第一篇：浅谈在作文教学中遇到的问题及解决方法
浅谈在作文教学中遇到的问题及解决方法
在语文教学中，我觉得最有难度的一项就是作文教学。不光是老师觉得有难度，一些中小学生一提起写作文就头疼，提起笔来也不知从何下手，往往是为了完成任务而应付交差，写出来的文章也存在很多共性的问题。
学生写出来的文章读起来有千篇一律的感觉，大都平淡无奇。有些是一味地模仿范文，比葫芦画瓢，没有自己的真实感情投入。在写人物时都是那几句话，抓不住人物的典型特征。叙述事情时，大都是些鸡毛蒜皮的小事，对于生活发掘的太少。在语言上，不能用恰当的语句表达想要描述的事情，组织语言的能力有待进一步的提高，语言不足以打动读者，没有很好的运用学过的修辞手法和表达技巧。
这些普遍性的问题不禁会让人疑问，孩子眼中的生活是怎样的，对生活难道没有更多的感触吗，还是他们有感触但不能用语言很好的表达出来？这是在作文教学中我发现的问题，下面我想说说我对这些问题的解决方法。
一、多观察生活，感悟生活。
从生活中找素材，让学生走进生活，体验生活，做生活的有心人。生活如泉源，文章如溪水。比如要写关于春天的文章，那么就让学生走出教室，走进春天的怀抱，去看看春天的美，去听听鸟语，去闻闻花香，亲临其境地感受一下春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会一下大自然的美生命力的旺盛。这样学生在写的时候也有东西可写，不会眼瞅着题目却没话说。同时也会把他们对春天的热爱，对大自然的赞美写出来，带着自己真实的感情写文章，也就是言为情所动，文为心所生。在有生活体验下写出来的文章会比现编现造出来的文章多一分真实多一分情感。让学生养成观察生活的习惯，时时刻刻留意美好的生活，作文内容也会越来越丰富，真实情感也会自然而然地融入其中。
二、勤于练笔，使学生养成经常写作的习惯。
鼓励学生有想要表达的东西时，立刻动手写出来。写作是一种技能，单单靠课堂上的几十分钟是不可能提高作文水平的，需要长期循序渐进的练习。只要是真实的学生动笔写出来的，我们都要给予肯定和表扬，以此激发他们地写作兴趣，提高他们的写作热情。在现代社会，网络也是可以利用的教学资源，可以让同学们通过QQ空间、博客、论坛等一些平台发布自己对生活的观察体验，这样就扩展了学生的写作空间和写作方式，让学生感受到写作的乐趣。久而久之，学生的写作水平和质量都会有相应的提高。
三、善于读书，积累丰富的语言
“读书破万卷，下笔如有神。”正所谓开卷有益，阅读是学生积累语言的主要途径。虽说要大量阅读，但读的书是要有选择性的。要让读好书，读有益的书，并把好句好词摘抄下来，随时记下自己读书的感受，做到一读书就动笔墨。有了丰富的语言积累，写作就会左右逢源，妙笔生花。再融入自己的真实感情，整篇文章就会变得可圈可点。
四、培养学生巧妙地运用修辞手法的能力
修辞手法的运用会让文章增色不少，甚至成为文章亮点。因此，修辞手法的运用是写好作文的一个不可或缺的技能。在平时讲课时，就让学生注意课文中的修辞运用，分析每一种修辞手法在文中的作用，并应用各种不同的修辞手法造句。对平时常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问、夸张等，加强指导与训练。让学生领会到修辞手法在文章中的重要性，并能运用自如。
最后，要让学生从写作中找到乐趣，发自内心的去记录下自己的生活体验，从心里写出的文章才具有打动人心引起共鸣的魅力，让学生善于写作，快乐地写作。
第二篇：word遇到问题需要关闭的解决方法
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印象图文快印(450626926)17:33:53 谁知道这是什么问题
蜗牛(44773097)17:34:27 是不是每次都出现啊
印象图文快印(450626926)17:34:31 是啊
蜗牛(44773097)17:34:39 然后非得用安全模式才能起来
