携手助学创新教师培训体会5篇

第一篇：携手助学创新教师培训体会

“携手助学”--创新教师培训体会

2010年10月本人有幸参加了携平助学—创新教师的在线学习与培训，本次的学习与培训采用线下教材学习和在线登陆微软助学网站两种学习方式进行的，互动性很强，同时在学习中指导教师何老师还建立了QQ群，方便了我们的交流，在群内我们可以讨论，互相学习，并把存在的不明白的地方及时的向指导老师请教，可以说这是一个高效的培训，系统的培训，开阔了我们的视野，丰富了我们的知识素养，也培养了我们信息技术与学科的整合能力，使我们受益匪浅，现将我这些天来的培训学习情况及心得体会总结如下:

一、体验到一种全新的教学模式与教学理念

一个多月的培训让我感触最深的是学习了一种全新的教学模式：主题单元式教学。通过学习教学案例，使我们在最短时间内掌握信息技术与课程的整合方法、策略和对实际问题的分析和解决能力，能够迅速学以致用，使学到的东西真正渗透到了平常教学工作当中。充分利用各种教学环境，开展灵活多样的课堂教学活动，使教学与信息技术的结合更加完善，这也是未来教育发展的必然趋势。

二、体会到新课程下“学会学习”理念内涵

在平常的教学中，我们往往忽视了自身的学习，通过这个培训活动，我更多的体验到了学习的快乐，辅导老师指导、任务（作业）设计的培训模式，其真正的目的是为我们学员搭建一个好的学习的平台。通过这次培训中，我充分认识到学习是满足求知的一种快乐的行为。教师作为先学者，自能从求知的过程中体验到一种学有所得的喜悦。而如果在授课中，只是将自己所得的结论，眉飞色舞地告诉学生，忽视学生的体验，就不会感觉到学习的愉悦。执教者不要忽视学生自己的求知过程，要引导学生借鉴先学的成功与失误，按照认识发展自然规律终有所获，去体会峰回路转的茫然，去意会千呼万唤的艰辛，去收取豁然开朗的欣悦。

三、感受到“携手助学”的实效性

参加本次培训，让我感受到了一种全新的培训方式。携手助学，中级培训在培训应用技术的同时，更注重培训过程实施，让学员参与进培训活动，在活动中通过自学、小组协作、教师答疑、任务完成等方式达到有效学习的目的。这正是新课程所倡导的教学方式，这也正是携手助学中“携手”与“助学”的真正含义。

四、学习到了许多实用技术

本次学习让我学到了一些全新的实用技术，如:利用VCT进行主题资源的设计应用等:创建思维导图，设计探究性学习的方案，这些知识无疑为我今后从事教育教学带来积极的影响。

五、以后的打算：

作为一名普通的教师，通过携手助学项目的学习，不但更新了观念，还获得了知识，在以后工作中要及时利用所学的知识来完成自己的教学和学习。

1、积极应用信息技术，促进学科资源的整合。在工作中，我将积极带动身边的人，让他们也能参与到信息技术的应用教学中，改变教与学的方式，通过学科与信息技术的整合，促进学科教学在内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等方面的变革，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，提高学生的信息技术索养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，同时提高学习的效益。

2、培养学生兴趣，激发学生学习的动力 学以致用，边学边用，随时用培训中所学到的知识要求自己，创造高效的学习环境，使学生的学生兴趣得到提高，从而达到提高教学效果。同时也利用本次培训学到的知识，让学生也体验这种全新的基于信息技术条件下的全新学习方式。

3、加强学习，不断提高自身素养。在今后的工作中，本人一定利用一切能利用的时间学习，利用一切能利用的时间研究，争取学会更多常用软件，做到精通几门比较重要的软件和技术，在教学上，要努力研究，探讨新的教学方法，新的教学思路。

最后，想说一点：感谢本次培训的组织者和指导老师何老师，是你们给了我这样一个机会。通过此次培训，相信今后对于我的工作是会有更大的提高。

第二篇：“携手助学”培训体会

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

“携手助学”培训体会

在紧张、短促的培训中，我感受到了学习的快乐。这次的学习与培训不同与以往的培训，在形式上由毕老师讲解了如何登陆与完成作业，而后完全是教师登陆“携手助学”网站进行在线交流学习。这次短短的培训让我有三大感想：

