第一篇：关于学前教育经费在幼儿园之间的分配问题
[摘 要]在当前的财政性学前教育经费分配体制下，重点幼儿园往往会分到较多的财政性经费，而普通幼儿园获得的财政性经费比较少。这样分配的目的是通过重点建设一部分示范幼儿园，以带动整个学前教育质量的提高。但是这样做是否能真正提高学前教育的质量?是否有利于实现教育公平?是否有利于提高教育经费的利用效益?本文试着在对这些问题进行探讨基础上提出改进财政性学前教育经费分配的建议。
一、现状
财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配是学前教育经费管理体制的一个重要内容，关系到整个学前教育质量的提高和学前教育事业的发展，也影响到社会各个群体的切身利益。
财政性学前教育经费是指各级政府的财政支出中用于学前教育的经费，在我国还包括用于学前教育的教育附加费。这些费用一般由财政或税务部门转拨给教育主管部门，然后由教育行政部门根据需要按照一定的比例划出用于学前教育的经费，并把这些经费分配到各个幼儿园和学前教育部门。
目前在我国，整体上，财政性学前教育经费在幼儿园之间分配的特点是：在市区，财政性学前教育经费一般由区教育局负责分配；在郊区，一般由镇一级的教育主管单位负责分配。这些经费一般只分配给公立幼儿园(至于公立转制的幼儿园，由于我们得到的资料不一致，并且这类幼儿园作为改革实验的产物数量不多，我们在这里不进行讨论)。除以上情况外，财政性学前教育经费分配体制的最大的一个特点，就是对重点幼儿园进行重点资助，分给他们的经费比较多，对办学条件及质量相对比较落后的幼儿园则进行补偿性投入，对普通幼儿园进行一般性投入。我们把这种分配机制暂且称作倾斜性分配体制。
倾斜性分配体制造就了一小部分设备先进的幼儿园和一大批相对比较落后的幼儿园并存的局面。为什么要对重点幼儿园进行重点投入呢?有学者提出，实行这种分配体制，目的是要重点建设一批示范幼儿园，使示范幼儿园的设施、配置和师资等都达到一个非常高的水平，以这些示范幼儿园为样版，为其他幼儿园树立一个奋斗的目标，以带动整个学前教育质量的提高。(姜瑾：《当前学前教育存在的问题及改革的思路》，《早期教育》2001年第12期)
二、存在的问题
现行的倾斜性的分配体制对促进学前教育事业的发展发挥了一定的作用，但是也存在着许多问题。
(一)不利于提高学前教育的整体质量
倾斜性分配体制确实能迅速提高重点幼儿园的质量，但是对提高普通幼儿园的质量的作用不明显。它对普通幼儿园有积极的影响，也有消极的影响，且消极的影响要远大于积极的影响。
1．倾斜性分配体制对普通幼儿园的积极影响。
首先，在倾斜性分配体制下，重点幼儿园获得的经费较多，普通幼儿园的经费较少，人为地造成了两类幼儿园之间的距离拉大，这会对普通幼儿园造成压力，使他们产生紧迫感，能够调动他们努力提高幼儿园质量的积极性，想方设法改进幼儿园的质量。
其次，重点幼儿园获得充裕的经费之后，有能力装修园舍，添置先进的教学设备，聘用优秀的幼儿园教师，将幼儿园建成符合国家标准甚至大大超过国家标准的幼儿园，这样就为普通幼儿园树立了样板，为他们指明了发展的方向。
2．倾斜性分配体制对普通幼儿园的消极影响。
首先，倾斜性分配体制在给普通幼儿园带来压力的同时也使他们丧失了参与竞争的动力。通过对一些实际情况分析之后，我们发现，在倾斜性分配体制下，不少普通幼儿园努力提高办园水平和幼儿园质量的动力往往不是与重点幼儿园竞争的压力带来的，他们在这种情况下往往并不想与重点幼儿园竞争，因为现行的经费分配体制使他们获得的财政性经费与重点幼儿园相比少得可怜，他们很清楚他们与重点幼儿园根本不在同一起跑线上，他们再怎么努力也赶不上重点幼儿园，也就是说倾斜性的分配体制使他们丧失了竞争的信心；并且，这些幼儿园的管理者也明白：竞争不过重点幼儿园也不是他们的过错——这是分配体制造成的。他们要办好幼儿园的动力并不是来自于倾斜性的分配体制，而是来自于教育管理部门的评级和奖励。即使他们竞争不过重点幼儿园，他们还有获得较好的评级和各种奖励的机会，这些就成了他们实际的奋斗目标。所以，与其用倾斜性的经费分配体制还不如用评级和奖励的办法来激励幼儿园发展。
