会计信息化教学改革的新思路

第一篇：会计信息化教学改革的新思路

【摘要】随着现代信息技术的发展,会计信息化成为会计改革的必然趋势。在会计教学工作中,只有拟定科学的教学目标,规范会计信息化的教学内容,采用现代化的教学方法和更合理的考评方式,才能培养出社会需要的高素质的信息化管理型会计人才。经济越发展,会计越重要。信息技术的突变呼唤着会计革命,现代信息技术的发展又为会计革命提供了充分的条件。毫无疑问,会计大环境的变化也迫切呼唤教学内容和教学方法的革新。我们必须坚持“科学发展观”的指导思想,必须重视会计信息化环境下的会计教学改革,否则,新时期的教学目标将难以实现。

一、会计信息化及其特点 所谓会计信息化,是指将会计信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络和通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储、应用等处理,为企业经营管理、控制决策和社会经济运行、管理提供充足而适时的信息。会计信息化是会计电算化顺应时代的发展对传统会计进行变革的必然结果,是适应信息化社会和管理理论的发展而建立起来的为决策者提供可靠、实用的决策信息并能实时主动地报告财务信息的一个过程。与会计电算化相比,会计信息化具有以下特点:(1)从范围上看,会计信息化不仅涉及财务会计部门,而且还涉及其他业务管理部门;(2)从功能上看,会计信息化不仅进行会计核算,还进行会计监督、会计预测与决策,并根据信息管理的原理和信息技术来重整会计流程;(3)从技术手段上看,会计信息化不仅采用计算机技术,还要以通讯和网络技术等现代技术为主,进行现代会计信息系统的构建。基于这些特点,传统的教学内容和教学方法必须进行适时改革,才能实现新形势下的教学目标。

二、会计信息化教育目标的更新 会计环境是不断变化的。当会计信息化所依赖的客观环境发生变化时,学生们能“适者生存”吗?学生在大学期间已不可能一劳永逸地获取知识,而只有将知识转化为能力,才可能终身受用。人既要有“知识”,又要有“能力”,更要有使知识和能力得以充分发挥的“素质”,这三者应有机结合在一起。根据国家教育部培养学生综合素质中的“本科学生也要作科学研究”的指导思想,借鉴美国会计教育中心“用户——目标”模式和“知识——能力”模式,我们可以设计出包括三个能力层次的培养目标:(1)掌握——运用所学会计及信息技术方面的知识来处理常规的会计信息化问题;(2)运用——在变化的新情况中创造性地解决会计信息化过程中出现的新问题;(3)深化——随着会计信息化的深入,运用相关学科的新成就,发展会计信息化这一分支学科理论的能力。具体地说是培养一种掌握经济管理、法律、会计、财务管理等相关专业知识,能应用计算机解决财务、会计和审计问题的应用型人才;能为企业实施会计信息化系统提供咨询和服务的参谋型人才;能独立规划、设计和领导实施会计信息化系统的信息化管理型人才。

三、会计信息化教学内容的重组 现行的会计教学内容体系基本采用了“双轨运行”的模式。一条线是会计专业课程,如基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等;另一条线是计算机应用的相关课程,如计算机基础、程序设计语言、会计信息系统、会计软件应用等课程。在“双轨运行”的模式下,学生无法把二者有机地结合起来,教学效果不突出,培养出来的学生难以适应会计信息化的要求。为了充分发挥会计信息化的特点,我们可以从以下四个方面来设计信息化条件下的教学内容。[!--empirenews.page--](一)会计基本理论教学。主要通过基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、财务管理、审计和经济税收法规方面的课程教学,是学生对整个会计系统的运行环境、运行过程及运行的基本原理做一个整体的把握,为会计信息的综合运用打下扎实的专业理论基础。(二)会计信息化理论教学。主要通过计算机文化基础、计算机应用基础、关系数据库管理系统、计算机网络基础、软件技术基础和应用分析软件基础等课程的教学,使学生对计算机硬件、软件、网络和计算机系统分析、设计方面的基础知识做一定的了解,同时能够运用办公软件、工具软件等进行日常的分析、维护处理。(三)会计信息化实务教学。通过开设《通用会计软件的操作与使用》课程,使学生对计算机处理会计业务有感性认识,并自然地与所学的会计知识进行比较,了解其处理流程的差异;通过设置《Access数据库》和《Excel在会计中的应用》课程来解决财务分析、预测管理问题,借助于Excel建立分析、预测模型来解决日常会计、财务管理中的若干问题,为领导决策提供数据支持。同时,本环节应以综合的财务会计和财务管理案例为基础,以财务及企业管理软件的应用原理和应用过程为主线,逐步培养学生财务业务一体化解决方案的集成处理思想和数据共享能力。(四)会计信息化实验教学。会计学是一门实践性很强的学科,会计信息化教学尤其应重视实践能力的培养和训练。会计信息化实验包括教学实验、专项实训和毕业实习三部分内容。教学实验应围绕会计基本理论和会计信息化理论课的教学内容来组织,注重能力训练、强化基础知识的掌握;实训教学内容是注重事中的监督和控制,可以考虑引入“企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练”的体验式学习方式,将复杂抽象的财务及经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习,在各种决策的成功和失败的体验中学习管理知识,提高综合能力;毕业实习则应在把握和分析会计信息化实际工作需要的基础上,进行有针对性的、集中的和专门化的强化训练,对那些在教学环节被忽略或应该给予重视而没有重视的部分,特别要注意查漏补缺,把毕业实习既作为岗前培训的重要环节,又作为教学过程的总结和延续。

