怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题

第一篇：怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题

怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题？引导学生读书，应该从哪些方面下功夫？

语文是人文学科，它是祖国优秀历史文化传承的载体。读传承优秀历史文化的文史哲书籍，得仁义得智慧得力行得冷眼得自强不息，能加强自身修养又积淀了人文素养。而是否拥有相对深厚的人文素养正是能否打好语文基础学好语文的一个重要因素。中学生课业繁重业余时间少而现代社会多样的娱乐手段和层出不穷的电子科技产品，比之厚重的人文经典对他们有着更大的吸引力。此外，社会环境和家庭教育的影响，使很多学生没有养成读书的习惯。如此，他们怎能不读书少怎能语文基础不薄弱? 所以，加强对中学生进行有针对性的广泛而深入的阅读指导，是我们语文教师义不容辞的责任。

引导学生读书，我认为应从以下方面下工夫：

第一、激发阅读兴趣。学生可阅读名著，也可阅读自己喜爱的书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默和故事类的书籍等。通过这些书籍让学生从中享受到阅读的快乐，久而久之便会对阅读产生浓厚的兴趣。

第二、指导阅读方法。指导学生思考与交流作品内容，学会精读与略读，写读书笔记。让学生感悟阅读与欣赏的方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。

第三、开展阅读活动。举办朗诵会、阅读信息交流会、阅读讨论会等活动，检查学生的阅读效果，激发学生的阅读热情，让学生主动、自觉的阅读文学作品和各种书籍，感受阅读的快乐，提高人文素养。

为什么要让学生在广泛的应用实践中学习语文？拓展了语文学习的范围会不会使语文课程变得“不务正业”？应该怎样引导学生投入广泛的语文应用实践？

语文是人文学科，也是工具学科。它来源于生产劳动来源于客观世界，是用来表达情感、交流思想、沟通人际关系的。正因为这样，如果想在生活和其它学习领域以及以后的社会竞争中，正确熟练有效的让语文为己所用，学生就必须在广泛的应用实践中学习语文。

语文是工具学科，它并不仅仅传授学生语言文字、文学文化知识，更重要的是培养学生的实践能力，提高学生的人文素养。学语文就要学会在生活工作中使用，不能只局限在语文课堂上。所以，拓展语文学习的范围不会使语文课程变得“不务正业”。这反而会让学生开阔视野，学会沟通语文与不同领域的联系，提高实际的应对能力。

我主要从以下几个方面引导学生投入广泛的语文应用实践：

一、让学生多阅读。从教科书和课堂教学延伸出去，让学生阅读报刊杂志、文学经典以及相关评论。

二、让学生多练笔。让学生写阅读感想，把自己的所思、所感记录下来。让学生写日记，写自己的体验感悟，从而学会观察生活、发现生活的美与丑，也提高了写作能力，提升了思想深度。

三、让学生多关注社会热点。让学生关注报刊电台电视网络上播报的社会热点，并且讨论某个热点内容，可以各抒己见。这样学生不单“一心只读圣贤书”，“两耳也闻窗外事”了。

第二篇：怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题

怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题？引导学生读书，应该从哪些方面下功夫？

语文知识与其它学科相比，较为零碎，逻辑性不是很强。学科的特点决定了语文的学习必须注重平时的积累，完成知识积累的一个重要的途径就是读书，读课本，读课外书、读报纸等等。

现在的中学生阅读量普遍达不到语文教学的基本要求，导致语文基础薄弱，继而影响课堂教学。我认为原因是多方面的：

一、家庭 良好的家庭教育无疑是孩子成长最好的财富。父母是孩子的第一任老师，对孩子产生的影响巨大，而现在父母在工作中面临巨大的压力，无暇顾及对孩子阅读兴趣的培养，这是中学生不爱读书的原因之一。

二、学校 现在的高中生一天起码有十一个小时被束缚在教室中，课业繁重。课外活动的时间非常的少，所以仅有的休息时间都利用来上网、玩游戏、听音乐之类。即使是喜爱读书的学生也很难抽出足够的时间来阅读。学校的图书资源少也是很大的一个问题，其次，老师没有给学生适当的引导也是导致中学生不爱读书的一个原因。

三、社会 社会价值观导向问题。社会舆论对选秀、网游、网络小说做过多的宣传，对中学生的价值观影响很大。现代社会信息量大，文字信息耗时长，继而进入读图时代，这对引导中学生读书也存在困难。

针对以上原因，我认为引导学生读书，需要各面的引导：

一、家庭 父母工作再忙再累，只要在家中有空闲时间，都可以看书，为孩子做榜样，给予孩子精神上更多的关爱。

二、学校 学校尽快完善图书室的建设，不仅是增加图书数量，同时也要注重图书的更新；留给学生固定的时间，开展丰富多彩的读书活动。教师因势利导，激发兴趣；课内示范，教给方法；有效督促，培养习惯。

三、社会 坚持正确的社会舆论导向，抵制低俗的电视节目制作，共同为孩子创造和谐的社会环境。

第三篇：中学生如何看待早恋问题

中学生如何看待早恋问题

一、调查原因

随着社会的发展，时代的变迁，不少在校学生过早地成熟，并出现早恋现象。这种普遍现象已经成为一种社会舆论，各人持之看法不尽相同。这种分歧同时导致父母与子女、老师与学生之间存在着一定的争执。为了端正学习态度，我们要弄清楚是否应该弃早恋问题而远之，还是早恋对学习并无大碍。