其次，普通幼儿园与重点幼儿园筹措其他经费的能力的差距也大大地拉开了。对公立幼儿园来说，学前教育经费除了大部分来自于财政性教育经费外，幼儿园向幼儿家长收取的学杂费、赞助费也是一个重要来源。以上海市浦东新区为例，在1998年，浦东新区的学前教育经费有31．5％来自于事业性收费。而各个幼儿园的收费标准是不同的，重点幼儿园凭借高质量的园舍和高水平的师资制定的收费标准较高，但富裕阶层的幼儿家长仍趋之若骛，争着把子女送进重点幼儿园；而收入一般的家长只能把子女送进收费较低的普通幼儿园，这样重点幼儿园和普通幼儿园的事业性收费又产生了较大差距，更加剧了普通幼儿园在竞争中的不利境况。
(二)不利于提高学前教育经费的使用效率和效用
1．对学前教育经费使用效率的影响。
效率在本文中是指幼儿园管理人员在一定时间内将一定的资金恰当地应用到最需要的地方，它强调的是资金使用的过程。对于重点幼儿园来说，他们有充裕的资金，相比普通幼儿园有着绝对的竞争优势，不用担心普通幼儿园与他们竞争，他们可以从容地安排资金的使用，但是，正是这种宽松的环境使得重点幼儿园不能像普通幼儿园一样在资金的使用上精打细算，他们建造豪华的园舍，引进高级的教学设备，往往会造成奢侈浪费现象，这种现象在许多重点幼儿园都已经产生了。另外，对一些普通幼儿园来说，他们失去参与竞争的信心后，使用经费的效率也会受到影响。但是，他们仍然希望能够获得较好的评级和尽可能多的奖励，他们也仍需要与同类幼儿园展开竞争。因此，他们仍有提高经费使用效率的压力和动力。如此看来，倾斜性的教育经费分配体制对重点幼儿园的经费使用效率的影响更大。
2对学前教育经费使用效用的影响。
效用与效率是不同的概念。效用在本文中是指教育经费在使用后对社会和个人来说所产生的收益，它强调的是结果。为了更好地说明倾斜性教育经费分配体制对经费使用效用的影响，我们先来举一个西方经济学里常用的例子：有这么两个人，一个已经两天没吃饭了，而另外一个刚刚吃过饭，并且吃得很饱了。现在有一份食物要给他们，如果给已经吃饱的这个人，他可能会感到痛苦，然而，如果给已经两天没吃饭的这个人，这个人会感到莫大的满足，而另一个也会减轻痛苦。显然，后一种分配方法使得这份食物发挥的效用大得多。这种差别是由两个人不同的基础所造成的。
现在，我们来看看幼儿园经费的使用效用问题。假设有两家幼儿园，一家是资金充裕的重点幼儿园，另一家是资金相对缺乏的普通幼儿园，再假设两家幼儿园的管理者能力和积极性都相同，因此他们使用经费的效率是相同的。现在有一笔资金，如果给重点幼儿园，重点幼儿园会把这笔资金用在最需要进行的多媒体改造上，而如果给普通幼儿园，普通幼儿园会把这笔资金用在最需要进行的厨房卫生改造上。显然，如果这笔资金给普通幼儿园使用，它发挥的效用将更大，如同前面的例子一样，这是由这两家幼儿园的不同的基础造成的。重点幼儿园所拥有的资金比普通幼儿园多，它对基本设施的需要已经得到满足，而普通幼儿园仍需要对基本设施进行投资，而造价相同的基本设施所发挥的效用远比高级设施大。在倾斜性分配体制下，重点幼儿园将大量的经费用来购买高级设施，而普通幼儿园却缺乏购买基本设施的经费，这样，重点幼儿园的经费使用效用就不如普通幼儿园高，从而降低了财政性学前教育经费的使用效用。
