哪些同学现在身上有痱子，请举手。看来，生痱子是很普遍的常见病。那么请你说说，人为什么会生痱子呢?
(学生回答。无论其对错，教师可暂不表态)
师：同学们刚才讲了很多，对不对呢?现在让我们看课文第1.2段。请××同学读一下。
(学生朗读第1.2段课文)
师：怎样预防生痱子呢?请大家齐读课文第3段。
(学生齐读第3段课文)
师：如果生了痱子，我们应该怎么办呢?请同学们看课文第4段，然后再回答。
(学生根据第4段课文回答)
师：主要做到三点：第一，千万不要乱抓；第二，用温水勤洗；第三，搽(儿童用)痱子水(粉)。
学习了上面的课文，我们知道了痱子的形成原因和防治方法。下面我们来看另一种夏天常见的皮肤病——疖子。什么是疖子呢?请大家默读课文第5段以后再回答。
(学生默民课文第5段)
生：疖子是金黄色葡萄球菌侵入汗孔或毛孔而引起的炎症。它刚产生时皮肤出现红、肿、痛的小硬结，以后硬结逐渐扩大，有时隆起呈锥形，顶部中心出现黄白色小脓头。红、肿、痛随着硬结的扩大而加重，最后疖子中间变软，脓头破裂，流出脓液。(学生自己如答不出来，教师可帮助他们在第5段课文中找出相关内容)
师：为什么会长疖子呢?
生：皮肤不清洁，痱子治疗护理不当，都容易生疖子。
师：生了疖子应该怎么办呢?请大家看课文第6段，然后回答。
(学生默读课文第6段，然后根据内容回答)
师：怎样预防长疖子呢?请大家看课文第7.8段，然后回答。
(学生默读课文第7.8段，然后根据内容回答)3．结束语
师：上节课我们学习了关于维护皮肤健康的知识，这一课我们又进一步学习了防止微生物侵犯皮肤的知识。只要我们爱清洁、讲卫生，养成良好的文明生活习惯，健康就会时刻伴随着我们。
10预防“空调病”
教学目标：
1.使学生知道“空调病”的各种表现和形成的原因以及预防方法。
2.教育学生懂得应该科学地提高生活质量，而不能以损害身体素质为代价。
教学过程；
1．导入新课(教师板书课题)
师：请同学们读课题。
生：10．预防“空调病”。
2．学习新课
师：随着人们生活水平的提高，人们都会强调要提高生活质量。可是我们发现事与愿违，生活质量提高了，相反的是人的身体素质却下降了，用各种好喝的饮料代替白开水和清茶，用精米细面代替粗粮，用鸡鱼肉蛋各种高脂肪、高糖、高蛋白的荤食代替蔬菜豆类„„可是这些变化给人们带来的是肥胖症、高血脂、高血压、各种肿瘤、癌症、糖尿病的发病率增加。
有人把这些病总称为“富贵病”，这是很有道理的。这一堂课讲的“空调病”也属于“富贵病”的一种。请同学们看课文第1.2段。
(学生默读课文第1.2段)
师：房间里的空调机时间开长了有什么不好?
生：时间长了室内空气得不到交换流通，就会变污浊，各种病菌、霉菌就会繁殖生长，容易使人感染生病。师：那应当怎么办呢?
