第一篇：现代教师学导论
现代教师学导论》期末复习指导
长泰电大：吴长春老师
《现代教师学导论》平时作业
(附答案，可作为形成性考核册作业答案参考)
2006年03月21日整理
《现代教师学导论》平时作业(一)
第一单元（第1-3章）
一、填空
1、教师学是以 为研究对象的学科，它既研究 的演变规律，也研究 的发展规律。
2、对教师学的跨学科研究涉及到的学科有、、、、等。
3、目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上、、、还存在着不适应。
4、教师的专业化包含 和 两个方面。
5、教师专业化的内涵主要是、、、专业团体、专业地位等内容。
6、根据教师的思维特征，可以把教师分为 和 两类。
7、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。
8、教师劳动从劳动的手段上说有 和。
9、教师的地位一般分为、和。
10、根据申继亮等的研究，教师素质的结构，从核心的成分说包括、、、、等5个方面。
11、教师的角色冲突包括 和 两个方面。
12、教师的三种领导方式是、、。
13、教师与学生交往的原则有、、。
14、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于 的和一般课堂行为的推断和预测。
15、归因，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的 加以。
二、选择
1、教师的专业化是指（）
A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵
2、教师在社会的地位根本上是由（）决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平C、学术水平的高低 D、收入的多少
3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A、手段 B、成果 C、对象 D、过程
4、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性
5、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色 A、学习指导者 B、心理辅导员 C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人
6、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性 B、关系的规范性 C、学生的被动性 D、教师的主导性
7、下列哪一个不是师生交往的原则（）A、理解 B、尊重 C、宽容 D、同情
三、简答题）
1、反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。
2、教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容？
3、教师劳动的特点有哪些？
4、教师的作用有哪几个方面？
5、教师素质的结构应该包括哪些方面？
6、现代社会教师应该充当哪些角色？
7、教师应该怎样解决角色的冲突？
8、师生关系有哪些特点？
9、师生关系中八种人际行为模式是什么？
10、师生关系的意义是什么？
四、论述题
1、教师如何解决师生冲突？
2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。
五、分析题
1、自己属于什么样的教师类型？
2、自己在专业化方面还存在哪些差距？打算怎样努力？
3、自己在现代教师的角色方面还有哪些不适应？为什么？
参考答案：
一、填空题
1、教师、教师职业与群体、教师个体
2、心理学 伦理学、教育学、社会学、管理学
3、实施素质教育的能力与水平的要求、教育信息化的要求、新课程改革的要求
4、教师个体的专业化，教师职业的专业化
5、专门功能、专业训练、专业权限
6、学者型、思想家型
7、理智型、意志型、感情型
8、主体性、示范性
9、经济、政治、文化
10、教师的职业理想、教师的知识结构、教师的教育观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为与策略
11、角色间冲突、角色内冲突
12、民主型、专制型、放任型
13、理解、尊重、宽容、平等
14、未来的学习成绩
15、原因、解释和推测
二、选择题
1、D
2、A
3、A
4、B
5、C
6、C
7、D
三、简答题 答：
1、略。
2、教师职业从性质上说是一种专业工作。所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。教师专业化的标准有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。
3、教师的劳动是一种特殊的精神生产的劳动。其特点表现在：第一，劳动对象上的特点为主动性、未成熟性、差异性。第二，劳动手段上的特点有主体性、示范性。第三，劳动过程上的特点有长期性、连续性、节律性。第四，劳动环境上的特点有文化性、室内性。第五，劳动成果上的特点有精神性、非物质性、合成性、集体性、长效性、迟效性。第六，劳动性质上的特点有复杂性、潜在创造性。
4、教师在人类社会发展中的文化传递作用，在个人的成长发展中的培养引导作用，在教育过程中的主导和条件性作用。
5、包括思想政治和道德素质、教育思想观念素质、专业知识与能力素质、身体和心理素质。
6、在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。
7、教师要解决角色冲突，需要注意时间上的安排、空间上的区分、适应社会的变革、提高对角色的认识和把握。
8、对象的限定性、关系的规范性、教师的主导性、学生的能动性。
9、（1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生尊敬、服从等反应。（2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、接受教诲等反应。（3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友好等反应。
（4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮助、信赖、自信、乐观等反应。（5）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导致学生骄横、控制、蔑视等反应。（6）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生拒绝、不合作等反应。（7）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生敌对、反抗等反应。
10、对教学的影响，对学生个性心理的影响，对教师自身的影响。
四、论述题
1、教师可以从以下几方面对冲突进行分析并着手解决：第一，冲突解决要抓住主要矛盾。第二，要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。第三，师生要共同分析产生冲突的原因，找出解决的办法。
2、略
五、分析题
1、略
2、略
3、略
《现代教师学导论》平时作业(二)
第二单元（第4-7章）
一、填 空 1、1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
2、与教师道德素养相关的四大问题是：对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；
