学生管理思政教育作用及开展路径

学生管理思政教育作用及开展路径

【摘要】随着我国教育体制的改革与发展，高等教育的进步，我国高端人才储备增多，无疑，这对于我国的人才储备和社会发展相当有利，但是，要让这些人才正确发挥自己的才能，为特色社会主义的发展做出积极贡献，这需要我们在进行学生管理的时候，做好大学生的思政教育，保证他们的思政教育是积极向上，正能量的，让大学生们在接受高等教育的同时，能够塑造正确的人生观、价值观和世界观。本文就将思政教育在高校学生管理中的作用及开展路径的相关问题做出阐述。

【关键词】思政教育；学生管理；作用；开展路径

随着高等教育的普及与发展，进入高等教育学校的大学生也数量激增，对高等教育的学生进行思政教育的行动也迫在眉睫，愈发紧迫，与此同时，高速发展的教育形势也对高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我们就提出了在高校学生管理中进行思政教育的方法，从一个新的切入点来对高校思政教育进行一个拔高。

一、高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性

高校思想政治教育在学生管理中发挥着至关重要的作用，至少这对高校学生的身心发展起到一定作用，帮助高校学生们在自我情感、自我生活、自我思想等方面实现有效管理。接下来就将通过一个在高校学生初入校园存在的普遍现象——网络沉迷，为例，客观的展现高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性。在我们的生活

中，我们可以轻易的观察到，有许多大学生初入大学都是比较兴奋的，毕竟他们短暂的追求到了多年来一直追求的“自由”，他们背井离乡的去往异乡奔赴自由，奔赴自己梦想中的自由生活，脱离了中学时期的各种压力，苦恼与“痛苦”。但就是因为追求着这样的一份“自由”，这就导致了小H的彷徨与挣扎。小H的情况同笔者在上文中写到的基础背景大致相似，不同的是，小H到大学里，暂时不能适应大学里的教学方式，且身边都是五湖四海的同学，这些同学都是与自己水平相当或比自己优秀的学生，这对于曾在高中里频频脱颖而出，并以优异的高考成绩来到大学里的小H来说，是一种优越感上的打击，又苦于无人解愁，每天一个人十分无助，十分彷徨，所以，小H的目光渐渐的触及到网吧，他喜欢到网吧去打游戏以释放自己内心的苦闷与彷徨，久而久之，小H就爱上了网吧带给他的轻松自在，小H逐渐不去上课，期末考试挂科较多，甚至每日流连网吧，夜不归宿，堕落至极。后来，小H的导师通过任课教师的反馈及与同学们之间的沟通，了解到了小H的消极状况。为了从根本上帮助到小H，导师对小H进行课多次深入的谈话，了解到小H的一些想法与心理状态。之后，导师就经常找借口，找小H到自己的办公室里帮助自己完成一些事务工作，并利用这些机会，与小H进行轻松愉快的交流，为小H进行心理辅导，无意中向小H传输一些积极向上的思想教育，帮助小H慢慢适应大学生活的开端，并指导小H正确评价网络对于大学生发展带来的利弊问题，合理定位，合理规划网络对于自己的影响，认识到自己曾经那般的沉迷网络是一件不正确的事情。最终，在导师及同学们的帮助下，小

H意识到了网络沉迷对自己带来的不利影响，学着增强自己的自制力，远离网络，端正自己的学习态度，合理的运用网络工具为学习服务，在学习上更加刻苦努力，成绩突飞猛进，获得了大家的认可，逐渐找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校学生管理中的作用

1.确立了高校学生在思政教育中的主体地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育体制中，我们要让学生成为课堂的主人，让学生更大程度的参与到课堂中来，确保学生的主人公地位，恰巧，在学生管理中，其展开工作就是通过不同的方式来维护一个主旨，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，三句话十八个字，句句不离“学生”，这充分说明了高校在对学生管理进行思想政治教育的时候，确保学生主体地位的重要性。然而，在当下的课堂教育模式中，许多的教师在进行学生管理的同时，都只是单纯的传达命令，老师才是整个学生管理过程中的主导者，而学生是在被迫接受教师的管理，丝毫没有响应到到教育部的号召，而在高校思想政治教育中，将其与学生管理有效的结合在一起，在对高校学生素养有效教学的同时，也将学生放在了主体地位，让学生主动的参与到高校思想政治教育和自我管理当中。

