《图形的移动、复制与大小的变化》教学设计

第一篇：《图形的移动、复制与大小的变化》教学设计

《图形的移动、复制与大小的变化》教学设计

教学内容：贵州版四年级上册信息技术第七课 教学课题：图形的移动、复制与大小的变化

教学目标：

1、学习选框工具的使用，会移动、复制选择区域。

2、能调整图像选择区域的大小，培养学生学习的方法与技巧。

3、通过设计比赛，培养学生的兴趣和竞争意识。

教学重点：复制和粘贴方法的掌握

教学难点：找到并掌握其它的复制与粘贴的方法 教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道孙悟空吧，它有哪些拿手本领呢？对，它会飞，一个筋斗能去十万八千里，但它最大的本事是会变，会变大变小，吹口气会变出很多个孙悟空。今天我们也来学学它的本事。

板书课题：图形的移动、复制与大小的变化

二、探究图形的大小变化与移动

1、出示图片，认识选框工具

2、了解选框工具的使用

①选择：单击选框工具——在要选的区域外面单击，然后按住不放拖到对角

②移动：当选框工具框住对象后，把指针移到框的里面，按住左键不放，拖到想要的地方，放开鼠标 ③大小变化：当选框工具框住对象后，把指针移到选框的8个控制点任意一个上时，指针会变成双向箭头，这时按住左键不放，向箭头方向拖动，就会使图形变大或变小。

三、探究复制与粘贴

选定图形后，用下列方法都可以进行复制与粘贴

1、编辑+复制——编辑+粘贴

2、右键+复制——右键+粘贴

3、ctrl+c

——ctrl+v

4、按住ctrl+拖动

四、变身大比武。

全班分成四个小组，每个小组选派一个同学，分别用上面的一种方法，看哪组变出来的气球多。

学生根据比赛结果，得出结论：按住ctrl+拖动最快。

五、课堂小结

同学们，今天我们通过比赛，把今天所学的图形的移动、大小的变化、复制与粘贴的几种方法都运用和掌握了，还发现了通过比赛的具体实践，知道了最快的方法，那我们以后就要多去实践和探索，才能发现解决问题的捷径。

第二篇：《图形的移动与复制》的教学反思范文

由于整堂课是用学生自己的作品来设计任务，学生的学习兴趣非常浓，互帮互助的精神，在完成任务的过程中也能得到体现。

不过于由于种种原因，实施起来还是存在着诸多问题，如下：

1、语言不够精练，特别是教师演示的时候，有时反反复复地说同样的操作，这样很容易引起学生的反感。

2、在学生操作练习时，教师对学生的观察不够仔细，以至于在叫一些教师小助手上台操作时，没能很快找到具有代表性的操作方法，很多学生上台后，都是操作同样的方法，浪费了一些宝贵的课堂时间，这都是教师在课堂上缺乏对学生的了解所造成的。

3、在介绍图形复制时，当背景色没有与图片上的背景色相一致时，就算是按透明样式，移动图片时，被选中的背景还是会跟着移动，对于这一知识点的演示，出现了失误。

4、在教学实施过程中，节奏过快，以至于到后面学习图形的复制时，漏掉了让学生总结图形复制的操作规律并加以总结。而且，设计的扩展任务（对于不同文件中图形进行复制与粘贴），本来是想让能完成前面任务的学生自学完成的，结果操作时，却让全班同学都来完成，由于学生缺乏对不同文件操作的认识，很多学生在操作过程中，无从下手，只是有几个学生能完成该任务。

5、课堂小结过于勉强，对于学习知识点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。

改进方向：

1、在布置任务给学生操作后，教师的巡视与指导应进一步加强，并注意观察不同层次的学生的操作情况，有亮点应及时给予表扬，有典型错误，也应及时指正。

2、注意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。

3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三（同一文件中的复制）与任务四（在不同文件中的复制）结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频帮助学习，而前者重点落实，并注意引导学生通过尝试操作，发现问题，解决问题，最后，归纳总结具体的操作步骤。