(三)不利于实现教育平等
在现行的教育经费分配体制下，在幼儿人数相等的条件下，重点幼儿园的生均经费必然要高于普通幼儿园，并且差距往往是比较大的。而进入重点幼儿园的幼儿的家庭大多是高收入家庭，进入普通幼儿园的幼儿的家庭大多是低收入家庭，也就是说高收入阶层的人消费了较多的教育经费，而低收入阶层只能消费较少的教育经费。在税收体制平等的条件下，就相当于拿穷人的钱补助富人的教育，或者说把穷人的部分收入转移给了富人。在资本主义社会里，政府为了改进国民的福利，往往是将富人的部分收入转移支付给穷人。我们在学前教育领域里的做法却与他们相反，这显然是不公平的。可能有人认为我国的税收体制并不是平等的，富人缴的税多，理应消费较多的教育经费。但是我国的累进税收制执行得并不理想，并且，税收平等与否并不是我们所要讨论的问题，我们在这里只能假设税收平等，然后来讨论学前教育经费分配的问题。
三、改进的建议
针对现行的财政性学前教育经费分配体制存在的问题，下面提出若干改进的建议并对可能遇到的问题作点探讨。
(一)关于财政性学前教育经费分配权的建议
目前的分配权的安排结构是比较合理的，应该继续维持这种安排结构。目前，在市区由区教育局掌管分配权，在郊区，由镇一级的教育主管单位掌管分配权。在市区，分配权不可能放在市级教育主管单位，但也不能放在比区级更低的教育主管单位上。幼儿父母一般都会将幼儿送进家庭所在区的幼儿园，跨区的不多，这样就是由各个区负责本区内的学前教育。而在郊区，家长一般会将幼儿送进家庭所在镇的幼儿园，这样就由各个镇负责本辖区内的学前教育，并且由于各个镇的经济发展水平不一致，各个镇对学前教育的需求也会有所不同，经济水平较高的镇，学前教育需求高，教育经费就需要多投入，反之，则少投入。这样，按照“谁受益，谁付费”的原则，分别由区级和镇级教育主管单位负责学前教育经费的分配就比较合理了。
(二)关于分配对象的建议
目前，财政性学前教育经费的分配对象主要是公立幼儿园。私立幼儿园所需要的经费由举办者自行筹集。这两类幼儿园的区别之一是公立幼儿园是非盈利性单位，私立幼儿园是可以盈利的，所以有人认为私立幼儿园不应该得到政府的资助。但是，私立幼儿园也为社会学前教育做出了贡献，弥补了公共学前教育的不足，因此，在适当的情况下，政府也应拿出一部分专项资金支持私立幼儿园的发展。
(三)关于分配原则的建议
财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配原则是分配体制的最重要、最核心内容。我们认为财政性学前教育经费在幼儿园之间应该按照幼儿园的幼儿人数平均分配，我们暂且把这种分配方法称之为平均分配体制。财政性学前教育经费的主管单位按照市场价格和实际需要计算出各类幼儿的人均教育经费，然后按照每个幼儿园所拥有的各类幼儿人数计算出该幼儿园所需要的经费进行分配。其计算公式如下：E=∑CīNī,其中，E表示分配给一个幼儿园的经费，Cī表示第ī类幼儿所需要的人均财政性经费，Nī表示该幼儿园所拥有的第ī类幼儿数，n表示该幼儿园的幼儿种类数。这里的幼儿种类数主要是按照幼儿的在园时间划分的，如有半日的，有全日的，还有寄宿的，等等。种类不同，所需要的经费是不同的。在这里还需要对C解释一下，C是指第ī类幼儿所需要的人均财政性经费，是第ī类幼儿所需要的人均经费的一部分。因为，前面已经提到过，幼儿园所需要的经费并不是全部来自于财政性学前教育经费，还有一部分来自于幼儿园向幼儿家长收取的学杂费、赞助费以及社会的捐助。所以，每个幼儿园中，Cī在人均全部所需经费中的比例应与所有公办幼儿园的财政性经费总和所占全部经费的比例相一致。
