浅谈促使初中美术走向快乐教育的有效做法

第一篇：浅谈促使初中美术走向快乐教育的有效做法

浅谈促使初中美术走向快乐教育的有效做法

摘 要：美术是实施美育、德育的基本学科，是提升初中生审美能力，丰富学生情感感受，开发学生智力的重要课程。目前，我国已经有一部分地区将美术列入中考应试科目，这就说明初中美术课程的教学地位也变得越来越重要。然而，要想真正利用美术来提升初中生的创造能力与想象能力，教师就必须要解放学生的心灵与天性，让学生感到快乐，使其在快乐的情绪中充分发挥自己的艺术才能。本文将从丰富美术课程资源、增加美术创造机会、加强学生赏识教学三个角度来分析促使初中美术走向快乐教育的具体做法。

关键词：初中美术；快乐教育；有效做法

传统的“应试教育”使得美术这门“副科”一直都被教师忽视，而且多数教师认为美术教学的基本目的便是让学生们掌握基本的美术知识，技能培训重点也放在了学生的模仿能力之中。这种教学方法导致初中生虽然能够掌握良好的美术创作技巧，但是却限制了初中生美术创作能力的发展，导致我国初中生所创作出的美术作品毫无灵性、千篇一律。而且，长期的“应试教育”以日复一日的美术训练使得初中生逐渐失去了美术创作的乐趣与快乐，根本无法提升初中生的美术鉴赏能力。落实快乐教育，不仅可以让初中生重新获得美术创作的乐趣，还能够让学生在幸福感与快乐感的驱动下充分发挥自己的想象力与创造力，优化初中美术课程的教学结构与教育质量。

一、丰富美术课程资源

课程资源是实施美术教学的物质载体，课程资源是否能够引起学生的学习兴趣，也就直接关系着初中美术快乐教育的可行性。所以，教师应根据初中生的兴趣点与好奇之处来开发特色化的美术课程资源，以此来保证美术课的吸引力。

就如在“情趣浓郁 能工巧匠”单元中的“剪纸”教学中，笔者便全面收集了我国各个地区的剪纸艺术及其特点，根据“传统剪纸”与“艺术剪纸”来进行整体分类，以便丰富本课资源内容。剪纸，是我国传统的民间艺术，代表着我国人民对生活、自然与社会的向往，所以不同地域的剪纸艺术与技法也有所不同。在“剪纸”教学中，笔者汇总了我国有名的剪纸特色与剪纸技法，便于让初中生真正理解剪纸的文化内涵，使其从欣赏角度来认识剪纸艺术，从而产生良好的学习情感，实现快乐教育。

二、增加美术创造机会

创造，是让初中生获得幸福感与荣誉感最好的一项学习活动，因为初中生可在自己的美术创作中灵活应用自己学到的学科知识，体验美术技法的生成与应用，在创作中产生学习满足感，进而产生更加浓厚的学习兴趣。因此，教师在落实快乐教育的过程中，也应增加初中生参与美术创作的机会，以创作来让学生享受艺术学习的自由与快乐。

就如在“土与火的艺术”一课中，笔者在课堂上向学生们讲述了我国陶瓷艺术的发展史，以及制作陶瓷的基本技法之后，便以拓展性的美术实践活动来组织了美术创作教学。笔者与本地的陶瓷体验馆取得了联系，希望给本班学生制作陶瓷提供场地与“技术人员”专业指导支持。初中生可亲身参与陶瓷制作活动，在实践中应用绘画、剪贴等美术技法，感受美术创作的快乐。在本轮美术学习活动中，笔者并不会规定制作对象，而是鼓励学生充分发挥自己的想象能力，绘制陶瓷制作模型样本，讲述自己的创作思路与制作意图，为自己所设计的陶瓷艺术增加情感色彩与人文色彩。在实践中，大多数初中生的神情都十分欣喜，尤其是当他们看到成品的时候，都流露出了十分欣慰、快乐的神情，这就说明这些学生在美术创作中获得了快乐的学习感受。

三、加强学生赏识教学

赏识教育是指教师应根据学生的闪光点与艺术才能而展开的激励性教育。人们常说，艺术没有高低之分，美术也是借助于艺术形象来表达人们的所思、所想、所感的一类艺术活动，所以教师不必对学生进行统一规定，而是应鼓励学生展开自主创作，以赏识来让学生们获得创作自信。

