圣陶学校学习有感

第一篇：圣陶学校学习有感

河南洛阳汝阳圣陶学校学习感受

叶县实验学校

沈东升

2016年3月29元春光灿烂之际,我校一行三十几人前往河南洛阳汝阳圣陶学校参观学习.这次参观给我们同去参观者很大的震撼,圣陶学校的很多特点可以说是颠覆了我们传统的教育理念,同时又给我们带来了很大的启发!本次圣陶学校之行让我印象颇深的是圣陶学校的八种奇怪现象,它引发了我的思索,我不敢妄评对错,只是像圣陶学校王天民校长协同老师学生爬山下河捡石头根雕一样,希望能供有识之士加工打磨,发现圣陶现象的真髓所在.现简单陈述如下: 第一奇是圣陶学校校长即创始人王天民校长,1961年从教,83年被评为全国特级教师,接着全国巡回演讲;每天固定晚上11:30休息,早上5:30起床,大年初一还在钻研教材,几十年如一日;从幼儿园到高中自己编排数学教材,其中小学教材25节课就能完成,这种精神,这种拼 劲,这种能力令人称奇咋舌!二奇圣陶学校重点招收三类学生:一为边远山区孩子,二为留守儿童且家庭贫困学生,三为各学校开除辍学,厌学,甚至流浪学生.尤其是这第三条令人佩服.众所周知,凡是这第三类学生都是家长老师束手无策犯愁的学生,而就是这样的学生圣陶学校竟能接受,不能不令人佩服!三奇是全校1300名学生从幼儿园到高中竟然没有政教处教导处,高中72名学生只有一个教师,且身处闹市无门卫,但就是这样,高一联考包揽全洛阳市前19名;第四奇:七八年级可以考中招试题,小学生可以考初招试题,并且能考得更加优异,这些都不能不令人咋舌!第五奇:各班教室无教师,教师可以无教案,学生无作业,无教材,奇哉怪哉!第六奇:圣陶学校的一些奇特理念,如:第一,三有三无,无中生有,无为而治,三有即有落实,有检测,有奖惩,所谓检测即过关制,三无即无教师,无教材,无作业;第二,十六字方针:任务具体,落实到位,严格检测,合理奖惩.一个法宝:单科独进,小小组合作,开卷练,闭卷考!第三,古文化 底蕴丰厚,无处不在.校长协同师生上山下河捡拾奇石根雕,陶冶情操;每个教室一本道德经,师生共背;校园内一个大木桶雕塑蕴含教师要教学生一滴水,自己要有一桶水的含义,而雕塑周遭是有关孝亲,敬师,爱国的字句;就连院落内学生休息的花坛处也有雨花石摆出了一个太极图.第四,每个学生都是天才,就看你是否把他/她放对了地方,不苛求每个学生标准统一的德智体美劳全面发展,要让学生释放天性,顺势引导;第五,语文教学学做文,先学做人.中招高招都已不再考课本了,你能还再教课本吗?强调大语文观,放下课本,走入古今中外更加美好的文学乐园,不能因为一本语文书就放弃了更广更美的俯拾皆是的语文素材,甚至提出减少语文课,因为作为母语,我们其实每天都在学,都在练;第六,当被人问到如何克服遗忘规律让学生牢记知识时,圣陶认为传统学校每天一节语文,下节数学,接着英语,这样各科刚建立的初印象就被割断,不能系统巩固记忆,故此圣陶学校无课表,实行学科周,单科独进;第七,发现问题比解决问题更重要,所以圣陶对于学生答对问题加一分,答错加二分这些制度就可见一斑了;圣陶学校像这些奇特独特的理念比比皆是!第七奇也是前去参观的教师毫无争议的,一致认可的即圣陶学生高度的自觉性,前去参观的教师车水马龙般的在各教室穿插往来,但上至中学生,下至小学生,几乎无人抬头走神,专心讨论,秩序井然!第八奇,小组合作,或二三人,或四五人,做题讲题,积极参与,查字典,找资料,自我解决问题,交流合作,学生问学生,学生教学生,一派独特的教室观!最后,作为英语老师,我觉得在英语学习方面,圣陶也有一些很好的值的学习的地方,譬如:要求学生从最初学英语就打好音标关,人人过关,之后学生自己拼读自学英语打好基础,同时对记忆单词也起到了事半功倍的效果!再譬如,记忆单词不要求学生独立识记,直接进入课文,句子,猜词,语境中记忆,并且大部分单词只要求学生知其意,重点抓住了语言学科的真正目的,以交流理解为主;还有常用知识点上墙,如有一个《引爆思维画出高分》的考点思维导图,一幅图内容涵盖初中时态,语态,语法,句法,答题指导等各个方面,学生天天见,潜移默化就受其影响!总之,反思圣陶学校学习始末,我觉得圣陶的有些特点确实很值的我们学习,如小小组合作,放手学生,相信学生,还其自由,改掉过去课堂上唯恐漏讲,讲不透的毛病,调动学生积极性,能动性等.圣陶学校的理念,模式给我们了震撼,引起了我们的思考,也可能由此打开我们的思路,从而创造我们的传奇!俗话说“读万卷书,行万里路”,反之,我也认为“行万里路,读万卷书”,我认为以后我们应该走出去,开拓我们的视野,多多学习,不断学习,而不是“闭关锁国,固步自封”.以上是这次学习后的不一定正确的见解!仁者见仁智者见智,期盼广大同仁给以斧正,帮助!

