思维游戏总结

第一篇：思维游戏总结

柏宁格时代年华幼儿园2015学年上学期

思维游戏教育总结

班级：糖果班

幼儿园现有的五大领域课程比较注重幼儿知识的积累和技能的提高，在幼儿思维能力培养方面比较欠缺，因此我园在几年前引进了东方之星思维游戏课程。该思维游戏教育立足于幼儿思维的发展规律，让幼儿在游戏中、动手操作中和自主探索中获得发展，为幼儿未来可持续发展打下良好的基础。

小班上学期的思维游戏课程总共包含四个单元的内容，即《多彩世界》、《配对对》、《讲故事》、《小熊的新家》，每个单元都各有侧重点。《多彩世界》是图形记忆类游戏，该单元有六个游戏活动，主要是发展幼儿对复杂颜色组合的记忆能力，让幼儿在识别颜色并记忆各种不同颜色组合的操作中，促进幼儿细致观察和图形记忆能力的发展。通过该单元的活动，我班所有幼儿已经能够很准确的记忆比较简单的颜色组合，而且比较熟练的掌握了集中注意力、观察、记忆、默记、验证等记忆步骤。

《配对对》是图形评价类游戏，共计六个活动，主要是发展幼儿对相似图案的辨别能力。在本单元中，我班幼儿通过在有趣的故事情境中分辨相似图案的差异，找到完全一样的物品。每个活动之间环环相扣，从物品间较明显差异到细微差异，从简单图案到复杂图案，让幼儿在认真、有序观察基础上，比较判断找出物品间的异同。一系列活动上下来，大多幼儿都学会先观察，再比较，最后判断出结果。

二零一六年一月二十日

第二篇：思维游戏教案（范文模版）

思维游戏活动

活动名称：蝴蝶飞飞

活动目标：能够听懂老师指令做动作,理解并

做出“高高”“低低”“快快”“慢慢”这些指令。

活动准备：红黄蓝蝴蝶若干只 蝴蝶头饰每位小朋友一只 红黄蓝三朵花

活动过程：1.今天来了这么多的客人，我们 先和客人打个招呼吧！

2.今天我们来和客人一起做个游戏吧！

（1）请小朋友和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的游戏啦。（听老师的指令做动作）

3.还有小动物想和我们一起做游戏，想不想知道是谁飞来啦？（出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色）

（1)提问：小蝴蝶怎么飞啊？（教师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作）

（2）小朋友们想和小蝴蝶做游戏吗？幼儿回答：想 4.现在要请小朋友和小蝴蝶一起做游戏啦,先把小手打开,我们先原地高高地飞,低低地飞,快快地飞,慢慢地飞做一遍。现在请小朋友在原地站好了，我们今天要去花园玩儿了，在花园里看见了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧！（出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答）

5.教师发指令，请家长和宝宝一起来做游戏吧！例如：先

请红蝴蝶的小朋友找配课的老师高高地飞到红花上，等待。（黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小朋友依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上）再请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起低低地飞到黄线上。再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。（红蝴蝶和黄蝴蝶的小朋友依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上）最后请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起慢慢地飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)6.“先”“后”指令的游戏活动。例如：请红色蝴蝶的小朋友和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最后快快地飞回黄线上。（黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小朋友依次和配课老师做活动）（对幼儿进行表扬）

7.现在小蝴蝶飞累了，我们换个游戏吧，好吗？幼儿回答：“好” 今天还请了一位好朋友，想知道是谁么？ 幼儿回答：“想” 教师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰帮助幼儿戴上。现在我们要做游戏啦！看看我们前边摆了什么啊？（出示两座城堡）

（1）请幼儿先观察城堡的颜色，再观察形状。（一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡）

（2）现在请小朋友排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。

（3）教师发指令。男孩和女孩同时做游戏，女孩先高高地

飞到粉色三角形的城堡慢慢地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡慢慢地钻过去，后慢慢的飞回黄线上。（对幼儿进行表扬）

