奎苏镇中学2010-2011下学期“双语”教学总结

第一篇：奎苏镇中学2010-2011下学期“双语”教学总结

2010—2011学年下学期

“双语”教学总结

“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，自2005年9月我校转成“双语”授课学校以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

我校是九年一贯制寄宿制学校，目前我校有“双语”班6个教学班，“双语”班在校生147名，“双语”班接受汉语授课。在岗民族教师22人，具备双语教学能力的民族老师6名。在各级党委、政府的关心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的理科课程用汉语授课的模式。（实行“双语”教学模式一）、最终过渡到理科课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学“双语”班学生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本县农牧区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语黑板报，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，讲故事比赛，儿歌比赛，唱红歌，手抄报比赛，口语大赛等等。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。

“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂“双语”的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语

500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

通过这几年的学习和实践，学校师生充分认识到了“双语”教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教育的实际情况，改革汉语教学，实施“双语”教学，为学生提供更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用能力。

我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。开展每周汉语每个班级开设了汉语黑板报，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”演讲、讲故事、唱红歌、口语大赛、汉语书写比赛等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热情，锻炼了同学们的汉语综合运用能力。为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反

年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。根据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保证学科知识的基础上，力求培养学生汉语语言思维和运用习惯，用简单、通俗、贴近生活实际的语言及情感交流，使学生学中用、用中学，既掌握学科知识，又发展语言实践能力。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。

五、“双语”教学面临的问题：

1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。根据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

2、教育资源短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。

4、教师备课资料的缺乏。

5、教学内容不断深化、拓展的困难。

苏镇中学

2011年7月1日

第二篇：奎苏镇中学2011-2012年下学期

奎苏镇中学2011-2012下学期

“双语”教学工作总结

加快发展少数民族教育，切实提高少数民族教育质量，是经济发展和少数民族自身发展的必然要求。为深入贯彻自治区党委、人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定精神，奎苏镇中学党委在巴里坤县教育局“双语”办公室的领导下，在“双语”办的悉心工作指导下，不断加强宣传教育，提高全社会的认知度，为“双语”教学工作的深入开展打下了坚实的基础，现将2011-2012奎苏镇中学“双语”教育工作总结如下：

一、“双语”教育基本概况：

奎苏镇中学现有哈族教职工16人，特岗教师3人，借调教师1人，公益性岗位教师2人，见习生2人，代课教师4人，能胜任“双语”教学的12人，不能胜任“双语”教学的16人。

2006年开始到至今7名教师参加了自治区、地区级“双语”教师培训，占专人教师的36.84%。其中参加自治区（两年制）“双语”教师培训班教师4人。培训回来的教师全部基本胜任了“双语”教学。民族部12个教学班 262名学生，“双语”授课共有 8个教学班，173名学生。

二、“双语”教学实施情况：

我校“双语”教学完成对小学1-5年级5个班（共115名学生），其他年级在不断提高加强汉语课教学质量的基础上，积极创造条件。

我校现在执行的“双语”模式是模式一，小学是数学、科学、信息技术课程使用汉语授课。民族部因缺体、音、美专业教师，至今由

汉族教师来授课。

“双语”幼儿、学前班课程设置

语言 每周5课时；科学与数学 每周3课时；健康、社会与艺术 每周5课时；游戏 每周2 课时；观看动画片 每周5 课时。

（一）多种渠道，开展了师资培训

这一年来，中小学 “双语”教学工作快速推进的形势下，对“双语”教师的教学基本功乃至整体素质提出了新的要求。因此，我们充分认识到了组织开展中小学教师课件制作训练的重大意义，把教师汉语强化培训和课件制作培训纳入促进教师队伍建设的重要议事日程；中小学教师中开展了以钢笔字、教案设计、课件制作等教学技能为主要训练内容；不断强化了教师基本的教学技能，规范了教师的课堂教育教学行为，促进了教师专业化发展。