第二篇：汝阳县圣陶学校校车管理制度

汝阳县圣陶学校

校 车 安 全 管 理 制 度

为确保校车的行车安全，切实保障学生的生命安全和学校财产安全，特制定如下管理制度：

1.成立学校行车安全管理领导小组。由校长任组长，各部门主任为组员。

2.建立教师随车制度。学校每天有一名值日教师随车，负责学生上下车、过马路和行车过程中学生的秩序与安全。随车教师必须认真填写随车记录。

3.驾驶员的安全行车规定。

（1）驾驶员在驾驶车辆时，须携带有效驾驶证、行驶证及有关证件。

（2）不疲劳驾车。

（3）遵守交通规则，不违章驾车。（4）驾驶员工作期间不得饮酒。（5）经常学习交通法规。

（6）保持车况良好，经常检查车辆安全状况，发现问题及时解决。

（7）驾驶员在校内行驶车速不能超于每小时5公里。（8）载送学生的车辆，行驶车速不准超过每小时50公里。4.违规与事故处理。

（1）在下列情形之一的情况下，违反交通规则或发生事故，由驾驶人承担责任，并予以记过或免职处分。①无照驾驶。

②未经许可将校车借予他人使用。（2）违反交通规则，罚款由驾驶人负担。

（3）各种车辆如在公务途中遇不可抗拒之车祸发生，应先急救伤患人员，尽快做好相应的安全技术措施。向附近警察机关报案，并立即与管理部门及主管联络协助处理。如属小事故，可先行处理后向管理部门报告。

（4）意外事故造成车辆损坏，在扣除保险金额后视实际情况由驾驶员与学校共同负担。

（5）发生交通事故后，如需向受害当事人赔偿损失，经扣除保险金额后，其差额由驾驶人与学校各负担一半。5.汽车例行保养修理规定：

（1）车辆例行保养是各级保养的基础，属于预防性的日常维护作业，以清洁、检查为中心内容，司机应单独完成。要求：附件齐全、螺栓、螺母不松、不缺，保持轮胎气压正常、制动可靠、转向灵活，润滑良好、灯光喇叭正常等。