印象图文快印(450626926)17:34:43 是啊
蜗牛(44773097)17:34:47 好办
蜗牛(44773097)17:34:50 你等下啊
印象图文快印(450626926)17:34:53 好
蜗牛(44773097)17:39:39 这是模板文件损坏了
印象图文快印(450626926)17:39:57 那需要怎么办啊
蜗牛(44773097)17:39:57 你把 这个 路径下的 文件删了 就哦了 蜗牛(44773097)17:40:04 C:Documents and SettingsAdministratorApplication DataMicrosoftTemplates 印象图文快印(450626926)17:40:15 好
蜗牛(44773097)17:40:33 这个文件删了 就好了
蜗牛(44773097)17:40:28
蜗牛(44773097)17:42:45 好没！~ 印象图文快印(450626926)17:42:54 正在找还没找到
蜗牛(44773097)17:43:19 你把我给你发的路径直接复制就好了 印象图文快印(450626926)17:43:19 直接在C盘上找NORMAL。DOT行吗 蜗牛(44773097)17:43:35 不行吧 没试过
蜗牛(44773097)17:44:03 打开我的电脑 然后把那个路径复制粘贴 不就找到了吗 呵呵 印象图文快印(450626926)17:45:06 打开了
蜗牛(44773097)17:45:23 把那个文件删了
印象图文快印(450626926)17:45:29 但C盘里找不到Application Data 印象图文快印(450626926)17:45:31 这个
蜗牛(44773097)17:46:03 呵呵 现实所有文件文件夹 蜗牛(44773097)17:46:10 有时候那个文件夹是隐藏的 蜗牛(44773097)17:46:14 显示
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印象图文快印(450626926)17:46:59 上面的那个文件夹里只有这些 蜗牛(44773097)17:47:04 隐藏了
蜗牛(44773097)17:47:53 点工具-文件夹选项-查看--显示所有文件和文件夹 印象图文快印(450626926)17:48:40 好有了
印象图文快印(450626926)17:49:44 好谢谢老师
蜗牛(44773097)17:49:57 哈哈 快别这么说 好用没吧
印象图文快印(450626926)17:50:10 这个问题一直困扰了我好几个月
蜗牛(44773097)17:50:17 你不早说
印象图文快印(450626926)17:50:19 每个坏了我就重做系统
印象图文快印(450626926)17:50:32 太麻烦了连修电脑的也给我解释不了 蜗牛(44773097)17:50:42 呵呵！~ 修电脑的也完蛋 蜗牛(44773097)17:50:54 我也遇到过这个问题
印象图文快印(450626926)17:50:58 是啊还是用的多了好啊 蜗牛(44773097)17:51:13 在网上一找就找到答案了
印象图文快印(450626926)17:51:55 我用的不到一个月就出现这种情况 蜗牛(44773097)17:51:58 然后我就会了 下次别人遇见这个毛病你也会了 印象图文快印(450626926)17:52:16 原来几个月才出现一次 蜗牛(44773097)17:53:01 以后有问题多交流 慢慢自己就会了 蜗牛(44773097)17:53:06 我去吃饭了 拜拜
印象图文快印(450626926)17:53:09 好
第三篇：浅谈在作文教学中遇到的问题及解决方法
从自然、生活中寻找素材，在阅读中提高质量