3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是。
4、教师劳动过程中最基本的人际关系是。
5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种。是存在于教师内心的自我道德的 和。
6、教师的教育观念的一般特点是，。
7、教师的学生观应该是面向全体学生，尊重学生，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的，其作用是。
9、小学教师的知识结构主要包括、、、。
10、教学能力概括起来可归结为、、、四种能力。
11、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为 和。
12、教师的教学语言可分为、和 三种类型。
13、小学教师进行教科研的必要条件首先是，其次是，最后是。
14、选择科研课题一般应遵循 原则、原则、原则和 原则。
15、进行课题研究时，选择的研究对象应具有 性和 性。
16、教师职业心理问题主要包括、两方面。
17、科学用脑最基本的两条原则就是、。
18、专家的处理一般分为心理诊断、、几方面内容。
19、压力的心理反应有情绪反应、和。
二、选 择（√表示对，×表示错或在多项答案中选择一个正确的答案）
1、教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）
2、叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。（）
3、教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。（）
4、善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。（）
5、竞争是无法避免的选择。（）
6、教师要俯下身来和学生说话（）
7、在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）。A、单一的 B、政府统一规定的
C、多元化并与主流观念并存 D、与倡导的教育观念完全一致
8、教学效能感是（）
A、先天形成的，很难改变 B、后天可以培养，主要靠学校 C、其发展没有规律性
D、在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
9、现代小学教师的知识结构是（）A、只需要熟练掌握所教学科的知识 B、很合理，各种方面知识掌握的都很好
C、没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以 D、不合理，尤其是条件性知识亟待提高
10、小学教师的教学监控能力是（）A、对于提高教学质量没有太大作用
B、一种无意识行为，很给提高，是一种自生自灭的能力 C、专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力 D、可以有多种方法提高教师的教学监控能力
11、小学教师进行教育教学科研是（）A、可行的，是提高教学能力的有效途径 B、有意义的，但对教学能力没有提高
C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D、当今教育界所不提倡的
12、关于小学教师进行教育科学研究，下列说法不正确的是（A、可以通过学习教育科学研究方法来提高 B、教育科学研究遵循一定的步骤）C、由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生。D、教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平。
13、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境（）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突
三、简 答
1、简述现代教师道德素养的重要作用。
2、爱岗敬业的具体要求有哪些？
3、热爱学生的具体要求有哪些？
4、为人师表的具体要求有哪些？
5、教师怎样慎独？
6、什么是教师的教育观念？一般的特点有哪些？
7、小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些？
8、基础教育的价值观应该怎样理解？
9、什么是教师的教学监控能力？
10、一般说来，中小学教师的科研课题的来源有哪些？
11、小学教师的言语表达能力的基本要求是什么？
12、小学教师的教学监控能力怎样培养？
13、教师心理健康的标准？
14、例举教师觉心理压力的来源。
15、教师心理健康的意义？
16、教师人际交往的调节途径有哪些？
四、论 述
1、试论述在社会主义市场经济条件下，为全面推进素质教育，师德修养的重点是什么？
2、反思自己的知识结构现状，谈一谈如何改进教师的知识结构。
3、结合教学实践和教育发展的过程，分析目前小学教师亟须提高与改进哪些方面的教学能力？
4、一般说来，中小学教师的教学能力主要包括哪些内容？
5、中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些？
6、说明维护和促进教师心理健康的途径。
7、举例分析造成教师职业倦怠的原因。参考答案
一、填空
1、（1）依法执教；（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（重家长；（7）廉洁从教；（8）为人师表。
2、对待工作、对待同行、对待学生、对待自身
3、教书育人
4、师生关系
5、道德自律，信念，要求
6、个人化的认识，稳定的，情感性和评价性，显现的情境性
7、承认学生的个体差异
5）团结协作；（6）尊
8、主观判定。影响教师在工作中的努力程度，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习，影响教师在工作中的情绪。
9、本体性知识，条件性知识，实践性知识，文化背景知识
10、教学认知能力，教学设计能力，教学操作能力，教学监控能力
11、任务指向型教学监控，自我指向型教学监控
12、口头语言，书面语言，身体语言
13、有进行教育科学研究的意识，掌握教育科学研究的方法，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题
14、价值性，科学性，创新性，可行性
15、代表性，随机性
16、职业观念问题，职业行为问题
17、勤于用脑，合理用脑
18、心理咨询，心理治疗
19、行为反应，认知反应
二、选择
1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√
7、C
8、D
9、D
10、D
11、A
12、C
13、C
三、简答
1、现代教师道德素养的作用，首先体现在对学生的教育作用上；其次体现在教师劳动过程中的调节作用；再次体现在对社会的影响作用；还体现在对教师自身人格的陶冶上。
2、忠诚人民教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。
3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正平等对待学生，对学生严格要求。
4、塑造文明教师形象，严于律已，作风正派，模范遵守社会公德。
5、首先，在“隐”处着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师无论在何种场合，都坚持一种应有的表现，人前人后一个样。其次，在“微”处着手。要从小处起步，防微杜渐。再次，在“恒”字上着力。慎独是一个特之以恒的积累过程。