四、会计信息化教学过程的改进(一)教学手段信息化。传统的教学手段是“粉笔+黑板”,计算机只是作为一种辅助教学手段。在信息化要求下,计算机教学将转变成主要教学手段,而“黑板+粉笔”的教学手段将成为辅助教学手段。教师可以将教学内容制作成幻灯片进行计算机辅助教学或利用多媒体与网络等信息技术进行多媒体网络教学,直观、形象地展示教学内容,使所讲授的知识变得声像并茂、直观易懂、生动丰富,提高学生的学习兴趣,让学生学会从众多的信息中提炼出自己所需要的信息,提高学生学习的积极性与主动性,最终得以提高教学效果与教学质量。(二)教学方法多样化。会计信息化教学除了进行会计信息化环境下会计理论知识的讲解外,还应该加强会计核算的具体操作技能教学和计算机在管理中的应用教学。因此在教学过程中应理论联系实践,避免纸上谈兵。理论知识的讲授可以采用案例教学法、在线教学法、虚拟现实教学法、远程教学法和游戏教学法等,增强学生对知识的渴望和索取之情。同时,应大胆地走出去和引进来,追求课堂教学与社会实际的紧密结合,引入企业实际的会计信息化和管理的实务案例,努力挖掘学生的能力极限,形成互动、活跃的课堂教学氛围。[!--empirenews.page--]针对实验教学环节,可以采用验证式实验、模仿式实验、探索式实验和开放式实验等方法,使学生能在观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的过程中得到能力上的培养与锻炼。有条件的学校可以配置会计仿真模拟实验室,把理论灵活运用到实务中去。由于信息化教学具有其独特的特点,许多预测、决策、控制问题可以通过财务软件或Excel等工具来解决,相应的课程需要增加学生上机实验课时,提高学生的动手能力。

五、会计信息化考核方式的变革 信息化条件下的会计知识可以分为两类:一类是有唯一答案,如基础理论等;另一类是没有唯一答案的,如基本理论的运用以及决策等。对于考试题目,前者可以通过试题库的形式固定下来,检测学生的基本知识和基本技能的把握程度;后者由教师联系实际出题检测,考核学生的能动性。当然,考试不是检查学习情况的唯一方法。会计学科的技术性特征要求必须更加重视实际操作能力和实践运用能力的考核。这种考核可以从学生的实验态度、动手能力及实验心得体会方面来进行。至于实际操作与运用方面的考核在总成绩中的比例为多少很难界定,根据笔者经验,我认为50%比较适宜。或者把理论成绩和实验成绩进行分离,理论成绩考核采用百分制,实验成绩采用优、良、中、合格和不合格来进行评定。计算机技术和网络通讯技术的迅猛发展推进了会计信息化改革,同时对现行的会计理论和实务、会计学科体系及思想观念产生了巨大影响。高校一定要从教学观念、教学手段、教学方法和考评方式等方面进行全面的改革,才能培养出大批高素质的复合型的会计信息化专业人才。同时,会计信息化教学模式不是一成不变的,必须随着会计信息化环境的变化而不断的更新,只有这样,才能适时培养社会需要的财务会计人才。

第二篇：职业学校计算机基础教学改革新思路

职业学校计算机基础教学改革新思路——考证促学

我在职业学校从事计算机教学工作已经近四年了，作为一名职业中学的计算机老师，我的教学对象绝大多数是计算机专业的学生，在这几年的教学中，我认为职业中学的学生的基本出路就是找到一份工作，而专业技能是找到工作的最基本保障。如何让用人单位知道学生掌握了何种技能呢？在此，技能证书的作用就显得尤为重要。因此，我认为职业中学的教学应围绕“考证促学”的方式来组织教学，这也适合职业学校的特点。因为我从事的是计算机教学，所以下面我就计算机教学的“考证促学”谈一下我的看法：