（2）车辆必须保证在不延误接送学生的情况下，进厂修理（特殊情况例外）。

（3）车辆需维修或保养时，应提前报告主管人，由主管报告总务主任，经主任同意并签名方可。由主管记录公里数，并会同司机一起进厂，否则校方将不承认此款项。

（4）维修车辆出厂，司机必须仔细检验、确认修理妥当，才可签字提车，否则立即告知厂方再次检查或报告主管另安排检修。

6.司机接送学生规定：

（1）家长未在接送地点等候、接回学生，可在附近打电话通知家长，或者将学生送回学校。绝不可以让学生独自回家。

（2）家长不允许要求司机在沿途增添停车点或更改线路。

（3）接学生上学时，司机应按校车表的时间准时到达停车点，若提前到达应确定已上齐学生，否则需等候至预定时间方可开车。

7.司机日常工作规定：

（1）经常洗车辆，保持车厢内外清洁整齐，不准将车厢内的垃圾抛弃在停车场上。

（2）在接送学生期间，除学生或主管同意的人士之外，司机不得私下允许其他人（包括教职员工）搭乘校车，否则将按学校有关规定惩处。

（3）若司机于工作期间违反交通规则而遭交警处理，司机必须即时呈交案发报告，按情况评估相关费用并由个人分担相应部分。

8.司机的职责：

（1）学校司机必须遵守《中华人民共和国道路交通安全法》及有关交通安全管理的规章规则。

（2）司机应爱惜学校车辆，平时要注意车辆的保养，经常检查车辆的主要机件。

（3）司机每天抽适当时间擦洗车辆，以保持车辆的清洁。

（4）出车前要例行检查车辆的水、电、油及其他性能是否正常，发现不正常时，要立即加补或调查。出车回来要检查存油量，发现油量不足，应立即加油，不得将学生载入加油站加油。

（5）司机发现所驾驶的车辆有故障时要立即检修。

（6）对车辆的各种证件的有效性经常检查，整齐证件方可出车。

（7）晚间司机要注意休息，不准开疲劳车，不准酒后驾车。

（8）司机驾车一定要遵守交通规则，文明开车，不准危险驾车。

（9）司机故意违章或证件不全被罚款的费用不予以报销。违章造成后果由当事人负责。

（10）校内不准按喇叭，车内不准吸烟。

（11）司机对师生应热情、礼貌，说话文明。

（12）司机接送学生，要准时出车，不要误点。

（13）司机出车执行任务时，遇特殊情况不能按时返回，应立即通知学校，并说明原因。

9.驾驶员守则：

（1）努力学习专业技术，熟悉掌握车辆的性能，精通本职业务，遵守交通法规。

（2）具备崇高的职业道德，良好的文明素质，高度的事业心、责任心，爱岗爱业。

（3）遵纪守法，服从领导，团结同事，爱护车辆，爱护公共财物。

（4）负责随车物资、工具等的保管和使用。换车时应做好移交手续和车况检查，交接不清的由双方共同赔偿。凡丢失损坏的由驾驶员负责赔偿。

（5）车辆的牌照、手续等一切证件，必须认真保管，由于丢失所造成的一切经济损失由当事人自己承担。

（6）做到安全行车，优质服务。遇到事故，肇事者应及时向领导报告。特殊情况可灵活处理。

（7）严禁酒后开车；严禁私自动车；严禁私自将车辆交与他人或与他人换车驾驶；严禁公车私用；严禁私自改变行车路线。违者按学校制定的目标责任指标考核办法处理。

（8）严格执行学校的各项规章制度，违者按有关规定处理。

第三篇：观摩汝阳圣陶学校的心得体会

观摩汝阳圣陶学校的心得体会

今天，我们学校组织数学教师到的圣陶学校观摩了王校长的新课改活动，通过这次观摩活动给我留下了深刻的印象。王天民校长的教学和管理新理念、新方法都给我留下了社科的印象，给我今后的工作重点和教学工作方法的转变都有了很大的启迪，主要由以下几个方面；

一、校园文化浓郁，给学生提供了良好的学习环境 进入校园整个校园都处处洋溢着文化的气息，学校凡是能利用的黑白都满满的写着数学题、化学题还有英语题，正是有了浓郁的校园文化，每一个学生的学习劲头高涨，真正的做到了要我学，而演变成了我要学。强烈的学习氛围调动了学生积极进取的动力和源泉；学校校园文化更具有特色的是有一块农科示范园使学生在学习的空余时间又可以参加一些力所能及的体力劳动，这样既锻炼了学生的动脑能力又锻炼了学生的动手能力，使学生真正的既尝试到了田园之乐又尝试到学习之乐。

