浙江师范大学人文学院2012年11月《兰溪市高中语文教师（范文大全）

第一篇：浙江师范大学人文学院2012年11月《兰溪市高中语文教师

浙江师范大学人文学院2014年4月《遂昌小学语文教师90学时分时段培训班》第一段培训缴费及报到的通知

各位老师：

本次浙江师范大学人文学院《遂昌小学语文教师90学时分段培训班》第一段培训即将于4月17日——19日（金华上课）正常开班，请您根据本通知相关信息做好缴费及报到准备。

第二段培训时间预定为：5月24日——25日（遂昌上课）

第三段培训时间预定为：7月11日——17日（遂昌上课）

一、关于缴费

1.培训总金额：3000元

2.缴费方式：刷公务卡或者银行卡

有部分学校规定参加培训必须要刷公务卡，所以请来参加培训的老师务必携带自己的公务卡，报到现场统一刷卡。另外，如果没有公务卡的老师，请携带银行卡，报到现场统一刷卡。

二、关于第一段培训报到（1）报到时间：4月17日，上午10点30在遂昌三中门口新桥集合统一出发前往

金华，下午2点30开始上课（具体上课地点详见课表，报到时会发）

（2）报到地点：莫泰168酒店（金华市阳光路58号）

（3）联系人：郭媛老师

联系电话：057982298595（办公室）***（手机）

（4）注意事项：

请携带本人身份证，以便办理入住手续。

浙江师范大学人文学院

2014年4月10日

第二篇：浙江师范大学

浙江师范大学

浙江师范大学简介

浙江师范大学座落在金华市北郊景色怡人的芙蓉峰下，与国家级风景名胜双龙洞相毗邻。校园占地面积近3000亩，建筑面积万平方米。校内环境清幽，绿树成荫，芳草似锦，是求知成才的好处所。1997年，被省委教育工委、省教委授予“文明校园”称号。xx年，学校荣获省教育厅本科教学工作水平评估“优秀”成绩。

浙江师范大学的前身是杭州师范专科学校，创建于 1956年。1958年升格为杭州师范学院。1962年，杭州师范学院与浙江教育学院、浙江体育学院合并，改名为浙江师范学院。1965年，浙

江师范学院从杭州搬迁至金华现校址。1980年被列为省属重点高校。1985年升格为浙江师范大学。2000年、2001年浙江财政学校和浙江幼儿师范学校相继并入浙江师范大学。

浙江师范大学是一所以教师教育为主要特征的多科性省属重点大学，学校现有初阳学院、法政经济学院、田家炳教育学院、杭州幼儿师范学院、体育学院、人文学院、外国语学院、音乐学院、美术学院、数理学院、化学与生命科学学院、信息科学与工程学院、工商管理学院、旅游与资源管理学院、高等技术学院、行知学院等16个学院47个专业，全日制本专科在校生19530余人，研究生970余人。成人教育学院设有函授部和夜大学，有各类成人高等学历教育学生20000余人。浙江省高师师资培训中心设在本校，是全省高等师资培训的主要基地。学校被国家教育部确定为全国重点建设职教师资培训基地。学校

拥有教师系列副高评审权，全校在职教职员工2200余人，其中共享中国科学院院士2名、中国工程院院士2名，专任教师1149人，具有正高职称教师147人，具有副高职称教师488人。目前，我校已有37位教师被评为浙江省高校中青年学科带头人，有21人入选省“151人才工程”。学校每年聘请国内外知名教授、专家、学者来校任课、讲学，同时积极输送中青年教师到国内外院校、科研机构进修、访学，保证学校教学质量和科研水平的不断提高。

学校综合办学条件优良，基本设施齐全。现有7个省级重点学科，8个省级重点扶植学科，8个省级重点建设专业，37个校级重点研究所，15个校级重点学科和重点扶植学科，有30个硕士点，并是浙江省教育硕士专业学位授予单位。精业楼、田家炳教育书院、音乐楼、美术楼、现代教育技术中心、体育馆、风雨操场等教学基础设施先进、功能齐全，藏书200余万余册、中外文期刊7000余种的邵逸夫图书馆以及宽敞舒适、环境优雅的学生公寓、学生食堂为全校学生的学习、生活等提供了较为完备的条件。

