第一篇：《百分数的意义与读写法》教学反思
《百分数的意义与读写法》教学反思
百分数在生活中的应用很广泛，与生活密切相关。学生们也常听见和看见。百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。
本节课的教学目标是：
1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。
2、使学生理解百分数和分数意义的不同。
3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点是能理解百分数与分数的联系和区别。
课一开始，我没有按书上的内容去上，而是重新组织教材，让学生说说自己准备的材料中的百分数表示的是什么意思，让学生们各抒己见。教师根据学生说的板书，然后引导学生观察归纳百分数的意义，再进一步观察这些百分数与分数的区别。再又进行意义的巩固，学生在巩固的过程中不会觉得照样画葫芦，很自然的理解百分数是两个量的比，而且也能根据分数的意义知道百分数中的单位“1”量的确定。之后通过自学学会百分数的读写法和商业中的折扣问题，工农业生产中的成数问题。最后环节通过多种形式的练习和有趣的练习巩固百分数的意义，如通过一学期的努力，我班的优秀率将达到百分之几，通过这一节课的学习，用百分数来小结学会百分之几，还有百分之几没掌握。下课时，我送给学生们一句话：天才=百分之九十九的汗水+百分之一的灵感.这样轻松愉快的把问题抛给学生，让学生探究百分数的意义，学会了学习。
教学中的不足之处：本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫。使得课堂有些平淡。学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲。说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件。
第二篇：百分数的意义和读写法的教学反思
百分数的意义和读写法的教学反思
百分数在生活中的应用很广泛，与生活密切相关．学生们也常听见和看见．因此课前我就让学生去收集和百分数有关的材料．课的一开始，我没有按书上的内容去上，而是重新组织教材，让学生说说自己准备的材料中的百分数表示的是什么意思，让学生们各抒己见．教师根据学生说的板书，然后引导学生观察归纳百分数的意义，再进一步观察这些百分数与分数的区别．再又进行意义的巩固，学生在巩固的过程中不会觉得照样画葫芦，很自然的理解百分数是两个量的比，而且也能根据分数的意义知道百分数中的单位＂１＂量的确定．之后通过自学学会百分数的读写法和商业中的折扣问题，工农业生产中的成数问题．最后环节通过多种形式的练习和有趣的练习巩固百分数的意义，如通过一学期的努力，我班的优秀率将达到百分之几，通过这一节课的学习，用百分数来小结学会百分之几，还有百分之几没掌握．铃声响起时，我又送给学生们一句话：天才＝百分之九十九的汗水＋百分之一的灵感．这样轻松愉快的把问题抛给学生，让学生探究百分数的意义，学会了学习，真是何乐而不为呢．
反思：百分数源于生活和生产的实际为源泉，组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义，又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。
教学以学生收集身边的材料来引导归纳百分数的意义问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。
学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用．
第二单元的概念非常多,而且又非常相近,每课内容环环相扣。因此复习时，不能让学生总是机械重复地读读背背，如果是这样，学生的学习兴趣不能被调动起来，还会厌烦，甚至讨厌数学。于是我让学生说说自己喜欢的整数，并运用第二单元所学的知识说说理由，这样就能把本单元的知识一一展现出来，学生门个个跃跃欲试，积极性很高，同学们一个比一个说的更好，比如：一个同学说：我喜欢“1”，它是所有自然数的公约数，是任意自然数的约数，另一同学补充说：还是最小的奇数，它而且既不是素数也不是合数，------。还有同学说：我喜欢“8”他代表“发”，很吉利，而且它的质因数都是“2”，同学们说的很多，我在黑板上根据学生说的板书，然后让生根椐本单元的知识关系理一理，把什么知识放在哪里最合理，最后一个完整的知识网络图展现在学生眼前。这样一节轻松又愉快的复习课学生们个个欢欣鼓舞，既不枯燥，又有趣，学生们的知识得到巩固和提升。
反思：要想上好复习课，其实也不是很难，只要课前做好充分的准备，多参考一些优秀的教案，同年级的老师多交流探讨，就会上出令学生喜欢的课，学生就会渐渐的喜欢数学。
倒数的教学反思
倒数的这一节课我参考了很多网上的资料来设计教学过程。课的一开始我是让学生进行倒着说话的游戏，激发学生的兴趣，初步感知”倒“的意思。然后出了一个分数和一个整数让学生们倒着说，学生感到措手不及，这是我及时揭示课题。然后进行一组口算训练，引导观察这一组口算有什么规律，让学生自己归纳小结倒数的意义。由此可见，在数学教学中创设情境，不仅要联系学生的生活，促进学生已有的知识和经验的迁移，激发学生的学习兴趣，从而体会数学与生活的密切联系，而且还需要教师准确把握情境与知识之间的连接点，创设富有数学味和思考价值的情境，以利于学生理解和掌握新知，促进知识的建构。
第三篇：百分数的意义与写法教学反思
百分数的意义与写法教学反思
我讲课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
现将我这节课教学后的反思总结如下： 第一：学生的表现和发展情况。
本节课学生表现得很积极，无论是发言还是作业完成，都令老师很满意，这与平时老师的教学工作是分不开的。
一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活里应用广泛，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。
