读-曾国藩人才都是熬出来的,本事都是逼出来的-有感（精选5篇）

第一篇：读-曾国藩人才都是熬出来的,本事都是逼出来的-有感

逆水行舟，不进则退

——读《曾国藩:人才都是熬出来的,本事都是逼出来的》有感

领导常说这样一句话，“有人比你优秀不可怕，可怕的是比你优秀的人比你还要努力”，以此教导我们要在自己的工作岗位上踏实工作，以在平凡的岗位上不断实现自我提升、取得不平凡的成绩为不断努力的目标。

我于2016年3月加入伟星，是半路出家开始接触塑料管道行业。隔行如隔山，对于产品的原料规格、管材型号、结构特点、适用范围及生产流程都不怎么了解。为了帮助我迅速胜任工作，各位领导帮我设计了科学的学习计划，坚持在检测中心的质量管理一线进行学习和锻炼。从最基础的裁剪、焊接管材到后来的精密设备操作、管理，再到现在独立负责PVC原料检测以及部分PVC成品检测项目，回顾短短的一年半时间，发现自己已经发生了天翻地覆地变化，从一个门外汉成长为可以独立负责工作的检测员。因此，此时看到这篇文章，格外有感触。在这一年半里，和我之前工作的单位，不仅是工作内容完全不同，更在工作环境、企业文化、学习氛围上有着巨大差异。之前没有具体的目标，缺少对职业生涯的思考和规划，其实回想起来，那段两耳不闻窗外事的日子，确实是非常惬意的。每天按部就班、重复相同的实验，随手写几篇实验记录，即是结束，几乎没有其他负担。但那段日子，我虽然每天都在做实验，专业技术却没有实质上的提高与进步。躲避在自己的舒服圈里，没有压力和争议，自然是轻松快活，但实际上却是一种可怕的蒙蔽，顺遂本性的安逸，也同时意味着毫无作为，原地踏步。

现在工作有难度、有压力、更有成就感，为了能把工作高质高效地完成，我不得不去思考问题、查阅资料、研究文献，并形成了积极思考的习惯。在变换环境、加足马力开始工作后，我才发现：原来，我还可以发展得这么快；原来，我从前耽搁了那么多宝贵的机会。人都有惰性，越是紧急和压迫的环境，越容易激发出潜藏能力，越能更快地成长。“天下事有所激有所逼而成者居其半。” 曾国藩就是临危受命，被“逼”成为一个军事家，我宁愿在年轻时候历经坎坷曲折、多多攀爬，不愿到老时悲叹：再没有机会一览山巅美景。

华罗庚说过“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”面对工作中的压力和困难，我认为应该接受不能改变的一切，改变可以改变的一切，要永远保持饱满的工作热情。我们无法改变环境，但可以改变自己；无法改变事实，但可以改变态度；无法改变过去，但可以改变现在和未来。虚度光阴的快乐，如夏日里吹来一阵凉爽的风，但是转瞬即逝；充实努力的快乐，是冬日里亲手建造一座房屋，劳累、漫长，但非常稳妥，最终会得到一个安家之处，并且获得关于这一段“建设”过程的满满地回忆。

在职场中工作如同逆水行舟，不进则退，要靠自己不断地努力打拼，多与枯燥和寂寞相伴。曾国藩给我们指明了做事的方法：不断精进，一步步走，不要急躁，要慢慢熬！要坚信“苦熬没有头，苦干有奔头”，保持心平气和的心态，甘于寂寞、埋头苦干、自觉奉献，做一颗 “螺丝钉”，牢牢地钉在自己的岗位上。

人生这一路，躺着最舒服，在负重上升时，都很累很苦。努力了，未必有预期的成就，但是这个咬牙前行的过程，本身就是一个人真真切切增值的过程。虽然会让你抓狂，让你痛苦，但它毕竟让你增值。