生：应当每天定时停机，打开房屋门窗通风换气，保持室内空气新鲜洁净。空调机要定期清理消毒，防止病菌孳生。人也应该适当去室外活动，锻炼身体，增强抗热抗病的能力。
师：请大家看下面的课文，回答空调机为什么不能打得太低? 生：(看课文后回答)空调机打得太低会使室内外的空气温度相差较大，人在这样的地方出出进进容易伤风感冒；人在太冷的地方时间长了，脚趾头会抽筋，人睡在这样的地方也会冻出病来。
3．巩固练习
做课后《答一答》中的6个问题。
11什么是气管异物
教学目标：
让学生了解引起气管异物的原因；使学生懂得发生气管异物的危险性；教学生掌握怎样预防以及基本的处理方法。
教学重点：
让学生了解什么是气管异物以及引起气管异物的原因。
教学难点：
教学生掌握怎样预防以及基本的处理方法。
课前准备：
2个桶形筐，1人1个沙包，相关图画、视频资料
教学程序：
一、导入新课：
活动1：老师讲台上放着2个不同颜色的桶形筐，让第1大组的学生按顺序和次序（南上北下），将手里的沙包放入任一桶形筐内。
教师揭示：老师告诉大家，如果蓝色的桶形筐代表的是人体的气管，红色桶形筐代表的是人体的食道，而你手里的沙包代表的是食物或者水，那么，请你根据自己的体验说一说：你有没有气管中进入水或食物的经历？
教师总结：刚才同学们说的情况，科学地来讲，就叫做：气管异物。这也正是我们今天所要学习的第11课——什么是气管异物。
二、学习新课：
1.人体咽部的结构（图）（看图）从鼻子通向咽部的是气管（蓝），从嘴巴通向咽部的是食道（红），而咽部就是气管与食道共用的一段管道。
2.什么叫气管异物
现在，如果老师告诉你，食管中可以通过物体可以有：饭、菜、水、空气等，而气管中却只能通过空气，那么，你能用自己的话给大家解释一下，什么叫“气管异物”吗？
教师总结：气管中进入了除空气以外的东西的情况就叫做气管异物。
3.气管异物的发生原因
⑴ 提问：学到这里，你有没有什么问题想问？
生：大多数情况下，为什么食物不会掉到气管里去？
活动2：让第2大组学生按顺序和次序将手中的沙包放入桶形筐中，但是教师在学生放入沙包前用一把扇子将蓝色桶形筐（气管口）盖住，使学生只能把沙包放入红色桶形筐（食道）中。
师总结：通过刚才的活动，有的同学可能已经有答案了。原来食物和水不会掉入气管是因为我们人体的咽部，在气管口的前方，有一个秘密机关装置——会厌软骨（跟老师读）：这块能做向上抬和向后倾活动的会厌软骨，当人们呼吸时，它就会向上抬起，让空气进入气管；当人们吞咽食物时，它又会向后倾倒，将气管口盖住，让食物进入食道。这样，食物和空气就能正确地各行其道了。
师：请跟你的同桌说一说，会厌软骨与气管和食道之间的关系。
⑵ 有的同学可能要问了，既然有了会厌软骨，为什么我们还会发生气管异物的情况呢？
活动3：请第3大组的学生按顺序和次序将手中的沙包放入桶形筐内，当有的学生想将沙包放入蓝色筐（气管）内的时候，教师故意不用扇子（会厌软骨）盖住气管口。
师总结：我们可以看到，有时候，我们在吞咽东西时，由于种种原因，会厌软骨还处在张开的状态，没来得及盖住气管，这时食物或其他物体就容易进入气管，造成气管异物。
4.气管异物的预防
现在请同学们小组讨论一下，刚才老师说的“由于种种原因，会厌软骨还处在张开的状态，没来得及盖住气管”里的“种种原因”是指我们日常生活中的哪些原因呢？或者说我们应该怎样做才能预防气管异物呢？
预防：不可将物体上抛然后用嘴去接；不可在吃饭时逗笑或吓唬他人。（请学生补充说。）
5.发生气管异物的危险性
一旦发生气管异物会立即出现剧烈的咳嗽。如果物体较小，我们还可以通过呛咳将东西吐出来，但如果物体较大或进入气管较深，呛咳不出来，就会引起喘气、呼吸和吞咽困难，声音变得嘶哑，面色苍白而后成青紫色，然后失去知觉，昏倒在地。如果不及时抢救，异物完全堵塞气管，几分钟后就会危及生命。即使后来抢救成功也会留下很多严重后遗症。（观看相关视频资料）
6.气管异物的处理 师：那么万一有气管异物的情况出现，我们又该采取怎样的救护措施呢？
处理：与其他症状不同，气管异物属于紧急事故，患者是等不及被送去医院的，所以应立即进行现场急救。（观看相关视频资料）
六度体现：教师安排学生通过观看相关的视频资料，能够使学生对气管异物及其救护方法有更清晰、更科学的了解。
三、布置作业：
通过观看刚才的影片，我们看到了3种对气管异物病人施行救护的方法，那么在今天的课堂上，老师想让大家尝试掌握其中的1种方法——拍背法。