一.当前职业学校计算机基础教学的现状

1.各专业学生的必修课，教学任务重

随着计算机技术的飞速发展，信息量的急剧增加，计算机应用的日新月异，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式，成为人们生活、工作、学习中不可缺少的工具，计算机应用能力将是人们的生存能力之一。搞好职业学校计算机基础教学，可以大大提高毕业生就业竞争力。目前，在全国的各大中专院校，计算机基础课已成为公共必修课。然而，我国职业学校计算机专业教师比较紧缺，他们教学任务繁重，很少时间去从事教学研究工作，教学质量受到一定影响。

2.课程体系

注重基础性和实用性。通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。职业教育是培养能够马上适应社会的技术人才，因此，我们的教材也应跟上步伐，一般来说，一本教材用2-3年就要更新。

3.考试存在问题

考试是教育教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失和教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。目 1

前，职业学校在计算机基础的考试工作中存在不少问题：1．考试的形式往往单纯采用笔试或机试。2．试题的质量不高。3．评分不客观，信息不反馈。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试一级。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完100个左右的汉字，叫他建立一个“记事本文档”都不会，这就是明显的理论脱离实际。

目前，很多人提出的职业学校计算机基础教学改革，提出要改革教材，加大教学设施的投入，改良教学方法等。笔者认为很多学校只要把现有资源充分利用好，教学质量就能上一个台阶。在这里我谈谈计算机基础教育中“考证促学”的教学思想。

二.“考证促学”思想的提出

为使普通高等学校学生掌握21世纪必备的计算机文化基础和应用技能，全国各高等学校从1993年开始先后建立了高等学校非计算机专业学生计算机等级考试制度。教委于1994年6月正式成立了江西省高校计算机等级考试设计组，成功地组织了各次高校计算机等级考试。1997年后，我省高校计算机等级考试每年举行两次，考试人数逐年增加，考试质量不断提高。目前，全国高校计算机等级考试的开考等级为一级、二级（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三级（编软）。考试分笔试和上机测试两部分，笔试和上机测试都通过的学生可以获得《CCT全国高等学校计算机考试证书》。

笔者组织等级考试多次，对考试大纲，考试题目比较熟悉。省教委成立的等级考试设计组，组织编写考试大纲，考试辅导资料，试题库的更新。等级考试的一级水平，就是我们计算机基础教学所要完成的目标。等级考试的试题质量高，考核面广，真正能够体现考生的理论知识以及实践操作能力。现在大部分职业学校都成立了等级考试的考点。我想职业学校《计算机基础文化》教材就可以选择全国计算机等级考试一级的教材，职业学校没有必要自己编写教材；职业学校《计算机基础文化》的期末考试可取消,改成考一级，因为考等级的考试费用不会很贵，另外，对于学生来说，考试通过可获得证书。对于老师来说，教学目标统一，任务明确，又可以减轻出卷改卷的负担。

三.“考证促学”的意义

1.加强师资建设

考证并不仅仅考学生，其实也在考老师，我深有体会。首先，一个学校申请了某个认证考试考点，必定要组织老师培训学习，这样可以加强老师的业务水平。我作为我们学校计算机等级考试的系统管理员，在安装调试考试系统的过程中也学了不少东西，我所学的又可以作为实践经验

传授给学生。其次，有了考试，老师也会自觉地了解考试信息，了解考试大纲，考试题型，进而教学生如何复习，给学生辅导，我在这个过程中学到很多我读书时未学到的知识，特别是实践操作能力，我认为考试题出的很好，很多很实用的操作，对于职业学校来说重点就是要教授他们实践能力。可以说，通过组织几次等级考试，我自己学了很多，积累了很多教学实例，这将大大提高我的教学水平。计算机技术发展迅速，要学习的知识更新快，计算机的老师一定要不断学习。

2.教学目标统一，较全面地考核学生水平

职业学校不像初中高中，很少考试，即使考试，往往都是考得很肤浅，很容易过关，这样没有学习压力，导致学生学习目标不明确。教计算机基础的老师也没有明确定位教学应达到什么要求，在同一个学校，常出现不同老师教学进度，教学重点不同的情况。甚至很多学校最后考试也是自己教自己出试卷，试卷质量不高，最终导致教学质量不高。如果我们采用等级考试的教材，明确规定我们的学生学完〈计算机基础文化〉必须通过一级考试，这样，我们的老师和学生目标定位明确。等级考试分笔试和上机考试，既能测试学生对理论知识掌握的情况，又能测试出他们的实践操作能力。

