点滴作文400字[共5篇]

第一篇：点滴作文400字

点滴作文400字八篇

在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的点滴作文400字8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

点滴作文400字 篇1

生活中只要你仔细观察善于发现，就可以感觉得到每天每时每刻都有人在关心你爱护你。也许他们对你的爱，只是一个不经意的动作，只是一句在临出门前的叮咛，但这一点一滴无不体现出他们对你的关心。

在你伤心、难过的时候，朋友为你递一张纸巾；在你考试前紧张的时候，朋友给你一个鼓励的眼神；在晚上埋怨作业太多写不完的时候，妈妈端给你一杯香甜的牛奶。相信这些情景在你的生活中都出现过，可是你有认真的感受过吗？

记得那是在期末的紧张的气氛笼罩着的一个夜晚。那天作业很多我不自觉的一会看一次表，10点，11点，似乎感觉今天的时间过得格外快。12点了作业还没写完，我着急了起来，一边写嘴里一边小声地说：“今天老师怎么布置这么多作业啊！”妈妈看出了我的心事，端了杯牛奶走过来说：“慢慢写，没关系，说不定别的同学比你写的还晚，我等你。”听了妈妈的话，我重新又打起来精神，不一会儿就写完了。再去喝那杯牛奶时，牛奶已经凉了，但喝在嘴里了却格外的香，格外的甜，仿佛一股暖流，流向我的心里。

点点滴滴都是情，家人对我们的亲情；朋友对我们的友情。这些情如果你认真的感受过，你就可以感受到自己是多么幸福啊！

点滴作文400字 篇2

一向文思泉涌的我，最近没什么重大的事情发生，却不知道写什么了。

考试成绩

最近考试成绩发了，不过都发好几天了。我的同学都写了考试后的总结了，就我没写。我语文成绩93.5，数学100，英语98，总体来说还不错，但人不可骄傲，踏踏实实的努力才行，不然可会是被反超的。所以说我还是要不断努力，成绩才能提升。努力，努力，再努力！

校服

听同学说我们这要搞什么队列比赛，要穿统一校服，体育老师一直在训练我们，今天数学老师也用一节课时间让我们练习，老师说要有集体荣誉感，每个人都要努力。可同学们都不想穿校裤，为什么呢？因为太短了呗。我倒是很奇怪，李浩穿那校裤都盖过膝盖了，我穿怎么没有？他也说很奇怪，不过我立马说因为他太矮了，他倒是一脸不高兴，呵呵，谁让这是我的风格呢？

知错就改

老师在今天的班队会上说我们班的唐辉同学，做了不好的事情——打架，我听老师说好像是打群架，不知怎么回事。无论如何都是不对的，我们班一位同学的家长发现了，说是他先惹事生非的，他先动手打人的，所以这是不对的，老师批评了他，希望他知错就改。

希望

我真希望我有一双善于发现的眼睛，发现一些有意义的事，可以通过我的文字展示给人们，让人们从中能有所感受，那将是我写作生涯最快乐之事。

点滴作文400字 篇3

漫长的暑假似乎在不知不觉中结束了，不得不带着我的故事孤独地走着！

我孤身一人走了很长一段时间，没人能和我在一起。一路走来，我只能看着天空中的星星。我总是梦想着我会静静地坐在银河上。八月的雨来来去去，停了下来。我似乎习惯了这个人走路的那一天，唯一保持不变的就是我一如既往地看着你。我继续写属于我的童话故事，你永远不会欣赏它。似乎找到了一个家，但仍然在现实和梦想的边缘徘徊。我的诗静静地躺在你的枕头上！我马上就要回学校了。我还在准备，我不知道还需要几次修改。我把它写在我的心里。我喜欢安静地面对天空。我喜欢很多星星。最好有点凉爽。我喜欢看那些卑微的星星。我们能看到的是明亮的。我永远找不到最黑暗的，因为她离我很远。我喜欢几颗星星中的一颗，然后忘了从头开始。

一个和两个！你说我会累的。总有一天你会累的。你再也不能仰望夜空了。你不能再数星星了。我说我不能看夜空了。我会闭上眼睛的。她说我太蠢了。我说她很蠢！我厌倦了离开我的眼睛，擦我的皱眉，继续前进。我只是写了我童话故事中的女主角。我把她轻轻地放在桌子上，转到33页上，说秋天在追逐春天！现在休息还为时过早。