二、课堂气氛活跃，展示了学生学习的风采

学生在课堂上充分的展现了主体的作用，成了活学活用的载体。老师在课堂上真正的成为了组织者和幕后参与者。课堂安排井然有序，用王校长的话说：“就是授人以鱼，不如向人要鱼。”“老师不是如来佛，就不如做个唐三藏，学生都是孙悟空，”的更新的教学理念。所以，王校长要求老师在课堂上只出示课题，让后学生自己认真思考后自行解决，有难度的讨论解决。最后根据解决的情况挑出学习好的学生到黑板上讲解解决问题的思路和解决方法，其他的同学认真的听，只要有一个同学不会就让其他依次上讲台上讲解，直到全部过关为止。让每一位同学都分享到了成功的喜悦，同时又开展奖励办法，用他的话说就是“上课举手的是英雄，不举手的是懦夫，”回答正确的加一分，回答错误的加两分从而进一步的调动了学习差的学生学习的主动性。这种逆向的思维很值得借鉴和学习，正是有了这一系列的手段使学生在课堂上发言积极，讲课认真真正的做到了把课堂交给学生，真正的实现了学生是主体，学生主角，老师是配角。老师在课堂上只是教学工作的聆听者和组织者，让老师真正的从前台走到了幕后，真正的做到了全身心的解放了老师。

三、调动了学生的积极性，使课堂效果明显

学生的积极讲解大大的调动了学习劲头，使学生真正成为主体的教学模式。这模式不仅丰富了学生的知识，而且也锻炼了了学生的勇气。更重要的是一道题让学生反复的去复述去学习的方法更有利于后进生的转化工作。同时，也是优等学生所学的知识得到了巩固，真正的达到了活学活用，更为学生的个性发展提供了良好的空间，使学到知识有了进一步的巩固。学生课堂上的积极能动性也调动了课后个性的发展，因此，所有黑板上的的习题更有了存在的价值，许多学生就会利用课间或者空余的时间主动到黑板前学习更新的知识，这正是当前教育所推广的挖潜。把优等生的潜能充分的挖掘出来，进一步的调动了他们学习的积极性，使他们在今后的学习中就增加了成就感、自豪感。为今后的主观能动的学习打下了坚实的基础，为后进生的转化工作就起到了中流砥柱的作用。为培养优秀的学生奠定了基础，也使学生减少了杂念，减少了学生之间的摩擦从而形成了良好的班风学风，使课堂教学效果得到进一步的提高。使我更加坚定了课改必须坚定的推广下去的信念，像王校长这样多想教法积极的转化教师的角色真正的把课堂还给学生使他们真正的成为学习的主人的奠定了坚定信念。

四、采取多梯度、多层次的教学模式，使学生的有了超前的发展

在教学工作中王校长又善于抓住时机采用超前的教育方法，这种方法就是让优秀的学生更优秀的教学理念，超前的把班里学习优秀的学生重新编班，让他们提前的学习更高层次的科目，所以就有了小学四年级的学生学习七、八年级的知识，这种大胆的尝试不仅能使优等生更优秀，而且也是优等学生有了更新的目标，使他们更进一步的尝试到成功的喜悦。从而坚定了他们学习的信心，也让优等生感觉到学无止境的道理。这样的超前教育对强化中等生的转化工作也起到了一定的作用，能树立他们坚定的信念准备迎头赶上的信心。从而是学校的校风蒸蒸日上，每一个学生都有自己的奋斗目标，每一位学生都能树立起属于自己的人生观和价值观。这一点给我的触动最大，原来教学时可以这样进行的呀！从王校长的身上同时我也看到教师只有自己不断的学习、不断的进步、不断的想办法，才能是自己更优秀，是自己的所教的学科更优秀。才能有超前的眼光，才能是学校有超前的发展。

综上所述，本次的观摩活动使我受益匪浅，我希望学校能多组织教师多学习，多充电、才能有更多提高。同时，在观摩的过程我也有点小看法，我看他们学校共有三十多块黑板上出的题目，只有一块黑板出示的是化学试题、一块是英语试题、一块是生物试题，其它的都是数学，在我的观摩中我发现一个有趣的现象就是一（1）班和一个考试的混合班级，还有就是七年级的一个班级上的是语文和英语外，其它的班级上的都是数学，并且我也了解到历史、地理、生物、政治（也就是思想品德）王校长只是让学生自己学习，教师不做过多的讲解和练习，这样的学习是不是不利于学生的整体发展呢？并且，近几年不分文理科的呼声越来越高了，学生从初中就开始淡化这些科目的教学会不会影响高中后的学习生活呢？人们都说教育是长效的投资，这样的淡化教育法，会不会影响学生以后的学习，毕竟高招时是比学生总分的，由于初中这几科没有基础会不会对他们的高中学习生涯带来负面的影响呀！这是我最疑惑的地方。“十年树木，百年树人，”培养优秀的人才不能只看眼前应该更具有超前的行为和认识，但是我们是不是更应该做到不顾此失彼呀！也不能拿孩子的青春做赌注！这更是每一位家长和教师不愿意看到的呀！这也只能算是我个人的一点看法，不能上大雅之堂有待于共同的商榷和想些更好的办法去完善，去解决，从而形成既不让学生掉队，又能有更好地发展两不耽误的好办法，好思路呢？