对财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配体制进行上述改革之后，也会产生一些问题，下面对这些可能产生的问题做出适当的解释。
第一个问题是，在平均分配体制下，如何给幼儿园提供激励机制?平均分配有点像吃大锅饭，但是，这并没有消灭竞争，也没有消除差别。由于幼儿园经费的一部分来自于幼儿园的收费，他们可以想方设法提高财政性经费的使用效率，只要自己的经费使用效率高于其他幼儿园，本幼儿园的质量仍可以超过其他幼儿园，从而有实力提高本幼儿园的收费标准，这样本幼儿园所获得的经费就可以超过其他幼儿园，也就有更充裕的资金进一步提高办园质量，从而形成良性循环。并且，在平均分配体制下，所有的幼儿园的竞争起点都是相同的，在竞争中落后的幼儿园的管理者就不能再把幼儿园的落后归咎于不公平的经费分配体制。这样，他们不仅参与竞争的信心和能力得到了提高，他们参与竞争的动力也大大增强。此外，还应继续执行对幼儿园的评级制度和对取得优秀成绩的管理者进行奖励，对那些教育经费使用效率高、办园质量好的幼儿园给予较好的评级和较多的奖励，使幼儿家长能够容易地区分质量高的幼儿园和质量低的幼儿园，引导幼儿家长将子女送进评级好的幼儿园，从而扩大这些幼儿园的生源，也就扩大了他们的经费来源，使得这些幼儿园的管理者得到了回报，更提高了他们办好幼儿园的积极性。同时，还应减少教育主管单位对幼儿园工作的直接干涉，给幼儿园更多的自主权，让他们自由地参与竞争。也就是要弱化教育主管单位和幼儿园的关系，使幼儿园成为独立的法人，而不是政府的附属机构，使教育主管单位起到更多的监督的作用。
第二个问题是，在平均分配体制下，如何保证学前教育经费使用的高效率?从前面的讨论中，我们可以看出，在平均分配体制下，幼儿园之间的竞争将会更加激励，在激烈的竞争中，每个幼儿园都会尽可能提高经费的使用效率，从而整个学前教育经费的作用效率都会大大提高，所以，提高经费的使用效率，关键是要让幼儿园积极地参与竞争，而在平均分配体制下，让幼儿园参与竞争的关键是必须使幼儿园的收费在幼儿园的经费中保持一定的比例，这个比例既不能太高，也不能太低。太高了幼儿家长将难以承受，太低了又起不到激励幼儿园的作用，目前这个比例在30％到40％之间，这样的比例是比较合适的。
至于教育平等的问题，且不讨论平均分配体制自身是否公平，同现行的倾斜性的分配体制相比，不论是对幼儿园还是对幼儿家庭来说，平均分配体制无疑要公平得多。
当然，平均分配体制一旦应用到实际当中，还会遇到很多问题，必须对这些问题进行更多的研究，才能使平均分配体制顺利地执行下去。
第二篇：同学之间和谐相处的问题与禁忌
同学之间和谐相处的问题与禁忌
——2017年心理健康辅导讲座校领导讲话摘要
社会是人的集合体，每个人都是社会的一小分子，应当具备社会属性。人的生活离不开与人的交往，每个独立的个体不能脱离社会而存在。一个人拥有什么样的人际关系，关系着他生活是否幸福。假如一个人拥有融洽和谐的人际氛围，无疑他是幸福的。相反，假如一个人生活在紧张的人际关系中，那么伴随他的必然是孤独、寂寞、自卑和疑虑。如果一个同学与周围的同学建立起和谐的关系，他就会消除孤独感，产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则，就会感到孤独和压抑,从而影响学习、生活，影响心理健康发展。
许多同学在如何处理与同学的关系上存在这样或那样的困惑。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。
还有一位女生因两个要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。