所以，值。

2017年8月24日

第二篇：读《父亲都是艺术家》有感

读《父亲都是艺术家》有感

博罗中学高一（26）班 胡小媚

指导老师 钟舜斌

有种东西叫父亲的伟大。

父亲这个让人感到严肃又温暖的名词，在许多人眼里。父亲是严肃的，会常常看到他因为工作而皱起层层的浪纹；父亲是和蔼的，脸上也会洋溢着灿烂的笑容。父亲是平凡的，也许是农民工，清道夫，或者水泥匠。或者我们所崇拜的，科学家，航天家，教育家.....但是同样的，如果没有他们，世间还会如此美丽吗？

我想，会有摩天大楼吗，夜晚满是霓虹灯光。会有街道的一尘不染吗？三角梅，玉兰花，鸡冠花的落花缤纷。会有世界瞩目的科研成果，带着梦冲上云霄的航天飞机吗？毋庸置疑的是，他们也为我们创造了幸福的生活，给了我们一个温暖的小家。

在我眼里，父亲是我最敬佩的人。是他，陪伴了我十六年的男人，嘻嘻哈哈逗笑我的男人，千里迢迢赶回家照看生病的我的男人。我的父亲不是什么科学家，航天家，企业家，在这些人为社会创造新科技和财富的同时，我的父亲只是一名默默无闻的工人，但是，他有一双灵巧的手，也是艺术家。

父亲年纪渐长，再也不是当年意气风发的他了，头上零碎的有了些白发。有时穿上新衣服，他也会臭美的在镜子旁摆弄一下再出门，但也偶尔抱怨一下自己好像老了。也会装作不在意，其实，我看的心里很不是滋味，父亲付出太多了，蹉跎岁月让他也渐渐弯了从前直挺的腰。

十六年来，父亲只打骂过我一次，因为我撒了慌，对于一辈子老实做人的父亲来说，这是不能有的，他二话不说就打了我，最后他对我说，“人啊，做什么都好，老老实实做人才是稳妥的。”这话也一直影响着我的成长。

最近看了《许三观卖血记》，最让人记忆深刻就是许三观为了救儿子一乐的命，一路卖血到上海，用他的话说，“第一次卖的是力气，第二次买的是血，第三次卖的是命。”而他一路命都不知卖了几回了。他是这个家的顶梁柱，主心骨，更是孩子们的父亲。我想，父亲就是这样无怨无悔的，把最好的给我们。

我很骄傲，很自豪，我的父亲也是艺术家，他用他灵巧的手给我做了很多有趣的饰品，还给我们创造了这个幸福的小家。一种叫父亲的伟大，是平凡的，又是不平凡的！

附原文：《悦读》（高一语文第一学期）第11周第69课

父亲都是艺术家

孙道荣

作文本收上来了，他在昏暗的灯光下，一本本批改。

这次的作文是写自己的父亲。他觉得，这些来自农村，跟随打工的父母进城的孩子，事实上对于自己的父母了解并不多，而尤其让他担忧的是，有的孩子对自己农民工身份的父母，有一种自卑和轻视，认为自己的父母，与那些城里孩子的父母比起来，身份低微，素质不高。他希望通过这篇作文，让孩子们对自己的父亲，有更多一点了解和理解，从而加深亲子关系。

一篇篇看下来，基本上都是写自己打工的父亲，怎么辛苦，如何劳累，多么卑微。这也难怪，民工子弟学校的孩子，父亲不是工地上的泥水匠，就是车间里的操作工；不是烈日下扫马路的，就是码头上挥汗如雨的搬运工；不是在小区收购垃圾的，就是气喘吁吁的送水工。

又打开一本，作文的标题让他眼前一亮，《我的艺术家爸爸》。艺术家？这怎么可能！在这所条件极其简陋的民工子弟学校，别说没有艺术家的子女，就连一个普通的城里孩子也不曾有过。本能的感觉是，这个孩子是虚荣心作怪，编故事。

好奇地读下去。孩子写道，我的父亲有一个很大很大的工作室，这里堆满了大小、粗细、厚薄不一的木头和木板，空气里弥漫着木头的香味，地上到处都是卷曲的刨花，而刨花下面，是泥土一样细碎的木屑，刨花就是这些木屑土上开出的花朵……

