开展在实践中做数学

第一篇：开展在实践中做数学

开展在实践中“做数学”

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。

一、在有效的数学实践活动中 促进学生建构新知的能力

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。

如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”数学实验是一种手、脑、眼多种感官协调参与下的实践活动。组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑中探究区域的活跃，促进学生思维的发展。学生在动手中思考，在思考中实践，在实践中提高探究能力。

二、在有效的数学实践活动中 提高学生体验生活的能力

伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之变，生物之链；日用之繁，无一不用数学。”现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动，突破了数学课堂教学的封闭状态，让学生置身于一种开放的、动态的、主动的、多元的学习环境中，将知识与经验，理论与实践，学习与家庭、社会有机地结合起来。让学生在丰富、自由的自然体验、社会体验、文化体验、劳动体验等活动中，发现问题、解决问题，把数学知识融会贯通，体验数学的价值，培养学生解决实际问题的能力。

例如“六一”前夕学校按每人10元给各班自行购买图书赠送给每个班级，充实班级图书角的书籍。我就请同学们担任学校购书采购员，调查图书市场，设计最佳购书方案。学生的积极性非常高，利用星期天去各书店进行调查，各书店在“六一”期间都实行了优惠销售，儿童书店与新华书店的书价相同，儿童书店的图书全部实行“八折”销售，新华书店是买5本送一本。学生调查后又进行计算、比较，最后设计出了最佳的购书方案。

这种贴近生活、有效的实践活动，使学生真正体会到生活中充满了数学，生活离不开数学，数学就在我们身边，感受到数学的真谛与价值。真正感悟到数学不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的。从而使学生喜爱数学，愿意学习数学，增强了学好数学的信心，提高了学习数学的积极性。

三、在有效的数学实践活动中 培养学生解决问题的能力

陶行知先生说过，要解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间和时间，我们就要让学生到课外去，到社会中去，把课堂上学习的的知识扩展延伸，去解决社会实践生活中的问题，体验数学的价值，激发他们爱数学、学数学、用数学的情感。为了在学生学习数学知识的同时，不断增强应用意识，就必须在教学过程中加强数学实践活动，使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题，自我探究解决问题的方法，以此来培养学生留心观察周围事物、有意识的用数学观点认识周围事物的习惯，并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系，从而解决现实中的问题，真正实现数学的价值。

例如在学生学完圆柱、圆锥体积之后，有的学生提出：在日常生活中我们见到的一些物体，如剪刀、斧头铁制的玩具狗。他们是不规则的几何体，怎样才能测出这些物体的体积呢？由此针对学生发现提出的问题，我们组织了开展测量不规则几何体的体积的实践活动。具体要求选择一个不规则的物体（如铁制的动物玩具、土豆、石块等）。采取怎样的测量方法，你是怎样想到的？把实践过程用数学日记的形式写下来，准备明天在班上交流。各小组在组长的组织下分工、准备、讨论探究、实践操作，用多种方法测出不规则物体的体积。其中一个小组在交流中汇报他们的实践过程和所取得的成果如下：我们测量的物体是铁制玩具小狗的体积，我们分别用三种不同的方法测出它的体积。

1、我们从洗澡时，当人做到澡盆里时水会溢出来，从这个生活中的现象我们想到：取一个圆柱形杯子，测出它的内直径是5.6厘米，先在杯子内放一定的水，测出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹没，水上涨高度的2.5厘米乘以杯子的地面积就是玩具小狗的体积；

2、我们从数学课本练习题中知道，钢铁每立方厘米重7.8千克，我们可以称出铁玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以计算出它的体积；

3、用橡皮泥把铁玩具小狗裹起来，做成一个较大的长方体，量出长方体的长、宽、高，并计算出它的体积。然后取出玩具小狗后再把橡皮泥做成一个小长方体，并量出它的长、宽、高，并计算出它的体积，最后用大长方体的体积减去小长方体的积极就是玩具小狗的体积。此时，我充分肯定了他们的实验方法，我又补充说：“如果我们取上面三种方法测量结果的平均值就更接近玩具狗的实际体积了。

现实生活既是数学的起点，又是数学的归宿。学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，才是学习数学的最终目标。只有真正运用数学知识，解决生活实际问题，才能实现数学和生活的有效地结合，才能切实地提高学生的生活实践能力和解决实际问题的能力。