我的诗将继续为她写。

点滴作文400字 篇4

股股溪流，可以成就大海雄浑的气魄；点点火苗，可以成就烈火熊熊的气势；颗颗小草，可以成就草原无垠的胸怀……

生活也如此，任何事情都要靠点滴的积累。

就拿学习来说，只有平时慢慢积累知识，才能使自己成为一个渊博的学者。如果平实学过了的就忘了，到后来还是一事无成，什么也不懂。尤其是写作，平时如果不认真积累好词好句，积累生活中的感受，到了要写作的时，就没有什么可以写的内容，即使是有事可写，也只是硬挤的“老牙膏”。

一块块小砖累积在一起，可以筑成一座城墙；一粒粒小沙堆积在一起，可以对成一座高塔；一块块狐狸腋皮缝合在一起，可以制成一件皮袍……

任何东西，只要慢慢积累，只要有耐心，在细微的东西，也会变的巨大无比。正如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”看似壮大的事物，其实也是由小东西慢慢积累形成的。

但是“积累”也得慎重，如果是不良的恶习，慢慢积累后，不但不会给你带来益处，反而会泯灭你的.良知。

好比偷盗，一开始可能只是一些小苹果，小核桃，慢慢地可能就是更大更贵重的物品。这种恶习积累起来的话，只会让人走向不归路。

我们应当时刻检查自己的行为习惯，好的习惯要慢慢积累，不好的恶习要及时改正，否则将会后患无穷。

大海的雄浑的气魄来自股股溪流；火焰的熊熊的气势来自点点火苗；草原的无垠胸怀来自颗颗小草……

让良好的积累，来铸就我们美好的来！

点滴作文400字 篇5

以前上篮球课，我都是开心的不得了，会马上把情况告诉妈妈，但这一次不一样。

今天一到那儿，老师叫我们交作业，大家都说自己做了，但忘记了，老师说跑五圈，时间不限，这时大家气得瞪着老师，老师笑眯眯地说：三圈，两分二十秒。大家紧张的脸有一点好了，老师大喊：one，two，three，go！我们似李广射的一般，‘嗖’的一声冲了出去，我冲了两圈以后，慢了下来，到了一半时，我发现了一个女生，我想：我不能输给女生，不然是我人生中一大耻辱。我把最后的力气用上，冲了出去，到了终点，我摔了一个狗啃泥。

有生气必有开心，在比赛中，我与一位强人一队，还有张同学和胡同学，我与强人在想，这一局必定会输。

但是，结果与我们想的不同，强人先将球传给我，我做了一个假动作，然后回传给强人，但中间被拦截了。但没有关系，对手投篮时，我伸手一挡，没有进，然后我抢篮板，再传给强人，他一个标准投篮，顺利地进了。我们赢了，对手跑了一圈，大家笑了。

篮球课上的点滴让我们在繁重的课余得到了很好的放松与休息，让我们拥有更多的精力投入到学习中。

点滴作文400字 篇6

漫长的暑假，貌似就在不知不觉中要结束了，又要带着我的故事寂寞地前行……

长路漫漫，我一个人走了好久，没有人能陪我，一路上我只能看着那颗镶在天边的星星，我总是做着一个梦，梦见我自己静静地坐在银河边，几只不愿停靠的喜鹊，飞来飞去！

八月的雨，来去匆匆，下了又停！

我也似乎习惯了这一个人走的日子，而不变的只是我一如既往地望你，我还是继续写着那本属于我的，而你从不欣赏的童话。好像是找到了归宿，却还是挣扎徘徊在现实和梦幻的边缘！

我的诗，静静地躺在你的枕边……

马上就要回学校了，我所准备的还是有所欠缺，又不知道还需要几次的修改，我可是拿着我的心写给他的。

喜欢一个人静静地对着天空，喜欢有很多星星的晚上，是有点凉风，喜欢看那不起眼的星星。我们能看到的多是很亮，我永远找不到那颗最暗的，因为她离我好远。

我喜欢数星星，一颗，两颗……然后忘记了，再从头数！一颗，两颗……

某君说我会很累，“总有一天你会累的再也无力仰望夜空，那时，你再也不能数星星了”，我说，“不能看夜空，我会闭着眼睛数”！

她说我好傻，我说她很傻……

走累了，我取下眼睛擦一擦，展平蹙眉，继续前进。

我就这样安心地写着我的童话，童话里的女主角，好傻好傻。我把她轻轻地发在书桌上，翻到了33页，上面写着，“秋天正不知疲倦地追赶着春天……。”