高校基本信息学校名称：浙江师范大学

高校代码：10345 所在省市：浙江

学校地址：浙江省金华市北山路 联系电话：0579-2282388 2282445 学校传真：0579-2280322 学校址：http://首发公文范文

第三篇：浙江师范大学人文学院志愿者关爱农民工子女五年如一日

浙江师范大学人文学院志愿者关爱农民工子女五年如一日

随着各地人口大量地向沿海城市迁移，越来越多的人涌入沿海经济发达城市，寻求属于自己的事业新天地，而更多的孩子也跟随着父母工作的频繁变动，在波动起伏的生活中继续自己的学业。在金华市便有这么一所学校——开发区第一民工子弟学校，它为来金务工者的子女提供教育，全校学生由来自全国十几个省份的民工子女组成。整整五年，浙江师范大学的志愿者们心系着这群可爱的孩子，每逢周末奔赴五十公里外的民工子弟学校开展支教等志愿服务活动。时间再紧，他们没迟到过一次；刮风下雨，他们没旷过一次课，浙江师范大学的志愿者们用知识的甘霖滋润民工子弟学校的孩子们幼小的心灵，陪伴他们成长。

一、项目化运作：五年坚持，五年风雨路

从2005年初，浙江师范大学人文学院历本041班的志愿者首次来到金华市开发区第一民工子弟学校开始，浙江师范大学爱心支教活动就开始在这里生长。简陋的旧校舍、残破的门窗、灰暗的教室、陈旧的桌椅以及孩子们一张张的笑脸无不深深的震撼着同学们的心灵，志愿者们希望通过努力为民工子弟的健康成长尽一份绵薄之力，为民工子弟们扬起梦想的风帆。

爱心支教作为人文学院志愿者服务的一个项目品牌，从每学期周五下午的支教到每年暑假的暑期社会实践，长期有效地对民工孩子进行无条件义务教育，已经坚持走过了5个年头。从2006年夏天浙江师范大学人文学院以“托起城市边缘的梦想”为主题，在金华开发区第一民工子弟学校开展儿童文学夏令营的志愿者实践活动开始，在接下来的三年中，分别以“情系你我，梦圆婺州”、“心系儿童未来，传承人文梦想”、“聆听花开的声音”为主题在民工子弟学校持续开展暑期社会实践活动，给开发区的外来民工子弟带去了丰富的课程。在“爱心支教”的同时，志愿者们还深入了解民工们的生存情况，完成了多个课题报告，将社会的目光集中到了民工子弟小学，唤起了人们对民工儿女生存状况的关心，为更多民工子弟小学的学生们带去人文关怀和爱心服务。

二、基地化建设：使教学运作更高效

从2007年10月民工子弟学校正式成为浙江省“浙江省大中专学生„三下乡‟社会实践活动省级社会实践基地”后，基地建设一直成为人文学院爱心支教的一个重要特色与实践优势。基地的建设提高了志愿者爱心支教的效率，使整个支教团体有目的、有计划地高效展开活动。在课程目标设计上，也因为基地化操作而变得更有条理。整整五年，大队每学期都会面向全校选拔支教志愿者，并为孩子们特别开设儿童文学、朗诵、音乐、美术、书法和普通话等课程。通过精心选拔，一批又一批的志愿者来到金华开发区第一民工子弟小学支教，为渴求知识的孩子们送上了一堂堂生动且有意义的课，在三尺讲台上展现了师大学子的风采。

三、特色化打造：给孩子真正的人文素质教育

将爱心与创意相碰撞，在爱心支教的同时给学生带去更多的人文价值观与乐趣，是浙江师范大学爱心支教活动最为鲜明的特色。

（一）周末志愿者特色活动

1、儿童文化节

人文学院志愿者大队秉承“构建和谐社会，传递关爱之火”的理念，一直关注着金华市留守儿童的成长。2006年至2008年期间，人文学院连续三年借助儿童文学的专业优势，举办浙江师范大学儿童文化节，在民工子弟小学设立了儿童文学阅读站，让孩子们切身感受到儿童文学的魅力。

（1）书海，我扬帆——儿童文学阅读站挂牌仪式

起步教育对孩子的将来影响深远，但是民工子弟的子女在这方面十分欠缺。志愿者结合学校学科优势，又牵线浙江师范大学儿童文化研究院决定联合学院和研究院的优秀师资，免费为金华市开发区第一民工子弟学校的学生提供儿童文学阅读和写作上的长期指导。为此，2006年11月在青年志愿者大队的努力下，人文学院和儿童文学研究院向金华市开发区第一民工子弟学校正式授牌，成立儿童文学阅读站。