活动结束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小朋友们也要喝水啦！请幼儿拉火车回班

“蝴蝶飞飞”游戏教育反思

《思维游戏》，“蝴蝶飞飞”这盒宝盒已经结束了。我这一个月的思维课上主要负责，课后给幼儿的复习，和课前给幼儿的预习以及简单的引导，以及幼儿简单的动手操作。本盒思维主要是发展幼儿对词语和简短语句的理解能力。只要老师的指令简单清楚幼儿就能很简单的理解。在这一盒思维上下来以后，幼儿掌握的效果也非常好，因为我们平时在这盒思维上也下了很大的功夫。前期在颜色上分别让幼儿说出不同的颜色。一有时间我们就拿出三只蝴蝶请幼儿说出蝴蝶的颜色。对于颜色认识有困难的小朋友，我们也单独进行了指导，一步一步慢慢的进行了帮助。幼儿的颜色都认识的扎实以后，我们就进行以下的教学活动，无论是课前还是课后，我们都会在前课程的时间来复习思维和课中的内容，让幼儿观察大图，教师并用简短的语句指导，让幼儿听指令并说出，最后我们用了一节课的时间向家长展示，幼儿的表现很好。

这时幼儿在课中也发生了一些问题。在蝴蝶分颜色找到不同三朵

花的时候，我们老师发出了指令，但幼儿同时的去找一朵花，他们没有按照老师的指令要求做，例如：红色的蝴蝶找红色的花，而他们却是三只颜色的蝴蝶都去找红花了。当我看到这一问题时我立刻采取了措施，三只不同颜色的蝴蝶分别去找三位老师，请三位老师分别带着三组不同颜色的蝴蝶，等老师发出指令的时候，老师说：“红色的蝴蝶找红色的花，跟着某位老师，这时小朋友在前面飞，老师在后飞。”这样小朋友就没有出现三组蝴蝶一起找一朵花的现象了。

所以我们在以后的教学活动中，一定要三思而后想，用最好的教学方法表达给幼儿和家长。

第三篇：思维游戏教案

思维游戏展示

中二班 陈娜

活动目标

1.培养幼儿听的能力，能够根据声音说出乐器名字，并记住敲打乐器的顺序。

2.培养幼儿记忆能力，体验游戏的乐趣。

3.培养幼儿观察反应能力，增进幼儿的模仿能力。4.训练幼儿脚部的反应能力，发展动作的协调性和反应能力。游戏准备： 1.PPT展示

2.三角铁、响板、沙锤、木打棒、蛙鸣筒、手摇铃、单响筒。3.教具：各种动物图片 活动过程

一.游戏导入：手指谣 二.游戏探索

1.游戏名称：“猜猜它是谁” 游戏玩法：

请小朋友们闭上眼睛，老师把乐器分为两组，首先敲打三角铁，提问：猜猜它是谁？幼儿：我猜它是三角铁！依次提问完，提问敲打的顺序。第二组与第一组一样。2.游戏名称：奇妙的声音 游戏玩法：

先出示4张动物图片，按照顺时针的顺序模仿小动物的叫声。其次，按照逆时针方向有顺序的模仿小动物叫声。增加难度，出示8张动物图片，按照顺时针方向，老师指到哪个动物小朋友模仿出下一个动物发出的声音。老师指到哪张小动物的图片，小朋友模仿出相对的小动物的声音。3.游戏名称：石头剪刀布 游戏玩法：