6、教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。它具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。
7、教师应该具有的教育观念主要有：基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。
8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。
9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
10、（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题；（2）从学科教学改革实践中发现课题；（3）从合作课题中确定个人承担的子课题；（4）从成功经验中寻找需要深入的课题。
11、（1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，通俗生动，富有幽默感；（4）语调抑扬顿挫，富有节奏感。
12、（1）认知的自我指导技术；（2）角色改变技术；（3）教学策略培训；（4）教学反馈、反思技术；（5）微格教学。
13、一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。
14、主要有：工作中相互作用的特征（与学生、与同事的关系）；时间要求与工作数量；物质上的待遇和工作条件不理想；有关社会地位问题；职业声望与薪水等。
15、时代的要求，教师职业的要求，教师自身的要求。
16、（1）调节自己的认识，（2）改善自己的个性，（3）学习交往技能。
四、论 述（略）
《现代教师学导论》平时作业(三)
第三单元（第8-9章）
一、填空：
1、教师的权利包含、、、参与教育管理权、进修培训权等内容。
2、教师考核的内容可以分为、、、四个方面。
3、我国教师现在的任用制度实现 制度。
4、教师资格制度，是国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，它包括由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的 和。
5、教师评价有 和 两种。
6、教师申诉的程序包括、、三个环节。
7、生涯包含、、三个层面的内容。
8、教师成长的阶段可以分为、、、四个阶段。
9、根据研究，教师成熟的最佳年龄在 岁。
10、自我反思的主要内容有、、和成长历程。
11、自我定位包括 和 两个方面。
12、生涯设计的过程包括、、三个阶段。
二、选择
1、哪一项是取得教师资格的必要条件（）A、有一定的教学经历 B、有计算机考试证书 C、有良好的思想品德 D、有科研论文
2、非定向型教师培养是指（）
A、不设专业不分科 B、非师范学校培养 C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位
3、哪种情况下学校不能处分教师（）A、体罚学生 B、因生病没来上课
C、侮辱学生 D、因缺课造成学生成绩普遍下降
4、教师的生涯发展是（）
A、无生涯发展的 B、重复和循环的 C、有递进的阶段性 D、没有确定方向的
5、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）A、适应环境 B、学习基础知识 C、熟练化 D、作出创造
6、教师对自己进行生涯设计（）A、只能在开始工作时 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休时 D、发展过程中随时可以
7、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会
三、简答
1、教师的法律义务有哪些？
2、取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？
3、教师继续教育的课程大体包括哪几个板块？实施的模式有哪些？
4、教师继续教育的特点是什么？
5、发展性教师评价有哪些特点？对教师的专业发展有什么作用？
6、对教师管理，教师为什么要主动参与？
7、教师成长的主要阶段及其特点是什么？
8、教师成长的规律有哪些？
9、什么叫专家教师？总体特征是什么？
10、自我反思的意义是什么？应该从哪些方面反思？
11、在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪些新的理念？
12、为了促进教师的学习与发展，应该树立哪些新的理念？
参考答案
一、填空
1、教育教学权、学术活动权、指导评定权、报酬待遇权。
2、政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
3、聘任制
4、特定条件、取得教师资格的法定程序
5、终结性评价、发展性评价
6、申诉提出、受理、处理
7、时间、广度和范围、深度
8、准备期、适应期、发展期、创造期 9、36-60岁
10、自身素质特点的反思、成长环境的分析、教学活动过程的反思
11、对类型的定位，对层次水平的定位
12、自我反思、目标设计、成长设计
二、选择
1、C
2、B
3、B
4、C
5、C
6、D
7、B
三、简答
1、《教师法》规定的教师应承担的义务有：遵纪守法义务、教育教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生的义务、保护学生的义务、提高思想业务水平义务。
2、取得教师资格的条件包括：第一，必须是中国公民，遵守宪法和法律。第二，热爱教育事业。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。第五、有教育教学能力。中小学教师资格认定的程序是：首先申请人向当地县级人民政府教育行政部门提出申请，教育行政部门在接到公民和教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，也要在此期限内将认定结论通知本人。
3、我国中小学教师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式；第四种，远程教育的模式。
4、中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。
5、以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有：目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩；注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时进行的，而不是在工作过程之外的，发挥领导、同行、学生在评价中的作用，而不仅仅靠一方面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。
6、教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一。
7、分准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。8、1、骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程。
2、骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程。
3、骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。
4、骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。