写作教学是语文教学的重要组成部分，往往是让师生最头疼的问题，学生提起笔来也不知从何下手，往往是为了完成任务而应付交差，老师的评改也不能调动学生的积极性，学生写出来的文章也存在很多共性的问题。下面我从来两方面来谈一谈我在写作教学中的一些浅显的做法。
一、写作教学中常遇到的问题
1、学生缺乏写作兴趣。学生写作文只是为了应付老师布置的写作任务，没有主动性，别说积极性了。
2、学生写出来的文章读起来有千篇一律的感觉，大都平淡无奇，甚至是假话、空话。有些是一味地模仿，照葫芦画瓢，没有自己的真实感情投入。在写人物时都是那几句话，抓不住人物的典型特征。叙述事情时，大都是流水账，对于生活感受的太少。在语言上，不能用恰当的语句表达想要描述的事情，甚至文不从字不顺。
二、多方面引领，讲究指导方法，提高写作教学的质量
1、引导学生亲近自然，观察生活，感悟生活。
自然风物往往会让人产生触动，老师可以抓住时机，引导学生观察自然，向自然学习，从自然中汲取精神力量。生活是丰富多彩的，要引导学生去感悟生活中的酸甜苦辣，从生活中找写作素材素材，让学生走进生活，体验生活，做生活的有心人。培养学生写随笔，哪怕是一句话记录瞬间的感悟，对自然界某事物的观察触动，都是很有效的方法。比如要写关于春天的文章，那么就让学生走进春天的怀抱，去看看春天的美，去听听鸟语，去闻闻花香，亲临其境地感受一下春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会一下大自然的美生命力的旺盛。文为心所生，在有生活体验下写出来的文章会比现编现造出来的文章多一分真实多一分情感。
2、读书破万卷，下笔自有神
开卷有益，阅读是学生积累语言的主要途径。但读书要有选择性，要读好书，读益书，有了丰富的语言积累，写作就会左右逢源，妙笔生花。再融入自己的真实感情，整篇文章就会变得可圈可点。
3、培养学生经常写作的习惯 如果是观察自然，感悟生活，我要求学生写随笔；如果是读书，我要求学生记忆摘抄。勤于练笔，但要掌握练的度，过而不及，要有合理的练笔评价细则，既能培养学生的写作兴趣，又能提高练笔的质量，因此，老师的评价至关重要。
4、要鼓励学生展示自己的习作
展示学生的习作，要讲究方式方法，学生是需要表扬和鼓励的，只要是真实的学生动笔写出来的，我们都要给予肯定和表扬，以此激发他们地写作兴趣，提高他们的写作热情。
要让学生从写作中找到乐趣，发自内心的去记录下自己的生活体验，从心里写出的文章才具有打动人心引起共鸣的魅力，让学生善于写作，快乐地写作。
第四篇：班组管理中遇到问题
班组管理中遇到问题
1职工执行力不够（较弱）：安排工作不及时完成且完不成不汇报
2工作积极性不高部分职工工作积极性不高：具体表现在工作态度不够严谨，不能对工作中存在的问题举一反三的思考，工作不细致，缺乏相应的工作责任心或责任心不够强。3班组之间缺乏协作关系：工作中需要相互帮助与沟通，主要表现在班组长身上对于出现的问题相互推脱严重
4激励方法：奖励考核表面上激发员工积极性，取得立杠见影效果，但取得的效果存在短暂性、短期性。过多处罚使员工身处对工作及上级存在不满情况且随时间积累甚至产生不必要的矛盾，不利于相互沟通了解，降低员工积极性引发员工执行力差。
5班组之间缺乏沟通与交流：缺乏沟通并不是员工内部而是以班组为单位，主要是存在班组之间存在于个别员工，他们考虑问题是不考虑全面只顾局部或个人利益，不利于班组之间合作，影响班组之间协作关系。
管理知识培训意见
1执行力方面
2职工的岗位职责意识
3提高员工素质方面
4加强班组双向沟通方面
5改善员工激励手段方法方面
第五篇：谈谈在作文教学中遇到的问题及解决方法
谈谈我在作文教学中遇到的问题及解决方法
在语文教学中，我觉得对学生情绪影响最大的就是作文教学。
其实就安徽省的高考情况来看，作文并不是拉分最大的题目，只要不离题，至少可以得到42分，这个分数并不会落于人后。但在实际教学中与小考段考中，作文分数却是学生们最先关注的，也是最能影响他们情绪的。