三角形代表剪刀，梯形表示石头，正方形代表布。幼儿根据出示的图片，进行表演动作，熟练以后打乱顺序，加快速度玩。

三、快乐翻盖乐

请小朋友打开翻盖乐按照1-12的顺序摆在翻盖乐上方。1.通过自己做游戏，让孩子开动脑筋，找出能合在一起的东西，培养孩子的观察能力。

2.孩子通过识别图片找出能合在一起的东西，让孩子学会独立思考，培养幼儿的归纳能力。

3.通过小动物的图片，让孩子自己观察小动物的孩子们长得什么样子，培养幼儿的逻辑能力。

4.观察图片，找出缺少的物品，幼儿自己判断物品应该放的位置，培养幼儿推理能力。活动结束

第四篇：游戏化思维教学大纲

《游戏化思维》教学大纲

一、课程基本情况

课程编号：

总 学 时：32 讲课学时：32 实践学时：0

总 学 分：2

课程类别：专业；选修

考核方式：考查

适用对象：数字媒体技术

先修课程：无

参考文献：

[1] 凯文 韦巴赫.游戏化思维.浙江人民出版社，2014.10

[2] 罗杰斯.通关游戏设计之道.人民邮电出版社，2016.11

二、课程设置目标

1.认识游戏化思维，用游戏设计方法和游戏元素来重新设计非游戏类事务的思维方式的课程目标；

2.明确数媒游戏的创意性思维训练的研究内容、研究方法；

3.明确游戏使用者、玩家的心理接受过程的应用实践；

4.认识游戏关卡设计就是设计好场景和物品，目标和任务，提供给玩家以及游戏人物一个活动的舞台；

5.说明游戏关卡的设计布置要素，把握玩家和游戏的节奏并给与引导，最终达到平衡游戏关卡架构的目的；

三、课程目标对毕业要求的支撑

四、达成课程目标的途径和措施

五、教学内容、教学方法和手段、学时分配

知识单元一：游戏关卡概述 支撑课程目标1（建议4学时）

教与学要求：本知识单元要求学生在教师指导下，能够认识游戏关卡的发展概况，明确专业培养目标和要求，并能完成自己的学习目标。

教与学方法：教师通过介绍游戏关卡的发展，引导学生逐渐明确自身的学习目标，认识热门游戏关卡设计的发展概况。

知识点1：什么是游戏关卡

主要内容：以游戏进程和游戏元素来设计的脉络与结构。

知识点2：非游戏类事务

主要内容：游戏之外的关联性需求与整合性设计。

知识单元二：数媒游戏的创意性思维训练 支撑课程目标2（建议4学时）

教与学要求：本知识单元要求学生在教师指导下，能够明确数媒游戏的创意性思维训练的研究内容、研究方法。

教与学方法：教师通过介绍数媒游戏的创意性思维训练课程及其研究内容、研究方法，使学生认识并掌握游戏的创意性思维。

知识点1：叙事性思维训练

主要内容：游戏关卡设定与文学叙事性相结合的设计模式。

知识点2：冲突性思维训练

主要内容：游戏的各个关卡之间的冲突、可逆与跳跃的设计模式。

知识单元三：明确游戏使用者的心理接受过程； 支撑课程目标3（建议8学时）

教与学要求：本知识单元要求学生在教师指导下，能够认识游戏使用者、玩家的心理接受过程与使用喜好度，明确它们的研究内容、学习方法。

教与学方法：通过教师授课，使学生知道什么样的游戏，使用者、玩家才会感兴趣。游戏设计的目的分析，玩家的分类，玩家的期望等内容详细分析。

知识点1：使用者、玩家的分类

主要内容：使用者与玩家的身份背景分析。

知识点2：使用者、玩家需求的调查

主要内容：以多款热门游戏为案例分析使用者、玩家的心理状态与使用喜好度。

知识单元四：认识游戏关卡设计内容 支撑课程目标4（建议8学时）

教与学要求：本知识单元要求学生在教师指导下，能够明确游戏关卡设计的场景和物品、目标和任务。

教与学方法：教师以多款热门游戏为案例讲解，学生观察学习，并分组模拟项目设计。

知识点1：游戏关卡设计的场景和物品

主要内容：游戏关卡设计的场景和物品如何布置与规划。

知识点2：游戏关卡设计的目标和任务

主要内容：游戏关卡设计的目标和任务如何策划与实现。

知识单元五：平衡游戏关卡架构 支撑课程目标5（建议8学时）

教与学要求：本知识单元要求学生在教师指导下，能够明确游戏关卡的设计布置要素，最终达到平衡游戏关卡架构的目的。

教与学方法：教师以热门游戏为案例，学生观察学习，并分组模拟项目设计。

知识点1：设计进程的取舍关系

主要内容：设计者要动用一切手段达成设计目标，但各种技术上和非技术上的限制使得设计者必须做出判断和一定的牺牲。所有的设计活动都是两者牵制作用的结果。

知识点2：完善相关设计项目

主要内容：关卡设计既是把头脑里的设想具体化、可视化，逐渐完善设计项目的关卡细节，最终整合成一个相对成熟平衡的游戏关卡架构。

六、成绩构成和评价方法

1.成绩构成本课程成绩分为优、良、中、及格、不及格五级，包括操行成绩、大作业两部分，其中：

(1)操行成绩：主要考核学生是否遵守纪律、学术诚信等行为规范，由平时出勤次数构成，占总成绩的20%。

(2)大作业：占总成绩的80%。

教学大纲撰写人：刘梦洋

审 核 人：

教 学 负 责 人：

第五篇：思维游戏课程教案

思维游戏课程教案

小班上学期第三单元活动五

活动名称：《卡车接龙》 活动目标：

1、引导幼儿按颜色分类

2、引导幼儿简单接龙，了解接龙的意思

3、操作宝盒，让幼儿体验接龙游戏的快乐

活动准备：

教具：卡车队红卡片5张

自制小旗一面

口哨一只

黑板一个

自制小熊（黄、灰、白）若干 学具：<卡车队>卡片3组15张 活动过程：

（一）、进场

教师举着小旗子吹着口哨带领孩子们进场

师：“小朋友，我是卡车队长，请大家跟紧我，开上你们的小卡车一起去郊游吧。”