5、骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。
9、所谓专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。专家教育的特征是多方面的。总体上看，表现在：第一，动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望对教育事业做出较大的成就。第二，人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三，业务能力上，他们善于学习，勤于实践，有比较丰富的知识，有正确的教育观念和思想，对教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理和解决问题，能够取得满意的教育效果。
10、自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。自我反思在教师的专业发展和成长中具有极其重要的作用。波斯纳提出一个成长的公式：优秀教师=经验+反思。第一，自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。第二，反思帮助教师了解自己的长处，找出自己的问题，确定自我改进的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划。第三，反思有利于教师责任感和自信心的发展。第四，通过反思过程，教师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度，就有利于教师开放的心态和创造性的发展。第五，反思实践有可能是变化的一个强大机制。
自我反思是内容主要有：自身素质特点的反思、成长环境的分析，教学活动过程的反思、成长历程的反思。
11、在阶段目标的设计上，第一，可能参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。第二，要考虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是什么，尽可能地发挥自己的长处。第三，还要考虑教育改革的趋势、潮流，学校教育中存在的主要问题和教育的需要是什么，根据需要选择目标。
12、为了促进教师的专业发展，必须重视学习和可持续发展，应该树立一系列新理念。包括：教师应该成为自己发展和学习的主体、主人；发展和学习应该是可持续的和长期的；学习和发展的内容和途径应该是全方位的；教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的；应该结合工作与工作中的问题来学习，制定具体的个性化的学习计划，增强学习与发展的针对性。
《现代教师学导论》试题往届试卷
2006年03月21日整理
一、填空题（每小题2分，共20分）
1、教师学是以教师为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。
2、教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两上方面。
3、按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是专制作风型、放任作风型、民主作风型。
4、教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的推断 和预测。
5、与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。
6、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的主观判定。
7、根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两种类型。
8、教师的教学语言可分为口头语言（或有声语言）、书面语言（或教学板书）、身体语言（或无声语言）三种类型。
9、我国教师现在的任用制度实行聘任制的方法。
10、在职业生涯的设计中，自我定位包括对类型的定位和对层次水平的定位两个方面。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1、专业是在社会分工和职业分工的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（）。D A、医生 B、律师 C、会计师 D、售货员
2、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（）。A
A、学生的诊断师 B、学习的指导者
C、学生的管理者 D、不断进取的人
3、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。A A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊
4、许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。B A、了解学生 B、尊重学生
C、喜欢学生 D、惩罚学生
5、“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。C A、一元化的人才观 B、以智育为核心的人才观
C、多元化的人才观 D、以德育的核心的人才观
6、在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指（C）。
A、教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力
B、教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
C、教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D、教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
7、小学教师进行教育教学科研是（）。A A、可行的，是提高教学能力的有效途径
B、有意义的，但对教学能力没有提高
C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D、当今教育界所不提倡的
8、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接受而举棋不定的冲突情境是（）。C A、双趋冲突 B、双避冲突
C、趋避冲突 D、负负冲突
9、在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（）。A A、师范院校培养 B、非师范院校培养
C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位
10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）。B A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会
三、简答题（每小题6分，共计30分）
1、如何理解教师的专业问题？
答：教师专业化是指教师个体水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。
2、师生关系的意义是什么？
答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
3、简述现代教师道德素养的重要作用。
答：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。