就比如在“异彩纷呈的中国雕塑、工艺美术和建筑艺术”一课中，笔者便利用多媒体展示了不同时期、不同风格、不同地域的雕塑、工艺美食与建筑艺术作品，鼓励学生们根据这些艺术作品进行个性解读。比如，我国江南地区的房屋建筑会依水而建，目的在于把流水、小桥、人家连为一体。在美术欣赏过程中，初中生可根据笔者所提供的房屋建筑物图片来说出个人感受，比如错落有致的房屋建筑给学生以“小家碧玉”之感，流水与人家的有机结合有让学生感受到江南人民对大自然的热爱之情等等。只要学生所给出的结论是合理的，笔者都会赏识与鼓励，希望学生们能够始终保持积极的思考状态，善于利用自己的人生经历来感受美术作品的艺术美、人文美。

总而言之，快乐教学是体现素质教育要求的基本方式，教师也应以快乐教育来让初中生对美术学习产生持久的学习兴趣，以美术来达到启迪学生的目的。因此，教师应充分考虑初中生的美术学习需求，尊重初中生的艺术感受与艺术创作。

参考文献：

[1]姜慧.愉快教学法在初中美术课的应用分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.[2]张磊磊.愉快教学法在初中美?g课中的实践[J].考试周刊，2014（25）：185.作者简介：

王晓英，山东省威海市，文登区天福山中学。

第二篇：浅谈如何有效开展初中美术兴趣小组活动

浅谈如何有效开展初中美术兴趣小组活动

摘 要：有某些共同兴趣的人组成的小组织我们称之为兴趣小组。美术兴趣小组从字面上来讲显然是在学生对美术有兴趣之上开展的。在学校，美术兴趣小组的开展，不但能丰富校园的艺术文化生活, 更能发掘学生的潜力，促进学生美术特长的发展,而且它在学生的个性成长方面起着十分重要的作用。活动的开展要有目的、有计划、有效果地进行，才能将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

关键词：初中 美术兴趣小组 活动

兴趣小组是学校根据学生的兴趣爱好，在条件许可的情况下，根据某一学科领域组成的活动小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。它是课外活动的重要形式，对培养和发展学生的兴趣爱好、发展学生的特长起着极为重要的作用。

美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，学生非常乐意参加。要办好美术兴趣小组，教师必须根据学校的具体情况有计划、有目的地展开，重视教学质量，善于调动学生的极积性，使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。那么如何有效地开展初中美术兴趣小组活动？经过几年的实践和探索，笔者认为应注意以下几点：

一、健全组织是有效开展兴趣小组活动的保障

参加的成员由学生凭自己个人的兴趣爱好自愿选择，学校和指导教师不能硬性规定和强迫，也不宜用择优录取的办法。某些学生因好奇而选择了美术兴趣小组，可能与他自己个人的素质、性格和能力不相符，这往往是由于这些学生对该小组的内容和特点不了解而造成的，也可能是因为他并没有一个明确的兴趣爱好而随意选择的。对于这些学生，则需要教师帮助他们对该组有一个明确的认识，让他们在活动中培养兴趣爱好。

二、选择丰富多彩的教学内容是有效开展兴趣小组活动的动力

在美术兴趣小组的教学内容里，要安排国画、纸艺、版画等课程，单一的画画训练，不能满足兴趣小组学生的要求。不同的画种所带来的感受是截然不同的：国画、高丽宣装饰画能让学生了解中国本土艺术，了解纸、墨、笔、砚；纸艺、版画可以锻炼学生的空间思维及动手能力。涉及更多的画种、积累更多的创作经验对学生的艺术发展是有好处的。

三、选择丰富多样的教学方法是有效开展活动的基础

在兴趣小组的教学上，我们可以参照或遵循课堂教学的很多模式，但更要注重学生的个性。在兴趣小组里，学生和教师关系融洽，才能在教学内容上激起共同的兴趣。

要充分让学生主动去学习，大胆去实践，动手去制作，让他们在这个实践活动过程中接受实际锻炼，培养和发挥他们的创造能力和聪明才智。指导教师只是组织者，只在知识和技术上起指导作用。

1、通过开展美术合作交流活动，提高学生美术学习的兴趣。参加美术组活动的人数与其它门类的组员人数相比可以说是比较多的，所以要分几个班进行教学，相同水平、相同进度的美术组员为一个组。但是他们的辅导老师却不相同，绘画的方法与风格也不相似。为了加强学员之间的交流与合作，共同探讨绘画的方法，提高绘画的水平，我们在美术教学活动中，可经常开展一些丰富多彩的美术合作交流活动。