实践证明，实施“双语”教学，师资的强弱是非常重要的，这一因素起到至关重要的作用。“双语”教学要求教师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科知识，从这点看我校的“双语”师资水平不高，还需要在今后的教学中不断地努力和探讨，而学科教师的学科教学在行，但汉语基本功不行。针对这一情况，结合汉语教师和学科教师的力量，让他们共同备课，互帮互学，取长补短，从而组成有力的汉语教学队伍。通过培训，教师汉语口语表达能力有了明显提高，选派双语学科教师到乌市和哈密师范“双语”及汉语强化培训，兄弟学校参加教研活动及听课，为教师实施“双语”教学指明了方向，也指明了道路。同时也带回来一些新鲜的教育思想。

倡导、鼓励教师参加自学汉语。征订汉语报刊及学习资料、扩大

教师视野。开展公开课及各种“双语”教研活动和评优质课，并进行研讨，这样对其它教师也提供了学习汉语的机会，也不断提高“双语”课堂教学效率。

（二）开展了丰富多彩的双语活动

1、组织收看汉语影视节目，收听汉语广播。在校内开展一系列的汉语歌曲、汉语板报、“双语”朗诵等竞赛活动，并初见成效。

2、开展“汉语学习周”活动。让学生每周说一句汉语课堂用语，要求每天读一句，每周背诵一篇课文。

3、选派出35岁以下民族教师参加自治区、地区、县、镇、校《五级》“双语”培训相结合，为“双语”教学储备师资力量，继续采取同学科的民族教师“结拜”汉族教师，民族教师到汉语班跟班学习，利用寒、暑假、网络培训等多种形式，网络培训了25人次；

4、大力支持有力于“双语”教学的元素，渲染浓郁的“双语”学习氛围，开展了“双语”作文演讲、讲故事、儿歌、朗诵、歌咏、手抄报、黑板报、“每周一句话”等丰富多彩的比赛活动，激发“双语”学生的学汉语兴趣，提高“双语”能力。

（三）努力探索双语教学的最佳效果

课堂是所有教学的主阵地，双语教学也不例外。“双语”教学成功与否归根到底课堂教学是最关键的环节。“双语”教学开展多年来，经过反复实践，对“双语”教学的目的、原则和教学的基本方法达成了共识。我们认为，在“双语”教学中，汉语是一种工具，是运用汉语来进行学科知识的教与学，在教学实施中，要突出本学科的教学特性，要完成本学科的教学目标。在努力营造汉语氛围的同时，我们更

重视了课堂教学环境的创设，努力现实本学科的教学目标，进行了“双语”课堂教学方法的探索，组织了“双语”理科教师讲课比赛。

组织民族教师参加各级教研部门举行的教研活动和课题研究，并通过民汉教师相互结对子、民族教师参加汉语言教研活动等形式提高少数民族教师的“双语”教学能力，“双语”教学工作进展顺利并取得较好的效果。还经常组织教师到兄弟学校进行培训，与兄弟学校建立互动交流平台，互相展示教学成果，吸取宝贵经验。

四、“双语”教学中存在的问题：

1、近年没有增加新人，造成教师年龄普遍偏大，教师队伍结构很不合理，另外随着“双语”教学的不断推进，“双语”教师缺员比较突出。

2、由于部份教师年龄偏大，汉语水平比较差，有三分之一的教师不能用汉语交流，没有达到HSK汉语水平要求的3人。（HSK汉语水平达到6级：4人；5级：5人；4级：2人；3级：2人；共计12人）普通话乙二级3人。

3、民族学校教师目前状况：短缺“双语”教师，民族教师的年龄普遍偏大，小学民族教师平均年龄为40岁，中学民族教师平均年龄为42 岁，教师发展的梯次结构很不合理。

五、对今后“双语”教育工作的思路： 一是努力搭建民族教师学习运用汉语的平台

加强和推进“双语”教学的关键在于培养一支高素质的民汉兼通教师队伍。为此我校积极选派中青年教师参加各级长短期双语派外培训和汉语强化培训，派民族教师在汉语部跟班、跟老师、听课、授课，加强双语教师队伍的师资力量。其次，为了提高“双语”教师的汉语水平，多年来坚持不懈地搞校本培训，给他们创造学汉语、用汉语的环境。每周一次课外活动，坚持开展教师用汉语说课活动。