新前程美语中学

陈灵刚

2014.11.09

观摩汝阳圣陶学校

心

得

体

会

新前程美语中学

陈灵刚 2014年9月9日

第四篇：最新怀念圣陶先生读书笔记

叶圣陶先生的童话现在读的人不多了。但他是我国现代童话写作的开拓者，祝遥读的这本书里的童话，在我国现代童话创作史上，都具有里程碑的意义。而且正如祝遥在读后感的第一段里写的那样，这些童话“它们亲切而浅显，但又让人深受启发。”下面为大家精心整理了一些关于怀念圣陶先生读书笔记，欢迎查阅。

怀念圣陶先生读书笔记1

《叶圣陶读本》是我最喜欢的书之一，《叶圣陶读本》分为小学低年级、中高年级、中学三卷。小学低年级收入了叶圣陶爷爷为小朋友写的儿歌、生活故事、童话、散文等一共44篇。小学中高年级收入了叶圣陶爷爷为同学们写的童话、散文，一共31篇。这些篇章在他创作的儿童作品中只是很少的一部分。我读的是中高年级的，里面的故事十分精彩:有心肠好的稻草人，它甚至情愿牺牲自己，也要救那些不幸的人，但它也同样不幸，它挪动不了身体，连句同情的话也说不出来，除了一再责备自己的无能，别的什么也做不了。有一直不肯承认自己错误的皇帝，他滥杀无辜。有天真可爱的芳儿，一直期望能送母亲独一无二的礼物，好让母亲高兴。还有一个故事:一个地方的人们发现了许多金子，一夜之间他们都变成了富翁，于是他们也不做工，要不种田，什么都不干，只想着金钱，可没人做工，没人种田，什么都没有了，金子也买不到东西，最后，金子便成了没有用处的东西了。

这些故事让我明白了不要像皇帝那样不愿承认错误而杀害了那么多的生命;不要贪财，即使成了富翁，如果不做工、不种田，纵使有再多的金子都没用，自己动手劳动才能获得真正的财富。

稻草人是用稻草扎成的一个草人。插在庄稼地里，用来驱赶叼稻子的麻雀。他虽然不能动，也不能说话，但是心肠很好，一心想帮助那些受苦受难的人。

在一个漆黑的夜晚，稻草人亲眼目睹了三件令人十分伤感的事。

稻草人的主人是一个老太太。她的丈夫和儿子都得了重病死去了。老太太老眼昏花，根本看不清东西，只有靠种稻田养活自己。每年庄稼都闹灾荒，年年收成不好。今年好不容易等来了风调雨顺，稻子却被虫子吃了个精光。稻草人担心主人承受不住一年又一年的伤心，急得恨不得扑上去赶走虫子，但是却一动也不能动。

一名渔妇坐着一艘小船，带着一个大约三四岁的孩子捕鱼，想给生病的孩子熬鱼粥喝。孩子口渴了，渔妇就用碗从河里舀起一碗河水灌进孩子嘴里。孩子咳嗽得更厉害，只剩下喘气，后来就没声了。即使孩子生了重病，渔妇也没有空闲和时间去照料他，不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。小孩子多可怜埃稻草人恨不得自己去作柴火给孩子煮茶喝。可是，稻草人没有办法，心里虽然很悲痛，也只能一面叹气一面哭，像树木一样定在泥土里，连半步也不能动。

另一位妇女更伤心。因为孩子死了，丈夫赌钱把家全败光了，就连她也要被丈夫卖掉。心里别提多难过了。来到这河岸要投河自荆稻草人着急死了，想救她，拉住这位妇女，阻止她寻死。但是它办不到。它恨自己，认为见死不救是自己这一生最大的罪孽!

