有趣的帽子教案完整范文合集

第一篇：有趣的帽子教案完整

有 趣 的 帽 子

学习领域：设计 运用、造型 表现 课时：1课时

教材分析:

这是一堂工艺制作课,我们首先要制作的是一顶帽子，把一张平面的纸张变成立体的造型，而且它必须能戴在头上，这其实就是设计艺术中实用美术的基本道理。实用美术首先是满足使用的目的，就像帽子必须能戴一样，然后才能考虑在这个基础上“美化”只要能塑造成了立体造型把帽子稳稳地戴在脑袋上，怎么千变万化都没问题。在这一课中，我 首先引导学生根据自己的头围选择适合的纸张宽度进行设计制作几种立体造型，有圆柱形，锥形、方形、梯形等，在此基本型的基础上再引导学生展开想象，设计装饰举一反三地进行千变万化。最后让学生戴着自己设计制作的自豪地走出教室，让学生感受到生活离不开设计，设计为生活添彩。

知识与技能目标：

1、了解帽子的有关知识并鼓励学生展开想象，设计各种不同的立体帽子。

2、引导学生巧妙利用各种不同材质的纸材，制作装饰帽子。过程与方法：通过欣赏小组合作和探究实践来设计制作帽子。情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感体验制作作品过程中的乐趣。，教学重点：设计制作各种造型的立体的帽子。

教学难点：引导学生展开联想，设计出美观、有趣帽子。课前准备

教具准备：搜集各种款式帽子的图片或文字资料，课件,范作，以及要示范所需的材料。

学生准备：1.上网收集帽子的知识。

2、各色彩色纸张,彩色及时贴.以及手工制作的工具、材料、彩笔等。

教法分析

A、“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有学生身边的故事为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。

B、“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。

C、“谈话法”与“讲授法”相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究。

学法分析：

教师努力给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

教学过程：

一、引导阶段

师生问好

师 ：上一节老师让大家回去收集有关帽子的知识，你都知道了哪些？请读一读，和大家一起分享吧。

（师指名回答。）

生1：古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子等

师:看来大家课后收集和很多帽子的资料，做的非常好。这节课学习

导出课题《有趣的帽子》

讲授新课

1、引导欣赏各种帽子的图片资料，我给同学们也带来了不少帽子的图片，请同学们仔细观察后小组讨论帽子的造型和装饰特点。讨论

：

A色彩

丰富多彩

B作用

保暖、保护、遮阳、身份

C材料

毛线、皮毛、草、动物、棉花、羽毛、藤编的 D帽子的式样

圆的、方的、尖顶、（动物、花卉、卡通）A基本形（1）圆柱体

（2）圆锥体

3）半球体（4）方体

师:我这里有一些纸张,谁能以最快的速度把它变成立体带在头上呢? 帽子的基本形做好了，好看吗？少了什么？引导学生在基本型的基础上展开联想。（可以小组讨论）

（师在基本型上示范一种方法引导学生展开各种联想，设计各种形式的帽子）。（我们可以在这顶上添加变成这样,也可以在上面镂空成这样.2还可以把它变成各种动物,植物,以及各种其他的好玩事物.3最后还可以运用各种色彩的搭配把它装饰的美美的!变成这样!）那么我们设计帽子的时候

（1）造型

夸张变形可采用加减法（卷、折、挖、穿、编、剪等）

事物联想法：——动物、植物、以及其他各种事物

（2）装饰

（颜色漂亮、图案丰富、装饰物多种多样）（3）功能

考虑生活需要的（如太阳能、音乐防困等）

布置作业

a.请大家看看你们桌子上的材料想想能做什么样的帽子？怎么做？

每一顶帽子都不是随便做出来了，其中凝聚这设计师心血，今天我们班就来举办一个设计大赛，接下来我们也给自己做一个属于自己的帽子吧.请看作业要求和评价标准.作业要求：

1、运用彩纸制作立体帽子。（三颗星）

2、作品具有特色、新颖。色彩搭配和谐、艳丽。（四颗星）

3、设计独特，手工精美。（五颗星）

四、巡视辅导 1.学生创作时,多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐.2.教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

