部编新人教版七年级语文下册第二单元第8课《土地的誓言》同步练习试题
一、积累运用
1.下列加点字注音有误的一项是（）
A.郝叟(sǒu)
诧异(chà)
哽住(gěng)
胳膊(bo)
B.暖和(huo)
气氛(fēn)
磨损(mó)
督学(dū)
C.懊悔(huǐ)
惩罚(chéng)
捂着(wǔ)
祈祷(qí)
D.字帖(tiě)
钥匙(yào)
赚钱(zhuàn)
踱步(duó)
2.下列词语书写有误的一项是（）
A.喧闹
膝头
诫尺
眼镜
B.监狱
紫藤
肃静
晴朗
C.溜冰
糊涂
干脆
惨白
D.责备
视察
操练
飘扬
3.选取恰当的词语填在横线上。
（1）想起这些，我多么
（懊悔
懊恼
悔
恨）!我这些课本，语法啦，历史啦……
（2）这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的（严厉
严格
严肃）的气氛。
（3）韩麦尔先生见了我，很
（温暖
温和
温顺）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
4.下列说法正确的一项是（）
A.《最后一课》中韩麦尔先生和小弗郎士的爱国感情一样炽烈，都是自始至终拥有爱国热情。
B.《最后一课》的作者是一位爱国主义者，以长篇小说著称于世。
C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”。
D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿戴上只有在隆重的场合才穿戴的衣帽，这是他热爱祖国的表现。
5.《最后一课》的作者是，他是19世纪
（国家）著名的现实主义作家。
6.综合性学习。
韩麦尔先生认为法语是世界上最美的语言，其实，我们应该这样说：母语才是世界上最美的语言。读下面的材料，回答问题。
材料一
如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。
材料二
据调查，中学生的母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、词不达意的情况。
（1）材料一和材料二反映了一种什么现象？请用一句话概括。
（2）简要谈谈你对材料一和材料二所反映的现象的看法。
二、阅读理解
(一)课内阅读
阅读下面的课文选段，回答问题。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
7.选文第一段中，小弗郎士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗郎士是“可怜的”，为什么？
8.韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。
9.“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”这句话有什么作用？
(二)类文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
讨分数的人
徐慧芬
一阵小跑声过后，学校走廊里，一个男生小声而急促地叫我，我立定问他：“有什么事吗？”
他期期艾艾地说：“我——我能到你的办公室去说吗？”我点点头。他进来，小心翼翼地关上门，将手上卷着的画纸摊开在我面前说：“老师你看，我觉得自己画得挺好的，为什么只有65分呢？我看他这张还没我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那张画也摊了开来。
啊，原来是来讨说法的。这是一张美术作业，临摹书上的一幅写意国画《梅花麻雀图》。这算是期中考试了。
两张画摊在桌上，我给他分析：“你这张，梅花点得还蛮像样，麻雀的形体姿态也不错，可偏偏是‘点睛之笔’不准确，眼睛画偏了，这不是犯了常识性的错吗？他这张也有缺点，梅花浓淡深浅缺少变化，但作为画面主体的麻雀画得还是到位的……”
他听明白了，似乎也服气，但还不走，磨磨蹭蹭，抓了一会儿头皮，终于说出了要说的话：“老师，你这次能不能开开恩，送我5分，下次还你，行不行？”
我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
“你说说看，为什么一定要送你5分呢？”
“你表扬过我的，说过我画画蛮好的。”
“啊，我表扬过你？”
“是的，你表扬过我两次，一次画素描头像，你说我暗部画得蛮透气，没有闷掉。还有一次画水彩，你说我天空染得蛮透明，没有弄脏。”
“可是这次你只能得65分呀，再说这是考试，老师应该公正，是不是？”
“可是我这次已经向我爸说过我美术考得不错的，否则老爸要说我吹牛，又要打我的……”