4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三（复制小树）时，可以用任务二（只有一颗小树）中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而达到引入新知识的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，在学生完成这两个任务时引入竞争机制，比一比，看哪个同学能两个任务都完成。

5、课堂小结，采用适当的示范操作，这样也许比口头上的表达更有效果。

第三篇：复制与粘贴图形教学设计

《复制与粘贴图形》教学设计

教学目标 1.知识与技能

（1）学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形的方法。

（2）使用“选定”、“任意形状的剪裁”工具、移动图形设置图形“透明”、“不透明”的方法。

（3）了解复制和剪切的不同。2.过程与方法

通过“教学情境创设，任务驱动，学生自主学习，小组协作学习，教师个别辅导，归纳问题集中辅导，交流评价”等教学法，让学生在体验与实践中熟练掌握知识点，根据需要使用正确的、合适的操作方法制作作品。3.情感态度与价值观

（1）通过复制粘贴命令的学习，使学生了解可以用“画图”简便地制作出漂亮的具有个性的作品，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。

（2）通过对作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。4.行为与创新

（1）鼓励学生用最简便、最优化的方法，发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。

（2）能够规范地使用画图软件并注意及时保存文件。课时安排 1课时。

教学重点与难点 教学重点

学会使用“编辑”菜单中“复制(C)”和“粘贴(P)”命令复制、粘贴图形。教学难点

设置图形“透明”、“不透明”的方法。课前准备

多媒体设备，多个画图文档，多媒体课件等。教学过程

一、导入

出示苹果树图片。

同学们，老师这里有一棵苹果树，可是苹果树上一个苹果都没有，农民伯伯可伤心了。不过没关系，今天这节课老师要教大家变一个魔法，让这棵苹果树上挂满果实，同学们想学吗？（回答：想学）

好，让我们一起来帮帮农民伯伯吧！

1、怎样才能变出一模一样苹果呢？

请同学们打开桌面上的“苹果树”文件，先复习如何打开保存好的文件，试着变一变。（学生尝试操作）

2、请个别学生回答，你是用什么方法来实现的？（学生回答：复制粘贴）板书课题：复制与粘贴图形

二、新授

1、教学选定工具和复制粘贴 教师演示选定复制粘贴“苹果”

2、学生练习复制粘贴“苹果”

同学们我们学会了复制粘贴命令。现在你们能把一个苹果复制出两个苹果吗？ 学生探索练习。指名上黑板 教师小结具体步骤：

1、选定一个苹果

2、单击“复制”命令

3、单击“粘贴”命令

4、苹果有了，怎样把苹果放到大树上呢？ 教师讲解如何移动图形？学生练习。

练习中提出疑问？（老师，我的大树被遮挡起来了）教师讲解“透明选择”模式。

5、完成让苹果树硕果累累这个任务，教给学生小技巧

小技巧：单击一次复制后，所复制的内容可以进行连续多次的粘贴操作，这样可以节约很多时间。

6、小结：

苹果树硕果累累的五步操作：

1、选定一个苹果

2、单击“复制”命令

3、单击“粘贴”命令

4、移动

5、反复粘贴和移动

7、巩固练习

（1）完成“热闹的绿草地”（打开“热闹的绿草地”图片）

春天到了，草地上的鲜花都盛开了，美丽的蜜蜂和蝴蝶都飞来了，请大家运用我们今天学习的本领让我们的绿草地更加热闹吧。时间允许的话，完成“热闹的海底世界”。学生练习，教师巡视指导

8、拓展练习画出五环图。

三、总结

总结复制粘贴图形的步骤。

第四篇：复制与粘贴图形教学设计

第七课绘制维吾尔族民间印花布复制与粘贴图形

任务一：木房

移动(盖房子)小白猪没有将房子和其它小猪的房子造在一起，感到很孤单，它想把房子移到草地上，和它们生活在一起。你有什么办法吗？不过，有个条件哦：不能破坏下面的草地。（板书：选定（透明）——移动）