师：“这里有好多的叔叔阿姨，我们一起向他们问好。”

幼儿：“叔叔、阿姨好！”

师：“好，小朋友们请坐下。”

（二）、引入

情景

（一）：黑板上画着两辆卡车，第一辆卡车上有三只小熊。

1、师：“今天我们一同上一节有趣的思维游戏课，看！我们的好朋友小熊也坐着两辆卡车来到了我们这里。他们是做着什么车来的？” 幼儿：“卡车” 师：“卡车是什么颜色的？” 幼儿：“红色的” 师：“车上有几只小熊？” 幼儿：“3只” 师：“坐在第一辆卡车上第一个位置的是什么颜色的小熊？”

幼儿：“黄色的。”

教师把小黄熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好！”

幼儿：“小黄熊好！”

师：“坐在第一辆卡车上第二个位置的是什么颜色的小熊？”

幼儿：“还是黄色的。”

教师把小黄熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好！”

幼儿：“小黄熊好！”

师：“坐在第一辆卡车上第三个位置的是什么颜色的小熊？”

幼儿：“白色的小熊。”

教师把小白熊拿在手里和幼儿问好：“小朋友们好！”

幼儿：“小白熊好！”

2、师：“咦？后面这辆卡车上怎么没有小熊呢？什么什么？„„噢，调皮的小熊藏起来了，他们想和小朋友们玩接龙游戏。小熊的要求是，第二辆卡车上排在最前面的小熊要和前面卡车上排在最后的小熊颜色一模一样。小朋友，动动小脑筋想一想，下一只熊是什么颜色的？”

教师请幼儿单独回答，并将选好的小熊贴到黑板上的卡车里。

师：“小熊说：‘你们真太厉害，一下子就接上了，我们要换个位置再考考你们，看你们还能不能再接上。’”

3、教师将小熊卡片调换位置和颜色，请幼儿观察后回答问题，并反复熟悉、练习接龙游戏。

（三）、师生互动接龙游戏

情景

（二）：黑板上有乱七八糟的汽车卡片挤在一起。

师：“快看，又有好多的小熊坐着卡车来到我们小二班，可是，他们的秩序太乱了，我们给他们排排队？”

幼儿：“好！“

师：“谁愿意来当卡车队长指挥交通？”

教师请个别幼儿上台。

师：“老师先把最前面的卡车开出来，请小朋友们按照接龙的方法将其他的卡车排成一条长龙，要求是来排队的卡车上面第一只小熊的颜色要和前面卡车上最后一只小熊的颜色一模一样。”

教师邀请幼儿找出接龙的下一张卡片，正确排队后，教师可让幼儿模仿小司机开车拿着手中的卡片在教室内行走一圈。

当所有找到卡片的幼儿手持卡片排成一队后，游戏成功。

（四）、操作宝盒

1、教师引导幼儿将宝盒里的卡片拿出来并且分类排序。

师：“小熊说：‘我还想和每一位小朋友玩接龙游戏，我就藏在你们的宝盒里，快把我找出来吧。’”

幼儿打开宝盒，寻找到所有卡片。

师：“我们每个人都是卡车小队长，请队长们将你们手里的卡片按颜色区分开，把同一个颜色的卡车排排队，摆在你的桌子上面。” 师：“我们一起看看都有什么颜色的卡车？”

幼儿：“红色、绿色、蓝色。”

师：“我们一起数一数，红色的卡车队有几辆车？”

幼儿：“一、二、三、四、五，五辆。”

2、教师引导幼儿将同色卡车接龙

师：“现在各位卡车小队长，将你桌子上红色卡车拿起了，红色卡车上的小熊要和你们玩接龙游戏了，让我看看谁接的最快最好。”

幼儿将五张游戏卡片接好，游戏完成。延伸活动：亲子游戏

师：“这个接龙游戏太好玩了，小朋友，我们带上爸爸妈妈和所有的小熊一起玩接龙吧，记住：要宝宝接一张，爸爸妈妈接一张，我们一起比一比，看看哪个家庭接的龙最长。”

王岩

2011年11月