2、通过丰富多样的教学形式，使学生掌握一定的美术知识和绘画技能技巧。如果采用传统的美术教学模式，就会与美术课堂教学相近，教师先讲，然后学生练习，整个教学过程缺少美术活动应有的趣味性、活动性。所以我们依据《美术教学大纲》，在美术兴趣小组活动中将有趣的、学生感兴趣的美术活动与比较专业的美术技能训练相结合，将活动贯穿于教学过程之中，使美术教学活动充满了轻松活泼的气氛，使我们的教学活动充满了乐趣。

3、通过各种形式的美术竞赛活动，为学生搭建展示才华的舞台。如每学期期末的美术展览、每次活动的作品展览、现场的书画表演等，通过这些展示活动让学生从中获得成功感、树立自信心。各种美术活动要尽量做到形式多样、内容各异，并且要缩短活动的周期，多为学生提供展示的机会。

4、通过组织开展综合实践活动，增加学生社会实践的机会。综合实践活动能让学生走出教室、走入社会，增加学生参与社会实践的机会，从而开阔学生的视野、丰富学生认识社会的经验。比如，我们组织的田野风景写生与爱家乡教育相结合，让学生通过写生了解家乡的历史，达到了更加热爱自己家乡的教育目的。通过这些活动提高了学生的绘画水平与学习兴趣，增强了他们热爱祖国、热爱家乡的感情。

5、通过开展主题性美术教育活动，提高学生的美术素养。美术新课程的基本理念就是要求美术教育使学生形成基本的美术素养。这里的美术素养就是指培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成、促进他们全面发展奠定良好的基础。

6、通过广泛开展开放式、参与式活动，丰富学生的课余文化生活。美术小组所开展的活动具有开放性，首先是体现在活动地点、活动内容的开放上，还可以体现在活动形式与参与人员的开放上。我们设计的一个活动，本组的学生可以参加，外组的学生也可以参加，这样的活动主要目的就是丰富广大学生的课余文化生活。

总之，开展美术兴趣小组活动，要使之规范化、制度化，防止形式主义，真正使学生学有所得。当然我们美术老师要作出很大的努力，要勤于思考、大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

第三篇：提高教育教学质量的有效做法

提高教育教学质量的有效做法

教育教学的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次、多类型的，其中自主学习、自主发展是最基础、最核心的素质和潜能，他能够发展并形成其他方面的素质和潜能。因此，在教育教学实践中必须把培养、发展学生的素质和潜能作为重点。要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取、使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。

学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

三、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到上不封顶，下要保底。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计

课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

四、激发他们的学习动机

(一)、通过思想教育，发展学习动机。

结合思想政治教育，对他们进行学习目的的教育，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行思想教育。(二)、优化教学环境，激发学习动机。

1、利用多媒体手段，激发学习动机。

多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

2、利用合理的教具，激发学习动机。

通过直观的演示和分解合并的观点，指导学生理解编程序的总体思想和具体的编写方法、要求。再通过讲解课本的例题说明其做法，效果良好。

利用学习结果的反馈作用，使他们知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为他们知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情；同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。

教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发他们的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。

教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，这一切都是为了激发他们的学习动机，调动他们学习的积极性，提高教学质量。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中，迅速获取和运用所需信息，继承和发展前人科研成果，关键之一也就是要“会学习”。从积极意义来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课和课堂教学中的积极引导是达到“教是为了不教”的前提。

高云山学校：曾向荣

2010-11-18

第四篇：如何实现初中美术课堂的有效教学

如何实现初中美术课堂的有效教学

《义务教育美术课程标准》中这样描述，在初中美术课堂教学中，教师要从根本上贯彻实施美术新课改的重要教学理念，创新教学机制，丰富美术课堂教学的内容，并充分利用现代新型的教育技术，鼓励学生在创作过程中进行深层次思考，从而激发学生的艺术创新能力，并引导学生进行实际的课外写生，提升学生的美术观察能力、思考能力、探究能力，培养学生的艺术情感。

在本文中，我通过重点分析三种初中美术的有效教学模式，希望为提升初中生的美术专业素养提供指导。

一、在创设学习情境中进行美术创作

创设学习情境的模式作为新时期初中美术新课程改革倡导的重要教学模式，主要是指美术教师在教学中给学生带来名家的作品，使学生进行现场观察，并给学生进行讲解，从而提升学生的艺术感知能力。