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，为了扑灭主人的仇敌——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，伤心极了;为了能让生病的孩子有一口茶喝，他宁可自己烧为灰烬，也在所不惜;为了挽救那名悲伤妇女的生命，他的心像玻璃一样碎了，昏倒在田地中间。稻草人是一个富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。他多想用自己的心去温暖他人，但连这他都做不到。他恨自己对每一件事情都无能为力。

但愿我们世间多一些像稻草人这样的好心人，人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

怀念圣陶先生读书笔记2

这三个故事令我印象最深刻的是〈<一个练习生〉>。那个练习生的遭遇很像我们的生活。他是一个初中生。由于爸爸失业。就被-迫停学了。在当时的环境中，温饱成问题，还谈什么上学。当我看到他被-迫停学，父亲在家为他找工作而着急。我就想起了，我中国的朋友。我的朋友的遭遇就比他好多。毕竟，是生活的年代不同，所遇到都是有不同，但同样的困难。由于金钱问题，他也是初中毕业就出来工作。找到工作，换担心要交保证金之类的。我的朋友的母亲就把积储交了保证金。而“他“的父亲就把全家之宝给买掉，才够钱给保证金。不同的年代，总是存在一些相同的问题。正所谓:“家家有本难念的经。”一个初中生什么也不会，就离开家人到远方给人打工。相比之下，我觉得自己太幸运了。有机会跟家人一起来到美国。在这里我们有的是机会，只要努力我们肯努力就有好的明天。我对修辞手法的理解是一知半解，好的作品中，一定会有什么修辞手法，才会令文章更精彩、生动和形象。在阅读过程中，我没有专心的去注意作者运用什么修辞手法。我只一心一意地运用老师教我用的阅读4种方法来阅读。这是一本中英对照的作品，对想学习英文的我就更好的帮助我。

学是人学，儿童文学是人之初的文学。人之初，性本善。儿童文学人生最早接受的文学。那些曾经深深感动过少年儿童的作品，将使人终身难忘，终生受惠。在今天这个传媒多元的时代，我们特别需要向广大少年儿童提倡文学阅读。《百年经典》既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。我们坚信，继往开来、与时俱进的新世纪中国儿童文学，必将在不断实现艺术创新与高贵品质的进程中，对培育中华民族未来一代健全的精神性格、文化心理、国民素质产生更加积极、深广的潜移默化的作用和影响。稻草人是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”(《表·译者的话》)。本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇，并附有丰子恺先生为《古代英雄的石像》所撰写的文笔生动的读后感言。

怀念圣陶先生读书笔记3

“为什么学语文”，当属语文学习的源头问题。每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我们都会自然而然地追问自己：我们为什么要学语文?我们为什么要教语文?

叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”“语言是一种工具。工具是用来达到某个目的。工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具;就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”

语言分第一语言与第二语言，母语当属第一语言。我们每天都在用母语思维，用母语交际，那么，我们什么还要学语文?

开学的第一天，在学生兴致勃勃地完成当天的语言学习后，我布置了本学期的第一篇日记——为什么学语文。学生欲言又止，总觉得不知从何答起。四年级的学生，要回答这个问题，谈何容易!关键是问题是在这样的情况下提出来的：学生得知下一节课又是语文，一阵欢呼：“噢，太好了，又是语文课!”我自然而然地问学生：“你们爱学语文吗?”学生异口同声：“爱!”“那么，你们知道自己为什么要学语文吗?”鸦雀无声，想说又总觉得说不清……“我们已经学习了四年半的语文，几乎天天有语文课(假期当然除外)，做语文作业，就从来没有思考过这个问题?”学生一脸茫然的回答，从来没有想过这个问题，觉得这个问题很难回答。学生似乎很认真地思考起来了。我启发他们，结合自己以往的学习经历、收获与教训思考，还可以跟家长聊聊这个话题。四年级的学生很听话，老师吩咐做什么就做什么。周二，作业交上来了，全齐。答案当然五花八门，大多为现实派(约占总人数的三分之二)：学语文是为了考出好成绩，父母高兴;学语文是为了将来考上大学，找到好工作，赚钱孝敬父母。少数为实用派：学语文是为了读更多书，增长知识;学语文可以提高理解能力，能听懂别人话，跟别人沟通交流;学语文是为了当上科学家，因为当科学家要有很丰富的知识。