此外，尚有个别学生因初中升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。良好的同学关系可以使人心情畅快，参加活动比较积极。但是当遇到相处问题时该怎样做才好呢？
建议不妨试试以下几点做法：
一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
二、要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
三、要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。诚实是做人之本，无论是在任何时期任何社会任何地点，诚信都是受人尊崇的。诚信是对他人负责，更是对自己负责。信任可以拉近彼此的关系，架起沟通的便捷桥梁，得到他人的信任，自己的心灵也会豁朗起来，亦会变得自信。学会欣赏别人，懂得多看到他人的长处，真诚地对待并赞美他人，对方也会用真挚的情感来回应你。
四、要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。同学之间相处不免会发生争执，产生误会，如果误会加深，则很容易激起强烈的反应。年少气盛的我们是很冲动的，我们会因一时的冲动而采取错误的手段来解决事情，从而会不断地出现打架、斗殴的现象。错误的方法不能解决任何事情，对错误有不正确的认识是进一层的危险。在平时的相处中出现纠纷，一定不能耿耿于怀，喜欢嫉恨的人一直是心理劳累的。常言道“退一步，海阔天空。”如果每一个人都可以退后一小步，那么就有了使误会缓冲的空间，免去了任何一方的伤害，升华了每个人的心灵。大事化小，小事化了。我们应该了解事情的严重性后再作出决定，遇到交际问题，应该冷静思考处理事情的方法。
五、消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。
另外在与同学相处时也要注意一些不应该做的事情，主要有以下几方面：
一忌人格不平等。同学之间在人格上是平等的，因此彼此应相互尊重，自傲或自卑者都可能与其他同学之间人为地拉大距离。影响同学关系的正常发展。
二忌小群体。在一个班集体中学习生活总有一些关系不错的朋友，但忌长时间地接触几位关系好的同学，而不和其他人相处。尤其是当小群体的利益与集体利益发生矛盾时，则应以班集体利益为先，舍弃个人小集体利益。
三忌不正当攀比。同学交往，免不了攀比，关键看比什么，是志气、信心，还是比虚荣。如果是比思想进步、学习进步，这当然好；但如果比物质，就不可取了。
四忌说长道短。同学间相处要谨言慎行，在背地里说长道短，这是同学间最忌讳的事情。正确的做法是，自己不传，不说。听到别人说，要认真分析真伪，不要轻信及盲从。
五忌说话伤人。良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。要自觉培养尊重别人的能力，讲话应温文尔雅，讲究语言美，忌自以为是、出言不逊、恶语伤人。在同学之间的交往中，我们应该平等对待每一个同学。我们应该学会尊重他们的人格尊严、正当权益、个人隐私、个性特征，不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱别人，不轻视或歧视别人。
六忌不良效仿。同学之间交往要互助于双方的进步才是有益的往来。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，学会选择，真诚待人。