不早了，是该休息了，我的诗，还将继续为她写着！

点滴作文400字 篇7

人们小小的一个动作，也许将世界的灭亡提早；人们浪费的每一滴水，最终会成为人类的眼泪；少吸一根烟，少喝一杯酒，环保就应该从点滴做起。

每一件有用的废品，我都会改造后珍藏着，但它已经不是一个废品了，而是一件美丽的装饰品了。

我拿出两个雪碧瓶，一支胶水，一把剪刀和几张彩纸，准备好了就开始制作了。

我将一个雪碧饮料瓶的绿色底套取下，用剪刀小心翼翼地剪成一个莲花状，翻转向下和瓶身粘成底座，在瓶底剪一个绿环，去掉瓶地中间一段，再在瓶沿周围剪出一条一条的宽线，还可以用剪刀在瓶上刻出美丽的花纹，然后将这些窄条向外翻折，由下向上插入绿色环中。然后把另一个瓶子那出，将它对半剪开后，剪出绿叶子的形状，贴在之前做好的花篮上。

这样，简单的一个小花篮就在我手中诞生了，它既美丽，又环保，这小小的花篮而是两个旧水瓶做成的。

环保就要从点滴做起，捡起一张纸，少吐一口痰，让我们保护我们绿色的家园，不让任何人去破坏。

点滴作文400字 篇8

少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步……作为一个晋江少年，我要从身边做起，从点滴做起，让我身边的人都感受到温暖。

一个风和日丽的早晨，我正在公交车上扮演着“罐头里的沙丁鱼”，虽然是坐在椅子上，但是我一点也不舒服。这时，上来了一位抱着孩子的老奶奶，她走得十分吃力，头发上挂满了汗水，我想都没有想就从座位上站起来，把座位让给了她。老奶奶直夸我是好孩子，夸得我心里甜滋滋的，比吃了蜜还甜。车上的人见到我这么做，都互相谦让起来了。我见了，开心极了，没有想到我这个小小的举动能让大家互相礼让。

那天，上完培训班我正哼着小曲回家去。我看见前面一个小男孩正把吃完的零食袋随手往地上一扔。我赶紧把零食袋捡起来，扔进垃圾桶里。他转过头来，不好意思地对我说：“对不起！”我摇摇头，说：“你把这些垃圾拿去扔了吧，请记住：地球是我们共同的家，请共同保护它。不要再次破坏环境了。”他点点头，并保证：“我以后再也不乱扔垃圾了！”我很高兴，我又以我们的微薄之力给地球添加了一抹绿色。

一个人的力量虽然有限，但是所有人的力量却很大，希望我们能以晋江少年的微薄之力牵动大家，使社会更加美好！

第二篇：学期点滴收获

我的点滴收获

随着2014钟声的敲响，紧张而充实的一个学期即将结束，时光如梭，回想过去的几个月，如果说我在教学上取得一些微不足道的成绩，我想离不开各位领导一直以来的正确引导；离不开身边同事的支持与配合；更离不开学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则，也是张贴在咱们学校的一条标语“简单的事情重复做，重复的事情用心做”！所以我的工作谈不上智慧，也不能被称为经验，只能归功于两个字“坚持”。

下面，我就把我在教学方面个人的点滴做法跟大家交流一下，班门弄斧了，不当之处，还请大家批评指正。

不知道从什么时候开始，在我们组我一直被一个徒有虚名的称号给包围着，那就是“工作利索”，可能起源于我两个班的作业从不拿到办公室批阅，而且从不拖延吧。其实我自己明白，只是懒人的懒办法使我一劳永逸而已。