今后我们的工作思路是：一是合理配置，严把质量关，不搞滥芋充数，汉语教师的业务素质、学历等要求达到规定要求。二是要树立全局观念、大局观念，好钢用在刀忍上，要舍得把各方面表现好，又具备教学实践经验的教师安排在“双语”班；不断增添新生力量，深化教育改革，培养懂教育，懂教法的新型“双语”教学队伍。三是支持和理解“双语”教师的工作，关心他们的生活，对他们提出的合理要求，在力所能及的范围内尽量给予满足，以确保“双语”教师队伍的相对稳定。四是加强宣传教育，提高全社会的认识，是做好“双语”教学工作的保证。通过宣传教育，使越来越多的人认识到不学习和不掌握汉语就不能适应社会、时代的发展，越来越多的人认识到少数民族要发展、要进步，就必须努力学习汉语，借鉴其他民族的优秀成果，以充实和丰富自已。通过宣传教育，广大家长对学习“双语”的重要性的认识越来越明确，学习、掌握汉语的愿望和要求越来越迫切。

二是大力推进中小学“双语”教学工作提高整体素质

中小学 “双语”教学工作快速推进的形势下，对“双语”教师的教学基本功乃至整体素质提出了更高的要求。因此，不断强化教师基本功、课件制作等训练，把教师教学基本功、课件制作训练纳入促进教师队伍建设的重要议事日程。今后在中小学民族教师中开展以钢笔字，粉笔字、教学简笔画、现场教案设计、课件制作等教学技能为主要训练内容跟中小学教师继续教育的核心内容挂钩；促进教师专业化

发展，是中小学教师队伍建设的一项长期任务，让他们大胆尝试，互相学习，互相互动，通过一次又一次的实践来规范教师的课堂教育教学行为，才能提高老师们的认识问题、发现问题和解决问题的能力，双语教学的实效性也才能渐渐落到实处，今后要求任课老师带着问题去搞好教研，搞好教学，从而使其有机结合，相互促进，提高教学质量；加强对“双语”教师的爱岗敬业精神教育，人民教师要为人师表，以身作则，积极进取，对语言认识孜孜以求，广泛获取，对工作认真负责，精益求精，要具有较强的事业心和责任感，较好地完成教学任务。学校要加强教学常规管理，建立健全各项管理评估制度，使整个学校的教学工作科学化、规范化。

总之，“双语”教学取得好成绩的同时也存在许多的困难和问题。但是无论存在何种困难与问题，都是发展中的问题，通过巴里坤县教育局关怀与支持，再加上我们的自身努力是可以克服的。我们坚信：只要我们坚持实事求是，与时俱进，开拓进取，少数民族教育一定会健康蓬勃地发展。

奎苏镇中学 2012年7月1日

第三篇：2009八一中学双语教学总结

疏勒县八一中学2009-2010第一学期

“双语教学”工作总结

疏 勒 县 八 一 中 学 2009年1月5日

2009-2010第一学期“双语教学”工作汇报

本我校双语招生办公室，以科学发展观为指导，高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指引, 坚持科学的教育发展观和以学生为本的发展观，坚持从学校工作实际和学生的思想实际出发，认真贯彻党的教育方针，狠抓稳定工作，加强党风廉政建设工作、精神文明工作，按照素质教育要求教书育人，现将我校双语教学工作总结如下：

一、狠抓政治思想工作，创造了好的教学环境。

组织双语师生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的各项路线、方针、政策，不断加强师生的政治理论水平，从而提高师生的政治素质。积极引导双语师生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强他们的政治免疫力和明辨是非的能力。组织双语师生学习了《关于大力推进“双语”教学的实施意见》《义务教育法》〉《中小学生教师职业道德规范》〉《未成年人保护法》等发法规知识，增强双语师生的政治敏锐性和政治鉴别力。加强教师队伍建设，坚持不懈地对学生进行社会主义和共产主义理想信念教育，要求双语教师为学生作出表率，真正成为学生健康成长的指导人和引路人。

强化对双语学生的思想品德教育。认真贯彻中央、自治区、地区关于加强和改进未成年人思想道德建设会议精神，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对我县未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪、新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