四、在有效的数学实践活动中 激发学生创新思维的能力

数学教育家弗赖登塔尔认为：“学习数学唯一正确的方法是实行‘再创造’。”也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是如何开展有效的数学实践活动去引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。好奇、爱动是儿童的天性，有效的数学实践活动才能使学生实现知识的再创造。创新并不神秘，是人在灵感激活的瞬间产生的思维冲动和奇思异想。创新是人天生就有的，只不过被狭窄的生活空间、机械重复的模仿训练给扼杀了。解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维就会产生很多的火花。牛顿发现苹果落地，发现万物有引力定律；瓦特因烧开水，发明了蒸汽机；可以说历史上任何一个伟大的发明都是发明者在实践中，因一些无意识刺激、激活了灵感所产生的。学生在一些偶然因素的刺激下，会产生很多成人也难以发现的思路。学生的大脑是一个巨大的宝库，等待着教师去开发。教师多给学生提供一些鲜活的场景和环境、多开展一些有效的数学实践活动，引导学生多实践，使其才智得到充分地发展、创新能力得到充分地展示。例如在学生学完比例的应用后，我们开展了测量学校旗杆高度的实践活动。在实践活动中，学生表现出的聪明才智、创新精神使我十分惊讶，真是意想不到。

（一）触景生情是产生创新之源

一位同学看到学校宣传橱窗中张贴着一张新学期第一次升旗仪式的照片，产生了奇想：用拍照方法可测量出旗杆的高度。因为照片上的物体高度与实际物体的高度成正比例关系。

（二）敢想、敢说、敢做是实施创新之本

在实践活动中有位同学说出了他的想法：如果把旗杆看作等腰直角三角形的一条直角边，那么另一条直角边是在地面上的。量出地面上的直角边的长度就是旗杆的高度。可是这个等腰直角三角形怎样才能构成呢？我还没有想好，这时学生议论开来，心灵产生了碰撞、思维产生了冲动、创新的火花产生了。有一位同学说：拿一块等腰直角三角形板竖直地放在水平的桌面上，把等腰直角三角形板的斜边和旗杆顶端成一条直线，测量出观察者站的位置到旗杆底部的距离，再加上桌子的高度就等于旗杆的高度。

（三）猜想、验证、运用是实现创新之径

在实践汇报中，其中有一个小组说出他们测量的经过，我们都知道物体越高它的影长就越长。我们猜想在同一时间内物体的高度与影长成正比例关系，经过我们实际操作证明了这一点，我们利用它测量出了旗杆的高度。

这样有效的数学实践活动，使学生学会了思考、学会了交流、学会了合作、学会了实践、学会了评判。使创新在思考交流中形成、在合作互动中实现、在激励评判中完美。学生应用数学思维方法解决问题实现了知识的“再创造”。

实践证明，在数学教学中开展有效地实践活动，给学生自由探究的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地，他们的潜能才能得到最大化地开发，个性才能得到最大化地张扬，创新思维才能得到最优化地激发，实践能力才能得到最大化地提高。学生在这种有效的数学实践活动中学习的主动性最强、学习的效率最高、学到的知识也最易掌握与运用。

第二篇：开展批评与自我批评在实践中奋进

文章标题：开展批评与自我批评在实践中奋进

批评与自我批评是我党区别于其他任何政党的显著标志，是我们党在长期的革命和建设实践中逐步形成并一贯坚持的三大优良传统之一，是我们党抵御各种政治灰尘和腐朽思想侵蚀、纠正自身错误、解决党内矛盾、维护党的纪律的有效方法，是增强党员党性锻炼、促进党的团结和同志进步的一个锐利武器，也是保持党的先进性纯洁度的重要保证。实事求是地开展批评与自我批评，是每个党员讲政治的重要表现。毛泽东早在1942年的延安整风运动中就提出了“惩前毖后，治病救人”、“团结—批评—团结”等一系列正确方针，号召全党认真开展批评与自我批评，纠正了党内存在的主观主义等不良作风，提高了广大党员干部思想觉悟。邓小平明确指出：“不搞批评与自我批评一定不行。批评的武器一定不能丢。”以江泽民为核心的第三代领导集体也多次强调：“要注意发扬批评与自我批评的优良传统”。从遵义会议、延安整风运动到十一届三中全会后的拨乱反正都充分证明了批评与自我批评的极端重要性。