五、作业讲评：每个同学戴上自己制作的帽子展示

1、互评： 你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。）

2、自评： 向大家介绍自己作品的构思； 你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。

3、出进一步要求：

根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。（表扬有创意的，效果好的同学的作品）

最后请根据同学的评价给自己自评一下,用剩下的边角料剪出星星贴在自己的课本上.今天我们学会了什么运用各种纸制作并装饰了帽子其实在我们的生活中有许多普通的东西，只要用我们的智慧和所学的美术知识，把它美化一下，就可以创造出很多有趣的、漂亮的艺术品来。那么我们的生活将会变得更加美好。

课后拓展：生活当中还有许许多多的东西可以拿来制作帽子的,请看--,有兴趣的同学也可以尝试一下!欣赏利用生活中的废弃物品制作的帽子：（如用一次性碗。碟、纸杯等制作的帽子）。引导学生收集身边的各种可利用的废旧材料制作千变万化的帽子。

尾声：伴着音乐带着帽子走出教室。板书设计

有趣的帽子

帽子的设计要素：

1、造型

2、装饰

3、功能 教学反思

第二篇：活泼有趣的帽子教案想

活泼有趣的帽子

学习领域：设计 运用、造型 表现 课时：1课时 知识与技能目标：

1、了解帽子的有关知识并能通过想象设计帽子；利用各种不同的彩纸制作立体的帽子

2、通过欣赏和设计帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

3、情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感体验制作作品过程中的乐趣。，教学重点：利用各种纸材制作出立体的帽子。

教学难点：引导学生展开联想，设计出美观、有趣的帽子。课前准备

1、教师：搜集各种款式帽子的图片或文字资料，课件,范作，以及要示范所需的材料。

2、学生：各色彩色纸张,彩色及时贴.以及手工制作的工具、材料等。作业预设：每位同学都能自主完成一顶用彩色纸制作的立体帽子，70%以上同学能通过各种手法设计装饰帽子。教学过程：

一 引导阶段

1、实物导入：课前选几个同学带着不同形状的彩色纸帽子伴着音乐走进教室，以实物激发学生学习兴趣。

师:同学们,你们看!这几个同学有什么特别之处?对了,他们各自都带了

一顶纸制帽子,?今天我们就来学习做帽子!

导出课题《活泼有趣的帽子》

看看、学学——感受美术

帽子的由来

中国据说是华夏始祖黄帝首先发明了帽子。古代官僚统治阶层用来象征着统治权力和尊贵地位。这是帽子应该叫“冠”和“冕”只有帝王 和文武大臣可以戴帽子。• 皇帝的冠冕 • 唐朝的乌纱帽