任务二：（盖砖房）

复制

大灰狼来了，小黑猪和小白猪的房子被破坏了，只有小花猪的砖房子没有被破坏，小黑猪和小白猪非常羡慕，也想有一座这样结实的房子，你能帮助它们吗？（板书：复制——粘贴）

任务三：（楼房）

这是三只孝顺的小猪，它们想：要是我们一起来盖一座楼房，把妈妈也接来，大家一起住，那该多好啊！

任务四：（装修房子）维修地毯

我们新疆维吾尔族同胞们的印花布和地毯是非常漂亮的，老师送给三只孝顺的小猪和猪妈妈，让它们放在了楼房里面，但是在运输的过程中不小心有些地方损坏了，你们能帮助小猪修好吗？（板书：旋转）

巩固任务五：（美化小区）美化环境

三只孝顺小猪和猪妈妈生活在楼房里，可是猪妈妈觉得周围的环境还不够优美，大家觉得少了些什么呢？你能用老师给你的花草树木来帮助它们美化环境吗？ 如花朵颜色的变化等

拓展任务六：（做游戏）思维练习（作业）

小猪们在优美的环境中生活得非常开心，一起玩起了“七巧板”游戏，小朋友们，你们会玩吗？

第五篇：《小数点移动引起小数大小变化》教学设计

《小数点移动引起小数大小变化》教学设计

——以问题驱动深度学习的研究

（研究课堂问题类型：关键性问题、引导性问题、引申性问题、过渡性问题、质询性问题、）

（本课探讨：设计什么问题来开展本课教学？如何用问题驱动深度学习行为？本课教学中哪些问题可以改善、哪些问题可以删除、哪些问题增加、哪些应对非预见性问题。。）

【教学内容】人教数学四下第44页例1、45页练习、47页练习

【教学目标】

1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。

【教学重难点】

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

【教学过程】

一、导。

引导问：我国四大名著之一《西游记》大家都看过吧？里面有这么一段，请看（短视频）。

引导问：孙悟空在龙宫里得到了什么宝贝？（引出“缩小与扩大”的概念）

引导问：那么大的一根定海神铁，孙悟空用了什么法术把它拿走呢？

质询问：大家都说得很具体，我选用一个词语来描述这个法术“缩小”，同意吗？（板书：缩小）

引导问：回到花果山后，孙悟空又是怎样把如意金箍棒展示给猴子们看的呢？

质询问：同样的，选用“扩大”这词语来描述这个法术，同意吗？（板书“扩大”）

过渡问：孙悟空只用了“扩大和缩小”这两个法术，就把宝贝弄到手了。可见，这个“扩大与缩小”是个有大智慧的知识。今天我们就来好好研究研究它啦！

二，探

1，学习法术：扩大

引申问：不过，要掌握这两个法术，还需要请一个朋友来帮忙。（板书：小数）看好罗，小数朋友就藏在刚才的动画片里，我把它找出来和大家打个招呼。（显示给猴子显示金箍棒画面及数据）。

关键问1：这0.009米的金箍棒变成0.09米的金箍棒，发生了怎样的变化呢？小组里说说。（板书：0.009m与0.09m）

（答案可能会有变大，变长，扩大，扩大10倍，小数点移动了1位，小数点向右移动1位。）

引导问：从大家的回答里我发现有两个挺有意思的答案：小数点向右移动了一位；扩大了10倍；（贴纸到黑板上）

引导问：你是怎样看出把0.009的小数点向右移动一位，就是0.09呢？你能到黑板来移一移给大家看吗？

质询问：很直观，对吧。0.009的小数点向右移动一位，就变成了0.09，值得掌声送个你。

引导问：不过，我还有一个小问题——小数点向右移动一位后，为什么最左边的这个“0”要去掉呢？

质询问：哦，我明白了，当整数部分是0时，只用一个0表示就可以了。谢谢你的指导！

关键问2：那么，你又是怎样知道从0.009米到0.09米，扩大了10倍呢？（最终要引出用计数单位变化思考的方法）

质询问：0.009表示有9个0.001，（显示9个0.001）而0.09表示有9个0.01，（显示9个0.01）。因为0.01是0.001的10倍，（相邻的计数单位进率是10）所以，0.009米乘10可得0.09米，也就是说0.009米扩大10倍是0.09米”。