可是，作文分数却是极难提高的，这是对一个学生综合素质的考察，不是通过一段时间的努力就可以脱胎换骨的。可更为严重的问题是，学生们只知道哀叹作文的分数，并不愿意投入很多时间对作文进行训练。他们往往一提起写作文就头疼，提起笔来也不知从何下手，往往是为了完成任务而应付交差，写出来的文章也存在很多共性的问题。
学生写出来的文章读起来有千篇一律的感觉，大都平淡无奇。有些是一味地模仿范文，比葫芦画瓢，没有自己的真实感情投入。总地说来，问题存在于以下几个方面。
一、部分学生审题立意不到位。
安徽省近些年偏好新材料作文，无论材料是一首诗还是一段话，抑或一句话、一幅图，都需要学生对这个材料分析到位，但许多学生断章取义，进而对材料理解偏差，作文自然就跑题了。
二、材料不充实、不真实、不典型。
有老师调侃说：“一到写作文的时候，屈原就要投江，苏武就要牧羊，董存瑞要举起炸药包，李白要走得坦荡荡。”虽是笑谈，却也正戳中了现在作文中学生们材料的贫乏。
这些普遍性的问题不禁会让人疑问，孩子眼中的生活是怎样的，难道对生活难道没有感触吗？还是他们有感触但不能用语言很好的表达出来？课堂实践中，我采取了以下几种方法。
1、对于审题立意问题，我每周都会用一堂课进行审题立意的训练。不需要写一篇完整的作文，只需要看完材料之后，学生用一句话或几句话概括你写时的立意即可。通过这种训练，学生后来在写作文时审题的正确性得到极大提高。
2、多观察生活，感悟生活。从生活中找素材，让学生走进生活，体验生活，做生活的有心人。生活如泉源，文章如溪水。比如要写关于春天的文章，那么就让学生走出教室，走进春天的怀抱，去看看春天的美，去听听鸟语，去闻闻花香，亲临其境地感受一下春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会一下大自然的美生命力的旺盛。这样学生在写的时候也有东西可写，不会眼瞅着题目却没话说。同时也会把他们对春天的热爱，对大自然的赞美写出来，带着自己真实的感情写文章，也就是言为情所动，文为心所生。在有生活体验下写出来的文章会比现编现造出来的文章多一分真实多一分情感。让学生养成观察生活的习惯，时时刻刻留意美好的生活，作文内容也会越来越丰富，真实情感也会自然而然地融入其中。
3、勤于练笔，使学生养成经常写作的习惯。鼓励学生有想要表达的东西时，立刻动手写出来。写作是一种技能，单单靠课堂上的几十分钟是不可能提高作文水平的，需要长期循序渐进的练习。只要是真实的学生动笔写出来的，我们都要给予肯定和表扬，以此激发他们地写作兴趣，提高他们的写作热情。写时，不一定非要写800字，有时甚至一个提纲、一个段落都可以使头脑得到锻炼。久而久之，学生的写作水平和质量都会有相应的提高。
4、善于读书，积累丰富的语言
“读书破万卷，下笔如有神。”课本是学生最不爱读的书，这其实是个很奇怪的现象。人教版教材是经过专家们精心选择的，文章篇篇都是精华，应引导学生读透文字、读透作家、读透思想，可以说每篇课文、每个作家都可以成为写作的素材。
5、培养学生巧妙地运用修辞手法的能力。修辞手法的运用会让文章增色不少，甚至成为文章亮点。因此，修辞手法的运用是写好作文的一个不可或缺的技能。在平时讲课时，就让学生注意课文中的修辞运用，分析每一种修辞手法在文中的作用，并应用各种不同的修辞手法造句。对平时常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问、夸张等，加强指导与训练。让学生领会到修辞手法在文章中的重要性，并能运用自如。
让学生从写作中找到乐趣，发自内心的去记录下自己的生活体验，从心里写出的文章才具有打动人心引起共鸣的魅力，让学生善于写作，快乐地写作。有什么事情比一个教师看到自己的学生放飞想象的翅膀还快乐的呢？
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