始终保持共产党的先进性需要党员同志不断开展批评与自我批评。只有开展正常的批评自我批评，在党内才能够形成又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有个人心情舒畅、生动活泼的政治局面。党的先进性是具体的、历史的，是无产阶级政党发展的必然要求。我们党把批评与自我批评作为能动地改造主观世界的方法，找到了自我调整、自我完善的正确形式，决定了我们党在政治上、组织上、作风上的优势和先进性。

批评与自我批评对广大党员来讲实际是个党性修养问题。通过批评与自我批评，不断提高其觉悟和思想境界，自觉抵制资产阶级及各种腐朽没落思想的侵蚀，胸襟坦诚，是衡量每个党员的党性观念、品德修养、人品修养的重要标尺。怎样对待批评与自我批评，我以为应从以下三个方面做起：

一、坚持正确的立场

要站在马克思主义的政治立场上，对问题进行实事求是的科学分析，是什么问题就是什么问题，既不夸大也不缩小，也不能捕风捉影，强加于人。

2006年我代表张家口人民广播电台在宣化立站，宣化的广告市场形式多变，仅国家正规媒体就有五家（宣化区、县电视台，宣钢电视台，有线台及县电台），户外和工商广告小报不计其数，当地人群众及商户对主流媒体之一的电台认可度极差。

宣化区与张家口市区有着特定的地理位置划分，因此，宣化的群众认为宣化有自己的电台、电视，张家口的媒体没有宣化的宣化内容，为此工作极其难做。在这种情况下，我始终坚持张家口人民广播电台是党和政府的喉舌，是为党和人民服务的宗旨，坚持正确的立场不畏困难所动摇，2006年圆满完成了电台交给我的创收任务。

二、树立正确的态度

坚持高标准、严要求，讲究方式方法，把科学性和严肃性结合起来。自我批评要在学习、提高和听取群众意见的基础上，从自我剖析入手，用一分为二的观点正视自己的缺点和不足，找准和抓住自己在党性党风方面存在的突出问题，从世界观、人生观上查找深刻的思想根源。金无足赤，人无完人。一个人无论知识多么渊博，工作经验如何丰富，工作中总会有不尽如人意的地方，正视自己，请别人剖析自己，总结自己，才能避免工作、生活中少走弯路，提高效率，做到事半功倍。同时有宽阔的胸怀，要豁达大度，虚心接受意见，做到闻过则喜，有则改之，无则加勉。坚持真理是党性观念、觉悟程度的综合反映，是健康人格的外在表现，是思想道德上的高境界。批评别人要出于公心，坚持一切从工作出发，一切从党的事业出发，敢于说短亮丑，承担责任，做到原则问题不让步，非原则问题不纠缠，着眼于提高认识，共同进步，真正达到团结—批评—团结的目的。

三、注意学习

要具备与工作相适应的素质、品行，需坚持不懈地学习。接受正确思想、理论指导越多，知识越多，思想水平和党性修养才会越高，才会有开阔的视野，坦荡的胸襟。加强学习，丰富头脑，净化心灵，就一定能正确对待和开展好批评与自我批评，以党员个体的纯洁性保证我们党整体的生命力。

正确的批评和自我批评，是解决党内矛盾、增强党的生机和活力的重要法宝。近年来，由于受一些消极思想的影响，批评和自我批评难的问题，在一些单位明显存在。比如，有的人批评上级怕引来不尊重领导的嫌疑，批评同级怕丢了“人缘”，批评下级怕失去了群众基础，等等。就是开展了批评和自我批评，也是批评工作上的问题多，批评思想上的问题少；概略瞄准的批评多，指名道姓的批评少；人云亦云的批评多，一语中的的批评少。针对这种状况，我认为，要提高批评与自我批评的质量，必须充分运用马克思主义的理论武器，把握好以下几个问题。

既要坚持有什么问题就解决什么问题的原则，又不能就事论事，要注重从政治上查摆分析问题。在党内开展批评和

第三篇：开展批评与自我批评在实践中奋进

开展批评与自我批评在实践中奋进

（年终总结）

尊敬的公司领导、各位同事，大家好：

2009年过去了，迎来了令人激昂、奋进的2010年，虎年虎威，我们又开始了新的挑战。总结过去，有成绩也有不足，更重要的是认识到了不足，展望未来，前途无限光明，我们充满希望。

公司制定了模块管理方案，准备2010年在全公司推行，通过对模块管理方案的学习，我深深感觉到批评与自我批评是纠正自身错误、解决矛盾、维护公司利益的有效方法，是促进公司员工团结和进步的一个锐利武器，也是保持公司稳步发展的重要保证。