（如果没有能回答出扩大10倍，就直接提示用计数单位的办法看出从0.009米变成0.09米时，扩大了10倍）

关键问3：从0.009米扩大10倍是0.09米，与“小数点向右移动一位”这个答案是否有关联呢？（移动补充板书：小数点向右移动1位时，表示原数乘10，也就是原数就扩大10倍）

引申问：那么，从0.09米变成0.9米呢？从0.9米变成9米呢？（巩固刚才的小数点向右移动一位，原数就扩大10倍的结论）

关键问4：金箍棒从0.009米变成0.09米，再变成0.9米，再变成9米，小数点都是依次的向右移动了一位，那，还有别的移动情况吗？如果有，它是怎样向右移动的，移动时小数的大小怎样变化呢？（深度学习：小组根据提纲讨论研究）

我发现：

（1）小数点向右移动（）位，相当于原数乘（），也就是扩大到原数的（）倍。

（2）小数点向右移动（）位，相当于原数乘（），也就是扩大到原数的（）倍。

（3）小数点向右移动（）位，相当于原数乘（），也就是扩大到原数的（）倍。

………

（汇报并完善板书）

质询问：最后这个省略号表示什么意思？（还可以继续变化下去）

2，学习法术：缩小

过渡问：同学们太棒了，“扩大”这法术掌握了吧！不过，还有“缩小”这法术，能用刚才的方法研究一下吗？（深度学习：小组根据提纲讨论研究）

我发现：

（1）小数点向左移动（）位，相当于原数除以（），也就是缩小到原数的（）。

（2）小数点向左移动（）位，相当于原数除以（），也就是缩小到原数的（）。

（3）小数点向左移动（）位，相当于原数除以（），也就是缩小到原数的（）。

………

（汇报并完善板书）

质询问：这个省略号又表示什么意思？（还可以继续变化下去）

3、小结，揭示课题。

质询问：通过刚才的研究，我们发现了：当小数点向右移动，使用的是（扩大）的法术；当小数点向左移动，使用的是（缩小）的法术。发现了吗？小数点的移动（揭示）总是会引起 小数大小变化（揭示），对吧？我们在研究这两个法术的时候，其实是在寻找这种变化的规律，大家现在都掌握了吗？

4、做一做。

过渡问：同学们太棒了！那你能用它解决一些实际问题呢？试一试？

书本第45页练习：说一说（作用是熟悉变化规律）同位说，提问说。

引申问：如何能快速判断小数点移动的变化规律呢？

三，练

练习1：闯关大作战（作用是尝试使用变化规律）

引导问：解决这些题目，你有什么小技巧呢？

练习2：看数据判断对错（作用是区分小数性质和变化规律）

引申问：说明理由并想办法改正。

练习3：写一写（作用是学习典型题“去掉小数点”）

关键问：理解“去掉小数点”，表示什么意思呢？

练习4：写一写（作用是学习典型题“把小数点移动到最左边”）

关键问：理解“把小数点移动到最左边”，有什么小技巧判断小数的变化规律呢？

练习5：智慧一刻（作用是引申用变化规律的计算）

引申问：这道题用了什么方法来解决呢？

四，测

完成堂练

五，延

1，熟悉变化规律简易记忆法。并总结本课学习情况。

质询问：怎样快速地记住变化规律呢？

2，延伸题。

引申问：下一节课我们就来深入研究，如何利用今天学到的变化规律来进行计算，解决问题。

板书：