3.获取证书，提高学生就业竞争力

在我们中国有这么一句话：名不正则言不顺。怎么才能证明学生的计算机水平呢？目前职业学校的毕业证书，人们普遍不认同。当然，我们可以说是：偏见，但从纯客观的角度我们又怎么检测它的“含金”量呢？全国高校计算机等级考试证书，现在作为学生升学、用人单位选人的重要参考。笔者认为全国高校计算机等级考试，对考生的理论知识，实践操作能力的考核很全面。能够通过一级考试的同学，其计算机基础已经达到教学要求。

随着计算机信息技术的发展，将会对计算机基础教学提出了更高的要求；这就要求教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机基础教学，推动计算机教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展，为学生以后更好地为社会主义现代化建设添砖加瓦打下坚实的基础。目前，社会上有很多的计算机认证考试，在教学的过程中我们选择一种比较适合职业学校发展特点的认证考试，将提高计算机基础教学的教学质量。

第三篇：高职体育课教学改革新思路论文（范文模版）

摘要：新课程背景下，多媒体技术正越来越多的被应用于课程教学中。通过结合多媒体技术不可替代的优势，使课程的教学效率和学生的学习质量得到大幅度的提高。但是在体育教学中，对于多媒体的应用还不够完善，这与体育课程的特点是密不可分的。如果可以将多媒体技术有效的应用在体育教学中，便可以有效推进体育课程的发展。接下来，本文就结合高职体育的教学特点，对如何在高职体育教学中有效开展多媒体教学进行相关探讨。

关键词：高职体育教学；多媒体视野；教学改革；有效途径

身体素质对于一个人的发展是非常重要的，良好的身体素质与平时的锻炼是分不开的。所以要提高身体素质，就一定要加强日常体育锻炼。学生阶段是开展体育锻炼的最佳时期，这个阶段进行的体育锻炼，对自身的发展有非常重要的意义。并且，体育课程是教学内容中非常重要的一项，通过体育课程的学习，学生可以了解到更多的体育知识，养成正确的体育锻炼习惯。所以，教师在教学中也应该通过不断创新体育教学模式，提高体育教学效率，培养学生体育锻炼意识。

1在高职体育教学中应用多媒体的优势

1.1提高学生的体育学习积极性

在高职体育教学中最重要的环节就是要培养学生体育锻炼的积极性。一方面可以通过老师对体育锻炼的重要性进行讲解，让学生重视体育锻炼[1]。明白体育锻炼对于一个人发展的重要性，使学生在平时的体育课程学习中更加认真。另一方面就是通过教师在体育教学中应用新的教学手段，为学生营造更具有趣味性的体育课堂，从而激发学生的体育学习积极性。在高职体育教学中应用多媒体教学可以有效地调动学生的学习积极性。传统的体育教学中，对多媒体的应用非常有限，所以，学生对于应用多媒体的新形势体育教学会有更大的兴趣。应用多媒体教学，以多媒体动态的展示来代替传统的教师单一的讲解，可以给学生新奇的感觉。并且，通过相关的课程视频的播放，也会让体育课堂更具有趣味性，使学生学习体育的积极性被充分的调动起来。

1.2帮助学生理解体育教学内容

传统的体育课堂对于体育理论知识的讲解不够全面，相关的注意事项，学生也只是通过体育老师说，学生大致听一下。这其中有一个非常重要的问题就是学生是否做到了真正的理解，这也是体育教学中有些欠缺的地方[2]。但是，通过在高职体育教学中应用多媒体教学，这个问题就可以得到很大的改善。教师可以开展专门的体育理论课堂，应用多媒体教学，在课堂上为学生播放一些体育相关的短片，并进行相应的辅助讲解，帮助学生进行理解。例如，教师可以为学生播放关于运动开始之前，准备活动的重要性，以及如果准备活动做的不到位，对学生体育锻炼有哪些影响。现阶段，部分学生对体育知识存在误区。甚至不明白什么事合理的锻炼，对运动量理解错误，觉得越多越好，针对这种情况教师可以为学生播放关于正确锻炼的视频，讲解错误锻炼的危害，帮助学生理解体育知识。

