创新教育需要创新观念

第一篇：创新教育需要创新观念

创新教育需要创新观念

————参加钱志亮教授报告的心得体会

这次我作为高要市骨干教师培训班的一名学员，来到肇庆星岩礼堂，聆听了钱志亮教授的专题报告，所谓听君一席话胜读十年书，非常感谢钱教授给我们带来了丰富的“精神大餐”。我认为参加骨干教师培训是一次难得的“充电”机会，通过一天半的学习，我深刻体会到了继续教育的必要性，培训不仅更新了自己的教育教学观念，而且还学到了先进的管理模式、教学方法、教育科研等多方面的经验。更深深地体会到创新教育需要创新观念。

一、要正确地看待每一位学生。

听了钱教授的“回到原点看人”，了解到人的差异，使我在思想上有了观念的更新，并在思想上和行为上做好了正确地看待每一位学生的准备，也为进一步的开展教育工作做好铺垫。钱教授在报告中说：“对于教育是存在着先天差异和发展差异的,人生来的天赋并非平等的，但都有发展的可能。后天的努力也可以改变一个人的发展，命运是可以努力争取的。”对学生，可以通过自身的努力弥补先天的不足。而对于我们老师，既然当了老师就要尽自己最大的努力,既教书又育人,让他们力争成为社会的有用之人，毕竟教书育人是我们教师的本分。

学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。因此在课堂教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。

二、要时刻保持良好的心态

教师的心理健康作为教师心理素质的一个重要方面，通过长期的、潜移默化的作用对学生的发展产生影响。因此，重视教师心理健康水平的提高，分析教师心理健康对学生产生的各种影响，对于加强教师心理健康教育和促进学生健康发展显得尤为重要。

心理健康的教师在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，他们不断学习，不断更新，不断进步，不断创造；能根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。教师的这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。正所谓“亲其师，信其道”。有研究表明，学生喜欢某位教师，一般都会喜欢这位教师所教的学科，而学习效果也相对较好。中小学生的厌恶学习、恐惧学校，有些情况下与教师有关。有的教师忽视学生的个别差异，使用过激的语言，对成绩差的学生冷淡，处理事情不公平等，致使一些学生的心理受到伤害。这样势必会影响学生对学习的兴趣，也必然影响学生的学习效果。

三、要实施有效的课堂教学

在谈到“有效课堂从哪里来”时，钱教授指出：“正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提，生动而有趣的学习情境是有效课堂的关键，丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线，灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证，课后的有效反思是有效课堂的助推剂。”我感受颇深.每个学校和老师都应该追求有效的课堂教学，但目前一个非常突出的问题就是：老师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，我们的师生没有得到应有的发展。要解决这个问题，就必须真真实实从追求课堂有效教学做起，让我们的老师从拥有有效教学的理念、策略或技术做起。

有效课堂是指教师遵循教学活动的客观规律，在教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取真正理解的知识，同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。所谓有效的教学行为，就是指教师引起、维持或促进学生学习的行为。它有三个必要条件：一是引起学生学习的意向。即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。二是组织的教学内容符合学生发展基础。即教师要对教材内容与学生基础进行链接，为学生的学习设坡架桥指引方向。三是采用易于学生理解 2

或感悟的方式。即教学语言要有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使你教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。

在课堂上，千篇一律的死板讲授已不再为学生们接受，代之而行的是主持和开展种种认知性的学习活动，师生共同参与探讨的神奇世界。

四、教师和学生是创新教育的最大受益者

创新教育中，学生不再是教育的工具，而是教育的主人，创新教育本身的目的就在于关注每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到其成长相适应的教育，开发学生的潜质，使每个学生在课程教学中能够充分学习、学会学习与发展，促进个体社会化。创新教育打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导和分层教学。创新教育要求教师在教学过程中，尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。创新教育要求教师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来，激活起来。这一切，为教师的发挥提供了宽广的舞台。