可以看得出，学生都很认真地思考这个问题，有的同学请教父母，归纳个一二三，有的上网查阅相关资料，摘录回答，有的则根据自己的学习经验。学生的真实想法当然应该尊重和保护。学生的回答到底是什么，正确与否，似乎并不十分重要，关键在于引发了他们的思考，在以后的语文学习中，自然而然地问自己：我什么要学语文，在语文课堂上我到底学习了什么。

叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确;还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。”

作为语文教师，也自然而然地问自己：我到底要教学生学什么。文本是学生学习语文的凭借，文本的思想内容与生俱来，是学生学习语言的材料，读懂文本的思想内容是学习语言的基础步骤，与作者产生思想与情感的共鸣是学习语言的必然步骤，如果仅停留于思想内容的剖析，停留于情感高潮的体验，停留于道理的感悟，那么，学生就只处于被动学习的地位，至于为什么要学习一篇篇课文，自然不会思考。叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。

在此，本人无意举正面与反面的例子，权当是一种提醒与自我提醒罢!至于如何实践，则是另一个话题了。让我们好好审视自己的教学思想，审视教学的每一个环节的实施，看我们的教学实践是否可以回答“为什么学语文”这个问题，达成语文教学的根本目标。

怀念圣陶先生读书笔记4

叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这论集里的就有一百多篇。凡是关心语文教育问题的人都应该读一读这本论集。这本论集的文章大部分是解放以前写的，到现在还有深刻的现实借鉴意义。因为里头论述的都是语文教育中的根本问题。

论集里的文章，涉及的面很宽，性质也多种多样，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语的。最重要是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。

圣陶先生扼要地指出旧式语文教学的三大弊病，并且在好些处别的地方加以申说。第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。“国文是各种学科中的一个学科，各种学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心，所以国文教学除了技术的训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意义，就牵涉到内容问题了。……笃信固有道德的，爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议之处了。道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够化为行动。要达到这样地步，仅仅读一些书籍与文篇是不够的。必须有关各种学科都注重这方面，学科以外的一切训练也注重这方面，然后有实效可言。国文诚然是这方面的有关学科，却不是独当其任的惟一学科。所以，国文教学，选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必的。”在今天的语文课堂教学中过分强调思想教育，过分强调感悟文章作者的思想感情，显然是背离了学科的性质，最终无法完成学科教学任务。

第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式。“不幸我国的写作教学继承着科举时代的传统，兴办学校数十年，还摆脱不了八股的精神。”我想：不但是过去，就是现在，教学改革进行的过程中，课堂教学总要按照一定的模式进行，一节课里，总要有复习、学生提问、板书、小组讨论，小组汇报，总要有录像、课件，否则就算不上是优质课，本来教学是为了学生学，结果，我们在教学中却很少关注学生是否已经把该要学的知识技能学到，学得容易还是困难，学得轻松还是辛苦，而是过分关注教师在上课时是否已经达到了某个指标，把学生放在一边了，忘在一边了，这样的语文教育实际上是为教育而教育，应此，我不断地告诫自己，在实际的教育教学中，要驱除程式化，要根据教学内容和学生实际，因人制宜，因文制宜。

第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。“从前读书人学作文，最主要的目标在考试，总要作得能使考官中意，从而取得功名。现在也有考试，期中考试，期末考试，还有升学考试。但是，我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要平时学得扎实，作得认真，临到考试总不会差到哪里。推广开来说，人生一辈子总在面临考试，单就作文而言，刚才说的写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作‘考验’不叫作‘考试’罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起这种最广泛的意义的‘考试’即‘考验’，而不是为了一时的学期考试和升学考试。”为了一时的学期考试和升学考试而学习的学生，为了一时的学期考试和升学考试而执行教育教学工作的老师现在还大有人在，因为学生的考试成绩是评价学生优劣的最重要的依据，也是评价老师的最重要的依据。因为这样，不少老师还对教学内容进行擅自取舍，要考试的多讲多练，不考试的内容不提也不练。我想这才是教育改革面临的最大问题。