难道孩子的父亲，真的是一个民间雕刻家？忍不住好奇，继续读下去。接下来，孩子笔锋一转：没错，我的爸爸是一个木匠，但在我的眼里，他就是一个艺术家。

看到这里，他忍不住“扑哧”一声笑了，果然只是一个普通的木匠。

再读下去，他的笑容凝固了。孩子写道，爸爸是建筑工地上的一名普通木工，那些大楼里的很多木活，都是爸爸做的，他靠自己勤劳的汗水，养活了我们一家。爸爸虽然只是一个木匠，但他心灵手巧，木头在他的手下，仿佛都有了生命。刚搬到出租屋时，我们家一无所有，很多东西都是爸爸亲手做出来的，比如我做作业的桌子，就是爸爸用工地上废弃的边角料做的，其中的一条腿，竟然是用四截短木棍连接起来的，每个榫眼，都严丝合缝，咬合在一起，整张桌子，甚至都没用一根铁钉。

孩子骄傲地写道，爸爸经常会带一两个小玩具回来，给我和妹妹，那都是他利用中午的休息时间，用碎木块做出来的。我12岁生日的时候，他给我做了一只木刻小公鸡，那是我的属相，至今挂在我的床头。有一次房东看见了，爱不释手，以为是从哪个精品店买的，他也属鸡。爸爸就也给他做了一个，还按照他们家每个人的属相，各做了一个木刻，现在都挂在房东家客厅的墙上。爸爸给我做过手枪，做过棋盘，做过文具盒，还帮我们学校修过桌椅呢。

最后，孩子写道，爸爸是建筑工地的木工，我没有看过他在工地上做过的东西，但我想，那些住进大楼里的人，一定像我一样，使用过并喜欢上他做的东西。爸爸小时候穷，没读过几天书，不然的话，他一定会成为一个艺术家。不，在我的眼里，他现在就是一个艺术家，能让每一根木头说话，让每一片刨花唱歌的艺术家。

他的眼睛湿润了。他觉得自己差一点误解了孩子。不知道为什么，他的眼前，突然浮现出自己父亲的影子。在他的眼里，自己的老父亲只是一个老实巴交的农民，一辈子没有离开过土地，一辈子没有离开过穷困的村庄。播种，锄草，捉虫，收获，日复一日，年复一年。他忽然想，在那么贫瘠的土地上，老父亲养育了自己，这是多么厚重的一件事啊。

他想好了，就以孩子的这篇作文作范文，他要念给其他的孩子们听，并大声地告诉他们：你们的父亲，是环卫工，是垃圾王，是水泥匠，但也是艺术家，因为他们创造了生活，养育了我们。而这，是多么了不起的一件事情！

第三篇：读《每个孩子都是故事》有感

读《每个孩子都是故事》有感

这些天，我读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，里面56个师生教育方面的故事各个都深深的打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩子都是一个故事”这句话大声叫好。

如果按李镇西老师的书名——每个孩子都是故事，那我们作为教育工作者就是那个听故事、读故事的人；我们不但要读，还要在故事的进行过程中加入一点点引导性或者说铺垫性的情节，争取让每个故事都能有一个圆满的结局，就好比我们教育工作者在短短几年的教育中对孩子的引导或在关键时刻对孩子一些错误的纠正。如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？我觉得这是我们必须深深思考并不断探索的问题，但有一点是可以肯定的，就是要用心去读。这里的用心包含两点：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。

我们作为教育者一定要切记一点，我们不是我们学生们的人生故事的作者，因为作者肯定是他们自己；我们也不能为了现行教育体制下“只要分数，不择手段”“升学率决定待遇”等社会风气而随意程序化地编辑我们学生的人生故事。我们不应该把学生们送到模具里面去统一压制成型，也不应该把考分作为学生的标签给学生们做一二三四的排名。我觉得教师的任务是教

学生知道应该做一个有用的人和怎样做一个有用的人，而不是为了追求眼前的利益或好听的名声为而要求学生都要考出一个好成绩。这样你就会过多的注重那些你觉得分数高或给你挣面子的学生而漠视甚至放弃你认为成绩差的学生。