（2）我笔写我心——儿童文学创作比赛

为了提高孩子们的文学水平，青年志愿者邀请了学校优秀的老师去金华市开发区第一民工子弟学校教授儿童文学，并且组织了儿童文学创作比赛，以多种方式提高他们的文化素养。

（3）我有我梦想——民工子弟参观我校

孩子们的心中都怀抱着一个大学梦，为了激励孩子，也为了扩展孩子的视野，志愿者带领金华市开发区第一民工子弟学校的孩子参观了浙江师范大学的校园、科技馆、图书馆等。参观完后，孩子们普遍表示以后要好好读书，争取考上大学。

（4）我们是一家——爱心募捐活动

了解到金华市开发区第一民工子弟学校部分孩子家里条件相对困难，儿童文化节期间，志愿者立刻组织全校师生开展爱心募捐活动，一次性募集4000元现金和上百件衣物，所有物资全数捐给金华市民工子弟学校需要帮助的孩子们，为他们送去了一份关爱。

2、“绘出彩色梦想，见证你我成长”国际志愿者日壁画展

2008年12月5日，在国际志愿者日到来之际，人文学院志愿者大队携手美术学院志愿者们来到金华开发区第一民工子弟学校，成功举办了“共绘彩色梦想，与你快乐成长”民工子弟小学壁画展。活动当日，志愿者和孩子们共同绘制了五幅壁画，不同主题的爱心墙在原本空白的墙体上完美呈现。此次活动不仅让小朋友在亲身参与，体验绘画的乐趣，用五彩斑斓的画笔点缀了墙壁，让壁画成为校园里一道靓丽的风景线，还发挥了志愿者精神的强大作用力，并承诺今后会为更多身处城市边缘的孩子们托起明日的梦想，让他们在彩色梦想的带领下和所有的孩子一样快乐成长。

3、“五四”运动90周年百米书画活动

2009年4月17日下午，志愿者们在金华市开发区第一民工子弟小学举办了“跟着画笔我们一起出发”百米书画活动。此次活动以纪念“五四”运动90周年为背景，是继“共绘彩色梦想，与你快乐成长”民工小学壁画展之后的又一绘画系列活动。在“传承经典，激扬青春”的活动宗旨下，志愿者们希望通过培养当代小学生的艺术创作能力，从而宣扬爱的力量，使其健康快乐地成长，更好地扩大志愿活动的影响力，打造儿童文化的经典品牌。

（二）志愿者暑期社会实践活动

1、手牵手——儿童文学夏令营

针对民工子弟孩童综合素质较低的现状，开展了“手牵手——儿童文学夏令营”，一方面开设相关儿童文学课程，通过儿童文学写作培训、儿童诗谣朗诵、儿童故事阅读、儿童影视欣赏等环节提高民工子弟儿童文学素养；另一方面，开设绘画、手工艺等课程，让孩子们亲手参与其中，提高孩童的动手能力、动脑能力和审美能力。共包括儿童文学、儿童素质拓展、儿童综合知识三大类共14门课程，每年课程都有更新，2009年新设了普通话强化学习、硬笔字初级教学等。

2、新视野——学术课题进校园

志愿者将志愿服务与学术研究有机结合志来，针对社会转型进程加快、中国流动人口群体规模的扩大化和家庭化等问题，设立了《金华市流动儿童学业需求调查研究》、《金华市民工子女的教育现状的调查研究》、《城市边缘的希望之光——金华市民工子弟生命认知情况及生命教育情况调查报告》三个课题，结合民工子弟小学的实践活动，通过相关课程，获取数据材料，进行深入调查研究。

3、家校互动——点对点家访与夏令营家长会

民工子弟的教育和成长，需要教师和家长共同努力。实践期间，志愿者开展了以“家访了解家长，家长会展现孩子”为主旨的共建交流活动。在两天马不停蹄的家访后，志愿者们又

精心准备了一场家长会：一是展示孩子的学习成果，二是亲密家长与孩子的关系。并且在家长会结束后，还组织了一场亲子电影会，为他们提供一个交流沟通的平台和话题。

4、心连心——亲子奥运会

由于平时工作繁忙，许多家长很少有时间与孩子面对面认真沟通，为了给家长一个和孩子亲密沟通的机会，让他们多给孩子一点掌声和鼓励，在全民奥运的大背景下，志愿者设计了以家庭为单位的浑水摸鱼、三人过河、我是英雄、谁最默契等趣味性体育竞技活动。除此之外，志愿者还和孩子们进行了文艺表演，借此表达了孩子们对父母、家长以及老师的感恩之情。最后，还进行了成果展示，展出了孩子们的学习成果，包括手工艺作品、绘画作品展示等。