• 外国古代的帽子（毡帽、礼帽）鲜艳的色彩、华丽的装饰和地位权贵的象征

• 帽子的发展

帽子在一些特殊行业和狭小领域仍旧是一种象征和标识。（医生、军人、博士帽等）

• 现代日常生活中的“帽子”不再是地位和权力和象征

一种装饰品和防热御寒的工具，戴一种新潮的帽子成为时尚达人的一种追求美的体现，最多是休闲帽子。二 发展阶段

1、引导欣赏各种帽子的图片资料，（漂亮的帽子）引导观察帽子的造型和装饰特点。师:请同学们仔细观察后说说他们的造型和装饰特点.1、讨论A色彩

丰富多彩

B作用

保暖、保护、遮阳、身份、装饰

C材料

毛线、皮毛、草、动物、棉花、羽毛、藤编的 D帽子的式样

圆的、方的、尖顶、（动物、花卉、卡通）A基本形

（1）圆柱体

（2）圆锥体

（3）半球体

引导学生把平面的彩色纸变成立体的几个基本型。（根据自己的头围选择纸张的宽度，可以找一个、两个学生来试着来做下、注意要讲授细节的粘贴。

2引导学生在基本型的基础上展开联想，设计千变万化的帽子。（可以小组讨论）

（师在基本型上示范一种方法引导学生展开各种联想，设计各种形式的帽子）。（1我们可以在这顶上添加变成这样,也可以在上面镂空成这样.2还可以把它变成各种动物,植物,以及各种其他的好玩事物.3最后还可以运用各种色彩的搭配把它装饰的美美的!变成这样!）（1）加减法：

（2）事物联想法：——动物、植物、以及其他各种事物（3）

装饰

想想、做做——享受美术

a.请大家看看你们桌子上的材料想想能做什么样的帽子？怎么做？

每一顶帽子都不是随便做出来了，其中凝聚这设计师心血，今天我们班就来举办一个设计大赛，接下来我们也给自己做一个属于自己的帽子吧.请看作业要求和评价标准.作业要求：

1、运用彩纸制作立体帽子。（三颗星）

2、作品具有特色、新颖。（四颗星）

3、设计独特，手工精美。（五颗星）

作业讲评：每个同学戴上自己制作的帽子展示

1、互评： 你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从形状、色彩、材料方面分析评价作品。）

3、自评： 向大家介绍自己作品的构思；

你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。

4、出进一步要求：

根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。（表扬有创意的，效果好的同学的作品）

最后请根据同学的评价给自己自评一下,用剩下的边角料剪出星星贴在自己的课本上.今天我们学会了什么-----运用彩色纸制作并装饰了帽子.其实生活当中还有许许多多的东西可以拿来制作帽子的,请看--, 有兴趣的同学也可以尝试一下!课后拓展：欣赏利用生活中的废弃物品制作的帽子：（如用一次性碗。碟、纸杯等制作的帽子）。引导学生收集身边的各种课利用的废旧材料制作千变万化的帽子。

尾声：伴着音乐带着帽子走出教室。

第三篇：《活泼有趣的帽子和文化衫》

第二节 活泼有趣的文化衫（设计）

教学目标：

１、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社会文化的特征。

２、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。

３、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。

４、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。

教学重点：

了解掌握文化衫的设计特点。

教学难点：

调动学生主观学习的能动性，将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。

课前准备：《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件，各种文化衫图片资料。

教学设计： １、文化衫设计方法。２、文化衫的文化内涵。欣赏、讨论、创作。启发、引导学生体会文化衫蕴含的审美特征，因材施教地指导学生设计符合自身审美特点的文化衫。

教学过程设计：

１、导入新课：

提出问题：

同学们，上节课，我们设计制作了简便实用的生活用品——帽子，同学们是否还注意到，夏天的时候，很多人喜欢穿宽松肥大的T恤衫，上面有各种各样的图案、文字，它有一个通俗的称谓，叫什么呢？学生回答：文化衫。市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的文化观念，体现了设计者的审美取向，所以，这节课，同学们就要充当一次文化衫的设计专家，设计出能够体现自己的审美观的文化衫作品。