在这节课的教学中，学生不仅获得了知识与能力的发展，而且在情感态度、过程与方法等方面都获得了充分的发展。在知识方面学生知道了百分数的意义、读法、写法以及百分数与分数的区别于联系；在过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。在情感态度与价值观方面，通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
第二：教学任务的完成与目标的达成情况。
这节课我能把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。而且我能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，我设计了四个教学环节。第一个环节：创设情境，感受百分数的意义。
谈话之后，课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数。由此引出课题。
第二个环节：领悟含义，深刻理解百分数的意义。
首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。
第三个环节：自主学习，提出问题，相互交流,巩固提高。分四个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的自学收获。然后，汇报百分数的读法,学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。第三，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第四，自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出一组判断题，学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。
第四个环节：总结梳理。
第三、教学策略、资源开发与利用、现代教育技术的运用、问题情境的创设。
在本节课我采用了谈话法、提问法、讨论法等教学策略，取得了比较良好的教学效果。在设计教学时我没有脱离教材，紧扣教材主题图，围绕其展开，层层引入，获得了较好的效果。为了突破难点、解决重点，我利用课件层层深入，具体分析，使学生在轻松愉快的环境中学到知识，解决了问题。在引入新课时我从学生最熟悉的现实生活入手，拋砖引玉，层层递进，逐步深入，直到本节课的结束。
总之，在本节课教学中，还有许多不足和遗憾之处，恳请各位领导和评委予以批评和指正，我会诚恳接受，在以后的教学中不断完善、不断改进，争取自己的教学水平更上一层楼
第四篇：百分数的意义与写法教学反思
百分数的意义与写法教学反思
（2012——2013第一学期）
胡艳荣
我讲课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
现将我这节课教学后的反思总结如下： 第一：学生的表现和发展情况。
本节课学生表现得很积极，无论是发言还是作业完成，都令老师很满意，这与平时老师的教学工作是分不开的。
一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活里应用广泛，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。
在这节课的教学中，学生不仅获得了知识与能力的发展，而且在情感态度、过程与方法等方面都获得了充分的发展。在知识方面学生知道了百分数的意义、读法、写法以及百分数与分数的区别于联系；在过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。在情感态度与价值观方面，通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
第二：教学任务的完成与目标的达成情况。
这节课我能把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。而且我能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，我设计了四个教学环节。第一个环节：创设情境，感受百分数的意义。
谈话之后，课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数。由此引出课题。
第二个环节：领悟含义，深刻理解百分数的意义。
首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。
第三个环节：自主学习，提出问题，相互交流,巩固提高。分四个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的自学收获。然后，汇报百分数的读法,学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。第三，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第四，自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出一组判断题，学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。
第四个环节：总结梳理。
第三、教学策略、资源开发与利用、现代教育技术的运用、问题情境的创设。
在本节课我采用了谈话法、提问法、讨论法等教学策略，取得了比较良好的教学效果。在设计教学时我没有脱离教材，紧扣教材主题图，围绕其展开，层层引入，获得了较好的效果。为了突破难点、解决重点，我利用课件层层深入，具体分析，使学生在轻松愉快的环境中学到知识，解决了问题。在引入新课时我从学生最熟悉的现实生活入手，拋砖引玉，层层递进，逐步深入，直到本节课的结束。
总之，在本节课教学中，还有许多不足和遗憾之处，恳请各位领导和评委予以批评和指正，我会诚恳接受，在以后的教学中不断完善、不断改进，争取自己的教学水平更上一层楼
教育叙事
——六年级数学总复习教学反思
（2012——2013第一学期）胡艳荣
六年级的复习已经进入了最后的冲刺阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。回顾这一个多月的复习时光，经验不足的我在学校领导的指导下，在汪老师的悉心照顾下，似乎在我和孩子们眼里不再觉得复习课有多枯燥，有多难上。