5、珍爱生命，感恩社会——小学生生命教育

儿童文学中有其著名的“死亡教育”。结合2008年的汶川大中的死亡案例，志愿者给孩子们讲述有关维系生命的儿童故事，并邀请消防队队员为孩子们举办火场逃生自救讲座，教会他们真爱生命、正视死亡。同时，带领他们感恩社会，为四川灾区的孩子送去祝福，传递爱心，播撒温情。

6、多关爱，更多自信——赏识教育课程

民工子弟小学的学生往往在心理上比本地的学生更容易自卑，缺乏自信。志愿者开设了“赏识教育”课程，帮助他们到自己的优点，看到伙伴们的优点，自信健康地成长。课堂上，孩子们互相写下同伴的优点和自己的优点，大声喊出了“我行我可以”，在他们坚定的目光里闪现出的是自信和坚毅。

7、花开有声时——德育教育融入普通课程

志愿者努力与地方媒体合作，积极响应“红色推土机”活动，寻访调查了10户低视力儿童家庭，开展了“花开有声”——为低视力儿童送祝福活动。在志愿者的带领下，民工子弟小学的孩子们在折纸课上折祝福千纸鹤，写作课上写祝福友谊信，音乐课上唱祝福希望歌，真正做到把德育教育与普通课程相结合，在获取知识的同时，为低视力儿童献出一片真情真心。

四、品牌化成效：收获耕耘之余香

（一）自身成长——志愿者的感想

浙江师范大学人文学院的志愿者在为民工子弟学校的孩子服务的同时，也在他们身上收获了许多……在志愿服务的实践训自己的青春奏响新的奋斗乐章。

1、初为人师

第一次走上讲台，第一次面对一张张稚嫩的脸庞，初为人师的志愿者有了锻炼自我的机会。课堂上学习到的专业知识、教学技巧在这里得以运用，通过真正的教学充分发现学习过程中存在的不足，可以提高学习的针对性，进一步巩固专业知识。

2、触动心灵

在民工子弟学校学生的眼神里，志愿者们看到了一颗颗幼小心灵的真诚与热切，对学习的渴望，对未来的憧憬，以及经历过艰苦生活磨砺后的那份坚强与与执着。

3、岁月留痕

当汗水与欢笑交织成青春美丽的记忆，奋斗过后，会懂得珍惜、更加团结。一次次的实践，让志愿者更加强烈地感受到朋友、同学的关心、温暖，每个孩子都带给他们的一份感动和坚定，让他们对年轻多了一份感触与冲劲。

（二）共同关怀——社会各界的反响

五年来的坚持不懈，年复一年的义务支教活动赢得了媒体与社会的广泛关注。人民日报、光明日报、中国教育报、新民晚报、钱江晚报、金华日报，中国大学生网、新浪网、浙江在线、浙江共青团，浙江电台、金华广播电台、金华电视台等多家主流媒体对志愿服务活动进行了报道。这些报道随之带来的是社会对农民工子女在生活、教育、心理、身体素质等各方

面的关注，引用一位家长的话，“我们自己是农民工，我们把孩子送去上学就是不想看到我们的孩子将来向我们一样，我真的不希望农民工子弟学校出来的仍是农民工。”

志愿者们通过服务实践还形成了一批有意义的调查报告：《金华市流动儿童学业需求调查研究》、《金华市民工子女的教育现状的实践调查》、《农民工子弟生命教育及生命认知情况的调查与研究》、《金华市民工子女就学环境、学习生活条件、身体素质调查报告》，为地方政府部门在制定相关政策提借了第一手资料。2009年暑期社会实践时，志愿者们仍延续着爱的传递，驻扎在金华市经济开发区第一民工子弟小学，民革金华市委主委、金华市政协副主席张解放等一行慰问了志愿者，肯定了志愿者能吃苦、肯奉献的志愿精神，嘱咐志愿者积极服务社会，体现当代大学生的社会价值。