２、请学生讲述文化衫带给自己的感受，从中能够体会到什么样的文化品位？

（１）、图案设计展示图例并分析

（２）、文字设计展示图例并分析

（３）、色彩设计展示图例并分析

3、讨论：那些图案可以体现奥运精神，或哪些图案可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

4、讨论：那些文字可以体现奥运精神，或哪些文字可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

5、讨论：那些色彩可以体现奥运精神，或哪些色彩可以体现北京的文化，传达奥运的人文精神

6、学生作业：每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫：

学生完成，教师巡视指导。

教案点评：

１、本节课向学生展示了一幅幅生动活泼的文化衫设计，是学生深刻感受到服装设计中的文化的内涵。

２、课中加入大量的学生讨论、发言，让学生充分发表自己的见解，体现对学生的尊重，学生在讨论中自己寻找知识的答案，记忆深刻。

３、教学形式新颖、活泼，能调动学生的主动参与意识，极大的发挥了学生的学习积极性。

4、多媒体课件的展示为学生提供了大的信息量，使学生充分感受了文化衫的魅力，激发了学生的学习兴趣。

第三节 活泼有趣的文化衫（制作）

教学目标：

１、通过本课教学，使学生运用所学知识，亲手制作完成一件文化衫作品。

２、了解几种简便易行的文化衫制作方法。

３、通过实际动手操作，体会制作文化衫的乐趣。

４、培养学生学以致用的能力，美化生活的兴趣，良好的审美观。

教学重点：动手制作完成自己设计的文化衫。

教学难点：通过实际操作调动学生的学习热情，并能够短时间内掌握一种以上的制作文化衫的方法。

课前准备：《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件。

所需材料（学生自己准备，第二节课中告知学生，教师可提供一些备用品）：单色文化衫一件（白色或彩色），丙烯颜料，硬纸板和硬纸，绳子，纺织品用彩笔，刷子，毛笔，胶带，颜料固定液，烫印用材料。

教学过程设计：

１、导入新课：

提出问题：上节课同学们都设计完成了自己满意的文化衫图样，那么同学们是否非常希望亲自来制作一件满意的文化衫？你能想出哪些制作方法？（学生对于制作文化衫有着强烈的兴趣，发言介绍自己之道的一些制作方法）

２、制作方法介绍：

（１）、硬纸板印刷。

制作要点：用刀片裁切硬纸板，使得纸板的边缘整齐。

步骤：

1、将硬纸板剪成自己喜欢的形状，并用硬纸折成印纽贴在硬纸板上；

2、用毛笔在硬纸板上涂上颜料，颜料要涂得厚一些，保证印出来的形状更完整；

3、在文化衫两层中间垫入硬纸板，将印均匀用力地改在文化衫上。

（２）、塑料胶袋印刷。

制作要点：胶带可以是橡胶胶带，塑料胶带或半透明塑料胶带均可。

步骤：

1、选定要印制的图案，在文化衫两层中间垫入硬纸板，将想要留出空白的部分用胶带封帖；

2、用毛笔在直接在文化衫上涂上颜料；

3、待颜料干后，轻轻揭去贴在文化衫上的胶带。

（３）、用绳子印刷。（制作乐趣在于无法想象做出来的东西是什么形状）

制作要点：掌握拍摔的方法。

步骤：

1、将绳子剪成适当的长短，并沾满足够的颜料；

2、将涂好颜料的绳子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿开；

3、重复步骤二，就可以形成各种形状的花纹。

（４）、用其他各种材料印刷

制作要点：留心身边的物品，能发现大量用于印刷图案的材料。

步骤：

1、将各种蔬菜切口，做成印章；

2、用及时贴剪成各种形状造型；

3、在纸板上贴上减好的绳子或缠绕上绳子，做成印章。

（5）、用纺织染料或丙烯色直接绘画。

制作要点：在文化衫中间垫上硬纸板，以防止颜料渗透过去，颜色不要太厚，但是要饱和。

步骤：

1、将颜色倒入干净的调色盘中，加入适当的稀释剂，（纺织染料需要特制的稀释剂，丙烯色用清水即可）；

2、用毛笔沾满颜色，小心在文化衫上涂画；

3、不需要绘画的地方可以适当作些必要的遮挡。

３、学生在教师的指导下完成文化衫的制作，有条件的学校适当播放轻松优美的背景音乐。

４、学生作品欣赏：

教师将比较突出的学生请他们将作品穿在身上在课堂上展示并拍照给全年级的同学展示，请同学互相学习。

5、课堂小结：

请同学总结归纳帽子、文化衫在现实生活中的意义，体会所学知识的实际应用带来的乐趣。

第四篇：美术教案帽子

一、观察想象：今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察)。

提问：

1、“这顶帽子看起来像什么？”