反思一：抓住孩子们的心。和孩子们一起学习习近平两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题，久而久之，我得到了孩子们的认可，认真学数学就成了他们自觉的行为。
反思二：认真准备复习课，形成框架。只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。这需要老师在把握教材的基础上，有着强的概括能力。讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的价值所在。
反思三：
恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。
反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培养。六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。我们可以站在未来的角度去分析，给他们前进的动力。
反思五：给学生留有思考的空间。不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。适当的课外延伸是很有必要的，书本知识的变式需要老师平时的积累。
总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！
工作总结
(2012——2013第一学期)胡艳荣
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
1、思想方面
一名好教师，爱心是最基本的条件。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。
２、教育教学工作方面：
一年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“学生发展” 为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。，平时要求学生书写清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。
3、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排；团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。
总之：为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。一年来也读了一些拜读了教育类书籍，但我觉得自己课外书籍读得还欠少，今后，我会花更多的时间去学习，学习一些新理念，对学生有用的东西。我想，学得越多，才能为学生贡献越多！
第五篇：百分数的意义和写法教学反思
目标定位准确，教学彰显精彩
9月，在浙江省中小学教师培训平台进行网上培训学习。正好9月底要到市里上一节课，虽然只是骨干研修班的成员点评，但是我想通过此次上课锻炼自己。因此，在这一次的网上学习的平台上，我首先点击了：新课标下的小学数学教学设计。
在学习中，我发现这一句话对我启示非常大。“直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的。”这一句话使我对教学设计有了新的认识。以往我设计教案的时候，总是不喜欢逐字逐句写下来，我只想好大问题，小细节一般都是看课堂进展而定，并且还自以为这样的设计是科学的。这一次通过学习，我意识到了原先认识上的误区。于是，我就把这一次的公开课设计作为练手尝试。
此次上课的主题是概念课的有效教学，我在教六年级，就选择了《百分数的意义和写法》一课（义务教育课程标准实验教科书六年级上册第77、78页的内容）。这是一节比较经典的课，而且还是很多大师的成名课。但是我没有挪用名人的教学设计。主要是基于这样的认识：名人的教学设计适合名人，适合名人的设计不一定适合我和我的学生。而且我想让自己好好钻研课堂教学。
在网上学习的时候，我又找到了一点依据：在《互动对话》版块中有一个话题是这样的：
话题三: 如何使教学设计更有底蕴
数学课要上出数学的味道，教师的站位高些，视野也就宽些，也就会使得数学内容更逼近数学的本质。
1.要充分挖掘知识背后核心的数学思想
2.围绕核心的数学思想设计有效的数学活动，从而完成核心概念的落实 3.在追问中完成学生对核心的数学思想的理解与掌握
在教学的关键环节教师的追问，揭示本课教学内容的本质，进一步深化学生对核心的数学思想的理解。
我此次上课的内容是概念课，我认为概念课要关注概念的内涵准确，外延丰富。并使学生掌握住概念是判断的依据，要有理有据地陈述问题。在教学概念课时，要思考数学概念是如何形成的。把握住概念的本质。对于百分数这个概念，我的定位是通过本课学习使学生认识百分数是描述一个数和另一个数的倍数关系的概念，使学生一看到百分数就能够想到这是指两个数的关系。
基于这样的认识，我设计的教学目标是：
1、会正确地读写百分数。
2、感知百分数产生的必要性，了解百分数在生活中的广泛应用。
3、理解百分数的意义。
4、在课堂学习中产生愉悦情绪。
课堂生成的精彩来自于课前的精心预设，课前预设越多生成也就越精彩。这一次课后的众多点评中，我进行了梳理。发现主要的优点有：
1、课堂教学风格大气、淡定。整个教学流程下来师生互动比较和谐。
2、概念梳理有序，先易后难，教学难点巧妙分散。
3、教学设计有个人特色。当然也还存在不少不足，主要是：
1、课堂中课件小插件与小练习之间的顺序可以调整，先让学生有所感悟再揭示结论更好。
2、教学引入从选拔最佳投手出发，切合学生实际，但是引入的时间需要控制得短一些。
3、个别处的细节还可以处理得更精妙。
这一次的课我是在自己班级进行了一次试教，然后作了部分调整再到市里上课的，能够得到大家这样的认可，我已经非常开心了。而且，我觉得根据大家给出的建议，如果我再进行一次调整，第三次再上这一节课，我一定能够让课堂更加精彩。因为通过两次教学，我对本课的目标定位更加准确了，如果课前再充分准备，精彩一定会如期而至。
2011年10月2日
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