事实证明：学校教育既能开发人的创造力，也能扼杀人的创造力。“读死书”，“死读书”，“读书死”的应试教育就是扼杀人的创造力的教育。通过这次的学习，我深刻地领悟到了创新教育创新观念的必要性，创新是国家兴旺发达的不竭动力。为了在新世纪中取得一席之地，我们只有不断的创新，大力地推进素质教育，搞好创新教育。我们教育才有希望，我们的民族才有希望，我才能屹立于世界民族之林。为了这一宏伟的目标，作为一个教育工作者，特别作为参加培训的骨干教师，任重而道远。

第二篇：创新教育就要创新观念

创新教育就要创新观念

李植任

俗语说得好：观念决定于实践。我们昌江的教育之所以落后，说白了就是观念的落后。多年累计的这种教学教育观念已不适应时代发展的要求，要想真的把我们昌江的教育教学上一个台阶，不管是管教育的，还是管教学的，要想实施创新教育就必须进行“洗脑”、“富脑”。针对教育教学中普遍存在的旧教育观念，我认为它应该是某些领导层的人采取强硬的措施就能办得到的，而是应该有目的地引导教师们观注现实，研究新情况，多学习，探索实践，便于更新旧观念，实行新的教育观念。

那么如何才能实现观念的转变呢？我们教育工作者，特别是在一线的广大教师就必须要明确教育的发展方向。另外我们还要能够走得出去，请得进来，县政府或县教育局要多让一些有事业心、有教育教学经验的教师到先进地区学习、交流创新经验，组织讨论等（而不是什么领导来做这样的工作）。让大家都能够形成一个这样的共识，昌江的教育教学还不能上一个台阶吗！

转变哪些观念呢？把学习知识变成开发的智力。如一个刚从师范学校毕业的教师，一节公开课后，基本素质可能很好，但是教学结构和方法不一定就很好，这种现象并不奇怪，我们常说教改、教改，可改了这么长的时间，经验也不少，也有所成就，但回过想想还是在实践中是老一套，原因就是我们教师出去得太少了，根本就不知道外面的世界的变化和精彩。我们分析一下就会清楚地知道：教育观念出了问题。该出去不能出去，而不该出去却常常出去。教育观念是一种很理性的东西，它来源于实践却又在实践中起能动的指导作用，它是人才、质量、教师、课堂、教育、教学观的一个整体化结合，这些相互密切联系的观念才能成为教师在教育教学中高层次的理论认识和指导思想。因此要实施有效的创新教育教学，首先是领导层要明白，我们教师也要明白。

怎么样实施呢？我认为就是要给教师们营建一个新的舒适的教育教学环境。教师在工作中是工作压力大、思想压力大、社会压力大等等，如果我们的教育领导层还不能体会到这样的一种情境的话，而是还要在某些方面再采取这样或那样的强硬措施，不但教育教学质量上不去，教师的热情也没有了，精力也没有了，又怎么能安心地搞教育教学！教师也是人，也需要活动，也需要舒适的生活，一点活动的空闲都没有了（这里指的是大多数教师），特别是老教师，精力有限啊！年轻教师还没什么。所以创新环境的营建，创新条件的营建等等都是能提高教育教学的有利的因素和广扩的能源，是我们昌江教育教学中不可缺乏的有效资源。

第三篇：教育需要创新

教育需要创新

广西贺州钟山中学 张德旺

上个世纪末以来，全球教育界出现了一轮课程改革的高潮。不管是发达的美国、日本、丹麦，还是发展中的印度，甚至是俄罗斯，在课程改革的目标上，都高度重视高中生的创新精神、独立个性、合作精神、世界意识的培养，实现学生由自然人向社会人，乃至世界人的转变。这些国家的高中课程改革，代表着全球的一个共同方向，也就是要在上述四种精神或意识的培养中，促使高中生这一未来公民群体，在基础学力、公民素养方面得到应有的提升，最终为学生未来的发展奠定坚实的基础。