2、“把帽子倒过来又像什么？”(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。〕

二、想象，丰富创作内容（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。〕小松鼠看见了说：呀，好柔软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒服。

公鸡说：我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。

师：看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。)〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。〕

三、创作要求

1、在视频展示台上展示小动物的卡片。

2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。（如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞……）

3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（教师给与适当诱导和鼓励）(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。)

四、幼儿创作

1、教师示范作画：

取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；

b用拟人化手法给小动物添加快乐的表情和情景动作； c添加场景(提示可根据需要添加小河流、草地、树林……)

2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3、幼儿创作（要求不可按教师示范绘画）

五、作业点评

1、展示、介绍作品。

〔因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。〕

2、点评作品优劣。（让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品）〔幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，教师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)课后小结：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画兴趣，启发幼儿想象力为主，并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象力是不可低估的。教师应当为幼儿的创新思维创造条件，给孩子一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于教师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容与幼儿的实际能力相联系，用不同的方式将教学内容与教学过程相融合，达到举一反三，事半功倍的效果。

第五篇：帽子哲学 教案

帽子哲学

一、导入

在生活中，我们总是不断地在评判别人和被别人评判，而在这一过程中不可避免地会出现许多谬误与偏见，那么，为什么会产生这样的偏见呢？如何才能避免或减少这种错误呢？学完本文之后我想大家一定可以找到答案。

二、作者介绍

加德纳，英国当代著名的新闻记者、散文家。他有着敏锐的社会洞察力和突出的表达能力，往往能够关注到生活中很细小但却又很关键的社会问题。

三、题目分析：

帽子是作为全文的引子出现的，由帽子引出对于社会社会问题的思考，而所谓“帽子哲学”是指因为帽子产生的一些个人理论。

四、整体感知：

● 集体朗读全文，感知文章主旨 ⑴ 要求：

全文主旨： 我们所有的人都是通过特殊的锁孔去看待人世。（文章的最后一段）● 快速阅读全文，弄清以下问题：

⑴ 文章的最后一段的主旨与题目中的“帽子”有何关系？

答：帽子事件是作者亲身经历的一件事，文章通过帽店老板光凭帽子大小来评判一个人的地位、身份等来引出对于一种社会现象的思考，是全文的引子。⑵ 作者为了充分证明自己的观点又举了哪些例子？（完成表格）

⑶ 对于这些例子，作者又是如何处理的呢？

答： 作者是将例子穿插在议论当中，作品以叙事为主，议论是在其中起着承接和画龙点睛的作用的。● 文章思路：

引论（1—3）——→议论（4—8）——→结论（9）（三段式）

五、课堂思考：

1、结合生活实际谈谈感受，我们应如何去看待和评价人世呢？

明确： 保持开阔的胸襟，超脱自己，学会宽容。（学生自由讨论）

2、我们刚刚讨论了如何去评价别人，在社会生活中，我们评价别人的同时也在被别人评价，那么作为被评价的一方，我们又该如何去做才能使我们尽量不被别人的有色眼镜看中呢？（有色眼镜：比喻看待人和事物抱有成见。指看问题有偏见。）

明确： 严格要求自己，尽量完善自我。PS：

俾斯麦是德国近代史上一位举足轻重的人物，是普鲁士德国容克资产阶级的最著名的政治家和外交家。俾斯麦结束了德国的分裂，完成了德意志的统一，统一后的德国实力逐渐强大，俾斯麦被称为“德国的建筑师”、“德国的领航员”。

格拉德斯通，祖籍英国，曾任英国首相，是一位出色的政治家。坎贝尔·班纳曼，英国自由党政治家，1905年至1908年出任英国首相，他是历史上首位正式被官方称为“首相”的第一财政大臣

霍姆斯，美国现代实用主义法学的创始人。