人人都是需要朋友，但朋友有好坏之分好朋友会帮助你实现梦想；坏朋友用一些不好的欲望来潜移默化地取代你的梦想，慢慢地你就会离梦想越来越远，甚至南辕北辙。在社会不良风气的侵蚀下，我们对事物是非的判断越来越迷茫。所以我们应该凭理智做事，不接触不良群体，不参与不良活动，懂得委婉拒绝不益邀请，懂得分清哥们儿义气与社会底线。同学们，每一位同学的言行举止展现的是我们学校的品位，关系着学校的荣辱。我们生活在一起，一起学习，共同成长，努力尝试该做的，尽量避免不应该做的，应该是融洽团结的一个整体。让我们团结在一起，创建和谐文明的校园吧！
第三篇：国民收入分配问题需在十二五规划中解决
国民收入分配问题需在“十二五”规划中解决
新华报业网讯全国人大代表、全国人大常委会预算工作委员会主任高强10日表示，国民收入分配问题涉及到国家、集体和个人之间的收入分配关系，这一问题需要在制定“十二五”规划中研究、解决。十一届全国人大三次会议新闻中心10日上午举行主题为“人大立法、监督工作”的集体采访，高强出席集体采访并回答记者提。高强介绍，国民收入分配问题，不是一个单纯的财政问题。它是一次分配，涉及到国家、集体和个人之间的收入分配关系，它比财政分配范围要大得多。财政的分配是国民收入的再分配，通过从企业、居民集中的资金再分配给用于民生、国家发展等等方面 高强说，在今年的预算安排中突出解决的是民生问题，对于公众所关心的一些问题，比如教育、农业、医疗、文化、社保、就业等等方面的支出，都是突出做了安排。今年的预算报告，中央本级财政支出只增长5%，而上述几项涉及民生的重点支出，都大大地高于财政支出平均的增长。这也体现了政府关注民生的一种态度。高强介绍，财政支出至于直接提高居民收入方面，涉及到几方面：第一，通过提高农产品最低收购价格直接增加农民的收入；第二，要提高城乡困难居民最低生活保障标准，要直接增加这部分人的收入；第三，还要继续提高企业退休人员的养老保险金水平；第四，还有一些优抚对象，包括退伍军人、老弱病残、农村五保户家庭，通过提高他们的补助标准，也改善他们的生活。高强表示，整个财政支出围绕着增加社会事业发展的投入和直接提高低收入人群居民的收入和补贴，来改善人民的生活。
1.国民收入分配均存在向政府倾斜的现象，不仅不利于刺激消费、扩大内需，而且也与经济发展的一般规律相背离
2.政府在社会公共服务方面的缺位，导致居民不得不自行考虑医疗、养老、教育等诸多方面的支出，从而极大地强化了居民的储蓄动机，压抑了居民消费的欲望，进而阻碍了居民消费水平的进一步提升。
3.政府主导型投资增长促使政府财政收入的增加，但并未带来居民收入的相应增长
4.国家居民获得的社会补助收入付款的支出，总体没有通过国民收入的分配的获得收益，反而损失对方。
5.证券方面：造成贸易顺差过大、信贷投放过多、投资增长过快等“三过”问题的根源是国民收入分配存在问题，财政对社会事业和社会保障投入不足，低收入群众收入增长不快，储蓄率和投资率过高，消费率过低
6.官员的腐败，贿赂等行为
解决措施：1.整顿市场秩序，取缔非法收入。现在相当多的非法之徒钻体制的空子，在流通及经济领域大发不义之财，专干那些违法乱纪的事。二是防腐败要警钟长鸣。要一下子完全杜绝腐败是不可能的，但要加大反腐败的力度，持之以恒地把反腐败斗争进行下去，绝不能让我们的公务员队伍中再有成克杰、胡长清之类的贪污腐败分子存在，要想办法从体制上解决反腐败问题。三是要加快经济立法，尽快制定有利于缩小差距的法律
2.“一部分人先富起来”的口号但又没有落实到具体政策上来，如果再加上“效率优先”，同时，市场经济本身是既讲效率，又讲公平；而“效率优先，兼顾公平”，恰恰是违背了市场经济的原则。我们讲等价交换，就是讲公平；有了等价交换，才有竞争，才有优胜劣汰，也才能够有效益。我们必须要坚持社会主义市场经济的改革方向，我们的目标是最终实现共同富裕。