《每个孩子都是故事》这本书我读完了，但故事还有很多很多，因为我的学生还会有很多很多。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知？”也收获了许多“读懂一个故事”后的快乐。如果每个孩子真是一个故事的话，那我说：只有用心才能读懂这个故事！

用心才能读懂一个故事

——读《每个孩子都是故事》有感作为一个幼儿园教师和一个两周岁孩子的妈妈，我这些年经常读一些有关孩子成长和教育方面的书。这些天有幸拜读了李镇西老师主编的《每个孩子都是故事》这本书，里面56个师生教育方面的故事各个都深深的打动了我。我不禁为书里各位老师锲而不舍的坚守而感动流泪，为书里孩子们的成长进步而欢呼雀跃，为不良社会氛围对“坏孩子”和“不务正业的教师”们的不公平对待感到愤愤不平，也为李老师“每个孩子都是一个故事”这句话大声叫好。从人类文明起步的那一天起，我敢说所有的人都喜欢听故事，读故事并讲述自己的故事。如果按李镇西老师的书名——每个孩子都是故事，那我们作为教育工作者就是那个听故事、读故事的人；我们不但要读，还要在故事的进行过程中加入一点点引导性或者说铺垫性的情节，争取让每个故事都能有一个圆满的结局，就好比我们教育工作者在短短几年的教育中对孩子的引导或在关键时刻对孩子一些错误的纠正。如果你想对一个故事加入一点点你的想法的话，你就首先必须要读懂这个故事。那究竟怎样才能读懂一个故事呢？我觉得这是我们必须深深思考并不断探索的问题，但有一点是可以肯定的，就是要用心去读。这里的用心包含两点：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。人生的故事之所以精彩就是因为它的不可COPY的特性，所以我们不能要求也不能够主宰一个人的人生故事一定要按着什么样的剧情按部就班的进行，就像李镇西老师的学生或者是我的学生们一样，每个人都有不同的家庭背景，每个人都有自己的人生境遇，每个人都有自己的行为习惯，每个人都有自己的专长和爱好，所以每个人才能够演绎一生不一样的精彩故事。我们作为教育者一定要切记一点，我们不是我们学生们的人生故事的作者，因为作者

肯定是他们自己；我们也不能为了现行教育体制下“只要分数，不择手段”“升学率决定待遇”等社会风气而随意程序化地编辑我们学生的人生故事。我们不应该把学生们送到模具里面去统一压制成型，也不应该把考分作为学生的标签给学生们做一二三四的排名。我觉得教师的任务是教学生知道应该做一个有用的人和怎样做一个有用的人，而不是为了追求眼前的利益或好听的名声为而要求学生都要考出一个好成绩。这样你就会过多的注重那些你觉得分数高或给你挣面子的学生而漠视甚至放弃你认为成绩差的学生。就像我作为一个幼儿园教师，我从来不会多要求我班的孩子一年中学会了认多少汉字，学会背多少古诗，那些都是孩子们以后学习中会获得的知识。我觉得幼儿园的教育就是要让孩子们养成良好的生活和学习习惯，让孩子们认识世界的缤纷多彩，让孩子们知道怎样的故事才更精彩，为他们以后叙写自己的人生故事做个扎实和正确的铺垫。我们教师不是孩子们人生道路上的一个陌路人，我们应该是他们的朋友甚至亲人；我们用付出的爱让孩子们感受到什么是爱，我们用付出的感情让孩子们知道什么是友情亲情。我们要真心对待每一个孩子，用心去读他们每一个人的故事；特别是一些大家所谓的“坏孩子”们，只要我们用心，一定能读出他们故事里也有很多美好的情节，也有很多闪光点；只要我们用温情对他们稍加引导，他们以后的人生故事一样会充满阳光，也一定会很精彩。