121世纪初，在世界各国高中课程改革大潮的推动下，我们国家也开始了新一轮的高中课程改革。新形势，新要求，如何在课程改革中实践教育民主化和个性化相融合，实现学生个性素养的形成呢？通过学习，我认为高中生的“四维”发展，即创新性、独立性、合作性、世界性这四个方面的培养或发展，是课改必须坚守的核心意识。

课改形势下，实现学生“四维”目标的培养，我们的前提应该是什么？山东杜郎口中学的做法给出了一个明确的答案。“‘我们这里没有不爱学习的学生。’山东杜郎口中学校长崔其升说，学生在课堂上可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，学习成了一件很快乐的事。”“把课堂还给学生，尊重学生，让学生成为学习的主人”，快乐地学习。2全国课改优秀教师张秋凤曾经说过，一节成功的课“就是一场交

12本文除特别注明外，皆引自：《高中新课程改革通识培训》相关材料，笔者注。新华网：《新华视点：透视中小学“新课改”三大难题》，2011年10月25日

流、平等、分享的对话”，学生“在民主的氛围中敢说、敢想、敢于动手实践”，学生“有对学习主动探索的欲望”，是“教与学互动、相长、生成的课堂，而不是教师的一言堂”。

在张老师的话里，首先体现了新一轮课程改革的基本要求。一，课堂的平台是师生间“交流、平等、分享的对话”，而不是“一言堂”；二，学生在这样的平台里，最终要达到“有对学习主动探索的欲望”；三，通过“主动探索欲望”的培养，最终实现“敢说、敢想、敢于动手实践”的独立个性与创新能力素养的养成；最后，一节成功的课，还要看能否实现“教与学互动、相长”，师生共同进步。

同样，张老师的话，也从另一个角度来诠释快乐学习的重要性。把课堂当成一个快乐的场所，每一个学生才有可能快乐地学习。师生间通过平等的方式，分享着彼此的快乐。在快乐的学习氛围里，学生主动探索未知世界的欲望之火也就点燃。快乐的求知欲，目的是使独立个体实现“敢说、敢想、敢于动手实践”。

“敢说、敢想、敢于动手实践”能力，实际上也就是敢于创新，独立思考。有了快乐学习的条件，在课堂中又应该如何才能使学生敢于挑战自我，勇于创新呢？巴尔扎克曾说，问题“是深入的阶梯，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机”。“培养学生的质疑精神是培养学生历史思辨能力的关键，将为学生的终身学习打下坚实的基础。”3敢于质疑，是课堂教学中学生培养目标的追求之一。在教学中，必须“告诉给学生们一种理念：你们可以对世间的一切进行质询，3 赵亚夫主编：《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社2007年1月第1版，第91页

进行思考！包括对‘神圣’和‘权威’的东西进行自己的思考！”4这，就是答案。敢于质疑旧知，才能发现问题；只有发现问题所在，才会与前人思想相沟通；与前人心灵相通，才会碰出智慧的火花。火花不断闪烁，学生“超越前人的勇气与智慧”才会越聚越多，独立、创新的个体才会逐渐形成与发展。作为教师，我们要做的是什么，是为学生创造更多的敢于质疑的条件，以及引导他们在快乐的学习中如何“质疑—探知—实践—真知”。除此之外，我们还要做的是，怎样多发现学生的闪光点，而不是一无是处。面对敢于质疑权威的学生，我们要做的是欣赏，而不是抹杀！

敢于创新，独立思考并不完足以使学生成为一个社会人。要使这些年轻的个体由自然人转变为合格的社会人，合作意识或合群意识的养成则又是十分重要的一步。在传统的教学中，以教师的“一言堂”为主，根本没有合作的内容，要说有无外乎也就是学生对教师的课堂行为作机械的回应。课程改革下的合作意识，是作为一个社会人应有的素质来要求的。纵观十年来的课程改革，已经形成了一个范式，“探究式学习+合作式学习”不可分离。这种教学范式，强调的是人的价值和地位，突出的是学生的主体地位。学生作为一个独立的个体，有他们独特的个性，独特的思维方式。以分组的形式开展探究式合作学习，不仅有利于学生探究旧知的新意，而且更有利于使他们在学习的过程中学会合作、学会分享（各自的成果）、学会如何立足社会。这种教学范式给我们的反思是，民主与平等、尊重与信任、理解与合作4赵亚夫主编：《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社2007年1月第1版，第58页的氛围，是学生最终发展成为社会人或合格公民所不可匮乏的因素。