比如，在讲授初中美术七年级下册（岭南版）《海风、海潮、渔歌》的时候，因为本课的教学目的是使学生经过基本的学习，学会刻紙版画的创作模式，通过对构图的理性分析和理解，感受大海及其艺术作品的魅力，提升学生的美术创新能力。在进行课堂实践之前，美术教师先给学生带来一些著名的刻板画样品，使学生在课堂中进行观察，比较分析这些刻板画的特点，从而在实际的情境中激发学生的创作兴趣。之后教师再给学生展示出一系列大海的图景，引导学生根据自己的观察准备刻板画制作所需要的材料“卡纸、彩笔、小刀、胶水等”，根据自己所观察到的、联想到的大海的景色，学习他人的刻板技术，创作出自己心目中的一幅“有关大海的刻板画”，并在同学之间进行交流和分享，谈谈自己在“构图、造型”等方面的感想，不断提升学生的美术感知能力。

二、在利用多媒体技术中进行美术教育

现代新型的多媒体技术作为教师和学生所受欢迎的先进技术手段，与以往的讲授式教学模式有本质性区别，主要是使用多媒体的呈现模式可以给学生展现更加直观、更加生动、更加趣味性的教学内容，同时可以节省课堂时间，丰富课堂教学内容，并扩大学生的知识储备量。

例如，在对初中美术七年级上册（岭南版）《汽车的造型》进行讲述的过程中，由于本次教学的主要目标是使学生掌握结构素描的特点和基本方法，理解汽车造型的艺术和科技之间的关系，从而引导学生用自己的素描模式去展示自己心目中的汽车模型，促进学生掌握美术素描的基本原理，提升学生的学习水平。在教学实践之前，教师先利用多媒体技术在所准备的PPT上给学生播放一个趣味性的“汽车素描步骤”的视频，使学生仔细观察其步骤，并把不懂的过程记录下来，便于后面的讨论。教师给学生播放视频之后，学生对“素描”的基本步骤有了一个大概的了解，之后教师再给学生强调一些本课中的重难点，即“结构素描的基本原理和方法，汽车结构素描写生的步骤”等，并引导学生根据自己在生活中的观察和思考，结合本课教学中的重难点内容，创作出一幅“汽车结构素描图”，从而达成教学目标。

三、在课外具体实践中进行美术指导

初中美术课堂作为一门“强调实践操作”的学科，对学生的美术写生和创作有很高的要求。所以教师在课堂中给学生进行具体的讲解之后，带领学生去特定的场景中进行实际写生，并给学生讲解选景、绘画、描摹等过程中的注意事项，从而提升学生的美术实践能力。

比如，在讲授初中美术八年级下册（岭南版）《手绘校园小报》的时候，因为本次教学的重点是使学生在学习过程中掌握“手绘小报”的两种版面布局格式，熟悉版面设计的基本步骤，并引导学生根据自己的观察设计出一张完美的校园小报，提升学生的美术课外实践水平。在本课的教学中，教师先指导学生仔细观察自己学校所张贴的手抄报，看看有什么样的特点，从而引出本课的教学内容，指导学生学习版面布局的两个重要特点“装饰美化，布局编排”，版面设计的基本步骤“分割版面布局；设计报头、栏目图、题标图、字体模式；抄写文稿、插图绘画；进行整体调整”等，使学生掌握教学收集整理中的重点。

要实现初中美术课堂的有效教学，需要教师进行正确的指导，引导学生创设教学情境，利用多媒体激发学生兴趣，并引导学生进行课外写生，不断培养学生的美术创作灵感。

华龙初中

詹精芳

第五篇：加强对中学生进行心理健康教育的有效做法

文章标题：加强对中学生进行心理健康教育的有效做法

中学时期是人一生中生理和心理趋向成熟的重要阶段，面临升学、就业和周围环境等多方面的压力，不可避免的会遭遇各种应激、困惑与挫折。同时，他们的独立意识和自我意识增强，开始摆脱父母、老师的束缚，要求获得独立地位，这一时期被称为“心理断乳期”，表现出独立性和依赖性、自觉性和盲动