当然了，教育不光是老师真心的对待学生就够了，毕竟老师还要负责传授学生各种知识，就像唐代文学家韩愈《师说》中讲的：“师者，传道授业解惑也。”但是有些学生不是说你给他“传道授业解惑”他就一定能够或者愿意接受的，毕竟在他的人生故事里还会有很多的插曲：个人天赋、家庭问题、社会影响还有一些偶然的际遇，都会随时改写他的人生故事。就是说每个学生不同阶段都会出现一些不同的这样那样的问题。那我们老师要如何面对这些问题呢？我觉得还是要用心，就是要用心去想办法，用你的智慧和行动为学生们解决这些问题。就像杂志的“编辑”那样，用你的睿智去改正一些“作者”故事中的“错别字”等小错误。就像李镇西老师书里第一篇《用心灵赢得心灵》中那50多封给一不小心走了下坡路的小品用心灵赢得心灵的信；就像最后一篇《你的期待就是我的快乐》中徐芬老师用讲故事的办法让枯燥的复习课变的生动起来的实例，都是教育者用自己的智慧去解决了学生们生活或者学习上的各种难题。他们是用心去读了一个故事，他们也是用心地读懂了一个故事。

《每个孩子都是故事》这本书我读完了，但故事还有很多很多，因为我的学生还会有很多很多。从李老师的这本书里我读懂了“怎样去坚守教育的良知？”也收获了许多“读懂一个故事”后的快乐。如果每个孩子真是一个故事的话，那我说：只有用心才能读懂这个故事！

《每个孩子都是故事》呈现的是师生共同成长的故事。透过56个记录师生教育生活点滴的生动故事，我们可以看到孩子们学习、生活、成长的样态，也能够体会到老师们凝结于文字之间的教育真心和爱心。

最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无

二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。

这里所说的“故事”，并不单指“事件”和“情节”，而是指孩子成长的过程；或者打个比喻形象一点说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。读了这篇《一支恸哭的金色钢笔》文章我特有感触，以下我将谈谈自己的感受：为这个纯真的孩子而感到无比的自豪同时作为老师感到无比的羞愧。这次才真正体会到李镇西校长所说的“每个孩子都是故事”的含义。甚至我觉得“每个孩子都有故事”更为准确些。本文讲述的是：一个老师终于鼓起勇气批评了长期不按规定用钢笔写作业的女孩。当他批评了这个孩子后换来的是女孩终于用钢笔写作业了，但是女孩也从此时时处处躲着他。老师心理无比的失落和寂寞。有一天老师发现女孩在一个角落悄悄的用她同桌男孩的破旧的钢笔写作业时，他的心里非常的震惊和感动，同桌的两个同学就这样互帮互组。可是“悲剧”再次上演了：在市里举行的学生5000米长跑比赛中，男孩完全可以为学校拿到这个冠军的，但是就在要冲向终点的几米时男孩放弃了冠军，当第二、第三个同学冲出终点眼睁睁的拿走了冠军和亚军时他冲出终点仅仅拿到了第三名。顿时老师咆哮了，愤怒了，他怒斥男孩：“为什么？为什么呀！这是代表学校荣誉的事，而你选择了第三名？”面对老师的怒斥，男孩泪流满面，怯生生地说：“因为第一名、第二名的奖品都不是钢笔，只有第三名的奖品是钢笔。我…….我只要钢笔,这样我的同桌就不再烦恼了,就不会因为用铅笔写作业而受老师批评了…….”

我想每个父母和老师读到此处时都会为男孩的行为感动和自豪----多么纯真的孩子，同时也会为自己的行为感到羞愧吧！

在我们的现实生活中，难得再有如此纯真的孩子，难得再有这种为了他人而放弃功名利禄的行为了。

我为这份纯真而感动，同时也为这个老师的行为而羞愧，因为象文中老师的行为，在我们的身上真不少。“每个孩子都是故事，我们读了多少呢？每个孩子都有故事我们又去读了多少呢？”当孩子迟到了，我们问过为什么了吗？我们相信了多少？当那个学生的作业反反复复做不好我们去追究过原因了吗？当学生有困难求助我们时我们给予多少真诚的帮助？……..我不敢再往下想，越想我觉得越象文中的老师，那岂不是伤害过无数孩子的心灵？