4、现代教师应该具备哪些教学能力？
答：（1）教学认知能力；（2）教学设计能力；（3）教学操作能力；（4）教学监控能力。
5、教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
答：（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
试述现代教师应具备的知识结构。
答：现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：
（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）
“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这位西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打嗑睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。答：（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
（3）在以上两上事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡：但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都有具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型死的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。
第二篇：现代教师素养导论心得体会
学习《教师角色与专业素养》心得体会
通过学习《教师角色与专业素养》以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、学识、能力等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了很多东西，也更加感到自己的不足。作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。
新时代中国教师的角色是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人？关键在教师。教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者 先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。
成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚定我的意志；成长，又是快乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的知识，勇于创新，努力当好人民教师这个角色。篇二：提高教师素养心得体会
用心关爱，敬业奉献
————提高教师素养之心得体会
张小芬 教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。
一、用心关爱每一位学生 学生是教师教育教学活动的对象，而且是一群特殊的对象。每一位学生都是拥有不同家庭背景、不同学习习惯、不同爱好、不同个性的个体。简而言之，每一位学生都是独特的。这是每一位教师在面对学生之前都必须要认识到的问题。按照现代教育教学的理念，教学不只是一个“传道、授业、解惑”的过程，教师的感情投入对于教学效果也有着很重要的影响。我听过这样一句话：“请把学生当人看”，用词激烈，却发人深省。学生也是有血有肉的，他们不仅需要我们知识的灌输，更需要爱的关怀。根据这些时间的教学体验，我觉得作为教师应该从以下几方面关爱学生：
（一）、付出真心。不管什么样的学生，你是不是真心对他，他都是一清二楚的，关爱学生不是口号，不是形式，是实实在在的付出才行。
（二）、信任与尊重。每个人都有自尊，当然也包括学生。而且学生还处在未成年时期，心里更加脆弱，一点点的猜疑、漠视都可能引起学生心理的巨大变化，更别说更严重的行为了。所以作为老师在这方面一定要小心翼翼。
（三）、宽容。宽容就是要教师拥有广阔的胸怀。正如前面所说，每一个学生都是独特的，所以会有些习惯、行为、态度等是老师所不能认同甚至是容忍的。但是作为教育者，如果我们不宽容，就相当于对这些学生关上了教育的大门。“有教无类”这句话应该是我们宽容学生的最好理由。二：良好的师生关系是是教育教学成功的必要条件 与学生和谐相处、建立良好的师生关系，是教师的必备素养，也是教育教学成功的必要条件。现在教育理念认为：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有与学生建立良好的师生关系，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。而如果每个学生都能跟老师做朋友，那教师的教育教学工作就事半功倍了。当然，根据我们的教学经验，每个人都会或多或少碰到一些自己不喜欢的、甚至跟自己作对的学生。我们还要搞好关系吗？当然！从近处说，与这些学生建立良好的关系至少能保证你的教学活动能顺利进行，避免干扰。从远了说，这里有一个笑话跟大家共同学习：“学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！”
三：教学技能是教师必备素养
教学是教师的本职工作，其核心在于知识的传授。作为教师，相信我们都具备了相当的知识储备，但是如何把知识有效地传授给学生，是我们老师要面临的重大课题，这就是教学技能的重要性。根据教育教学的经验，我觉得应该从这些方面来提高教学技能：
（一）了解学生。刚开始参加工作时因为不了解学生走了不少弯路，因此我更加认识到了它的重要性。了解学生，就是要了解学生的学习基础、学习习惯、学习接受能力，只有做到这些才能有的放矢。
（二）理解课程。如前所述，教师都具备相应的专业知识素质，但是在教学的最初阶段，我却经历过“茶壶里煮饺子，有货倒不出来”的那种尴尬，就是因为对于课程的理解和把
握能力不足。
（三）设计教案。了解学生和理解课程都能够帮助提高教学效果，但这丝毫不能降低撰设计教案的重要性。在一次自以为非常熟悉的一节课上的一塌糊涂之后，我深刻认识到了实际教案的重要性。设计教案，不仅是熟悉教学内容，还要对教学环节、教学手段巧妙地进行配置，甚至要考虑到突发情况。
（四）合理运用各种教学手段。教学手段的丰富也是一节课成功的重要条件。除了传统的讲授之外，还要合理的运用提问、自学、讨论、绘图、多媒体展示等教学手段，对我们青年教师来讲更应该如此。
四、学习班主任管理技巧
参加工作以来虽然没有担任过班主任，但是在优秀班主任老师的影响下，我也在不断积极向他们学习如何进行班主任管理。我觉得班主任管理不只是用心付出就可以了，还要掌握相应的方法和技巧：
（一）、言传身教、以身作则。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以作为一个班主任一定要作为学生的模范、榜样。
（二）、树立积极向上的班级目标，引领学生前进。有了目标，人们才知道奋力前行。我想班级管理也是一样，只有大家确定了共同的奋斗目标，才会共同努力。
（三）建立并维持良好的班级管理秩序。我认为班级管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一个人毕竟有限，只靠一个人在努力也不可能面面俱到，所以，一个良好和有能力的班委组织是必要和必须的。另一方面，我们要相信学生有能力管理好班级组织，而且这对学生来讲也是一个锻炼和提高的过程。作为一名参加工作时间并不长的教师，在这段工作经历中遇到了很多的困难和挫折，当然也收获了很多经验和教训，让我深刻的认识到了提高教师素养的重要性和必要性。在接下来的工作中，我要继续努力提高自身的素养，积极把“用心关爱、敬业奉献”用到日常教学工作中，切实提高自身的教学能力。篇三：自主学习《现代教师应具备哪些最基本的素质》的心得体会