感想一：害怕

刚开始接触“携手助学”网站，感觉非常的迷茫和紧张。在毕老师的再三强调之下，不敢乱动也不敢随意登陆网站，生怕自己考试不能通过。

感想二：任务重

培训中让我明确这次我们是当学员，完成学习任务后接下来就是要当老师，给全校每位教师培训。双重角色让我感觉肩上的担子重，可谓“任重而道远”。

感想三：学习量大

“携手助学”分为八大模块，每个模块有很多的活动，每个模块又有许多作业和讨论区。初统计在历时两个月的“携手助学”学习中至少要完成20多次作业，而且每次作业都要在有限的时间里花上大量的时间和精力去完成。听完老师这一大堆的陈述之后心里直发毛。

这次培训学习，我学习到了先进的教育理念及很多实用的知识。我觉得无论在教育教学理论水平还是在信息技术教学能力上，感觉到自己又上了一个新台阶，在今后的工作中，一定会指导与激励我加倍努力，将所学到的知识充分应用到教学当中，更好地为教学服务。

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

第三篇：携手助学创新教师培训模块八总结与反馈

1.在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在这个模块中我做的事情：

(1)对必选案例《关注光污染》 进行了案例分析，放入“我的档案袋”，并在模块八必选案例（上）的版块下发表了主帖；

(2)在活动二中，选择了案例《战争与和平》进行案例分析，并上传至作业区；

(3)对必选案例《附中的研究性学习评价方案》进行了案例分析，并放入档案袋中，同事在模块八必选案例（下）版块发表了主帖；

(4)活动四中选择《我的校服我设计》案例进行分析，并在“研究性学习方案观摩”版块发表主帖讨论相应问题；

(5)设计了一个题为《身边的绿色行动》的研究性学习方案。

2.学完本模块后，你有哪些收获？

答：学完本模块之后的收获：

(1)理论方面：对研究性学习有一个整体的专业的认识，学习了什么是研究性学习，研究性学习的理论依据以及如何开展研究性学习活动，在选题、开题报告、分组、开展、评价等方面有一个系统的了解。

(2)实践方面：能够对一个研究性学习活动进行综合评价，对其选题、分组、评价等各个环节能够进行分析，并根据自己的教学实践进行研究性学习活动方案的设计。特别是学习了如何更好地进行分组开展课题研究。

总之通过本模块学习，学习了研究性学习的理论与实践的应用，对实际的教学活动有很好的指导意义。

3.学完了本模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议。

答：学完了本模块的内容之后，对培训过程和培训内容的意见和建议： 学完第八模块，这次的培训也进入尾声，通过一直以来的培训学习，教学理论只是确实提高不少，巩固理解了一些原来学过的教学论，同时教学论与教学实践向联系，从案例分析到教学方法的应用到教学理论的指导，这种从实践到理论的学习理解过程对自己在实际教学中获益颇多。

希望今后能有更多机会参与到这样的培训学习中，能有更多的机会与老师们多多交流，促进自我的不断进步。

第四篇：模块二总结与反馈——携手助学创新教师培训

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：

活动一中：（1）学习《北京大学教育技术参考手册》中的“教学目标分析”与“学习者特征分析”；（2）阅读原案例《精心分析，适应变化》，思考案例阅读的问题；（3）建“模块二必选案例分析”的word文档，将我对5个问题的思考和回答，写在文档中，并在“课程讨论区”我的班级下的“模块二必选案例”板块发新帖粘贴了我在word里对几个问题的回答，然后将文档放入“档案袋”的“文件”中，并设置了共享。

活动二中：“（1）阅读学习《要下雨了》这个分析范例；（2）进入“课程讨论区”我的班级下的“教学前期分析案例观摩与改进”板块中发起两个主帖对所选择的案例进行了分析和评论，我选择的案例是“中学地理：《巴西》教学目标分析 ”以及“中学地理：《文化与文化景观》教学目标分析”两个帖子的地址分别在：

（3）将帖子加入档案袋中，设置了共享

活动三中：我选择了案例 B 《啃“骨”记》，按照其中的要求完成了作业；

活动四中：我使用可视化工具freemind为我选择的高中政治必修二第三课第一框《世界文化多样性》制作了教学目标图。并在“作业区”上传。同时在“可视化工具交流分享” 板块，发表新帖对问题进行了思考回答。并阅读了其他成员的帖子，对他们的观点进行评述。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：