我进入公司一年来，一直工作在施工第一线，工作中出现过有缺点，总结起来有以下几点：

1、解决问题不及时

通州项目煤库工程，室外有四部消防钢梯，其中西北角的钢梯与后加的脱销工程管道发生交叉，如果钢梯安装，管道就没法安装，此时我们的钢梯预制已经完成，脱销工程的管道预埋支架已完成。发现问题后我找甲方、监理、设计解决，均没有回复解决方案，此事就拖延下来。最后经过设计解决取消钢梯，致使后来已安装的钢梯平台及下步踏步拆除。虽然在项目经理王浩的争取下做了洽商，但是如果我能及时解决问题，肯定会更好。

2、不能很好的领会领导的意图

进入公司以后，公司推行模块管理，把各个部门的工作接口明确化，1

工作更便捷。由于这是一种新型的、先进的管理模式，与常规的管理模式不同，我没有很好的领会。后来经过公司领导的多次开会，我现在终于能够领会。工程部对项目部的“目标管理”中，把去项目的检查服务时间及服务内容都具体的写明了，例如钢筋工程，在钢筋进场、制作、绑扎的各个阶段均进行检查，并明确检查内容。

3、工作不认真

通州项目的二次结构工程，原设计为陶粒混凝土砌块砌体，后经监理找设计变更，改为连锁式砌块砌体，施工前由监理通知厂家现场交底，以后实际施工也是按照厂家交底及图集施工。由于没有完全研究设计意图，再加上结构验收时给质监站看的交底拿错了，造成质监站提出异议。工作中必须认真、严谨，才能把工作做好。

4、工作能力差

通州项目有三个方案需要专家论证，“主厂房高大模板支撑体系施工方案”、“烟囱滑模专项施工方案”、“烟囱外装饰脚手架施工方案”，由于方案针对性强、技术要求高，而且要经过计算，我的技术水平差，做此三个方案费了好大劲，虽然通过了专家论证，也把自己的弱点暴露了出来。在工作的同时也要不断学习，掌握一定的知识水平，提高自己的工作能力。

现在，我就到咱们公司工作一年的感受，谈谈我个人的一些观点，在咱们公司工作一年，深深地感觉到了公司的管理相当不错，但在工作过程中，也发现存在一些不足之处：对质量管理不到位，缺少严格的质量管理程序，这一年的时间，都没有见到公司到项目上组织进行过质量、安全的检查。现在这个问题解决了，公司制定即将推行的模块管理方案，对项目的质量、安全、文明施工管理都有了明确的规定。工程部明年要按照模块管理方案对项目部进行目标管理，对项目部进行从工程中标到竣工验收的全过程管理，对项目的安全、质量、进度、文明施工进行全方位的服务。希望各项目部的管理人员要配合好工程部的工作，工程部也会对项目部进行很好的服务，共同做好公司交给我们的工作。

通过自我批评，我深深感觉到其好处，批评使人进步，自我批评使人奋进！虚心听取他人的批评可以反思自己、了解自己、把握自己，明确做人的方向。用自己的缺点对照他人的优点，越比越能加强自身修养，使心胸宽广，度量非凡。实践证明有不同意见是好事而不是坏事，既能听到真实意见，又能知彼知己。在自我批评的同时，也希望同志们对我提出批评，我会虚心接受，努力改正，为自己今后的工作打下扎实的基础。

公司的模块管理方案，是工程管理的具体依据，更是工程部对项目部的管理办法，一定要好好执行模块管理的程序，和工程部的所有管理人员一起做好工程部的工作。

开展批评与自我批评在实践中奋进

谢谢大家

2010.1.16

第四篇：在实践中锻炼

在实践中锻炼，在锻炼中提升——赴信访部门挂职锻

炼心得体会

发布时间:2008-06-12 09:24 来源:未知 作者:admin 点击:

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作者：沈永红 钟楼区委组织部

通过一年来在信访局的挂职锻炼，使我更广泛、更深入地接触了社会，了解了民生，增长了阅历，这段经历是我一生的宝贵财富，使我的能力得到了新的提高，性格得到了新的锤炼，人生得到了新的体验。