随着全球化浪潮的席卷而来，人才无国界亦随之出现，人才的世界性流动也不可避免。一个人才要立足于世界，不被全球化浪潮所淹没，唯有成为“世界人”。“世界人”在此指具有世界意识的人。世界意识指什么，上海外国语大学国际关系与外交事务研究院院长苏长和教授给出了这样一个定义，世界意识是指“从人类大我的角度进行叙事甚至行动”的“平等、包容、谦和、共同发展、共生”意识或精神。5苏院长的话告诉我们，“平等、包容、谦和、共同发展、共生”的世界意识，对于历经长期封闭状态下的中国人尤为重要。因此，培养新生代的包容世界文化文明，你中有我，我中有你的心态，共同生存，共同发展的观念也就显得十分必要了。怎样使新生代学生转变为合格的世界公民呢？当务之急的是在中学以上学校进行世界意识教育，比如在人文学科里开展全球史观、人文精神等意识形态方面的教育。如何开展，又要根据不同学科的特点具体来进行了。

在新时期的课程改革中，我们有理由相信，只要我们坚守着这样的教学意识，以培养新生代的创新精神、独立个性、合作精神、世界意识为己任，中国的教育是大有希望的。苏长和：《中国要有世界意识》，东方早报网，2011年5月17日

第四篇：争创一流城建需要观念创新

争创一流城建需要观念创新

城市是现代经济、社会发展的主要载体。在当前新一轮环境建设攻坚战的关键阶段，研究如何提升城市建设管理水平尤为重要。城市建设管理是一项系统工程，要全面推进城市建设管理工作创一流，必须要开拓进取，奋勇争先，创新工作思路，强化五种观念。

一流的城市建设管理需要树立大局观。城市建设管理工作，关乎城市发展、关乎城市形象。树立大局观，就是要把城市建设管理工作放在全市工作大局中来思考，把阶段性工作放在长时期发展中来谋划，始终以全局性的工作为重。首先，树立大局观，要明势。2012年是筹备“十二运”的关键之年，我市城市建设管理工作面临的挑战更大，任务更重，同时，广大市民对人居环境的期望值会更高。结合承办工作，我们必须抢抓难得的发展机遇，把推进城市基础设施建设和环境综合整治，将城市建设管理提升到全国一流水平，作为全市城市建设管理工作的中心工作来抓好、抓实。

其次，树立大局观，要准确定位。我们必须胸怀全局，大处着眼，小处着手，准确把握每一项工作在全局工作中的地位，把握一个时段工作在长期性工作中的地位。只有坚持围绕中心、服务大局，不断拓宽城建职能，才能使城市建设 1

管理工作在全市大格局中准确定位、牢牢占位，进而实现全局性、整体性的新跨越，不断谱写城建系统勇创一流业绩的新篇章。

一流的城市建设管理需要树立民生观。民生问题，事关广大人民群众的切身利益。着力保障和改善民生，是推动科学发展、促进社会和谐的重要内容。民生问题在不同阶段有不同的表现。在改革开放初期，我国面临的民生问题主要是发展不足带来的城乡居民衣食之忧。经过30年的改革开放，我国人民生活水平不断提高。现阶段的民生问题，比改革开放初期的民生问题更加多样、更加复杂，解决的难度也更大。良好的教育、稳定的就业、公正的收入分配、健全的社会保障、优美的生活环境、自由平等的发展空间等，日益成为城乡居民的普遍愿望，也成为改善民生的主要内容。