我国市场流通法律体系现状、地位改革开放以来，市场机制在我国国民经济中发挥的作用越来越大。从市场流通法制建设看，目前仅有少量的法律法规及一定数量的规章，与其他领域法制建设相比，明显滞后。随着市场经济的迅速发展和流通体制改革的不断深入，市场流通的主体、流通行为、交易方式曰趋多样化，现有市场流通立法已不能适应深化流通体制改革，发展现代流通方式，整顿和规范市场经济秩序，健全现代市场经济的社会信用体系的要求。加快形成统一开放竞争有序的现代市场体系，是完善社会主义市场经济体制、促进经济又好又快发展的重要内容，也是党的十七大报告强调的一项重要任务。构建一个体系完整、机制健全、统一开放、竞争有序的现代市场体系，是建立和完善社会主义市场经济体制的重要内容。我国改革开放大体上经历了从商品市场建设为主，到推进要素市场建设为主的两大阶段，商品市场、金融市场和劳动力市场是现代市场体系的核心。虽然我国现代市场体系取得重要的成就，但仍然存在诸多问题。进一步发展完善我国的市场体系，要在深化市场经济体制改革、协调各方利益关系、加快社会信用体系建设、完善各类市场主体与行政管理部门的信用等级分类监管和信息共享制度等方面下工夫。
第四篇：幼儿园中班教案：幼儿之间的冲突问题
幼儿园中班教案：幼儿之间的冲突问题
一日，幼儿在院内玩儿，我在旁边看。
突然，李安祖眼泪汪汪地来告状：“老师，王晨博打我！”王晨博紧跟在李安祖的屁股后面，为自己辩解：“他先打我的肚子！”李安祖又说：“他让我的头撞墙上了。”听了他们的话，我首先摸摸李安祖的头，轻声询问：“头疼不疼？”李安祖委屈地点点头，我又问：“能不能继续玩儿？”他又认真地点点头。看来，李安祖的头没伤着。我正思索着怎样处理这件事，却听见两个小家伙在商量，还连说带比划，王晨博说：“我这样走。”李安祖说：“我往那边走。”李安祖泪痕未干的脸上挂着可爱的笑容。我心里一宽，说道：“你俩去玩儿吧。” 一场纠纷不了了之。
过一会儿，时丽雅来报：“老师，中一班的大哥哥欺负田欣冉。”我过去，看到田欣冉一脸不高兴地站在草地上，不远处，一个小男孩站在滑梯上。我看田欣冉没被咋地，寻思着应该对邻班的小男孩客气点儿，就跟田欣冉商量：“咱饶了他，好不好？”田欣冉摇摇头，不肯罢休。“那------”我开着玩笑的说，“让孙老师揍他一顿。”听了这话，田欣冉展颜一笑。旁边孙老师很配合地把那个小男孩抱在怀里。那小男孩本来有点紧张地盯着田欣冉，看她笑了，小男孩也跟着笑了。“一笑泯恩仇”一场**烟消云散。
在幼儿园里，幼儿间的小冲突可谓层出不穷。幼儿教师需要随时关注幼儿，防止大问题发生。对一些无法避免的小冲突，则要用爱心、用智慧，灵活处理，将小事化无，让幼儿在和谐、愉快的集体氛围中，开开心心地度过每一天。
第五篇：议QQ在家庭和幼儿园之间的桥梁作用
一直以来我们都使用着一些传统的家园联系方式和家长进行着沟通交流。这些方式固然有着他们的优势，但在生活节奏加快、信息化高速膨胀的年代，却也不可避免地暴露了一些问题，比如说：缺少新鲜感和交流的激情、传递讯息慢、有些话与家长无法面对面交流、有些联系方法陈旧缺乏针对性等等。现在诸如手机、电脑、网络这些信息化产业的出现为老师和家长之间的沟通
交流提供了一些新的手段和方式。
就像现在流行的QQ聊天，的确为人们提供了一个很好的交流平台。我们幼儿园就创建了一个老师们的QQ群，不管有什么通知、公告或是有些什么事情，都可以在QQ里一览无遗，既方便又经济。
受此启发，我们两位老师决定在我们班上也创建一个QQ群，宣传、发动我班有电脑的家长共同参与到群里来。本来我们还担心农村家庭有电脑的会比较少，没想到一调查发现我们班一共有42个小朋友家里有电脑的居然也有20个，其余班级也大多有50%的家庭有电脑，更意想不到的是原本拥有QQ号码的家长也为数不少，看来这种方式还是为多数人所接受了。于是我们稍一宣传我们的意图，还有一些原本没有QQ号码的家长也很快去申请了号码，我们将这些QQ号码一一统计之后不久，我班的QQ群正式成立了。