一、心系信访，在业务上保懂求精。俗话说，态度决定一切，只有肯干事、能干事、才能干成事。选派到信访部门锻炼的干部，年纪轻、学历高、接受新鲜事物快，但阅历浅、知识结构不全面、缺乏基层工作经验，也是明显的不足。我从大学毕业就直接进入机关，基层工作、群众工作是自己工作经历上的空白点。从坐办公室的机关工作人员到与老百姓面对面接触的信访工作人员，岗角色的变化很大，我主动融入信访局，积极投身各项工作。我一方面利用业余时间自学《中华人民共和国信访条例》、《省信访条例》和相关法律法规，熟悉了信访工作的一系列政策。另一方面，积极参加区领导信访工作现场办公会，学习区领导处理信访问题的方法、手段和措施，他们晓之以理、动之以情、导之以行的工作方法，令我心悦诚服。通过学习，在较短的时间里，我熟悉了一定的业务知识和做群众工作的方法技巧，对信访工作有了一个基本的了解。

二、情暖群众，在工作中保和求好。虽然在信访局只是挂职锻炼，我还是把信访工作作为自己的本职工作全力做好，希望能为我区经济社会的稳定贡献自己的一份微薄的力量。去年8月份，钟楼经济开发区某外企一电工仅上班第八天，就在行车排线时不幸从高空摔下身亡，他的家人因对工伤条例不清楚，认识上有误区，举着“还我丈夫、还我儿子、还我爸爸”的横幅来区里上访。死者的家属情绪比较激动，心情比较悲伤，我真诚热心地接待他们，耐心细致地做他们的工作，记录好具体情况，并在信访局领导的指导下，联系开发区、公安等相关部门，和死者家属一起坐下来协调解决。通过先后10多次，一个半月时间的沟通，多方部门的协调，跟死者家属不厌其烦的解释工伤条例，企业和死者家属最终达成一致，平和妥善地解决了这个上访件。通过这些上访事件的处理，提高了我在纷繁的事件中驾驭工作的能力，使我受益匪浅。

三、诚于做人，在为人上保实求真。信访工作直接面对群众，来不得半点虚假，更不能推诿、拖拉、一定要踏踏实实，认真对待群众的每件事，进行换位思考，处理好群众关心的问题。在工作中，我时刻提醒自己保持谦虚的态度，冷静的头脑，务实的作风。针对来访群众的思想认识和实际问题，我从尊重人、理解人、关心人的角度出发，尽力多做解疑、释惑、顺气工作，努力做到想群众所想，急群众所急，帮群众所需，解群众所难，实实在在为群众办实事办好事。

通过这次挂职锻炼，我有两点比较深刻的感想：一是要增强分析和解决问题的能力。面对不同群众提出的各种问题，我觉得扩大知识面是分析和解决信访问题的基础性环节和重要方面。只有对群众上访问题中经常涉及的政策、法律、经济、农村法规等知识有一定程度的熟悉和了解，才能懂得运用行政的、经济的、法律的手段去解决问题。二是要深入普及法律知识。从接访情况看，群众的法制观念还很淡薄，一些问题本可以寻求法律途径解决，但群众习惯了去找党委，找政府，甚至花费很多人力物力，不辞劳苦赶到区政府上访。在农村，如何运用法律来维护自己的合法权益，仍是一个很大的“盲区”。建议调整农村普法重点，从侧重让农民知法、守法，向侧重让农民懂法、用法方面转变。

第五篇：在实践中收获

在实践中收获

——当幼“小班化教学感悟”主题博客沙龙活动

本学期，我园率先开展了小班化分合式教学，这是一种新的教学模式。

我是一个新教师，踏上工作岗位后的第一年就接触到了这样一种新颖的教学模式，这对我来说是一次新的尝试，更是一项极大难度的挑战。整个暑假我一直担心着，我是否能胜任这个工作，能否圆满的完成这项工作？小班化分合式教学，就意味着要天天带班，这样我还能及时的完成手头的工作么？好多好多的问题困扰着我，让我每天都害怕的不敢去面对。

可通过一个月下来，感觉全然不一样，感触非常的深刻。其实并不是像想象中的那样忙碌和辛苦。虽然我们每天都带班，但是，我们的休息时间却多了。本来幼儿午睡带班的时间换成教师休息的时间了，这两个小时跟上午配班上课的时间一样多，我们照样可以井然有序的像以前一样做自己的事情。