性诸多特征心理并存在的特点。也正是这一时期，生理、心理发展最为迅速、最为关键，他们能否拥有一个健康的心态、健全的人格，将直接影响今后发展的方向和水平。

作为教育工作者应深入了解他们的心理健康状况，找出与之相关的影响因素，并寻求提高心理健康水平的可行对策和途径，这是实施素质教育、培养合格人才的迫切要求。研究一下现代生物学，可知：健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。因此，要让学生健康成长，不仅要引导他们加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要帮助他们保持愉快的心情、积极向上的心态，学会与人相处，建立良好的人际关系。具体做法为：

一、奠定健康心理的基石——积极向上的人生观

培养积极向上的人生观，也就是帮助学生树立自尊、自信、自立、自强的意识能力。自尊就是自我尊重和自我保护，它能产生巨大的精神力量，推动勤奋努力，积极进取，一步步走向成功。要充分利用自尊潜在的强烈的荣辱感，启发诱导学生自爱自保，能时时处处以正确的言行来维护自己的人格、尊严和形象。

健康心理需要自信。成功离不开勇敢，勇敢需要自信。必须教给学生充分的自信心，在面对学习、工作、生活的挑战时，有一种“舍我其谁”的“霸气”。当机会来临时，会毫不犹豫地抓住，从而取得事业成功。在未来人生道路上遇到困难、挫折，甚至失败的时候，能冷静沉着地应付，并保持乐观的心态，积极地采取措施，努力扭转困难局面，从而转败为胜。自信会产生克服困难的勇气和自强不息的力量，是潜藏在心中的“巨人”，教育工作者的责任就是要尽快唤醒它！

培养健康心理要使学生自立。要大胆的让学生独立地安排自己的生活，在离开父母、老师庇护的情况下，自主地处理学习、生活中遇到的难题，靠他们自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。自立之后，进一步升华为自强，即让学生克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路，根据社会的要求，不断提高自己的本领，不断完善自我，最终成为一个强者。

二、维护好健康心理的内在体验——保持愉快心情

良好的情绪和适度的情绪反应，表示身心处于积极的健康状态。但是在紧张繁重的学习生活当中，学生往往都会或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气、烦恼，甚至感到焦虑、抑郁等，当出现这些问题时，尽可能地试着用以下三种方法来调节他们的情绪。（1）当发现某个、某些，或集体情绪不好时，有意识地转移话题，或者引导他们做点别的事情，如听音乐、看电视、打球、散步等，以分散注意力，缓解不良情绪。（2）允许发泄，提供发泄机会，建立“发泄室”，让他们诉说，甚至大笑、大吼，或者用摔枕头、打沙袋方式，把积压在内心的烦恼宣泄出来，这样有利于身心健康。但是要注意给学生提供的发泄对象、地点、场合和方法要恰当，避免损坏公物、伤害别人。（3）巧用“精神胜利法”。告诉学生，当他们想得到一件东西，或者是想做某件事而未能成功时，为了减少内心的失望，可以找一个适当的理由来进行自我安慰，这样可以帮助他们在挫折面前接受现实，保持较为乐观的态度。

另外，还要帮助他们选择健康的生活方式，包括一日三餐按时进餐、合理膳食、生活有规律、坚持体育锻炼、按时作息、不吸烟、不喝酒、拒绝毒品和不健康的影视、读物，远离网络误区等。

三、塑造好健康心理的行为能力——建立良好的人际关系

正常的人际交往与良好的人际关系是人的社会化与人格健全的发展的必经之路，是心理健康的重要条件。指导学生建立良好的人际关系，是心理健康教育的重要组成部分。首先，要积极组织好集体活动。组织活动时，充分考虑到男女同学在性格、兴趣、意志等方面，各有特点，想方设法发挥出各自优势，产生相互影响促进，促进人性的全面发展。通过集体生活，减少学生们的孤寂、空虚、恐惧、痛苦的情绪体验，宣泄出心中的愤怒及压抑情绪。重点引导并鼓励心理上存在障碍的学生积极参加，让他们在与同伴的交往中获得解脱与发展。其次是，教给他们交往的方法。教育他们在交往时，应真诚，举止文明，热情大方，做到自尊、自重，尊重他人，善于自持，大方地对待异性同学，与异性的交往应在集体活动中，尽量避免时间过长、过晚或单独约会等。

品德决定方向，性格决定命运。所有从事中学教育的人们，积极行动起来，努力帮助广大学生树立起远大的理想、正确的人生观、世界观，确立“八荣八耻”的社会主义荣辱观，端正学习方向，加强自我约束、自我调空，培养健康高雅的兴趣、爱好，塑造健全的人格，用健康的灵魂与肉体担负起历史赋予的神圣使命。

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