2在高职体育教学中应用多媒体的途径

2.1设置合理的多媒体教学内容

在高职体育教学中应用多媒体教学，设置合理的多媒体教学内容非常重要。好的教学方法有很多，但是如何科学的运用，发挥其最大的作用才是最重要的。所以要将多媒体教学有效应用在高职体育教学中就应该做到对学生的实际能力以及体育课程的教学特点，做到充分的了解。从而，为学生设置更加合理的多媒体教学内容。另外，体育教学的主要以室外活动为主，所以教师在应用多媒体进行教学时，应该注意时间的把握。时间过长，会影响学生的活动效果。时间过短，又有可能会使学生没有达到充分的理解。这就要求，教师应该根据每节课的教学内容，为学生安排合理的多媒体教学时间。

2.2开展丰富多彩的体育课堂

一个丰富多彩的课堂，对于学生学习兴趣的培养是由非常重要的意义的。单调的课堂环境往往会使学生的学习情绪较低，学习效率也很难提高[3]。而如果在高职体育教学中开展相应的多媒体教学就可以使体育课堂变得更加丰富多彩。教师通过为学生播放轻松愉快的小短片，可以让学生充分感受到体育学习的乐趣，学生的学习积极性也就会更高。学生也就更愿意配合老师完成教学任务，达到教学目的，有效提高体育教学效率。所以，教师在教学中应用多媒体教学时，应该做好课前准备工作。做到对课程内容和本阶段学生性格特点的充分了解和把握，进而为学生选择更适合学生，更能调动学生学习兴趣的多媒体教学素材。并且，应该灵活应用素材，尽量丰富素材内容，多样化的教学内容能更好的调动学生，也使多媒体教学的效果不断提高。

2.3提高示范性课堂教学效率

在体育教学中，示范性的教学很重要。学生只有通过教师的示范性教学，才能直观的看到动作要领，也能够比较容易的发现动作难点。传统教学中，都是教师一边进行动作示范，一边对动作要领进行讲解，这样的教学方式一定程度上会影响教学效果。但是，如果将多媒体应用于教学中，教师就可以用多媒体播放动作示范，然后进行相应的讲解。并且，可以对学生遇到的问题进行及时的针对性的解决。教师通过在教学中应用多媒体教学，可以为学生系统性的播放理论知识，培养学生正确的体育观念，提高学生身体素质。

3结语

在高职体育课程教学中应用多媒体技术对于体育教学的发展有重要的意义，通过在高职体育教学中应用多媒体教学，可以为学生营造更加丰富多彩的体育课堂，进而充分调动学生学习体育的积极性，提高体育课堂的教学效率。同时，应用多媒体教学，可以更加生动直观的展示体育理论知识，帮助学生进行理解。使学生养成正确的体育观念，使学生掌握正确的体育锻炼方法，养成良好的有体育锻炼习惯，从而不断地提高自身的身体素质。

参考文献：

[1]彭杰.多媒体技术在高校体育教学改革中的作用[J].哈尔滨体育学院学报,2010(02).[2]彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究[J].当代体育科技,2015(03).[3]赵苏喆,余卫平,曾永忠.浅谈在高职体育教学中应用多媒体教学的有效途径[J].广东技术师范学院学报,2010(01).

第四篇：管理会计信息化创新教学改革思考

管理会计信息化创新教学改革思考

[提要] 在大数据时代，如何培养大学生从海量数据中获取决策信息成为培养创新型经管类人才的关键。管理会计是培养创新型经管类大学生的重要课程，而且企业商业模式的转变也亟须管理会计信息化进程的加快。本文立足大数据时代，在剖析影响管理会计信息化创新变革原因基础上，分析管理会计信息化理论体系变革以及培养方案的变革，以期对我国高校经管类大学生信息化创新教学改革提供借鉴与启示。

关键词：大数据时代；管理会计；信息化；创新教学

基金项目：教育部人文社科青年基金项目（16YJC630173）；山东大学（威海）教学改革项目（B201328）

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2017年11月7日

在大数据时代，培养大学生从海量数据中获取决策相关信息的能力，成为当代高校培养创新型经管类人才的关键。管理会计是经管类大学生的重要课程，而利用管理会计实现分析决策职能，也成为当代高素质管理人才必备的能力。所以本文以管理会计信息化创新教?W变革为例，剖析当代高校经管类大学生信息化创新教学变革的必要性以及相关措施，为促进高校经管类大学生创新改革提供借鉴与启示。