原来小班化教学的开展，并没有给每个老师加压，而是通过这一项创新改革，让我们每个教师有利新的发现和感悟。

通过一个月的实践下来，我们老师感悟最深的就是“上课轻松了，常规好抓了”。原来一个班，三四十个人坐一起，就平时围半圆的话也要围两圈，这个课堂，一眼望下去黑丫丫的一片。在活动中，尤其是坐在两边、后面的幼儿，教师就不一定能顾上了，这样一来的话这几名幼儿的倾听习惯势必会受到影响，久而久之，他们学习的积极性也会大大减弱。更何况，在三十分钟时间里，每个孩子集中逐一的时间是不同程度的，或多或少有幼儿要开小差，并影响到旁边的幼儿，这时教师肯定为了维护常规，提醒幼儿，这样中断了教师的教学思路，影响到教师的情绪和课堂的质量，同时也在隐形的浪费时间。而现在，小班化分合式教学，将幼儿分成2半，由两位教师同时执教。首先在幼儿的座位方面就得到了非常好的效果，一半的孩子围城一个不大的半圆形，幼儿的一举一动教师尽收眼底，随时都能观察到每个幼儿的表现，并随时可以用眼神、体态语等来提醒幼儿，使幼儿在课堂上集中注意的时间长了，提高了课堂教学的质量，抓好了课堂教学的常规。

对于每个当幼的老师来说，这一学期的小班化教学，给大家带来了不少的收获，我们都在收获中成长，又在收获中学习。

小班化教学，对幼儿，对教师而言，都是非常有益的。如果不实行小班化教学，我们上过的每一节课，如果再想上，就要等三年以后再教大班时可以上，而现在就不同了，同样的内容上两遍，第一次执教后，我们可以进行反思，哪些环节比较好，哪些环节不合适，哪些问题提的不够恰当，在平时的空余时间我们组内的老师都会通过电话，QQ等方式进行交谈，在听取别人感受的同时，学习他人的优点、改进教学方案，第二天又要上这节课时，心中就有把握了，教学的效果也就提高了。就像在家长开放日的活动中，我们也采用小班化教学的形式，周二要开放活动，周一我们先进行尝试教学，如果遇到什么问题，还来得及不救，毕竟每学期一次，要给家长留下好的印象。因此通过小班化教学，让每个教师在进行家长开放日活动时，更加的坦然有序。而对于教研组的研讨活动，同时我们有更多的资源，可以进行同课异构、或行为跟进式的专题磨课研讨，教师在每一次的教学锻炼中，获得了更多的知识和技能，尤其对于新教师，在一次次的磨练中，能更加坦然的应对每一次的教学过关、展示、考核等。

现在每个活动都要上两遍，但是每一遍都不是机械的重复，而是在反思中求进步。所以说，我们是在实践——反思——再实践中求发展的。经过一个学期的锻炼，我们明显感觉到自己的教学水平有了很大的提高。

其次，在小班化教学活动中，教师能关注到的幼儿也多了。以前一个活动只能叫一半左右的孩子来回答问题，还有一半的孩子只能做倾听者，而有些孩子就会乘机开小差。这样的一个活动，对于没有专心听讲的孩子，他们一节课的受益程度是相当低的。而现在，一个班人数少了，教师就能顾及到每个孩子，而在活动中，每个孩子至少都能回答2到3次问题，对于个别开小差的幼儿，教师也能及时将他们带回到课堂上。这样一来，幼儿在语言表达、思维、情感等个方面都有了更多机会的锻炼。在每一次的活动中，教师可以更加全身心的倾听孩子的回答，与幼儿进行发自内心的真诚交流，而不是教学的一种形式，教师的眼里有每一个孩子的脸，教师的耳朵能倾听到每一个孩子的精彩回答，这提高了教师和幼儿间的互动效果，增进了教师和幼儿间的关系，更有利于幼儿良好倾听习惯及其他学习习惯的培养。同时通过小班化教学，使教师更有耐心去辅导个别能力弱的孩子。像在大班的数学活动中，肯定有几个能力较弱的幼儿，在每次的操作活动后，或多或少会有孩子出现错误这是正常的，需要教师去指导。小班化教学后，教师可以今天辅导这一半孩子中的几个，明天辅导剩下一半中的几个，这样减轻教师的压力，并使教师在辅导中对孩子更耐心，更到位，使每个孩子学的更扎实。

与传统教育相比较，小班化教育有利于通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生、儿童的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。

一学期已经过去，小班化教学带给我们当幼的每一个教师一种创新的体验和收获，相信在大家的努力下，我们当幼的明天更灿烂！加油吧！