向广大群众大力宣传党的各项方针政策，尤其向他们宣传《民族 2 区域自治法》、党的民族宗教政策、爱国主义、社会主义和“四个高度认同”的宣传教育，培养群众的爱国情操，培养他们的自觉维护祖国统一，自觉反对民族分裂主义和非法宗教活动的自觉性。

二、重视维稳工作，提高广大双语师生的维稳意识和安全意识 我们把稳定工作作为一项事关全局的战略任务，列入了重要的议事日程。学校党支部充分发挥战斗堡垒和核心作用，把坚定理想信念、提高思想政治素质、培养合格人才放在教育工作的首位。成立了“稳定工作领导小组”，积极发挥其作用，将爱国主义教育、集体主义教育、“无神论”教育、法规教育、社会主义和民族团结教育、反对民族分裂主义和非法宗教活动教育、维护稳定教育、思想道德教育，切实把“五观教育”、“无神论”教育、新疆“三史”教育、“四个高度认同”教育和反分裂、反渗透教育引进课堂。教育师生维护祖国统一，加强民族团结，反对民族分裂主义和非法宗教活动。在全校双语师生当中形成了人人爱稳定，人人为稳定的良好氛围。

切实加强爱国主义教育、社会主义荣辱观教育和“三维两反”教育，努力创建“平安校园”，优化育人环境。采取多种形式，积极开展法制教育和“非法宗教活动23条界定”的学习。全面落实“五五”普法内容，邀请县交通大队领导为全校师生讲授安全知识。切实落实“三维两反”课堂化的具体措施。每位双语老师按学校要求，精心备课，保证每周都以“三维两反”为内容上一堂公开课。加大调研力度，进一步完善了双语师生联系家访制度，取得家庭和社会的支持和配合。形成学校、家庭、社会三位一体齐抓共管的有效机制。积极推行“三考三查四制一听”制度，不断巩固和扩大学校反分裂、反渗透教育成果。

使双语师生充分认识到意识领域反分裂斗争的极端重要性，意识形态领域斗争的尖锐性、复杂性，要求大家一定要进一步树立政治意识、大局意识、责任意识和阵地意识，居安思危，警钟长鸣，从确保 3 疏勒超常规、跨越式发展，确保建设一个社会安定、经济发展、文化繁荣、生态良好、人民生活富裕、各民族和谐团结的新疏勒的高度出发，始终坚持巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，进一步加强意识形态领域的反分裂斗争，为全县的改革发展和稳定提供强有力的思想保证和舆论支持。

三、加强双语师生的德育工作，巩固良好的工作局面。为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件的精神，校党支部高度重视德育工作，学校领导不管工作多忙都对学生进行面对面的思想品德教育。并形成了以双语班主任工作为核心向校外辐射的双语学生德育管理模式。双语班主任树立科学的育人理念。提高了双语班主任的管理水平。为了有效的掌握学生的思想动态和学习情况，每位双语班主任都撰写了“学生成长记录”，记录袋里留下了学生成长的足迹，记录了老师工作的点滴。

我们每两周召开一次双语教师例会。例会主要分为以下几类：事务型例会、会议型例会、学习型例会、总结型例会，例会中主要总结两周工作情况并安排下两周工作，汇集各双语班主任工作中的棘手问题和疑难案例，共同会诊，形成参考方案，组织双语班主任理论学习，总结经验、查找不足、提出改进。

设立“文明班级”评比制度。充分利用晨会及课余时间对各班的清洁卫生（包括宿舍卫生）、组织纪律、学生的仪容仪表、行为举止进行监督检查，评比优、良。全校上下形成了一股“讲文明、求上进”的正气，树立了学校良好校风。

创建“家长学校”，共同关注孩子的成长。为了更好的把握学生成长动态，促进学生健康发展，巩固学校双语学生德育教学成果。我们成立了“家长学校”，组建了“家长委员会”，通过“家校互访”“开放 4 日”等活动让双语家长参与学校教育，同时指导家长树立正确的育子观念，共同促进孩子的成长。每学期开展一次双语家长、社会评教、议教活动，及时总结、交流、推广双语学生德育工作成功经验，形成我校双语学生德育工作优势与特色。