第四篇：浙江师范大学美术专业

浙江师范大学美术专业

中学名师省级培训实施方案

一、指导思想

为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学美术名教师队伍。

二、培养目标和具体要求

（一）培训目标

通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学美术教学专家创造条件。

（二）具体要求

1、坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。

2、更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教育观、学习观；熟悉国内外教育理论研究的最新发展和小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。

3、具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。

4、有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识能力，善于将教育科学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。

5、具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。

6、掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型美术教学模式。

7、具有一定的国内外学术交流的能力。

三、培训对象

全省各地市推荐选送的中学美术骨干教师。

四、培训内容

根据培训目标和要求，培训的内容由理论与技术、实践与考察、课题研究与艺术创作三个板块组成，各板块的学分比例的4:3:3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野、调整知识结构、更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察，专业技能训练与艺术实践着重在实践中提高实施素质教育的能力，加强理论对教学实践和艺术实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究和艺术创作着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育、教学的创新能力。

五、培训方法

1、坚持理论与实践、自主学习与集中，阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术 1

手段，加强美术案例教学，采取理论学习——美术教育教学实践与考察——课题研究和美术创作相结合的形式实施培训。

2、实行导师（组）负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座，专题研讨，专业训练，实地考察等形式；分散研修采取导师指导、自主学习、专题研究，教育教学实践活动和艺术创作实践等方式进行。

3、注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个人特长，在导师指导下，制订出个性化的培训方案，加强个别指导。

4、理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向，教育硕士以及硕士研究生主干课程班的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。

六、考核

考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合评定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和培训单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。

七、管理

为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，确保培训工作的顺利完成。

八、培训时间及安排

第一阶段：2002年11月1日——2003年10月31日，在浙江师大集中学习，完成第一板块的任务，并完成课题的开题报告。

第二阶段：2003年11月1日——2004年10月31日，在浙江师大集中学习和外地艺术考察，完成第二板块的任务，并完成美术创作的选题、构思、构图的任务。

第三阶段：2004年11月1日——2005年10月31日，培训人员在原单位结合本职工作进行课题研

究，撰写论文和美术作品创作，后集中浙江师大进行论文修改，论文答辩和美术作品展

示，完成第三板块的任务。

九、美术学院名师培训班工作小组名单：

组长：胡良勇

副组长：刘念群

成员：胡锡乾（主持人）、侯吉明（班主任）、张伟、祝立

十、美术学院名师培训班导师组：

组长：胡锡乾

成员：戴伯乐、胡延巨、张耕耘、胡良勇、郑岳华、孙韬成王义淼、张禾、黄镇南、侯吉明、邱兴雄、陈晶

十一、培训的预期成果

（一）通过培训：学员在以下几个方面得到提高：

1、基本观点：现代教育理念，终身教育观，素质教育观，创新人才观等。

2、基本技能：现代信息技术、美术创作设计与研究等。

3、基本理论：现代美术概论、美术学科教学论、教育心理学、美术教学方法论等。

4、基本技能：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、教育分析研究能力，实施素质教育能力、课堂教学艺术等。