一、管理会计信息化创新教学改革的必要性

（一）大数据时代推动管理会计课程向信息化方向改革。随着大数据时代和共享经济的到来，我国越来越重视管理会计的研究和应用，企业各项管理决策越来越需要借助管理会计，利用预算、预测、控制及绩效评估等工具和方法，进行精细化和数字化管理，为相关决策提供科学有效的依据。大数据时代促进了管理会计对信息化的应用，当前在智能制造和“互联网+”等技术驱动下，管理会计将突破原有的发展瓶颈，通过有效利用云计算和数据挖掘技术等现代化信息技术手段收集和处理信息，实现管理会计信息化创新型发展。2015年《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，为中国企业发展带来机遇的同时，也对企业财务管控提出更高的要求，如何在互联网情境下，充分利用大数据，有效支持企业的绩效管理、市场和盈利预测，这都是当代大学生培养需要关注的问题，大数据推动管理会计课程信息化改革的方向。

（二）企业商业模式转变推动管理会计信息化进程。随着信息化与经营管理结合程度的日益密切，企业商业模式逐渐演变为以全球化、网络化和信息化为特点的新商业模式。一方面企业在全球范围内的任何时间和地点都可动态实时地搜集和处理企业内外部的各类信息，灵活调整企业业务流程，按需组件，柔性生产，弹性化满足客户需要，企业业务呈现出多样化、弹性化、个性化和组件化的特点；另一方面企业业务环境从传统的机器化向网络化方向转变，加上各类虚拟手段的应用，使业务人员无需清楚掌握复杂业务的运行流程，而只需关注产品市场需求以及外在环境变化，并需要及时做出相关反应。企业商业模式的转变，需要进行更加精细的成本管理，对管理会计的发展和应用提出了新的要求，对管理会计信息化创新教学内容的变革提出挑战，促使管理会计信息化变革进程的加剧。

（三）经济转型促使管理会计信息化要迎合“新常态”发展需求。目前，我国正处于“新常态”经济转型期，新常态要求不过分追求经济数量和规模的增长，而是更加注重经济发展的质量和效率。企业管理应主动适应新常态，由传统依靠人力和资源投入来获得利润转向依靠技术、人才、信息、管理创新等赢得比较竞争优势。融合信息技术和管理会计的管理会计信息化成为企业管理创新的重要助力。一方面信息技术的应用提高了企业信息获取、传递和共享效率；另一方面管理会计以其科学的技术和方法对信息进行使用和评价，提高了企业信息资源的利用效率和价值创造能力。新常态对企业质量和效率的要求，转换到微观管理会计教学中，就要求高校教学要适时实时进行调整，将信息技术融合进管理会计模型中，培养更多适应“新常态”经济发展要求的高素质创新型管理会计人才。

二、管理会计信息化创新教学改革中存在的问题

（一）管理会计信息化教学理论研究亟须深入。一方面我国管理会计的基本理论和方法最初主要借鉴欧美等国家的理论与方法，虽然经历近50年的发展，但目前并没有形成严密完整的理论体系，导致管理会计缺乏足够的创新，学术界的很多研究流于形式，许多技术和方法缺乏实践可操作性，不能深入企业进行推广应用；另一方面随着ERP以及会计信息化应用的普及，目前企业业务流程、资金管理流程和信息管理流程等三大流程（即业务流、资金流和信息流）已基本实现有机整合，以业务为事件驱动的财务业务一体化平台已基本建立。但资金流仅处在财务业务一体化水平上，缺乏对管理会计信息的应用。管理会计的全面预算、成本控制等内容如何与先进的信息技术相结合，并融入企业管理信息系统，还需要从技术和理论层面进行深入探讨。

（二）管理会计信息化重要性的认识亟须增强。目前，学术界和实务界对管理会计信息化的重要性认识亟须提高。一方面企业对管理会计本身的重要性认识亟须提高。企业在制定各项决策、调控各项经济活动以及进行业绩评价时，更多凭借管理者既有经验，缺乏对科学管理的应用，导致管理会计的作用没有得到充分发挥，结果使很多企业尤其是一些中小型企业，缺乏对管理会计人才的重视以及需求；另一方面企业需要关注信息化对管理会计的重要影响。虽然我国企业的信息化应用已经由传统单一的业务流程信息化发展到整个企业的管理信息化和集成共享的阶段。随着SOA架构的推广使用，企业管理软件之间的兼容性问题也逐步解决，企业通过信息系统调控业务活动、获取各种有用信息的目标基本得以实现。但是管理会计信息系统的建设却大为滞后，在一项涉及全球100个国家及地区近3，000名高管的数据调查中显示，60%的高管无法有效利用所有数据进行管理分析。