四、狠抓双语教育教学工作，努力提高教学质量。

强化制度建设。学校制定出有效的《教育教学管理制度》和《教育教学考核制度》，要求教师遵守学校的各项制度，做到奖惩分明，对于违反制度的情况做到一定追究、一定解决、一定找出原因。为了提高双语师生的工作和学习积极性，建立奖励制度，做到制度面前人人平等。同时要求教师爱岗敬业、为人师表、恪尽职守、刻苦钻研，研究出新颖、有效的教学方法，努力提高教学质量。

努力建设一支高素质的双语教师队伍。我们深刻认识到：学校的兴旺发展，离不开一支知识高尚、教育精湛的教师队伍。为此，站在时代的高度，从严治教，加强师德建设，全面双语教师整体素质。为了使我校双语教师的专业水平、汉语水平、电脑水平有所提高，学校重视对双语教师进行各种培训，先后派一名教师参加了全国骨干教师培训（在培训当中），一名双语教师参加了自治区 “双语教师技能大赛”。为了让教师取得更高一级的文凭，鼓励教师参加自考、函授班，基本上双语教师都已获得汉语、电脑等级证书。

将提高教学质量作为学校的生命线，鼓励双语教师尽最大的努力提高教学水平。积极发挥双语教研组的作用，以教研组为单位，进行各项双语教学研究，按“新课程改革”的要求，指导教师解放思想，以新的观念、新的教学理念、新的教学方法进行授课，争取最好成绩。

以双语教学为突破口，全面提高教学质量。在2005年开设了一个“双语实验班”的基础上，总结经验，不断探索，统筹安排，科学规划。从2006年始，逐年扩大“双语”办学规模，到今年全校“双语”班达到13个，“双语”学生达到676人。2008年，我校内地新疆高中 5 班考入双语学生16人，2009年，内地新疆高中班考入双语学生36人。不断探讨研究，提高对“双语”教学的认识。制定出有利于“双语”教学的方案，将“双语”教学工作作为重要的一项工作进行安排、落实。将每个双语班的汉语课增加到每周七节、八节。充分发挥电化教学的作用，利用电脑、幻灯机、电视机等现代化教学设备，将电化教学与课堂教学有利结合。调动双语学生学习汉语的积极性和主动性。

通过这几年来的双语教学，全校双语班师生学习汉语的热潮已一浪高过一浪，这不仅提高了学生的素质，促进了教育科研，同时也赢得了社会、家长的普遍赞誉。教师们除了工作上的研讨，在思想和生活上也互相关心，互相帮助，经常谈心，使大家心靠得更近。这与所有老师们互相合作，不分你我，无私奉献的精神分不开的。学校对双语教学的支持和帮助使双语教师提高很快。今后我们将更加努力，发扬创新精神，为全县的教育事业贡献一份力量。

第四篇：2010年9月奎苏镇中学普九自查自评报告

奎苏镇中学“普九”工作简介

奎苏镇中学始建于1974年，2005年根据巴里坤县布局调整、规模办学的规划，八校合一，建成奎苏镇九年一贯制民汉寄宿制学校。学校占地11.8万平方米，校舍总面积为5661平方米。硬化面积12000平方米，绿化面积16816平方米，学校服务半径18公里，承担着全镇39个村民小组及机关子女的普及九年义务教育的任务。

学校义务教育段的入学率、辍学率、完成率、文盲率及巩固率均达到验收标准。专任教师的学历对应率及任职资格率均达到了自治区规定的要求。学校设置，生均校舍面积、生均绿化面积、图书资料以及教学仪器和器材设施均达到自治区义务教育实施办法的基本要求。

学校坚持“普九”工作 “重中之重”地位不动摇。认真贯彻《义务教育法》，确保“四率”达标，巩固“两基”成果。学校利用家访、家长会、家长学校、有线电视积极向广大农牧民宣传新颁布的《义务教育法》、《巴里坤关于辍学生的规定》，协同当地镇政府做好宣传工作，由于措施到位，领导重视，现在我校基本消除了学生辍学现象，学校各项普九指标均达到验收标准。