模拟气管异物救护活动： 请一位学生上来，与老师共同完成示范动作——拍背法。老师边示范边讲解动作要领及注意事项，然后请2位学生合作完成，纠正错误姿势。（教师语言引导）
最后请同桌学生合作完成，教师巡视指导。
六度体现：老师在这里配合多媒体视频以及教师示范，为学生设计了模拟气管异物救护的活动，目的在于让学生在实际演练中掌握所学知识。
四、总结：
简单说说，今天你学到了什么？
课后小结：
12快乐暑假
快乐旅游
第五篇：三(下)书法教案
楷书横折弯钩的写法
教学目标：
1、认识横折弯钩的书写方法，学会书写带有横折弯钩的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中重点巩固毛笔转笔的笔法。
3、培养学生学会观察笔画的特点，学会观察字的结构，提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：横折弯钩的书写方法。教学难点：横折弯钩的具体运用。教学过程：
一、猜一猜，引入课题。
1、板书“
九、瓦、乞”，猜一猜，今天我们要学什么笔画？
2、交流、说说你是怎么猜到的。
3、今天我们就来学习书写横折弯钩，以及带有横折弯钩的字。板书课题：横折弯钩
二、学写横折弯钩
（一）观察笔画的特点
1、书写笔画横折弯钩，说一说，你发现这个笔画有什么特点？
2、交流。
3、总结：短横短而粗，略向上倾斜；竖弯钩起笔粗，越来越细；底下的横向笔画长，平中带弧弯，越来越粗，钩有尖。
（二）示范书写笔画，观察笔法。
1、范写笔画：逆锋起笔，略上扬；转弯处提笔，顿笔，左下转笔，越来越细；弯处转笔，作竖弯状，越来越粗，到作钩处略顿，向上提笔钩出，空中回锋收笔。
2、说说写法，练习书空。
（三）小组内示范书写，学生练习书写笔画，随机指导。
（四）交流展示，点评。
三、学写带有横折弯钩的字
1、板书：
九、瓦、乞
2、按笔画读字
3、说说结构特点，要提醒大家注意什么？
4、示范书写
5、学生练习书写“
九、瓦、乞”
6、交流展示，共评。
四、欣赏欧体字中带有横折弯钩的字
五、作业：练习书写带有横折弯钩的字
楷书直点、平点、长点的写法
教学目标：
1、认识直点、平点、长点的书写方法，学会书写带有直点、平点、长点的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中重点巩固毛笔的顿笔、收笔的笔法。
3、通过观察，能够区分直点、平点、长点的不同特点、不同写法，在观察中提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：直点、平点、长点的区分和书写方法 教学难点：直点、平点、长点的运用 教学过程：
一、引入
1、板书“宇、社、不”，发现了么，它们都有一个共同的笔画，那就是——点。
2、仔细看，这几个点长得是否一样？
3、这几个点是姐妹，可是长得却不一样，名字也不同，分别叫“直点、平点、长点”（板书课题：直点、平点、长点），这节课我们就来学写这几个不同的点，并练习书写带有这个点的字。
二、学写“直点、平点、长点”
（一）观察笔画的特点与不同
1、书写笔画直点、平点、长点，说说它们有什么特点或不同？
2、交流
3、总结：直点方向向下，平点类似短横，比较平，长点方向是向右下方；直点先粗再细，平点粗细变化不大，长点细长，先细再粗。
（二）示范书写笔画，观察笔法
1、范写笔画直点：起笔如竖画的起笔，逆锋起笔、顿笔，向下越来越细，空中向上收笔。
2、范写笔画平点：露锋起笔，向右略上扬，越来越粗，顿笔，回锋收笔。
3、范写笔画长点：露锋起笔，向右下方中锋行笔、顿笔，回锋收笔。
4、说说写法，书空。
（三）小组内示范书写，学生练习书写笔画，随机指导。
1、坐姿指导:头——正；肩——平；背——挺；足——安；肘——悬
2、组内范写，练习书写，随机指导。
（四）交流展示，点评
三、练习书写带有“直点、平点、长点”的字
1、书写“宇、交、斗、社、不、饮”
2、按笔画读字
3、说说你要提醒大家注意什么？
4、教师范写
5、任选三个字进行练习。
6、交流展示
7、点评。
四、欣赏带有直点、平点、长点的古字
五、作业：练习带有直点、平点、长点的楷体字。
楷书垂点、左右点的书写
教学目标：
1、认识垂点、左右点的书写方法，学会书写带有垂点、左右点的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中重点巩固毛笔的顿笔、收笔的笔法，能够注意左右点笔画走势的流畅。