从李老师的书中我明白了教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。作为老师时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！

多多与孩子们交流，多多倾听孩子们的想法，读懂孩子们的故事，这应该是作为教师应该具备的本领吧。

第四篇：幸福都是自找的—读《幸福》有感

幸福都是自找的—读《幸福》有感

自从读了《幸福》这本书后，我获得了许多，学到了许多，书中的主人公的形象一次次在我脑海中浮现，督促着我不断去寻找幸福和捍卫幸福。

书中描述了一个单亲孩子的坎坷命运，他由一个失去父亲的孩子变成了一名教授，这都归功于他的母亲。

有人会问，书中讲述的不主要是命运的坎坷吗？何来幸福呢？没错，这本书虽然讲述一个孩子的传奇故事，但贯穿全文的却是“幸福”二字。

在穷困的环境下，母亲为了培养自己的儿子，努力工作，受尽非人的虐待，只为让儿子成为对社会有用的人，她时时给儿子以精神、物质上的鼓励，幸福就隐藏在这些当中。

这本书中，不仅体现了一个母亲对自己儿子的关怀，还体现了老师、同学们对他的关爱，他在校园中每天都乐呵呵的，每天同学们与他相处得非常融洽。

除此之外，令我难忘的，是书中的女主人公，她从小就跟男主人公玩耍，直到中学。他们两个命运相反，但她却一直在鼓励、支持着他。他笑了，她也笑、他哭了，她也哭。她就这样不断地陪着他走完了这一生，直到死亡。

开始读这本书时，我并没有感觉到“幸福”，可当我再次重温时却发现自己跟书中的主人公也有类似的地方。一个人能在哭泣的时候有人安慰，成功的时候有人愿意一同跟你分享，在你郁闷的时候有人能用温暖的双手给予你真挚的、朴实的爱，这也应该是一种《幸福》吧！

读完这本书，我才明白作者为什么要以《幸福》为开头，因为父

母、老师、同学们的爱是最幸福的。从这本书中，我认为自己学到了许多东西，也渐渐体会到了幸福的真谛：任何时候都不会消失的爱！

作者的结语部分让我深深反省了自己，同学们，难道我们不应该问自己一下：“我感受到幸福了吗？”“我收获幸福了吗？”如果你认为你已收获了幸福，那我请你牢牢地抓住它，不要让它消失，因为它是最完美的。如果你还没有收获幸福，请不要气馁，也不要灰心丧气，去用你的心灵慢慢地寻觅，因为幸福都是自找的。

第五篇：读《每个孩子都是一块璞玉》有感

每一个梦都值得灌溉

读《每个孩子都是一璞玉》有感

王嵩璞

璞玉，包在石中而尚未雕琢之玉。我们的每一个孩子都是一块璞玉，都有可能成炎翡翠的人才，关键是我们怎样用一双慧眼去发现他们，用一颗真爱之心去常识他们。记得有位教育家说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”做为孩子的父母是不是也能这样做呢？其实，每个孩子都有自己的优点，作为父母应该善于捕捉其闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小的闪光点挖掘出埋藏在他们身上的巨大金矿。

最成功的教育方法是常识，许多时候不是孩子们做的不好，而是我们没能用心去认清孩子，去懂得孩子，孩子有时候也需要理想，他们也有自尊心，需要我们去尊重。每个孩子都不笨，只是看我们家长怎样去正确引导他、鼓励他。不要吝啬你的关爱与表扬，每一束肯定的目光、一个会心的微笑、一次赞许的点头，都会让孩子感受到真情的鼓舞。

我坚信只要我们的孩子尽力去做了，不管成绩如何，我们父母都应为孩子感到骄傲，都应为孩子的闪光点捕捉每一个常识时机，为孩子的自尊心、自信心保驾护航。给孩子一片属于自己的天空，努力做一名“琢璞玉为翡翠”的能工巧匠，我们的孩子都能成为栋梁之材，我们应该相信一切皆有可能！