一、培养良好习惯，建立规范常规。

我们常说，好习惯成就好人生。小学时期是学生形成良好习惯的最佳时段。形成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括仔细审，独立思，敢提问，认真答，善总结，不耻问，合作学等。课堂学习是学习的主阵地，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时不允许学生做题，务必认真听讲。会做作业：先审清题目再做，不盲目下笔。我的两个班是本学期的新生班，新生刚入校对学校以及班级的常规总是言听计从，敬畏有加的。于是在开学初我就把我一劳永逸的奖惩办法公布于众，为了便于操作，我将课堂、作业等数学方面的零零总总全部纳入其中。起初，每一项加减分我都亲力亲为，学生们适应的也困难，一时疏忽就错失得分，委屈叫冤的大有人在，经过一段时间的艰难蹒跚，孩子们得心应手，我也放权于课代表和组长。此期间，我一直不断的给学生灌输一种思想，好成绩从会听课开始，配套的激励措施是课堂积极参与记1分，答问有自己的思想见解记2分。惩罚措施是走神一次做提醒，两次扣掉1分。所以在我的课堂上分为这么几类学生：优秀生爱听课；求上进的孩子自愿听课；后进生不得不听课。每日3分钟口算，有一名学生组织，卡时间，按时完成准确无误记1分，不能按时完成扣1分，3道及以上错误扣分。一段时间之后，学生们3分钟完成口算训练有速，于是我又在3分钟之内加入了每日一题，都是简便运算，完成后要求务

必正确，否则扣1分，我用一两句话作重点讲解，到现在我的讲解已经被课代表取而代之了，这样日积月累错误率急剧下降。作业也是如此，我平时布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,分书写等级和准确率两项记分，开学初我注重学生书写习惯的培养，将书写优秀整洁这一项记2分，准确率记1分；随着学生的书写的提高和逐渐适应，期中之后每天晚自习我要求学生用10分钟完成一页作业本，为了实现高效准确的目标，每次作业都要把出错率高，超时完成的学生记录起来，作为周末留作业的对象，我每次大小假都不布置作业，但每次都会有部分学生拿到不同数量的口算或计算任务。这样既不会给学生带来作业压力，同时还能激励学生抓紧在校的时间高效的完成各项任务，部分学生计算能力还能得到培养。慢慢地学生养成了做题认真细心地习惯，也就是这个习惯才让孩子们在计算考核方面拿到了不错的成绩。我想：这样的激励措施老师们都在使用，而且方法更加多样，倍受学生喜爱。那么我所做的就是将看似不起眼的办法坚持用到底。即便是到了期末，孩子们依然不厌其烦的追在我的身后问我兑换贴花，或是跟我商量如果这次测试成绩好可不可以抵过，不用留作业。。我的回答当然是“可以”。临近期末，复习没有趣味，调动不起学生的兴趣，于是我会把学生每次完成的训练习题或试卷批阅打分，并把成绩都记录在教室张贴的表格里，当堂宣布，和上次作比较成绩优异和进步明显的同学都能获得加分奖励。学生们为何会对加减分这么看重呢？是我一贯的说话算数、说到做到，我会把学生所得贴画折合成等级作为本学期平时成绩填写到成长手册上，同时也会作为寒假分层作业的重要依据。

二、高效把握课堂40分钟

数学课堂是讲与练的课堂。发挥学生主体作用，我的方法是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。我们要做的就是把难点重点讲清讲透，环节紧凑，语言严密，吸引学生注意力，容不得学生走神。只要是讲课，就要求学生做到专注。复习以来，课堂上我们讲的不是重点便是易错易混点，尤其是试卷讲评，会的不听、对的不听、错的不会听，于是我总是先宣布成绩，奖励优秀和进步，不发试卷，放在投影上节选题讲评，并要求学生在讲评之后10分钟全部改完。这样没有试卷不能急于改错，奖励的学生不好意思不听课，考差的又不敢走神不听，没听懂的都会第一时间举手问，视力不太好的提前就站到了屏幕前面。

另外，平时的作业本和练习册我几乎都是面批面改，让学生明确错误原因，及时纠错，不犯重复性错误。复习阶段，就会对学生平时所错心里有数，了解孩子们的薄弱点，对症下药。近一个月，我又将后进生组织了结对子活动，给他们找了队友，可能找的并不是班里的优秀生，也或许是中差生，目的在于凭借老师对他的信任帮助督促后进生的同时，也鞭策自己做得更好！给他们明确任务，是督促完成还是指导完成，把后进生的进步和队友的奖励挂钩，起到一荣俱荣的效果。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见，为我们共同努力共同进步献计献策。