“以民为本、建城为民”。城市建设管理工作，必须贯彻以人为本的原则，要把为人民群众提供舒适优美、安居乐业的环境，作为城市建设管理的根本出发点和归宿。作为城市建设管理部门，我们要切实担负起关注民生、保障民生的历史使命，围绕民生抓城建、抓好城建促民生，从市民在道路维护、景观绿化、环境卫生等方面普遍关心的问题入手，心系百姓冷暖，真情为民谋利，加快城市基础设施建设，不断完善城市综合服务功能，逐步提高市民的生活条件和环境质量。

一流的城市建设管理需要树立经营观。在体制改革、中央权力下放及经济全球化的国内、国际大背景下，城市竞争加剧，迫于城市建设资金的短缺，城市经营的理念应运而生。城市经营是指利用城市土地、设施等资产，多元筹集建设资金，逐步完善城市基础和各项服务设施建设，进而改善城市环境，增强城市功能，美化城市形象，为城市发展和竞争力增强创造条件。从某种意义来说，城市经营是城市筹措建设资金的观念和方式在实践基础上的理论提升。重庆、大连、武汉、青岛等地的城市经营模式，均达到了“以城建城、以城养城、以城管城、以城兴城”的目的。

政府是城市经营的主导者，担负着建设与管理城市、推进城市发展的行政职能。实践证明，一个城市是否具有潜力，关键在于政府能否按照市场的手段和经营的眼光来经营城市。因此，只有合理界定和明晰政府在城市经营中的地位和职能，才能有效地规范其自身，引导和推动企业、非赢利组织、社区等来共同完成城市经营战略。因此，我们要根据我市自身条件和可能，研究有效的组织形式和运行机制，对现有城建资产通过重组、租赁、转让、抵押、拍卖、冠名等经营运作方式，达到既盘活城市存量资产又筹集城建资金的目的，形成政府主导推动、多元主体参与、投资渠道开放、社会公开运作的城市经营格局。

一流的城市建设管理需要树立人才观。人才兴，则城市

兴。建设一流的城市需要一流的人才，高素质的人才队伍成就高水平的城建事业。目前，我市城建系统基本形成一支包括城市规划、建筑设计、市政工程、道路桥梁以及法律管理等门类齐全、数量充足、专业配套、素质优良的建设专业技术和经营管理的人才队伍。

随着城市建设规模的扩大和水平的提高，城市管理工作的广度和深度在不断加强，以及城建系统本身专业门类型繁多、技术类型复杂的特点，对城建人才队伍的数量和素质提出了更高的要求。如何采取切实可行的措施，加强城建人才队伍建设，成为摆在我们面前的重要课题。首先，对不同层次、不同类别的人才进行经常性的教育培训，着重对经营管理人才加强科学管理、开拓市场、沟通协调方面的能力培训，着重对专业技术人才加强专业理论、新技术、新知识方面的培训；其次，对于重大工程项目、重要科研课题、新材料新技术开发与应用等急需人才，通过兼职兼薪、聘请顾问、技术指导、合作研究等多种形式引才借智；再者，建立合理有效的分配激励机制，用待遇留人，同时提供有利于人才发挥聪明才智和专业特长的工作岗位和条件，用事业留人。造就一支过硬的城市建设管理队伍，有力保障城市建设管理水平大幅提升。

一流的城市建设管理需要树立精品观。城市建设的特点决定了其不可承受反复拆建之重，这就要求我们在城市建设

管理工作中每一个环节都要精细，每一项工作都要精心，每一项工程都要做成精品。

打造城建精品，就是要以城市建设管理上水平、提质量、塑品牌为目标，做到精心规划、精心设计、精心实施，确保建设出经得起实践、人民和历史检验的城建精品。首先，要坚持规划理念新、设计水准高、建设标准严，努力营造开放、开明、公平竞争的规划、建设、管理市场环境，解决市场问题；其次，要注重传承历史文脉，注重体现时代气息，善于运用先进的理念和科学的方法，提高规划设计能力，展示城市人文生态建设新形象，解决品位问题；第三，以一流的设计质量、一流的施工质量、一流的作业质量、一流的管理质量为目标，融细节管理于工程建设和日常工作之中，严把标准、设计、监理等关键环节，解决质量问题；第四，推行大城管模式，着力构建上下衔接、调控有力的城市管理模式，提高标准化、精细化、长效化和科学化水平，解决管理问题，将一个整洁有序、清新靓丽、文明和谐、功能现代的都市呈现在世人面前。