3、通过观察，能够区分垂点、左右点的不同特点、不同写法，在观察中提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：垂点、左右点的区分和书写方法
教学难点：左右点笔画的走势，垂点，左右点笔画的具体运用。教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们认识了点家族中的三姐妹，它们是——直点、平点、长点，自己练习写一遍。
2、交流展示，并共评。
3、这节课我们继续认识点家族中的兄弟姐妹。它们是“垂点、左右点”，（板书课题：垂点、左右点）
二、学写垂点、左右点
（一）观察垂点笔画特点
1、书写笔画垂点，说说它有什么特点？
2、交流。
3小结：向下略向左，先细再粗。
（二）书写笔画垂点，观察笔法
1、范写笔画垂点：露锋入笔，由左向右顿笔，回锋收笔。
2、说说老师是怎么写的？
3、书空
（三）学生练习，随机指导。
（四）展示，共评
三、学写带有垂点的字
1、你知道那些字带有这个垂点吗？
2、范写“忙、宝”
3、学生练习书写
4、交流展示，点评
四、学写左右点
（一）观察左右点的笔画特点
1、书写左右点，说说左右点与垂点有什么不同或相同点？
2、交流
3、总结：垂点向下多一些，左点向左下方。左点的收笔，与右点的入笔有连贯性。它们都是露锋入笔。
（二）示范书写，观察左右点的笔法
1、左点:露锋入笔，左下方顿笔，回锋收笔时，笔锋朝向右点入笔处。右点：露锋入笔，右下方顿笔，回锋收笔，要和左点相互呼应。
2、说说写法。
3、书空，重点感受左右点的相互呼应。
（三）练习书写，随机指导
（四）交流展示
五、练习书写带有左右点的字
1、范写“示、东”
2、练习书写“示、东”
3、交流展示
六、欣赏带有左右点的欧体字
七、作业：练习书写带有垂点、左右点的字
相向点、相背点的书写
教学目标：
1、认识相向点、相背点的写法，学会书写带有相向点、相背点的字。
2、通过教师示范书写，重点练习相互呼应笔画的笔法。
3、能够观察辨别相向点、相背点的笔画特点，在学习中学会观察。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：相向点、相背点的区分和写法
教学难点：练习相互呼应的笔法，相向点、相背点的具体运用 教学过程：
一、引入
1、板书“平、其、关、兵、当、共”，老师写的这些字中，有我们今天要学的笔画，你知道是什么吗？
2、它们就是相向点和相背点，你能分出哪些字中带有的是相向点，哪些字中带有相背点吗？
3、上开下合的是相向点，上合下开的是相背点。（板书课题）
二、学写相向点、相背点
（一）观察笔画特点，区分不同之处
1、看老师书写相向点、相背点，说说它们有什么特点？
2、交流。
3、总结：相向点是一个右点、一个短撇，相背点是一个短撇，再一个右点。它们都要互相顾盼。
（二）示范书写，观察笔法
1、示范相向点：右点露锋起笔，右下顿笔，回锋收笔，收笔朝向短撇起笔处；短撇逆锋起笔，右下顿笔，左下转笔，越来越轻，空中收笔。
2、示范相背点：短撇逆锋起笔，右下顿笔，左下转笔，越来越轻，空中收笔，朝向右点入笔处；右点露锋起笔，右下顿笔，回锋收笔。
3、说说老师是怎么写的？
4、书空
（三）练习笔画，组内示范书写，随机指导
（四）交流展示，共评
三、学写带有“相向点、相背点”的字
1、示范书写“平、共”。
2、按笔画读字
3、说说要注意什么？
4、练习书写
5、交流、展示、互评
四、欣赏带有相向点、相背点的古字
五、作业：练习书写带有相向点、相背点的楷体字
两点水、三点水的写法
教学目标：
1、认识两点水和三点水的书写方法，学会书写带有两点水和三点水的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中注意上下呼应、形断意连。
3、培养学生学会观察笔画的特点，学会观察字的结构，提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：两点水和三点水的书写方法。
教学难点：在书写练习中注意上下呼应、形断意连。教学过程：
一、复习
1、复习写字的姿势以及握笔姿势。
2、复习握笔的姿势
3、复习相向点和向背点的写法
二、教学两点水和三点水的写法
1、学生仔细观察，自主发现
2、教师示范：
3、思考：两点水上下两笔是否在一条直线上？ 三点水上中下三笔是否也在同一条直线上？ 师小结：
两点水：上下两点在同一垂直线上，由侧点和提点组成，要上下呼应。三点水：首点偏右，次点稍左，末挑起，三点之间要形断意连。