宁海燕

第三篇：心灵点滴观后感

《心靈點滴》觀後感

不是第一次看這部電影，眼涙也不是第一次汩汩而流了。

五一勞動節連續假期的第一天，下午我決定留給自己，偶然亂轉電視下，我看了這部HBO播映的電影《心靈點滴》(Patch Adams)，也明白了男主角名字中--Patch象徵的修補之意。這部片和男主角羅賓威廉斯主演的另外兩部電影：《美夢成真》、《心靈捕手》一樣，都是令我回味再三，膾炙人口的好片。

男主角派奇是位傳統醫界視為「不走正道」的醫學院學生，雖然他的醫學院成績優秀無比，卻在操行成績上落得了個「過度快樂」的評語。

他認為醫生不該被社會過度的神格化，享受過多的尊榮和敬畏，而使為人醫者漸漸失去原本從醫助人的初衷。稱一句「XXX醫生」，不代表這個人放的屁就比較香，走路大家就要讓一邊。「醫生」二字，實際上是代表對自己堅持助人的一種宣誓。

所以他在醫院實習時，看遍了傳統醫院制度的麻木不仁，偏離人性之後，內心產生覺悟，下定決心要開一間夢想中的醫院。於是他和理念相同的伙伴們，在風景優美的山間，建立了一所「以家為本」的免費看診醫院。

面對接踵而來傳統醫界的抨擊和質疑聲浪，派奇總以「橫眉冷對千夫指」之姿慷慨陳言，毫無所懼；而在病童面前，他卻變成了「俯首甘為孺子牛」的大玩偶，搞笑做怪，只為了博得稚子純真的一笑。

在這些外界考驗前，他是個勇者；但來自內部的挫折卻一度重擊了他，幾乎不支倒地。同為醫學院學生，也是他的親密愛人--凱琳，一路跟著他一起實現夢想，胼手胝足地打造了心目中的愛心醫院。與派奇的相識相戀，更讓凱琳逐步嘗試讓自己告別本身不為人知的傷痛。只是沒想到，助人這件事，它可貴和可嘆的就是，它是一種冒險。

因為聽了派奇自身走出憂鬱的經驗分享，她決定從幫助別人中找回幫助自己，肯定自己的力量，即使她直覺地有些擔心害怕，仍然決定信任他人地隻身前往探望一名精神病患，而忽視了病患本身精神狀態並不穩定的潛在高度風險。最後，她遭遇了嚴重的不幸。這使我想起有部電視影集《ER》(急診室的春天)的某一段情節。

一位年輕急診醫生--大衛，平時對一位好發問又好管閒事的醫學院實習生又愛又恨。兩人之間很不對盤，但又有一種微妙的好感情愫。有次，來了個病人，本身精神情況也是很不穩定，在急救過程中需要從脊椎打麻醉針，照理這應該由醫生來做，但這位醫生卻故意讓實習生練習，想讓實習生出糗以知難而退，結果她果然技術不佳，弄得病人痛得要命幾乎抓狂。

但更嚴重的事卻在後面。沒想到這位病人一直記恨在心，妄想醫生都要害他，趁著醫生們忙著放假過節的鬆懈，以預藏的刀將認真學習，立志成為一名好醫生的女實習生，一刀封喉斃命。電影中的派奇和電視影集裡的大衛醫生一樣，他們原本飛揚的自信和旺盛的生存鬥志，一夕之間完全被這樣的意外事件所擊潰，從此陷入自責沮喪的深淵。所幸，生命的無常，可貴的便是它讓人絕望的同時，它也給了人無限的希望。自責難過到曾經也想輕生的派奇，終於在山頂上再度找到了自己看待生命的角度，重燃起以往助人為樂的信心和勇氣。

他堅信，醫病之間也是一種人際關係，不應該照著傳統教科書所言，做情感切割，反而要貼切相連。所以醫生不該只是躲在象牙塔裡做實驗，或是開藥動手術，而是要儘早地學會和人相處，學習傾聽和交談。