自主学习《现代教师应具备哪些最基本的素质》的心得体会 班级：11自动化1班 姓名：欧庆德 学号：11101101017 教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。通过这次自主性学习主题《现代教师应具备哪些最基本的素质》主题，让我深深感受到一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任是非常不容易的，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢教育学老师为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们认识到现代教师应具备最基本的素质是什么。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了很多东西。
认识教师这职业，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，为自己所从事的职业而骄傲而自豪，从事这一职业确实是太阳底下最光辉的事业。
通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。在这过程中，我更加意识以前很多老师每天都只忙于备课上课，但往往是凭者他们的经验，不愿或不想去改变，不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到他们教学理念的落后，教法的陈旧。
一、提高政治思想素质新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素质教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；学为人师，身为世范，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为全面建设小康社会的新型人才。
二、更新专业知识，知识就是力量，知识才是财富，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。我们从小就开始接受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。江主席说过：当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识?知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。
三、提高教育能力，过去，传统教学强调教师的知识垄断和经验权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作接受知识的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素质教育观念矛盾对立，已成为教育发展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面发展要素，忽略师生共同参与教学的探究和批判精神，严重压抑学生自主性和创造性发展，必须改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育，由传统教育发展为创新教育的转轨过程.因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新?学然后知不足，教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环发展。教师科学素养的形成和发展是循序渐进的，它贯穿教师职业生涯的始终。教师的科学素养的形成发展与教师生活和专业经验的积累过程是密不可分的。2003年的非典事件、2008的汶川地震，还有这次的h7n9禽流感的来袭和雅安的地震，这一系列事件的解释、灾难的预防都需要有科学知识、科学方法和科学态度，都是科学素养的体现。教师应该不断反思自己的教育教学理念和行为，通过自我调整和自我建构，从而持续不断地促进科学素养的形成和发展。教师不仅要掌握科学知识、还要掌握教育学、心理学、伦理学等方面的知识，平时要多多阅读各方面的书籍和杂志，这样才能及时更新和丰富自己的知识结构，才能掌握先进的教育教学理论，才能具有较高的教育艺术，才能做到寓教于乐。
无论是课程课标还是现在意义上的科学素养都告诉我们：人文素养与科学素养相辅相成。篇四：《教师十大素养——科学素养》心得体会 《教师十大素养——科学素养》心得体会
《教师十大素养——科学素养》这本书从科学素养与教师专业发展的关系到科学素养的内涵、构成，再到教师科学素养的形成的特点以及建议等等，从各方面阐述了教师培养科学素养的必要性以及如何培养教师的科学素养，以此提高教师的科学素养，培养教师的科学精神。在学习了该书之后，我受益匪浅，我认为追求真理的精神是我们教师所应该培养的一种科学精神：只追求真理，不顾个人的得失，不向强权低头。科学精神在中小学教师钻研教学问题、研究教学规律以及促进专业成长等方面都意义非凡。培养科学精神也是培养追求真理的精神。对知识和真理执着的追求，这不光光是每一位科学家的所应具备的品质和精神，更是人类最伟大的理想之一。对知识和真理的追求，要执着的坚持，不盲从，不仰仗权威，正如书中所写的那样：没有一个科学家可以代表真理，而且世间不存在未经科学家亲自调查而得出的结论。科学精神在这体现出的价值正是我们教师提高自我修养时所应汲取的。而且作为知识和学生之间的纽带，教师在中间起到了无可替代的作用，教师的科学素养也直接影响到了学生，因此提高自身的科学素养是我们刻不容缓要去做的。
学习这本书的内容后以后，发现自身所具备的科学素养与书中涉及的还相距甚远，忧虑感油然而生，但是提高自身的科学素养并不是一朝一夕的事，而需要平时一点一滴的积累。鉴于此，我也为自己的今后的教师生涯提出了一个要求：时刻保持着一个学习者的心态，做到终身学习。教师素养的提高依赖于不断的学习，也只有不断的学习，我们才能跟得上现代社会的发展节奏。新知识新技术总是层出不穷，不断变化，因此我们也只有不断的更新自己的知识，才能给学生带去最新鲜的知识。
读了这本书，让我更加坚定了自己做一个人民教师的信念。求真、敬业、创新、奉献精神。在我日后的执教生涯中缺一不可。我也将以此为目标争取做一个优秀的人民教师，培养出一批有一批可爱而具有创新精神、奋发向上、努力上进的学生，为我国社会主义建设添砖加瓦。篇五：教师个人学习心得体会
教师学习体会
通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。湾甸子中心小学教师：于德江
教师学习心得体会 通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心
霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向
反面。要以情动心，与学生心与心的交流
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。
湾甸子中心小学教师：于德江
教师个人学习心得会 信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。