积极开展“普九”年检工作，巩固提高“普九”水平。学校按照“普九”年检要求，对“普及程度、教师队伍建设、办学条件、教育经费、教育质量”五大项内容开展了“普九”工作检查工作。主要作法为：一是召开“普九”年检会议，部署安排年检工作，下发年检表册；二是组织各口开展自查、填报表册；三是将各校 “普九”年检表册进行审核汇总上报教育局普教室。通过开展“普九”年检工作，较好地促进了学校“普九”成果的巩固和“普九”水平的提高。

C32、财政对教育的拨款

小学部07年拨款08年拨款09年拨款

金额264.73万元450.18万元495.47万元

比上年增长25.13%70.05%10.06%

中学部07年拨款08年拨款09年拨款

金额349.81万元421.27万元470.35万元 比上年增长9.38%20.43%11.65%

C33、小学生均教育事业费

生均教育事业费

078046.50元21.7%

0810542.85元31.02% 0911286.00元7%

C34、初中生均教育事业费

生均教育事业费

0714822.45元27.92% 0816850.84元13.68%

0917816元5.7%C35、小学生均公用经费

生均公用经费

07968元72.24%

081010元4.4%

091452元43.76%

自评得分：4分 增长率 自评得分：4分 比上年增长 自评得分：4分自评得分：5分 比上年增长

C36、初中生均公用经费

生均公用经费比上年增长 07642元17.58%

081146元78.5%

092500元181.15%

自评得分：5分

C37、农牧区教育费附加，人民教育基金征收

自然得分：4分

C38、对农牧区的转移支付资金的统计

中学07年 70160元小学07年 73058元

中学08年 93250元小学08年 78980元

中学09年 100528元 小学09年117200元

自评得分：4分

C39、县机动财力和预算外收入用于教育

自然得分：4分

C40、乡镇财力用于教育

自评得分：5分

A5、管理与质量

C41、领导定点联系学校

领导定点联系学校，有制度并落实能解决实际问题，坚持依法治校。

自评得分：3.9分

C42、继续教育、社区教育

教师继续教育、社区教育有规划、投入并组织落实

自评得分：3.8分

C43、规章制度

规章制度齐全，并能抓落实，努力创建文明学校

自评得分：4.0分

C44、后勤管理

后勤能为教育教学服务，校园“四化”落实

自评得分：2.95分

C45、转变观念

能树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本

自评得分：3.95分

C46、师德建设

不断提高思想政治素质和业务素质，热爱尊重学生，无体罚学生现象自评得分：3.95分 C47、思想品德养成教育

德育有计划并落实，效果较好

自评得分：3.95分

C48、课堂教学改革

能积极推行素质教育，实行新课程改革，并做到有要求有检查

自评得分：5.8分

C49、学生全面发展

认真落实教育部及自治区颁布的课程计划，开齐开足课程，无违背教学常规现象。

自评得分：3.9分

C50、面向全体学生

环境宽松和谐，实现共同发展与差异发展的统一，培优补差，措施落实到位。

自评得分：2.9分

以上5个A级指标，50个C级指标，总计得分198.10分。

奎苏镇中学

2010年9月20日

第五篇：下学期双语教学工作计划

尤镇中心小学2011-2012学第二学期双

语教学工作计划

一、指导思想

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。

组长：买买提.司马义

副组长：热比艳姆

组员：邵翠玲阿不来提成作兰徐薇陈思昱哈力旦买合巴阿依努尔迪来沙木

三、具体要做的工作

1.今年九月份继续开设两个模式二班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的学生.2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语

授课，其他课程用民语授课。

3.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师要参加汉语培训和考试。

4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。每周二，四下午学校组织教师参加汉语培训，每个月月底组织教师参加汉语水平考试，检测教师的汉语学习情况。考试不合格的教师年底不能评优。

5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。学生参加“每日一句”和“每日三句”，学校教务处月底检查学生的汉语学习记录本，并进行总结。

6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。

8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉

语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

10.根据教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力

尤镇中心小学2011-2012学第二学期双

语教学工作计划

2012年2月22日