同時，在他的定義中，醫生就是廣義的助人者，而所謂醫療行為，要治療的不是一種病，而是一個人。

對抗疾病可能會失敗，但如果以人性的同理心對待病人，抱著互助為濟的精神，則幫助病人，陪伴病人度過疾病苦痛，這件事是永遠都不會失敗的。

這部電影是由真人真事所改編，片尾敘述這位派奇醫生在電影拍攝結束為止，已正著手重新建立他的「家人醫院」，而且目前也己有了近3000名的醫生，正排隊準備加入他的行列。這部片有許多發人深省的對白，例如：「死亡並不可怕，可怕的是冷漠。」等等，一字一句都敲入我心。

而派奇對女主角深情款款朗讀了一段智利詩人聶魯達(Pablo Neruda)的情詩，收錄在100 Love Sonnets/Cien Sonetos De Amor(聶魯達一百首愛的十四行詩)，短詩 17(Sonnet 17)，我也很喜歡。

買了這本書也蠻久的了，看了這部片，也激發了我讀這些詩的念頭了，它們真美。抄了詩，和大家分享如下：

我愛你，但不把你當成玫瑰，或寶石，或火炮射出的箭。我愛你，像愛戀某些神秘事物，秘密地跟在你靈魂左右。我愛你，如同一株從不開花，但自身隱含著花朶花芒的植物； 感謝你那帶著充實的香味的愛，自大地昇起，靜靜地存在於我的軀體中。

我愛你，不知道如何去愛，何時去愛，又從何地去愛，我直接了當地愛你，不複雜也不傲慢；

我是如此愛你，因為除此之外我別無他法。還有什麼方式：我不存在，你也不存在，如此親密，所以你放在我胸前的手便是我的手，如此親密，所以你閉上眼睛的時候，我也睡著了。

第四篇：班主任工作点滴总结

班主任工作点滴总结

静海实验中学马天府

2010——2011学第二学期，开学伊始，我们全校30位班主任在学校领导的组织安排下，进行了每学期一度的班主任工作总结交流大会。整整一个上午，大家的总结有理有据、精彩纷呈，使我受益匪浅。我的体会归纳起来有这样几点：

1、班主任为各班的学生管理、教育确实付出了很多。这种辛劳中的平静和甘心，需要有坚强的精神支持，大家都是年轻人，用心于这份工作不易。我常常说做教师的吃得是碗良心饭，那么教师中的班主任工作更是良心活，要用心、用情、用爱！在聆听着各位同仁、各位天使的总结时，我感到他们身上所体现出来的平凡中的伟大。

2、记得有一位老师说：“搞好了工作就体现了自身的价值。做班主任工作不仅要体现勤更要在勤中巧干”。这种对自身价值的追求可以理解为对教育教学事业的忠诚，对学生倾注的情感，对自身价值的完美诠释，这表现了老师们的内心诉求。既然选择了教师这一职业，既然接受了班主任这一工作，我们就没有理由不把这项工作做好。班主任工作“没有最好，只有更好”！

3、从许多班主任所讲述的一个个鲜活的教育学生的案例中，从他们在处理学生问题的策略、方法和学生的个性表现中，我体会到连我这样一个做实际工作的人都没有体会到这个工作的重要和深入程度，就甭说社会、家长了。因此，我们的班主任工作是不求回报的。

特别是当我听到有的老师说自己的工作不被学生理解、不被家长接受的时候，他一如既往的付出，因为他从一个已经毕业的学生感恩他找到了答案。许多老师真正走进了学生的心灵。具有因材施教的有效的方法。

4、深深佩服那些十多年一直做班主任工作，深得其乐趣，也因此比一般教师更具有精神能量的老教师、老班主任们。他们把自己的全部都奉献给了每一位学生，奉献给了自己的工作，奉献给了整个教育事业。我们要崇敬他们，更要学习他们，社会更应该给予他们荣誉和尊重。

5、没有人甘愿付出，而唯有他们这些普通的教育工作者愿意。把爱全给了他人，却不求回报。在平凡的工作岗位上，重复着本不平凡的故事。说实话班主任工作确实很累，更何况是做实验中学的班主任呢！如何从繁重的班主任工作中解放出来是我乃至每一个做班主任工作的老师始终在思考的一个问题，但只可惜我还一直没有找到最好的解决问题的办法。工作还是要做而且必须要认真做、往好里做。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”相信总有一天我们会实现“无为而治”的最高境界的。