教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。湾甸子中心小学教师：于德江 教师个人心得体会 在第二十七个教师节到来之际，胡锦涛总书记对全国广大的教师提出殷切希望：希望广大教师扎实做好教书育人的工作。指出，中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。并指出办好教育关键在教师。希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，努力培养社会主义建设者和接班人。
在领略了总书记深刻丰富的讲话精神之后，我不仅感到激动和鼓舞，更感到作为一名人类灵魂的工程师，自己肩上的担子是多么的沉重，使命是多么的艰巨。以下我围绕胡总书记的讲话，谈谈自己的体会：
一、爱学生：教书育人，诲人不倦。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
第三篇：现代生物技术导论
现代生物技术导论
指导教师：陈敏洁 结
课
论
文
机械工程学院装备09-1班刘振东 0964134109
《逃出克隆岛》的观后感及克隆技术的思考
摘要：
随着科学技术的日益进步，克隆技术也突飞猛进的发展着。但是人类在发展克隆技术的同时，除了科技方面的问题以外，也应该对克隆技术产生的伦理学问题、以及克隆技术该如何使用的问题进行思考。如果只关注克隆技术的成果是否显著，只重视在国际竞争中的领先地位而忽视了克隆技术产生的一系列相关问题，克隆带来的未必是进步，甚至可能是一场灾难。
关键词：
克隆
现状
前景
伦理
双刃剑
引言：
在影片《逃出克隆岛》中，在距今并不遥远的2019年，在仪器控制下有一群人过着暗无天日的生活。他们生活在由美军花费1200亿美元改建的旧的军事燃料仓内。他们被告知仪器以外的世界已经被核战争摧毁，只有一个叫天堂岛的地方是令人向往的世外桃源，在那里可以享受到自然的和谐之美。为了保护天堂岛，每次只有抽签选中的幸运儿可以前往那里。可是主角有一天突然发现一切都是一场骗局，他们只是被克隆组织控制的一群克隆人，而选出的“幸运儿”实际上要为主体提供人体器官。一场克隆人和人类的战争开始了......一、克隆技术的现状
当今的克隆技术并没有电影中利用体细胞就可以培育出整个人体的能力。但克隆羊“多莉”的诞生也在全世界掀起了克隆研究热潮，随后，有关克隆动物的报道接连不断。到如今，克隆技术在培育转基因动物方面的巨大应用价值。
2000年6月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊”，据介绍，所采用的克隆技术为该研究组自己研究所得，与克隆“多莉”的技术完全不同，这表明我国科学家也掌握了体细胞克隆的尖端技术。
在不同种间进行细胞核移植实验也取得了一些可喜成果，1999年，美国科学家用牛卵子克隆出珍稀动物盘羊的胚胎；我国科学家也用兔卵子克隆了大熊猫的早期胚胎，这些成果说明克隆技术有可能成为保护和拯救濒危动物的一条新途径。
二、克隆技术的发展前景
克隆技术已展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下四个方面：（1）培育优良畜种和生产实验动物；（2）生产转基因动物；（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源
三、克隆技术与人类、伦理之间的关系：
在电影中出现过这样一句话“克隆人是工具和手段”。但这毕竟是由人体细胞发育而来。在克隆技术发展的初期，就有人提出了克隆人的设想，一旦克隆人真的诞生，其社会关系无疑是含混不清的。其与孕育他的母体及细胞核的提供者更是有着说不清 道不明的关系。更需要思考的是克隆人究竟其目的何在？什么样的技术算是克隆人?克隆人类器官与克隆整个人体是否都属于克隆人类的范畴？
影片中林肯6E和乔丹2D认为自己就是人类的复制品。并且具有出资人的记忆。应该享有人类生存的权利。当克隆技术越来越被人们所熟悉时，克隆人就自然成为人们争议的焦点，各国科学界、政界、宗教界都引发了对克隆人所衍生的道德问题的讨论。世界上很多国家已经立法禁止克隆人。但是第一次提出克隆人的实验，目的是为患不孕症的夫妻繁育后代；克隆人所带来的最大问题就是来自与伦理界，主要表现为几个方面：第一，克隆人使人的定义发生改变。人的产生是爱情的结晶，是男女两性繁殖出来的，在实验室里制造出来的无性繁殖的人就不是真正意义上的人，如果克隆人真的出现，那么人的本质与人的生命存在方式将陷入混乱与危机；第二，克隆人将混乱人伦关系，损害家庭结构。夫妻、父子这些最基本的人伦关系，在克隆人那里将消失，血亲关系，长幼有序则会一夜坍塌。并且，无性繁殖会使夫妻一方选择将自己克隆即可，配偶与孩子没有任何关系，那么，家庭还有存在的必要吗？第三，克隆人会丧失人的尊严与权利。克隆人是实验室里制造出来的，被作为某种工具或者手段来使用，但是克隆人也是人，是人类的一个特殊群体。并且克隆人出生后也具有正常人所有的情感、思想，也有正常的婚恋问题，但是，我们应该怎样满足他们的婚恋要求呢，他们能不能够正常的繁衍他们自己的后代呢？第四，克隆人剥夺了人的唯一存在性，天下没有两片相同的叶子，更没有完全相同的两个人，即使双胞胎也不会完全相似，但是如果克隆人的出现，那么人的独特性，唯一性将就此不复存在。
四、克隆技术是双刃剑
就像农药化肥原子弹的出现一样，随着科技的进步，人们用着各种手段在改变着自然改变着社会，但是，科学给人们带来好处的同时也带来了潜在的危险，科学技术已经成为全球问题，因为它就是把双刃剑，你合理的用它，它会造福人类。如果克隆人的技术被别有用心的人所采用，制造出一批犯罪分子，或者制造“人兽胚胎”，那么将会对社会带来极大的危害，人类可能走向自我毁灭。
克隆技术给人类很多无法治愈的疾病带来了福音，给无数的患者及家人带来了希望，但是它必须受到伦理道德的约束，科学技术是第一生产力，但是如果要牺牲掉人类社会最底线最基本的伦理道德来促进科学的发展，那样的科技对于人类还有何意义呢？人类能够在实践中创造出这些新兴的技术，也应该具有能动性去约束这些技术的滥用，我们不能让道德束缚科学的发展，也不能让科技的进步脱离道德的监控，人类需要发挥合理的主观能动性去协调二者，使其为人类有利而不是隐患重重。科学技术应该是一项为人类现在和以后的发展谋福利的伟大事业，应该本着可持续发展和以人为本的思想去开发创造它们。、科学不是一条平坦的大道，科技的发展，势必会渗透到社会的方方面面，必将引发伦理、道德、法律问题，科技工作者需要找到一个平衡点，以解决当代科技与社会伦理价值体系的矛盾冲突，正如诺贝尔奖获得者，著名分子生物学家沃森说过，“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家们，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”。希望克隆技术会给人类更大的福音。
第四篇：读《现代教师素养导论》有感
读《现代教师素养导论》有感
从古至今，教师享有了无尽的美誉，如：渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等。都会对学生产生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范，本人读了《现代教师素养导论》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会。
首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。运用现代教育技术。教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。不要一位否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验。不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位，我们反对教师一位地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。该出手时才出手，不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用于网络。