2.改善高校学生的管理方式

高校的学生管理仅仅是培养学生成才的过程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知识渊博的新时期人才。但以上能力的培养和习得是在具有坚定的社会主义立场前提之下的，况且学生的道德水平和文明意识的提升也与思想政治教育工作有着千丝万缕的联系。因此，从这一角度来看，在高校思想政治教育中进行学生管理是一种有效的结合方式，这可以大大改善高校的学生管理方式，让师生们可以在“育人为本，德育为先”的基础上，有效且迅速的实现高校学生的管理。

3.促进学生公寓管理工作的稳健推进

学生公寓管理工作是大学里的重要组成部分，是高校学生学习、生活的重要场所，可以说是每一位学生在接受高校教育的时候，都不可避免的也会接受大学公寓的管理，同时，这也是大学生思想教育、文化交流、行为养成的重要阵地，自然会形成一些大相径庭甚至是较为极端的思想，所以，这就为高校学生管理增加了难度，而在学生公寓里进行高校思想政治教育，这同样也可以利用学生公寓的环境特征，将积极向上，对社会有利的正确观念导向传输给高校学生们，在一定程度上，为学生公寓管理工作的推进起到了促进作用。如艺术性高校或相关学院的学生，这样的一群学生都是个性较为鲜明的，在他们眼中个性至上，这就导致了他们对于文化活动较为懒散，且具有不良小习惯等等的特性，在学生公寓中，想要对这样的一群学生进行有效管理，不论怎样都是具有一定难度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等营造一些积极向上，充满正能量的文化氛围，让学生们可以在这样的环境下，在发展自己的专业领域的同时，潜移默化的提升自己的思想政治素养，达到一种“润物细无声”的高级效果。

三、思政教育在高校学生管理中的开展路径

1.科学设计教学培养方案

教育实践课堂的设计者、引导者和组织者，毋庸置疑的是教师。在课堂上，教师需要科学的设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度的融入高校生活，以情动情，实现有效的学生管理工作。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来激起学生们对学习内容的进一步理解与印象加深，在学生管理上进行进一步的加深与完善。在这些课程的培养方案设计中，也应该加入实践课程的安排，让学生们学会田野调查，社会问卷等实践方法，在实践中正确的认识到高校思想政治教育课程对于学生管理的重要性与必要性，理性看待事物的发展，塑造正确的情感价值和思想观念，并完成相应的论文报告。

2.改变传统教学设计，增强课堂生命活力

传统的教学设计是枯燥乏味的，课堂上，由教师担任主角，学生们在讲桌下打配合，甚至有时候是教师们在唱“独角戏”，课堂下，由四六级、计算机、出国培训的教辅机构来陪伴学生，别看高校学生们“天高皇帝远”，挣脱了父母的管教奔向自由，负担可还真不小，这样的教学设计无疑是不能够帮助学生们在思想政治教育在学生管理中的问题探究时参与其中的。教学设计可以分为两个不同的方面，一个是静态方面的教学设计，即由教师们在高校思想政治教育课堂教学中对“管理”进行基本的理论讲解，赋其一个可以被语言描述的形态，让学生们可以对高校学生管理有一个基本的认识。另一方面，在对

“思想政治教育中高校学生管理”进行课堂教学设计时可以使其动态化，让课堂变得活泼，从图片、视频、游戏等方面来调动学生们各方面的感官感受，让学生们找到强烈的参与感，这样就可以使得课堂活跃起来，增强了课堂生命活力的同时，也帮助学生、老师热情高涨，全身心的投入到“思想政治教育中高校学生管理”的课堂中来，课堂也就脱去了“僵死”的外衣，显露出无限的勃勃生机来，达到了事半功倍的教育效果。