第五篇：解放思想创新观念

创新思想观念努力做好本职工作

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实践证明，只有善于创新、敢于创新，才能迈出改革的大步子，闯出发展的新路子。先进地区之所以能够取得经济上的腾飞，就是因为他们敢于突破条条框框，在国家政策的大框架下不断营造出适合本地经济发展的小环境。浙江义乌，他们敢作第一个吃螃蟹的人，有三次勇气非凡的壮举，从而使义乌成为“世界超市”，经济多年连续保持24%的增长速度。如果没有敢闯敢干的创新精神，就不会有大的突破、大的发展、大的跨越，就不会有又好又快的发展。

目前，我市开展了“一创双优”集中教育活动，这是市委、市政府面对当前社会经济发展的新环境、新任务、新要求作出的重大战略决策，是我市各项工作的抓手和载体，是启动濮阳发展引擎的总开关。“一创双优”集中教育活动的首要任务就是创新思想观念。

一、创新思想观念，增强创新意识是新形势、新任务对领导干部的基本要求。

创新是发展的基础和前提。段喜中书记在全市领导干部大会上讲，实现濮阳经济社会更好更快的发展，思想观念是前提，优良作风是关键，良好环境是保证。思想解放、观念

创新的程度决定着经济社会发展的速度，工作作风的好坏决定着推动工作的力度和效果，发展环境的优劣决定着一个地方的对外形象。没有创新，市委提出的“建设富裕和谐美丽新濮阳”就会变成一句空话。创新就是创造和发明新理论、新观点、新技术、新方法等。创新的一个鲜明特征，是要想没想过的，做没做过的，使我们的思想和认识更加符合变化了的实际。创新有大有小，却无处不在。重大的发现，重大的创造，重大的改革是创新；拓展工作思路，改进工作方法，提出合理化建议，也是创新。小进即满、小富即安，怕字当头、怨天尤人，因循守旧、封闭保守这些陈旧观念束缚了我们手脚、禁锢我们思维、制约我们发展。这次进行“一创双优”教育活动的目的在于引导我们树立一种敢想敢干、敢为人先的气魄，一种不甘落后、奋力争先的勇气，一种自我加压、持之以恒的韧劲，一种艰苦创业、埋头苦干的精神，从而在激烈的竞争中争取主动，在观念的更新中实现突破，以新的思想、新的观念、新的方式、新的方法来谋求又好又快发展之策，聚又好又快发展之力，奔又好又快发展之路，以思想的大解放推动经济发展又好又快的大跨越。因此，我们要认真领会、贯彻市委的意图，在创新思路上做文章，在增强创新能力上下功夫，使教育活动取得实实在在的效果。

二、加强学习，提高素质，不断增强创新意识。

创新是一种崇高的追求，它与高昂的精神状态、高尚的精神境界直接相联系。没有强烈的进取心、事业心，缺乏崇高的使命感、责任感，就不可能有创新意识，更谈不上创新实践。领导干部是否具备创新素质、创新能力，是衡量其综合素质高低的一把重要的尺子，也是工作能否取得成功的关键。对各级领导干部而言，创新应当成为基本素质的组成部分。

首先，学习是创新的基础。在建立社会主义市场经济体制和科学技术高速发展并成为第一生产力的今天，如果不加强对科学理论和高新技术的学习，工作中就没有发言权。领导干部要进行有效创新，首先要加强学习，使自己的知识不断更新，视野不断开阔，经验不断丰富。知识越丰富，越能善于发现新问题，越能有效地选择工作中适合创新的角度，提出精辟的见解，越能容易进行广泛的联想和丰富的想象，开阔视野，拓宽思路，找到解决问题的新方法，只有这样才能不断研究新情况、解决新问题、开拓新局面，也才能在当今挑战和机遇并存的大潮中不断增强自身创新意识，提高自身领导能力。因此，这就要求我们牢牢掌握党的基础理论，掌握社会主义市场经济知识，掌握科学领导和法律﹑综合文化知识，牢固树立以经济建设为中心，服从服务于全市工作大局的思想意识，充分体现服务的超前性、主动性，努力为加快经济发展做出自己应尽的贡献。