其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但是，教师不只是为了传授知识而存在的 “教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。有人说教育是启人心智，育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。教师的思想素质，道德水平直接关系到学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来，这就要求新时期必须加强师德建设，使祖国的未来更加美好。
第五篇：电大《现代教师学导论》试题及答案1
中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题2011年7月
一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的(B)决定的。
A．未成熟性 B．差异性 C．主动性 D．向师性 突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；（3分）
(2)工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3分）
(3)个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；(2分)(4)社会因素。（2分）
三、论述题试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
1．准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，2．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性
3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。A．报复 B．逃避C．顺从 D．自尊
4．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。A．了解学生B．尊重学生 C．喜欢学生D．惩罚学生5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念
C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。A．一元化的人才观
B．以智育为核心的人才观C．多元化的人才观
D．以德育为核心的人才观
7．小学教师进行教育教学科研是(A)。A．可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高
C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D．当今教育界所不提倡的8．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。A.双趋冲突B．双避冲突 C．趋避冲突D．正负冲突9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指(B)。A．不设专业不分科B．非师范学校培养C．不确定发展方向D．不事先联系工作单位
10．教师对自己进行生涯设计(D)。
A.只能在开始工作时B．在有了成功的愿望后C．在快要退休时D．在发展过程中随时可以
二、简答题（每小题10分，共计30分）1．简述现代教师道德素养的重要作用。
(1)对学生的教育作用；(3分)(2)在教师劳动过程中的调节作用；（3分）(3)对社会生活的影响作用；(2分)(4)对自身人格的陶冶作用。（2分）2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？
(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分)(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（2分）(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
3．简答造成教师职业倦怠的因素。
(1)职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲是接受教育和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。（5分）
2．适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。（5分）
3．发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合格教师就成了骨干教师。（5分）4．创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教师。
四、分析题“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说：“在大部分的教学生涯中，我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦，我也会搁下我的角色，而出以自己原来的面目。此时，我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离，说‘亲密产生轻蔑’，学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色，就能够教得好，学生学得也好。有时候，学生有令人不快的言行，我就又重新拾起教师的角色，以维持秩序。多年来，我就在这两端之间游移不定。”
问题：分析以上事例中教师角色冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。答题思路：
1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备哪些角色？我们认为，应该具备多种角色，比如学生的诊断师、学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者、学生的管理者、研究者、教育共同体的协调员和不断进取的人等。（9分）2．一个现代教师发挥着多种角色的作用，此外，他还作为一个人而承担着其他家庭的和社会的角色，当这些不同的角色之间发生矛盾时，就产生了角色的冲突。教师因为不能同时满足两种以上的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾，就是教师的角色冲突。教师的角色冲突种类很多，主要有两种：一种是角色间的冲突，一种是角色内的冲突。以上事例所表现的就是这个情况。（8分）
3．教师的角色冲突是难免的，它的产生也是有原因的，但也不是不可避免的。比如针对在一定的时间内扮演不同的角色的情况，教师自身应该尽可能做好计划，做好安排，统筹兼顾。而在中国特殊的文化情景中，由于我们的教师一直受着“师道尊严”的思想意识的影响，在学生面前往往更容易端着教师的“架子”不下来，就像这个例子中的老师一样。唯一的解决办法，就是放下“架子”，不仅单纯要做学生的管理者，而且更要做学生学习的指导者、学生生活与心理的辅导者、评价者与激励者等等。这师生关系才能融洽，自己的心情才能愉快和轻松。（8分）
点击咨询 