（1）教学目标分析的理论得到了很大的充实，完善了我的教学目标分析理论结构，特别是在“目标分析方法”上学到了一种新的方法“解释结构模型法（ISM分析法）”；对新课表的三维目标也有了更为专业的认识，对其要求掌握得更好。

（2）通过对各个案例中其他老师对教学目标的分析评价，能将所学的理论能迁移到实践中。使我能更好的运用归类分析法和层级分析法。

（3）通过对《世界文化多样性》的教学目标进行分析，能够运用ABCD模式完整的表述，并能准确合理的使用行为动词。

（4）学习到新软件freemind，包括如何编辑母节点、如何增加子节、子节点的平移、长节点的编辑、粘贴节点、节点字体背景颜色的选择、节点连接线条的选择、节点边框的变化、插入图标等等。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：愚人拙见：

希望能更好的完善平台功能，让学员之间的交流更加畅通。我共享了许多内容，也有对我的文档进行评价的，但是不知道为什么不能回复对方。比如：我共享了我的帖子“模块二必选案例分析”，sxxy-427同学做了“怎么回事，发布的怎么都是源文件呀 ”等评论，但是我自己看到的不是源文件，所以想问问我共享的帖子在对方那儿是不是都是以源文件的形式出现。可是我即不能在共享文档的评论列表中回复；在论坛原贴中也找不到这条评论，也不能回复；在站内短信中发短信又出现“抱歉,接收人的短消息已达到上限,无法接收”的提示。最后只能在班级讨论中发帖提问了。

在课程上，我觉得活动中的问题有些重复，比如活动一的作业“模块二必选案例分析”中的第三题“在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。”与活动四中的问题“除了Freemind，你还用过哪些软件来做类似的工作？谈谈你对这些软件的评价。”这两题就有些重复。

第五篇：模块五可选案例分析——携手助学创新教师

1.刘成为什么要选择个别化教学？

答：认知领域和动作技能领域的大多数层次的学习目标，如学习事实信息，掌握和应用信息、概念和原理，形成动作技能和培养问题解决能力等，都可采用个别化教学形式来达到。刘成选择个别化教学的原因是：

① 学生各自的特点，学生之间的差异，“，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习”。通过个别化教学形式可以因材施教，最大化的满足不同特点的学生的需求，尽可能达到教学目标。

② 从学生与教师的互动来看，“在个别化学习条件下，教师能充分根据不同学生的具体特点提供更有针对性的指导和帮助”。

③ 从教师自身教学技能来看，“他自己具备较好的计算机基础，会制作精美的网页”。④ 从硬件设施来看，“学校这几年购进了大量的信息技术设备，设立了微机房，学生有了电脑课，同时还可以自由分配每周2小时的练习时间，这显然提供了最基本的硬件保障”。

2.在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？

答：对教学内容的处理：

① 将主题网站分成两部分，包括课程内容部分和资源扩展部分；课程内容部分涵括了教学大纲上要求掌握的知识点，资源扩展部分则是从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。② 课程内容划分成三大块（包括全球变暖、酸雨、臭氧层破坏），包括原因分析、危害、解决措施共9个小单元。

经过这样处理的教学内容，可以满足学生的自主学习的自我需求，学生可以自己掌握学习节奏，教学设置的层次性帮助学生的知识建构。

3.刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？

答：刘成是这样监控学生的进度的：

① 全班所有同学的学习记录教师都可以在后台看到；

② 刘成“还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。”

③ 在学生自主学习的过程中实时给予指导 ④ 在上课时才将学生随机分成三组，这样学生对所有的问题都有所准备，督促学生认真完整的完成学习任务；

⑤ 通过分组讨论检验学生自主学习的成效。4.刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？

答：将信息技术服务于个别化教学：

① 将教学内容组织起来制作成网站通过网络传播，并提供教学资料，为学生提供帐号和密码，供学习者学习下载；

② 通过电子邮件等方式与学生交流，为学生提供个别化答疑； ③ 通过后台监控平台，监控学习者的学习记录。

5.在你的教学中尝试过个别化教学吗？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些情况？

答：在一些探究性课程中尝试过个别化教学，不过完全通过网络进行自主学习的方式还是没有过的，通过这次的培训，对网站建设以及个别化教学理论的学习，以后可以尝试刘老师这种教学形式。

我认为这种教学组织形式适用于教学信息量大，教学内容庞杂，以及教学内容对学生能力层次要求较为明确的的课程可以采用这种教学组织形式。比如《世界的气候》可以通过这种教学组织形式来学习。