（三）管理会计信息系统存在严重的“信息孤岛”问题。目前，在企业中应用较为成熟的管理会计信息系统主要有资金管理系统和全面预算管理系统。此外，物资采购系统和风险控制管理系统的基本架构已搭建完毕。如果将管理会计的各个系统相互关联，与业务系统进行有效集成，那么企业业务就可以通过网络系统完整地运行，但实际上却存在严重的“信息孤岛”问题。由于目前管理会计主要强调对财务的管控，导致绝大多数全面预算管理系统仅起到编制预算而没有发挥管控预算的功能。如果将全面预算管理系统与物资采购系统相集成，同时把预算管理与采购的各项费用相关联，企业就可以达到管控预算的目的。但在实际应用过程中管理会计的各个系统是彼此相对独立的，这导致信息无法在各个系统之间进行传递、关联和共享。“信息孤岛”问题已成为管理会计信息化进程的严重阻碍。

第五篇：浅析职业院校体育教学改革的新思路论文（范文）

摘 要：目前，许多职业院校的体育教学仍然按照原有的教学模式惯性发展，已经远远不能适应社会发展的要求了，所以，职业院校的体育教学改革势在必行。在本文中，我们首先分析了职业院校体育教学改革的必要性，然后阐述了职业院校体育教学改革的现状，最后提出了职业院校体育教学改革的新思路，希望对职业院校的体育教学改革具有一定的帮助。

关键词：职业院校；体育教学改革；新思路

近些年来，大量的职业院校不断涌现，这些职业院校已经成为向社会输送人才的重要渠道。职业院校旨在培养专业基础较为扎实、职业技能过硬的专门化人才，所以其与社会的联系更加密切。体育关乎个人乃至全社会的健康运转，所以其自然在职业院校的教育改革中占有一席之地。随着社会的不断进步和健康理念的不断深入人心，职业院校的体育教育改革也需要与时俱进，不断创新，以适应社会发展的需要。

一、职业院校体育教学改革的必要性

社会经济的不断发展大大提高了生产效率，这就使得社会分工进一步细化，在从事某一工种时过于依赖身体的某一个部位，从而大大增加了造成劳动者身体畸形的可能性。职业院校的学生必须要掌握一方面的技能才能在社会上有立足之地，但是一门技能的掌握往往都是以牺牲了其他方面技能的发展为代价的，这样就不但限制了学生的自由发展空间，而且也在一定程度上阻碍了经济效益的提高。比如，对于计算机专业的学生来说，他们需要长期坐在电脑前工作，体力活动很少，这样就会给这些学生的颈椎等造成极大的负担，长此以往，必然会导致职业病的发生。研究证明，体育运动可以弥补单一劳动给人们的身体健康带来的不利影响。经常进行体育锻炼，既可以给那些很少得到活动的肌肉带来活力，同时也可以促进人体机能的全面发展。

另外，从职业院校的教育现状来看，学生对体育活动的兴趣较小，这是因为受到应试教育的影响，学生从小就需要面对各种各样的考试，体育也不例外，这就使得学生对体育活动产生了一定的抵触心理。一旦体育不再成为考试的一部分，学生们便将体育活动抛之脑后，长此以往，就使得学生很难再对体育活动产生兴趣，学生的身体素质也会明显下降。因此，体育教学改革尤其是职业院校的体育教学改革势在必行。

二、职业院校体育教学改革的现状

（一）对体育教学的认识模糊

随着职业院校招生规模的不断扩大，职业院校学生的身体素质、知识水平等也具有较大的差异，其中有不少学生对体育教学认识不清，认为体育教学是可有可无的，非常轻视体育锻炼的作用。而面对差异如此大的学生，一些职业院校的教师也显得无所适从，学生对其所讲授的课程根本就提不起兴趣。在这种情况下，职业院校体育教学的实质根本不能被充分认识，体育锻炼的效果也不能显示出来，从而导致体育教学与职业院校的发展目标相脱节。

（二）体育教学模式僵硬

职业院校的体育教学还存在着教学模式僵硬的问题。体育教师仍然固守着自己陈旧的教学方式，只是盲目地重复着旧有的教学模式，不能与时俱进，不断创新，这就导致了职业院校的体育教学改革不能适应社会发展的要求，无法发挥出体育锻炼的实效。另外，教师仍然将自己看成是教学的主体，没有重要学生的作用，不能与学生平等交流，这样也使得学生学习的积极性不高，体育教学的效果不明显。