怀念圣陶先生读书笔记5

叶圣陶先生认为把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一是学生“很轻松，听不听可以随便。但是，想到那后果，可能是很不好的。”其次，“学生会不会习惯了教师都给讲，变得永远离不开教师了呢?永远不离开教师是办不到的，毕业了，干什么工作去了，决不能带一位教师在身边，看书看报的时候请教师给讲讲，动笔写什么的时候请教师给改改。那时候感到不能独自满足当前的实际需要，岂不是极大的苦恼?”看到这里，我又想起了作文批改问题，现在，有很多老师对学生的作文是全批全改，除了总批还有微批，可说是修改的细致入微，学生只要按老师修改的照抄一遍，就是修改了，这不是自欺欺人吗?学生修改作文全被老师包揽了。这样做老师辛苦，学生也不见长进。由此看来，教学方式的选择是至关重要的。

这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用?圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”这句话在这本论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。教师教任何功课(不限于语文)，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能;因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”又如：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性，而多讲则与此相违也。”“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”（怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动。例如要求学生预习，给以必要的指导;发起对课文的讨论(主要指语文方面，不是内容方面)，予以有效的启发;对学生的作文只给些评论和指点，让他自己去考虑如何修改;如此等等。这一切，作者在《精读指导举隅》的《前言》以及别的篇章里都有详细的论述。这样教学，当然比逐句讲解吃力，但是这才是教学的正经道路。正如圣陶先生所说，“把上课时间花在逐句讲解上，其他应该指导的事情就少有工夫做了;应该做的不做，对不起学生，也对不起自己。”

论集里边谈到的问题很多，有很多好见解，值得我们学习。但是最重要的恐怕还是借阅读这本论集的机会来对照检查我们自己的工作。有许多现在还常常有争论的问题，事实上圣陶先生多年前已经遇到，并且提出了他的看法。

其实语文教学创新不是凭空提出新思想，新操作就能成的，是要根据学科的特点，学生的成长规律，不断地总结借鉴前人的经验，不断地进行实践和实践反思总结和理论提升，发现了存在问题，改进了，就是创新。所以我说凡是关心语文教育问题的人都应该读《叶圣陶语文教育论集》。

最新怀念圣陶先生读书笔记

第五篇：圣陶杯作文：面对失败

面对失败

李贵星

成功的花儿，人们只惊羡它现时的明艳，谁知道它当初的芽儿，却浸透了奋斗泪泉，洒遍牺牲的血雨！

一个人的一生总是有或多或少的失败伴随，否则他的人生将是不完美不真实的。我们不想失败我们不愿意失败，可就是那一次次的失败让我们更加成熟、更加睿智，距离成功也越来越近。我不喜欢失败，却不害怕失败。

列夫-托尔斯泰就是一个自信的人。他读大学时，曾接连两个学期考试不及格，无法毕业，只得退学，但是他没有消沉，他相信自己，认为别人能做到的事自己通过努力也能做到。经过艰苦的努力，他的大作《战争与和平》、《复活》问世了。假设当初他自暴自弃，不正视失败，世界文坛就会少一颗光彩夺目的巨星。可见，自信是人的最珍贵的品质之一，它在一个人的前进过程中起着举足轻重的作用。雨果对此深有感触地说：“对于那些有自信而不介意于暂时失败的人，没有所谓失败!”

素有“发明大王”美称的爱迪生，他发明的东西2000多种，别看他发明的东西多，难道在这重重危险的过程中，他试用了1000多种材料实验，失败过无数次，这才有了电灯。小时候有一次，他的老师要求全班同学每人做一张板凳，当老师看到爱迪生交上来的那张板凳的时候，嘲笑道：“这世界上还有比这更差的板凳吗？”爱迪生说“有。”然后他把前两次的板凳拿出来。假设当初他无法直视自己的失败，轻言放弃，照亮黑暗的电灯就不会被发明，人们生活不会因此而变得美满，他的事迹就不会为世人所赞颂。

失败并不可怕，可怕的是你明明可以战胜它却在它的面前胆怯了。面对失败，我们首先应该战胜的是我们自己。一个能战胜自己的人是无所畏惧的。让我们抛开自卑找回自信吧。自信的人永远不甘心失败，永远对未来充满希望。这一点点不甘心，一丝丝的希望，就是生命中奇迹的起点啊。