浅议美术新课改中作业展示环节对学生自信的培养

浅议美术新课改中作业展示环节对学生自信的培养

美术新课改教学中有一个环节是作业展示，它有四个过程：创意演说、自我评价、集体评价、自我认定。

自我的存在是自信的基础，自我张扬是自信的建立与发展的标志。通过作业展示环节对学生自我的认定,通过环节中自我张扬实现自信的培养，本文对这些问题浅谈一下自己的看法。

一、创意演说

学生在教师的点拨下对自己的作品和创意进行表白。教师的点拨，重要的一点是要让同学们勇敢地站出来，无顾虑地演说。要达到这一点关键在于教师的引导，教师的启发、诱导和行为要让学生们认为：把自己的作品主动展现在同学们的面前是自己的作品价值实现的途径，也是自我价值实现的所在，大家通过欣赏我的作品和领悟我的创意，得到艺术享受或创意启发，即分享。一件作业作品形式或创意再好，不把他分享给大家，等于零。同时也表现了自己的自私和小气，是扼杀自己、埋没自己、自我否定的一个表现。我把我的作品和创意展示出来，一是为了大家,二是为了自己获得反馈信息，我的任何表现结果、任何创意想法不论对错对大家的创作活动都有帮助。给同学们这种分享的思想，它的自信心很自然的建立起来了，他们会争先恐后的展示自己实现自身的价值，在展示中发展和完善自我。所有的羞涩、胆怯、难为情和对自己的不信任都是自己成长的绊脚石。而教师的作用在于激起这种想法、点燃这种行动。

二、自我评价

即用自己的价值观评价自己的作品，从作品的形式，运用到意境的创造。以自我为中心评价自己的创新之处，说出自己创作过程的感受，这种行为是对自己人生发展的影响，建立自我意识，而这种意识的有无就是自信心的标志。教师的作用是让学生排除评价过程中评价狭隘的影响，如：象与不像、正确与错误、老师的看法、别人对我的评价等因素对张扬自我的干扰，激发创新灵感，点燃智慧思维。让学生觉得我是火炬、我是蜡烛，我需要的是点燃。

三、集体评价

以集体中个体评价和总结评价的形式，促进作者价值观的成熟和新的自我的建立。个体评价是个体价值观的体现，每个人从自己的观点对作品的形式、内容、创意以及作品的自我表述，进行全方位的发表看法。这种自我认识的冲突大碰撞，恰恰是全班同学成熟自我的一个契机。然后通过总结评价，确定比较好的具有时代意义的评价内容，这无疑是对个体的价值观、情感态度的一个检验，以便获得再提高。这过程是对自信力的加强。

四、自我认定，通过以上三个评价过程，请作者谈谈自己再认识的收获，使学生重新认识自己，发现自己，走向成熟。加强了自己的自信心。坚定了在以后的学习过程中发现自己、发展自己、实现自己价值的信心和决心。让自己的梦想在一天天的接近。

总之，一个同学的作品通过以上四个过程的运作，实现了自我认识和自我的发展。看到了自己的希望，坚定了自己的信念。而其他的同学也想得到这种体验，因此，课堂气氛空前活跃。在这种高涨的氛围里，人人都在发现自我，提高自我，完善自我。一个个学生在成长，我们的民族在成长。