QQ群初创时期，我们思考是否用固定的时间段来和家长们交流，但实际操作后不久就发现这个方法不可行。因为每个人都有不同的上网时间、有空闲的时间也不一样。于是我们改变了方式，我们随时开放QQ群，只要谁有空在线，谁就可以和我们交流。如此一来，我们班的QQ群活跃了很多，在使用过程中也的的确确为我们带来了许多的便利和好处。
一、拉近距离，促进沟通。
通过QQ聊天，老师的形象不再变得生硬，一些家长也不再拘泥于隔阂，交流变得轻松和主动。这种现象最能在平时较为沉默的家长身上反映出来。我们发现，在QQ群里表现活跃的大多是那些平日里不爱讲话，只埋头顾着接送孩子的家长，更多的是那些见了我们还要显难为情的家长，他们在QQ群中一改以往的沉默与冷淡，显得十分热情、主动。如我们班小涛的爸爸就是这么一个非常典型的例子。小涛每天都是由他的爸爸接送的，而他的爸爸又是一个非常腼腆的人，不管我们如何主动地和他交流，他就只会点点头或者一言不发。没想到用了QQ后，小涛的爸爸不仅会在QQ上主动和我们进行交流，还能详细询问儿子在幼儿园的表现情况以及一些育儿方法。没想到虚拟的网络激活了他的交流的主动和热情。
正是因为网络是一个虚拟世界，不需要面对面，才使得家长能毫无拘束地和我们交谈，有些时候即使开开玩笑都显得不过份，拉近了教师与家长的距离，促进了教师与家长的心理沟通。
二、温馨提示，提高效率。
创建QQ群不仅能促进沟通，还大大地提高了工作效率，既方便高效又经济实惠。我们可以借助随时提醒家长需要配合的事项，并且作出一些温馨的提示。比如说三八节到了，我们就会在公告栏里祝所有的妈妈们节日快乐，春节到了，我们就提前祝愿全体家长新春快乐。不仅能让家长们感受到节日的气氛，还能借机提醒家长通过节日对孩子进行关爱的教育。有时候我们在搞主题教学活动时，需要家长配合带一些相关的资料或材料，我们也会在公告栏里通知大家。就像今年开展的“手电筒”主题活动，不仅需要带很多不同类型的手电筒及其配件，还需要家长带孩子去进行调查，于是我们就在QQ的公告栏里写上相关的内容，并在QQ上指导家长如何帮助幼儿、促进发展，得到了许多家长的大力支持，使得活动取得到了很好的效果，在县自制玩具展中，我校的《北极星乐园》深受观众好评。QQ群的联络真的是快捷、方便，符合现代生活的快节奏、高效率。
三、架设桥梁，家园互动。
QQ可以让家长更好地了解我们的教学，有效地为学校与家长之间创设更好的沟通桥梁，促进家园互动，推动学校发展。自从我们幼儿园开始无纸化办公以来，一些诸如教案、计划、活动方案等都保存在电脑上，有时候有些家长想要获知本周的教学活动或者想看看我们的计划安排，我们就可以利用QQ传送文件给他们，让他们也了解学校的动态及教学情况，实现了资源共享。与此同时，我们还在网上下载一些新的教育观念和教育方法用QQ传送给家长们看，方便指导家长对孩子开展良好的教育，有效地促进了家庭教育与学校教育的同步协调，而且使用QQ进行交流比起传统的家长会等方式显得更有针对性，效率更高，更便于家长接受。
使用QQ交流，除了能有效地促进家校沟通，提高工作效率，促进家园互动之外，还为我们减少了一笔不小的手机费用，省时省力、高效便捷。
也许，很多老师已习惯于传统地开展家长工作，但是，随着网络时代的到来，我们何不妨运用新科技、新方法来为我们的家长工作打开一片新的广阔天地，为家园联系的方式增加一座新的沟通桥梁呢？
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