3.课外实践促进高校思想政治教育中学生管理的探究

我们通常也将课外实践称为“第二课堂”，这就说明了课外实践不只是室外玩耍啊，同时也具有深厚的教育意义，我想，对于“思想政治教育中高校学生管理”这样的相当需要实践探索的教育来说，课外实践的意义更是非同凡响的。在课堂之外的地方进行高校思想政治教育中学生管理相关问题的探究，创设了一个相关的学生管理竞赛或者情景剧表演等形式，全新的课堂模式，让学生们能够在更加广阔的天地间领悟“高校思想政治教育中学生管理”的意义，促进学生自身的道德与法治发展。

4.合理采用情景体验法

在高校思政教学中应用情境教学体验法。首先，需要充分尊重学生主体性，在情境体验的进程中，将学生置于主体地位，充分尊重学生的创造性、独立性以及主动性，真正将学生放在情境体验的主角地位。其次，教育者在教学中要发挥主导性。教师从始至终都需要将情境体验教育放在主导位置，引导学生在高校思想政治教育的基础下，进行自我管理，从自主性、自律性以及创造性等多个方面强化高校思想政治教育中学生管理实践过程中的体验感，使得学生能够在分享以及合作的进程中提升成功体验。再次，要更加灵活的设置情境事件。这就需要在设置情境事件的时候要充分把握学生多样性的需求以及心理特征，在特定时间，为学生营造出更加丰富的氛围，建造出与情境体验教学相匹配的场景，采用喜闻乐见的教育形式加强其感染力与生动性。情境体验涉及的领域要多方位，使得学生可以在场景体验中如同身临其境般。最后还需要及时总结情境体验，以及评价学生在自我管理场景中的表现，使得学生可以做出有效的判断，及时的纠正偏差，产生对自身、对他人以及对集体的有效认知。情境事件的创设是高校思想政治教育对学生管理教育的基础，整个体验过程都需要教育者的引导，因此，在进行学生自我管理情景体验引导时，需要教师积极的引导学生对管理情境内容进行挖掘，对情境特征进行分析，对情境问题进行探究，从多个层面体验情境事件。在学生思政情感实践教育中，教育者需要引导学生找准情境体验点，也就是找到可以构建新旧思想与政治修养等方面理论知识的联系点，搜寻能够引发学生共鸣的学生自我管理情境。通过对时机的把握以及力度的调适，使得学生在发挥主体性的基础上，也不会放任自流。

5.选择生活化素材

教学内容只有源于生活，思政教学才会具备长久的生命力，师生之间才会具备共同话题，以防出现对牛弹琴的问题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题以及社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现对学生管理工作的有效推进，促进学生的成长以及价值导向的正确塑造，这样有利于加强课程内容真实感、亲近感，加强学生积极在高校思想政治教育中对学生管理工作进行探索的勇气与兴趣，直达他们的内心世界，保证师生之间可以产生情感上的共鸣，从而更加积极而又主动的参与到教学当中，将管理工作提升到更加适当的高度。譬如牟林瀚和包丽的恶性事件，就可以与学生们的自我情感、自我生活、自我思想的管理联系在一起，通过对该事件的正面分析，让学生们能够明白，在两性关系中，所有人都应该时平等的，而不应该是一方对于另一方的情感绑架。在高校思想政治教育课程中，我们要学会的东西有很多，学生管理就是一个很重要的分支，而通过思想政治教育，让高校学生学会自我管理这更重要。高校在思想政治教育课程安排中，初衷不仅是让学生学到知识，更重要的是要育德，培养学生们正确的人生观、价值观、世界观、道德观等多方面的综合素养，让学生们在未来的道路上越走越远，能为社会的发展与进步添砖加瓦。学生学会领悟了自我管理的精神内涵，在未来的道路上，不管遇到什么样的诱惑，什么样的荆棘，他们都可以像一个被盔甲所庇护勇士一般，所向披靡，一往无前，用自己在高校思想政治教育课程中所领悟的观念，打败一切消极的，而不是像包丽一般懦弱，妥协，就那样放任自己，听之任之，最后毁了自己和家人的人生，也毁灭了自己

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