其次，端正学风是进行创新的必由之路。学风不正，唯

书、唯上而不唯实，把理论当作固定的、一成不变的教条，就窒息了理论的生命力，扼杀了创新、创造的灵魂。树立马克思主义学风，说到底就是坚持一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，理论联系实际。要立足工作实际，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，提高自己的理论思维能力和思想水平，增强创新意识，提高创新素质，使理论与实践、知与行水乳交融、高度统一，从而提高改造客观世界与主观世界的创新能力，推动社会的进步和事业的发展。

再次，树立马克思主义世界观是进行创新的重要保证。要坚持用马克思主义的世界观和方法论去观察问题，分析问题﹑判断问题和解决问题；要尊重事物的发展规律，适应时代发展的潮流；要树立远大的理想和坚定的信念，把握时代发展的脉搏，掌握事物的发展规律，只有这样才能顺应时代的发展，在工作中才能有所创新，取得工作中常规性的突破。

三、努力在实际工作中增强创新意识，力争工作再上新台阶。

创新不是空洞的说教，而是实实在在的抓好每一件具体工作，使之高效的完成，使每一项任务科学地落到实处。因此，在实际工作中，要增强“四种意识”：

首先，要增强责任意识。责任意识是创新的前提。在实际工作中，缺乏崇高的使命感和责任感，就不可能有创新意

识，更谈不上创新活动。所以说增强创新意识首先要强化责任意识。只有认识到自身肩负的责任，有进一步做好工作的愿望，才会从内心深处产生出强烈的创新欲望，才能时时事事处处具备强烈的创新意识，才能勇于探索研究遇到的新问题、新事物，寻找解决问题最新方法、新途径。

其次，要增强敬业意识。敬业是创新的原动力。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。人类历史上记载着很多科学家兢兢业业、至死方休的攻坚精神。世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的。离开持之以恒的劳动，没有敬业精神的灌注，没有对创新的执着追求，财富从何而来？不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族发展就越迅速。

第三，要增强奉献意识。奉献是创新的要件。要不断增强奉献意识，勤勤恳恳，兢兢业业，不计名利，无私奉献。要认识岗位之重要，珍惜岗位之不易，以强烈的奉献精神，安心定志，躬身做事，恪尽职守，殚精竭虑地工作；对领导集体形成的决定，坚定不移地去贯彻执行。对分管范围内的工作，自觉主动地安排部署，狠抓落实，做到事事讲质量，项项能落实，让组织放心，让人民满意。为了党和人民的事业，做到不计个人得失荣辱，默默奉献，鞠躬尽瘁，创造性

地完成组织交给的各项任务。

第四，要增强团结意识。创新思路，增强创新能力，需要每一个人的参与，不能有个人的私心杂念。团结是创新的必要条件。团结出凝聚力、出战斗力、出生产力，团结可以创造一个适合创新的良好环境，可以有一个适合创新的平台，可以给予创新有足够的思想、物质来源。要树立团结意识、配合意识和协作意识。统计评价科的工作，要求具备多方面的知识，要求相互的配合，相互的学习，遇到问题群策群力，才能更好地履行职责。同志间开诚布公、平等相处、谦和冷静、互尊互谅；工作上相互支持、相互配合、密切协作、取长补短、拾遗补缺；生活上相互关心、相互帮助、相互爱护。努力营造团结融洽、心情舒畅、干事创业的良好工作环境。

创新是一个地区经济社会发展的不竭动力。伴随着“一创双优”活动的深入开展，只要我们从实际出发，大胆创新，团结一心，我们的思想必将得到一次全新的洗礼，建设富裕、和谐、美丽新濮阳的目标就一定能够实现!