课
题
功
一、教学目标:
知识与技能：
（1）知道做功的两个必要因素；
（2）会判断力是否做功；
（3）初步理解功的计算公式，知道功的单位；
（4）会用功的公式进行有关计算。
过程与方法：通过观察了解功的物理意义。
二、德育目标：
通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，应刻苦学习练好基本“功”。
三、教学重点、难点
重点：
1．理解做功的两个要素，会用功的公式进行简单计算。
2．正确判断力对物体是否做功。
难点：会用功的公式进行有关计算。
四、教具：多媒体课件
五、学情分析
八年级学生正处在身心发展的阶段，初次接触物理，好奇心强，要抓住他们的特点，鼓励他们学习好物理知识。
六、教学方法
复习巩固、自主学习、合作探究、当堂检测
七、教学资源
教学参考书、百度文库
八、教学过程
每日安全教育：在家时，注意用水用电安全。
（一）复习巩固
1、纠错
2、复习
（1）阿基米德原理的内容及公式？
（2）物体的浮沉条件？
3、导入：用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。
（二）自主学习:
学生自主阅读本节内容，回答下列问题：
1．什么叫做“力对物体做了功”？
2．做功的两个必要因素是什么？
3．功的计算公式是什么？
4．功的计算公式中各物理量的单位是什么？
5．用5N的力沿水平方向拉着小车前进了2m，拉力做了多少功？
（三）合作探究:
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有了“成效”？
物理学中的功主要是吸收了“成效”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体作了功。
一、功的定义：
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
二、做功的必要因素
1、作用在物体上的力
2、物体在力的方向上移动的距离
三、不做功的三种情况：
（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零
（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用
（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的例题：下列几个例子是否有做功的情况存在？(有的打“√”，没有的打“×”)
1．你把书包举高过程中是否对书包做功？（√）
2．将书包举在高处停留不动的过程中是否做功？
（×）
3．提着水桶在水平方向上匀速移动一段距离，张明对水桶做功了吗？
（×）
4．李强同学用脚踢足球，足球离开脚在地面上滚动的过程中，脚对足球做功了吗？
（×）
5．小球在光滑水平地面做匀速直线运动，有力对小球做功吗？
（×）
四、功的计算
定义：功的大小等于力与在力的方向上移动的距离的乘积
公式：W=FS
单位：J、N、m
（四）当堂检测：
1．下列情况中人对物体做功的是(D)
A．背着书包在水平地面上匀速前进
B．举着杠铃原地不动
C．用力搬石头但没有搬动
D．推着小车前进
2．如图所示情景中的各个力，没有做功的是(B)
A．石头被橇起的过程中手向下压橇棍的力
B．足球飞向空中后踢球的力
C．货物被提升的过程中绳子对货物的拉力
D．爬楼梯时人的重力
3．在水平地面上，用60
N的力沿水平方向拉着重为200
N的小车前进5
m，拉力做功__300__J，重力做功___0__J。
4．小明从一楼提20个普通鸡蛋送给三楼的爷爷，小明对这些鸡蛋大约做了多少功(C)
A．0
J
B．600
J
C．60
J
D．6
J
九、课堂作业：能力培养与测试
十、板书设计：
1、功的定义
2、做功的两个必要条件
3、不做功的三种情况
4、功的计算
十一、教学反思：
1、亮点：
2、不足：
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