（三）教学课时少，基础设施落后

职业院校由于对体育教学缺乏重视，所以安排的教学课时就会相对较少，在有限的课时中，教师既要和学生讲授一定的理论知识，还要安排学生进行技能的训练，这样就必然会出现时间紧张的局面，教学效果肯定不会理想。

三、职业院校体育教学改革的新思路

（一）明确体育教学目标

体育既是一种社会活动方式，又是一种健康生活理念，是评价一个人素质的重要标准，需要在全社会加以普及。因此，职业院校必须要明确体育教学的目标，充分考虑社会的新型要求，将体育教学的目标适应社会的发展。职业院校应该明确学生的体育意识，使学生意识到体育教学的重要性，让学生掌握好体育教学知识，具有一定的体育技能经验，树立积极向上的生活态度，并养成终身体育的好习惯。根据这一目标，职业院校及教师必须要合理规划体育教学流程，重视体育教学的作用，为职业院校体育教学改革的发展打下良好的基础。

（二）创新体育教学模式

创新体育教学模式是职业院校体育教学改革的一项重要内容。创新体育教学模式就要抛弃不合时宜的教学内容，而加上符合时代发展的新内容。在职业院校的体育教学中，教师应该除了讲授基本的体育理论知识外，还做一些示范动作，并在教学过程中引入趣味教学的理念，重视学生的个性差异，尊重每一位学生。同时，学校还应该引进多媒体教学设备，这样，教师在多媒体技术的辅助下，就可以使自己的讲解更为直观、生动，易于被学生接受，能够将学生的兴趣引到体育教学中来，从而增强课堂的感染力与凝聚力，使学生对体育产生积极的反应，这样就为取得良好的教学效果奠定了基础。

（三）丰富体育教学方式

职业院校的体育教学方式应该根据具体的情况而不断丰富、创新。比如，教师可以通过组织登山比赛、班级运动会等形式来丰富体育教学课堂，将体育教学与学生的课外活动有机联系起来；教师也可以将班级上的学生分为若干个小组，然后再以小组的形式展开各种体育活动，从而在轻松愉悦的气氛中提高体育教学的成效。总之，体育教师应该不断丰富体育教学的方式，使学生和教师之间能够平等交流，让学生领悟到体育教育的真正内涵，从而对体育产生浓厚的兴趣。另外，需要注意的是，由于每个学生的身体素质、知识水平等因素而存在一定的差异，所以教师在丰富体育教学方式时还应注意因材施教，需要充分了解每一个学生的层次水平，采取分层教学或者分组教学的方式，然后再制定出一套适合全体学生的教学方式。

（四）增加课时，加强基础设施建设

职业院校的体育教学课程是塑造全面型人才的助推器。当前存在职业院校中体育教学课时较少，不能满足教学要求的情况，所以应该适当增加课时。职业院校的性质决定了职业院校会将大部分的时间花在实习上，而对于增加教学过程中的体育教学课程，可能会引起许多学生及家长的不解，甚至还会引起不满的情绪，这就要求学校做好一定的宣传工作，使学生及家长明白体育教学的重要性，明白体育锻炼对学生具有的积极意义，从而更好地推动体育教学的发展。此外，由于职业院校现有的体育教学基础设施较为陈旧，不能满足教学的要求，所以，社会与职业院校都应大力加强对基础设施的建设，积极筹建羽毛球、乒乓球、足球等一些基础的体育活动场所，完善一些基本的健身器材，从而使得体育教学活动更加丰富多彩，体育教学环境更为优越，教学效果更为明显。

（五）变革体育教学考核方法

在素质教育理念的影响下，职业院校的体育教学应该制定出一套全新的考核方法，这种新的考核方法应该适应时代发展的需要，既能规避应试教育的弊端，同时也能综合考核学生的综合素质。比如，职业院校在对学生进行考核时，除了考核学生的基本理论知识和体育技能外，还应加上学生的平时分，平时分应包括学生平时的出勤情况、体育锻炼的积极性、课外活动的参与情况等；另外，学校也可以通过让学生写一些相关论文的方式对学生进行考核，这样，学生就会去查一些相关的资料，从而扩大了其视野，激发了其学习兴趣。改革后的体育教学考核方法能够极大地调动学习的积极性与主动性，真正将体育精神融入到学生的日常生活中。

总之，职业院校体育教学要适应社会的发展，充分发挥体育教学在素质教育中的重要作用，打破原有的条条框框，切实把握体育教学改革的方向与目标是当前面临的一个新问题。职业院校的体育教学改革应是一个循序渐进、不断完善的过程，需要不断经过实践的检验，在实践中完善。

参考文献：

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