（二）具体成果：

1、中小学美术教师名师培训课程设置和培训研究报告与系列论文。

2、中小学美术教师名师培训教材或教案。

3、培训教师撰写的课程研究论文。

4、培训教师研制的美术教学课件。

5、培训教师创作的美术作品（若出版成册，由学员自筹经费）。

附件一：培训课程计划：

（－）现代教育理论和教育技术（公共课）（68学时）

1、始业教育与师德教育6学时

本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质等问题展开讨论。分两个专题：

（1）教师角色的社会意义和教师的职业特点浙江师范大学杜卫教授

（2）现代教师的素质要求北京师范大学申继亮教授

2、现代教育理论32 学时

本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习和教学心理学、教学科研方法等方面。分五个专题：

（1）国际课程改革展望与新课程研究华东师范大学钟启泉教授

（2）当代认知心理学在教学中的运用西南师范大学张庆林教授

（3）现代教育科研方法及其应用北京师范大学裴娣娜教授

（4）心理教育问题研究浙江师范大学李伟健教授

（5）建构主义教育理论及其教学模式研究北京师范大学陈琦教授

3、现代教育技术30学时

本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容：

（1）课件设计及主要软件的使用华东师范大学祝智庭教授

（2）网络应用浙江师范大学张剑平教授

（3）课件观摩、上机实践

（二）美术专业学科课程（200学时左右）

1）中小学美术教学改革研究与实践10学时

浙江省教育厅美术教研组戴伯乐教授

金华师范附小胡延巨特级教师

教研形式：讲座、研讨。

2）中外美术教育比较研究16学时

宁波大学张耕耘博士

浙江师大美术学院黄镇南副教授

教研形式：讲座、研讨。

3）多媒体计算机辅助美术教学24学时

浙江师大美术学院彭纲讲师

浙江师大美术学院夏盛品讲师

教研形式：授课、美术教学课件制作。

4）美术教育考察20学时

浙江师大美术学院侯吉明副教授

教研形式：考察、听课、研讨。

5）综合绘画技法研究与创作（选其一）60学时

本课程由四个部分构成：

A、人体素描研究24学时

浙江师大美术学院胡锡乾教授

浙江师大美术学院陈晶副教授

B、技法与创作理论16学时

中国画（4学时）浙江师大美术学院王义淼教授

油画（4学时）浙江师大美术学院侯吉明副教授

版画（4学时）浙江师大美术学院陈晶、邱兴雄副教授

工艺（4学时）浙江师大美术学院郑岳华教授、郑军德讲师

C、创作选题指导8学时

中国画浙江师大美术学院胡良勇教授

浙江师大美术学院孙韬成教授

浙江师大美术学院王义淼教授

浙江师大美术学院张禾副教授

油画浙江师大美术学院侯吉明副教授

浙江师大美术学院黄镇南副教授

版画浙江师大美术学院邱兴雄副教授

浙江师大美术学院陈晶副教授

工艺浙江师大美术学院郑岳华教授

浙江师大美术学院郑军德讲师

浙江师大美术学院唐潇讲师

D、作品修改与评分12学时导师组成员

6）书法知识与技法研究8学时

浙江师大美术学院翁志飞讲师

教研形式：讲授、讨论、研讨。

7）艺术实践30学时

省外专家讲座外聘教师

教研形式：讲座、考察、采风、写生、创作。

附件二附录： 美术专业培训课程介绍

1、中学美术教学改革研究与实践

课程内容：本课程属于教育教学专题研究类。旨在帮助学员了解中学美术教学改革的方向、途径和原则，增强教学改革意识，提高美术教学质量。介绍国内外中学美术教学改革的现状与趋势；改革典型的具体分析；如何在美术教学中开发学生智力，创造性思维培养。

教研形式：讲授与研讨相结合。

2、中外美术教育比较研究

课程内容：本课程属于教育教学专题研究类。旨在帮助学员学习并尝试运用比较研究的方法，探索美术教育的一般规律，借鉴国外经验，改进美术教育，提高教学和研究水平。介绍当代世界有代表性的国家或地区美术教育的基本特征、发展趋势；与中国美术教育的异同比较；我国美术教育的改进。教研形式：讲授与研讨相结合。

3、多媒体计算机辅助美术教学

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员认识电脑绘画设计的有关问题及制作过程，并运用于美术教学。包括绘画软件的使用方法；美术动画设计与制作；CAI理论介绍；优秀美术软件评析。

教研形式：讲授与上机实习相结合。

4、美术教育考察

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在通过考察，使学员学习有关地区先进经验，增强改革意识，改进教育教学工作。包括通过听课、座谈、研讨，了解有关地区中学课内外美术教育与教学情况。

教研形式：考察与研讨。

5、中国画技法研究

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：中国画的创作理论知识基本技法和创作实践。

教研形式：理论讲授与创作实践相结合。

6、油画技法研究

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：油画的创作理论知识基本技法和创作实践。教研形式：讲授与创作实践相结合。

7、版画技法研究

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员在已有的专业知识与技能基础上，提高专业理论及审美能力的层次，更好地掌握艺术创作技巧。包括：版画的创作理论知识基本技法和创作实践。教研形式：讲授与创作实践相结合。

8、工艺设计与制作研究

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员了解现代工艺设计的前沿理

论与技法，包括现代构成艺术、电脑绘画艺术、声、光、电及丝网印刷等现代科技手段在当今工艺美术设计中的运用。包括：装饰绘画；纸造型艺术；环境设计艺术等(有条件时

可增加金属木工工艺实践、陶艺等)

教研形式：讲授与实践相结合。

9、书法知识与技法研究

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员了解书法概况，书法艺术的特征。通过作品分析，提高书法艺术鉴赏能力。较好地掌握书法艺术的技法，并能写出合法入理的习作，具备书法学习指导能力。包括：中国书法史；中国汉字结构规律及形式美的原理；各种书体；著名字帖；名书法家的风格。