4、学生练习书写这两个偏旁
5、说说有这两个偏旁的字。
6、学生练习书写：冻、习、冬、汉、河、海。
三、评议，交流
四点底、开三点的写法
教学目标：
1、认识四点底、开三点的书写方法，学会书写带有四点底、开三点的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中重点巩固毛笔的顿笔、收笔的笔法。
3、通过观察，能够区分四点底、开三点的不同特点、不同写法，在观察中提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：四点底、开三点的区分和书写方法 教学难点：四点底、开三点的运用 教学过程：
一、导入新课
1． 请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。
2． 今天呀我们学习“四点底、开三点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。
3． 板书课题
4． 现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、学写“四点底、开三点”
（一）观察笔画的特点与不同
1、书写笔画四点底、开三点，说说它们有什么特点或不同？
2、交流
3、总结：
四点底：左右两点稍大，左点为垂点，右点为侧点，上合下开；中间两点略小，均作侧点。
开三点：左右点为垂点，中、右两点作侧点并且靠拢。
（二）示范书写笔画，观察笔法
1、老师范写，学生观察。
2、说说写法，书空。
（三）小组内示范书写，学生练习书写笔画，随机指导。
（四）交流展示，点评
三、练习书写“四点底、开三点”的字。
1、按笔画读字
2、说说你要提醒大家注意什么？
3、教师范写
4、任选三个字进行练习。
5、交流展示
6、点评。
四、作业：练习带有四点底、开三点的楷体字。
合三点、两对点的书写
教学目标：
1、认识合三点、两对点的书写方法，学会书写带有合三点、两对点的字。
2、通过教师示范书写，引导学生在书写练习中重点巩固毛笔的顿笔、收笔的笔法，能够注意左右点笔画的相互呼应。
3、通过观察，能够区分合三点、两对点的不同特点、不同写法，在观察中提高观察能力。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：合三点、两对点的区分和书写方法 教学难点：合三点、两对点笔画的具体运用。教学过程：
一、复习引入
1、上节课我们认识了开三点、四点底。书写时要注意什么？
2、交流展示，并点评。
3、这节课我们来学习合三点、两对点的书写方法（板书课题：合三点、两对点的书写方法）
二、学写合三点、两对点
（一）观察笔画特点
1、书写合三点、两对点的笔画，说说它有什么特点？
2、交流。3小结：
合三点：上开下合，中点稍高，要相互呼应 两对点：四点聚向中间，要互相呼应
（二）书写笔画，观察笔法
1、范写笔画：露锋入笔，由左向右顿笔，回锋收笔。
2、说说老师是怎么写的？
3、书空
（三）学生练习，随机指导。
三、作业：练习书写带有合三点、两对点的字
单人旁、双人旁的书写
教学目标：
1、认识单人旁、双人旁的写法，学会书写带有单人旁、双人旁的字。
2、通过教师示范书写，重点练习单人旁、双人旁的笔法。
3、能够观察辨别单人旁、双人旁的笔画特点，在学习中学会观察。
4、引导学生感受书法的丰富内涵和无穷魅力。教学重点：单人旁、双人旁的区分和写法 教学难点：练习单人旁、双人旁的具体运用 教学过程：
1、观察今天要写的字：仁、他、伟、行、得、徐。有什么共同点？（左窄右宽）
2、学些单人旁、双人旁
单人旁：竖的起笔处在撇的中心。右边笔画多，单人旁就窄长些；右边笔画少，单人旁就宽展些。
双人旁：首撇平而直，次撇曲而长，起笔对准上撇中部。
3、师范写“仁”字。
撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“二”比左边稍长。“二”字比左边单人旁宽一些。写“仁”字（4个）
4、写 “行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。两学生上黑板写，同学评议，全班练。
5、自己观察，写后面4个字。
6、选几位写得好的展览。点评。
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