第五篇：教读心得点滴

教“读”心得点滴

姓名：马 利 娟

学校：中牟县韩寺镇五里岗学校

教“读”心得点滴

语文是百科之母，阅读是语文的重要环节，《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”因此，在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，逐步培养学生的阅读能力，把引导学生自己读书当作阅读教学最基础的遗患，使学生在读书的过程中，掌握语言文字，理解思想内容，提高阅读能力。在要求学生多读的同时，要引导学生巧读，使他们初步掌握读书方法。

古人云：“书读百遍，其义自见。”意思是说吟诵朗读是理解文章的钥匙。古人学语文，主要靠读，在读中求解。我们现代的语文教学，依然把“读”放在首位，可见，“读”是语文教学中最基本的活动方式。一篇文章，一个启示，一则新闻„„都是通过“读”，明白其理，通过“读”发现问题，又通过“读”和“想”去解决问题。学习的过程，在很大程度上就是在读中求认识，求理解，求运用的过程。

朗读教学中学生各种方式的朗读，都是一种有目的的教学活动，一种严格的训练。从教的方面说，学生的朗读是对教的一种反馈。对于这种反馈，教师必须及时作出评点，必要时还要采取各种措施进行矫正，这样才能有效地发挥朗读的效果。要紧扣训练目的，每次朗读之前都要明确的要求，学生的朗读是否达到要求，这是评点的重点。学生对课文的条理性、逻辑性、语言词汇的丰富性以及字里行间流露出来的思想感情和理解程度都可以从朗读中表现出来，结结巴巴，添字丢字，拆词破句，平平淡淡地朗读，绝不可能建立在对课文内容深刻理解的基础上而琅琅爽口，顿挫跌，富有感情的朗读，正表明学生已体会出课文内容的内在韵味。因此，为提高学生的“读”书能力，在教“读”过程中，浅谈自己的心得体会。

一、略读

速度是阅读技能的三大基本要求之一，而要改变阅读习惯，提高阅读速度，略读是罪行之有效的方法。所谓略读，是指在做阅读理解题时，首先着重文章的中心或主旨大意，不要过于注意文中的细节和个别疑难词、句，甚至段落。从整体入手阅读文章，抓住关键词，像主语、谓语、宾语，文章标题、引号、斜体字、黑体字、大写字、划线部分、过渡词等，以意群为单位，采取意群和关键词结合的阅读方法。

二、精读

即细心的读。一般采用朗读或默读。这个环节的掌握是把一个个音节读成词、读成词组、再读成句子，读出词与词的联系，读出句子中各个成分的关系和长句的断句处理。如小学第六册语文教材刻本《基础训练》“阅读”题中“他在包裹上/用中文和英文/清清楚楚地写上了/收件人的地址和姓名。”小学低年级的语文教材大多是记叙文，通过细读要了解到文中的主要人物做了什么事、记叙的顺序是什么，对课文内容有详细地了解，能回答课后的思考题。

三、感知

即客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映。而教“读”方面的感知，具体归纳为如下两点：

1、默读深思，掌握作者的思路。

学生从口读到默读深思，反映了阅读能力的提高。小学生开始对默读很不习惯，一读就出声，因此要耐心训练，逐步提高要求。学生在阅读前，教师可出一些思考题，引导学生边读边想，理解课文内容，领会作者的思路，养成良好的读书习惯。例如在教《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，为了启发学生掌握中心，在学生默读时设计了这样一道思考题：“董存瑞为什么要托着炸药包与敌人同归于尽？”由于问题设计有一定的难度，很自然地激起学生的求知欲望。通过认真读书，大多数学生基本理解了手托炸药包是当时的情况下唯一的方法，表达了董存瑞为人民的解放事业勇于献身的精神这一中心。

2、阅读课文时要做到入境入情。

朗读课文，要做到入境入情，不能无动于衷，也不能篇篇都是一个调子，要因文而异，因情而异。指导学生首先从整体上正确把握课文的情感基调，反复阅读体味，吃透全篇的主旋律。如在教学《卖火柴的小女孩》时，要使学生知道这篇课文的基调是一个“悲”字。读时软读轻读，读出悲调，才能激起学生对小女孩悲惨命运的深刻同情，对资本主义的强烈愤恨，表达人民对周总理的爱戴和怀念，有力地表达出文章的中心思想。

总之，只要教师能正确引见，深入挖掘教材的蕴涵点，讲究方法，逐步培养，学生的阅读能力一定能够提高。