“65分已经超过及格线了，以后再努力一下就是了。”
“不不不，老师，我只好实话告诉你，这次期中考，几门主课我都没考好，语文65分，英语刚及格，数学只得了55分。我爸气死了，用皮带抽我，用脚踢我，说我没有一门考得像样，我说我副科蛮好的，美术至少能考70分……老师，你看
——”
他撩起一条裤腿，露出了几条青紫的伤痕。
我不再多说，拿出一张宣纸，让他重画一幅。
半小时后，我用朱笔在他的画上写了个“70”，很醒目。出门时，他向我鞠躬，又轻轻问一句：“老师不会告诉其他同学的，对吗？”我含笑。
多年以后……
我在地铁月台上等车，一旁座椅上一个男子向我微笑行注目礼，而后站起来说：“您不是教我们美术课的老师吗？”
“你是？”我记不得他是哪位了。
他说：“我就是那个向你讨分数的学生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月台上，我俩相互把上述故事一点点补充完整。
我问他现在在哪里工作，他说了一家公司的名称。
“那么，你现在是否经常向你的老板要求加薪？”我和他开起了玩笑。
他笑了，有些腼腆地说：“我们公司人不多，我当家。”
“啊，那你就是老板了，你后来学的什么专业？”
“计算机专业，毕业后搞软件设计。”
“你过去数学好像不怎么好的，怎么选了这一行？”
“老师，你还记不记得，那次在你办公室里你对我说的一句话，你说，像你这么聪明，想得出讨分数的人，怎么可以数学不及格？”
我说过吗？记不清了。可是他却一直记着，并为此改变了自己。
(选自《青年博览》，2016年第9期)
10.试比较下面句子中“我”的两次“笑”的相同点和不同点。
（1）我笑了起来，教书好些年了，还没碰到过这样的学生。
（2）我含笑。
11.具体分析父亲和“我”的教育方法的特点。
12.结合文章内容，分析文中男生的形象。
13.说说文章结尾处画线句的含义。
三、写作练笔
14.这篇小说的细节描写耐人寻味。黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字等细节描写凸显了韩麦尔先生的高大形象。请你也运用细节描写的方法写一段话。（200字左右）
最后一课
1.D
解析：“帖”应读tiè。
2.A
解析：“诫”应为“戒”。
3.（1）懊悔
（2）严肃
（3）温和
4.D
解析：A项，小弗郎士是在受到韩麦尔先生的教育和影响以后才有爱国热情的；B项，都德以短篇小说见长；C项，韩麦尔先生因听到意味着最后一课结束的钟声而“脸色惨白”。
5.都德
法国
6.（1）示例：不少中国人在重视学习外语的同时，轻视了对母语的学习。（2）示例：学好母语是热爱祖国的表现。想要掌握好外语，必须先学好母语。
7.韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。
小弗郎士身为一个法国学生，却没能够学好法语，而且今后可能再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生说他是“可怜的”。
8.示例：韩麦尔先生精心设计的新字帖上用美丽的圆体字写着“法兰西”“阿尔萨斯”，是要学生记住：“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的领土，决不容许敌人侵占。
9.表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。
10.相同点：认为这个男生天真无邪，活泼可爱。不同点：（1）是出乎意料的笑。男生的要求超出了自己的经验，很特别，也很有趣。（2）是充满疼爱的笑，有欣赏，也有承诺。
11.父亲：简单粗暴。孩子几门主课没考好，就用皮带抽，用脚踢。“我”：①耐心细致。男生认为自己的分数应比同桌的高时，给他做出详细的解析。②因势利导（灵活变通）。决定给男生加分时，没有直接给他加分，而是让他重画一幅。③鼓励为主。美术课上两次表扬男生；男生讨分数时，夸他聪明。
12.①天真。希望老师开恩，送他5分，下次还给老师。②执着。想尽各种办法向老师讨分数，不成功不罢休。③自信。和同桌相比，觉得自己画得更好。④谨慎。小心翼翼地关门（叮嘱老师不要告诉其他同学）。
13.老师的某一句话或许是不经意的，但有可能对学生产生重大的影响，甚至有可能改变他的一生。
14.示例：过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的头发，我不禁一颤，最后一个苹果我没接住，掉在了地上，老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，大声地喊：“那个苹果，记着洗洗再吃……别忘了到学校给家里打个电话。”我的眼泪不自主地涌了出来，滴在手上，也滴在那个还沾有泥土的苹果上。
点击咨询