教研形式：讲解与训练相结合。

10、艺术实践与创作

课程内容：本课程属于知识更新与扩展类。旨在帮助学员深入生活，了解民情，体会美术教育与教学的重要性，搜集素材，创作出学生与民众喜闻乐见的美术作品，提高教育教学能力。包括：美术创作知识讲授；写生；艺术考察；创作。

教研形式：讲授与考察相结合。

附件二：研究课题选题（供学员参考）

1、现代教育理念和中等学校美术教学实践

2、中小学美术、设计教学内容与课程设置研究

3、中小学美术、设计教学新大纲、新教材研究

4、中小学美术课外兴趣小组组织与活动研究

5、中小学美术教学与素质教育

6、中小学美术教学与创新思维培养研究

7、国内外中小学美术教学改革研究

8、中小学美术教育在素质教育中的地位与作用

9、中小学美术教育与审美意识的培养

10、中小学美术教育评价研究

11、中小学美术课堂教学方法与手段

12、中小学美术教师的素质与培养方法

13、中小学美术教材本土化探究

14、中小学美术教师的素质与美术教学

15、设计教育学在中小学美术教学中的意义

16、中小学美术教育中的美术课堂教学的意义

17、中小学版画教学对学生想象力、创造力培养的作用

18、简笔画在中小学教学过程中的意义

19、多媒体在中小学美术教学中的应用

20、现代美术教育在中小学美术教育中的地位与作用

第五篇：浙江师范大学教务处

浙江师范大学教务处

浙师教通〔2010〕13 号

关于举行2010年浙江师范大学校学位外语考试的通知各学院：

为确保2010年浙江师范大学校学位外语考试的顺利进行，现就有关事项通知如下：

一、考试对象

1.2010届本科（含普通专升本）毕业生、2007级未通过“全国大学英语四级”考试（710制合格线为425分）的本科学生；行知学院城市规划（行）专业只允许2005、2006级报名；校本部城市规划专业只允许2005级报名；

2.2010届职教师资、艺体类专业本科毕业生，2007级职教师资、艺体类专业未通过“省大学英语三级”、“应用能力A级” 考试的本科生；

3.2010届英语类专业本科毕业生、2007级英语类专业未通过“专业英语四级”和“第二外语三级”考试的本科生；

4.2009年6月毕业，尚未通过“校学位外语考试”而没有取得学士学位的本科生；

5.2010届未通过“省大学英语三级”的成教本科毕业生。

二、考试级别

大学英语四级、大学英语三级、专业英语四级、第二外语（日、法、俄、德）三级。

三、时间安排

1.2010年校学位外语考试时间定于5月8日，请各学院相关负责人将考试时间通知到学生，特别是已经毕业和在外实习的学生。

2.学生报名。考生在2010年3月10日至3月31日登入选课系统（网址：http://10.1.74.13)，进行网上报名。逾期将不再受理。

3.学院审核汇总。4月1日-2日学院教务办审核报名名单，核实无误后打印汇总报名单，加盖学院公章，交教务处教务科；

4.教务处数据处理。4月6日－4月25日教务处汇总、核对全校报名信息，安排考场、发放准考证及做好考务工作等。

5.正式考试。

5月8日（周六）上午9:00～11:00；

英语专业四级考试（含听力）：下午14:00～16:00

四、考试注意事项

1.学生需自备2B铅笔参加考试；

2.已通过相应级别外语等级考试的学生不得报考；

3.英语专业四级考生因有听力测试请考生自带收音机，其他语种不考听力；

4.考生须持两证（准考证及身份证或学生证）参加考试；

5.校学位外语考试不收取报名、考试费用；

6.由于本考试直接关系到部分学生的学士学位，请各学院务必及时通知相关毕业生，认真细致地做好报名工作，以免误期。

7.学生报名必须经学院教务办审核并汇总，教务处不受理班级和个人报名；

8.成教本科毕业班学生向成教院报名，考试由学校统一安排。

五、成绩说明

1.学校不制发“校学位外语考试”的成绩证明（书）。

2.教学计划规定的第1、2、3学期英语必修课程已修但未通过的2006级以前的考生，一旦通过本次“校学位外语考试”，该课程成绩可替换为60分，替换工作将由教务处统一处理。