二、研究内容

1、立足与调查实践，择取若干学校随机调查部分学生对早恋的看法及处理方法。

2、网上咨询专业心理老师对中学生这种心理的看法及它的可塑性，或看书查有关资料

3、收集数据进行分析，针对所存在的缺陷，呼吁进行有效的改善，树立正确认识早恋利弊的意识。

三、研究方法

在老师的指导下，同学们进行分工合作，针对所提的问题亲身去实践调查，上网或书籍中查找相关资料，最后总结成文。

中学生如何看待早恋问题

一、调查背景

中学生恋爱是由于当代青少年的心理、生理前提原因，社会环境刺激作用。不少人为“追求刺激”“享受人生”“表现自己能够吸引异性”“反抗父母的管制教育”等原因浪费精力投入“恋爱”。往往这种恋爱较为单纯，可能只是对异性的好奇心、神秘感的驱使，或是以貌取人，被对方的风度所吸引；有的是羡慕对方的知识才能，或偶遇产生的好感等。当今社会大多数中学生插入早恋不能自拔，造成的结果却是学习大幅度落后，失财、失身等弊端。

二、产生原因及内容

“早恋”这个问题似乎已经对中学生早就习以为常了，但这并非只是“爱情”因素，而有些家庭和社会方面的考虑：现在大多数家庭生活都很富裕，父母为了赚钱，没有时间教育儿女，这在儿女心中造成了一定程度的心理空虚及对各种事物的不全面认识。这种缺乏生活经验，缺乏考虑的思想让他们天真的幻想在现实生活面前碰壁，以致他们为寻求伴侣而走上“早恋”之路：中学生张某的父母因常忙于生意，无暇顾及他的生活，没有给他足够的家庭温暖，17岁的他变得沉没寡言，注意力渐渐集中到了一位女同学身上，而这位女同学的家庭背景也一样，于是两人越走越近，形成恋爱关系。所以说，早恋的发生，家长是有一定的责任的。

那么，什么样的家庭能充分适当地带给孩子爱呢？有关专家认为不是溺爱型，也不是放任型，更不是专制型，而应该是平等、民主加朋友式的。

中学生是社会一大份子。由于社会发展进程迅速，不乏炫丽多彩的生活方式也随之而来。一方面对学习上的困难感到力不从心；另一方面，追求所谓的现代潮流，大部分中学生选择了“早恋”，这样既保住面子的问题，也不乏增添生活的炫丽。然而，却遭身边长辈的训斥，导致发生一定的争执。南方网曾有这样一条消息：福泉四中一女生跳下悬崖，身受重伤，社会舆论一片哗然。跳崖的女生称，她是被老师怀疑谈恋爱不许其上课而被逼上绝路的。

专家认为：早恋发生后，宜疏不宜堵，应该加强青春期教育。首先引导中学生正确对待性成熟，其次要引导他们清醒地认识到自己成长发育过程中的主旋律。与此同时，社会也应该负起对中学生培养的责任，为他们创造一方纯净的天空。

三、调查分析

如今时代不同了，“男女授受不亲”课桌上的“三八”线早已成为历史。但这并不代表是学生的堕落，家长和老师应与青少年多多交流沟通，解开隔核，而不应固步自封。一般说来，许多学生早恋是因为寻找在家庭或同学之间的爱，希望可以在男女朋友身上找。其实异性交往是人际关系中不可缺少的，也是不可替代的一部分，是值得珍惜与重视的，我们应该极力避免对青春期异性交往的种种误解。然而同时，我们应该重视学习是中学生必要的生活方式，却不可因“早恋”而弃之不顾。

四、调查结果与数据分析

那么导致中学生早恋的原因究竟是什么？为了探究这个发人深省的问题，我们收集了以下数据：

1、导致中学生早恋的原因：25%学生说是因为电视、书籍中描述恋爱甜蜜难免有冲动想尝试；35%学生说是因为看见别人有自己也想有；10%学生觉得平时没事干无聊就想到“恋爱”好玩；20%学生因为有心事不合适向父母、只好找异性倾诉变成男女朋友。

2、对早恋看法：45%的学生认为恋爱是一种在学生生涯中刺激又大胆的尝试；25%学生说自己觉得恋爱是奇妙的，但没胆量尝试；40%学生说自己谈过，觉得父母的话不对，其实谈恋爱也没什么；5%学生说成绩和爱情中，宁愿选择成绩。

3、同学恋爱的目的:“交流感情”占55%，“追求时尚”的占16%，“互相帮助”的占12%，“得到性满足”的占10%，“获取利益”的占5%，“为了结婚”的占2%。

五、专家评论

中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果男女同学之间对异性兴趣和向往不断增强，即不必压抑青少年异性交往的欲望，但要帮助他们学会理智的控制自己，不能“谈爱色变”。学校、家庭对学生恋爱问题限制越严，他们对异性的好奇感最终会变成了神秘感，对他们的心理健康带来较大的消极影响。

六、建议

1、引导男女同学正当交往，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力：

中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。

2、尊重关心，正面疏导：

对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。

3、晓之以理，束之以规

对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。

因而，总的看来，爱情教育不仅仅是面对“早恋”的一种积极有效的办法，她是有着更多更深意义的教育，她不是去教孩子们如何谈情说爱，而是教孩子们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。

七、学生体会

调查问卷

1、你认为“早恋”好吗？

A、好B、不好

2、你周围是否有“早恋”的同学？

A、有B、没有

3、你觉得产生“早恋”的原因是什么？

A、学习压力重B、追求刺激C、看别人谈，自己也想

4、你是否认为“早恋”会影响学习吗？

A、是B、否

5、“早恋”会受到家人的支持吗？

A、会B、不会

6、你认为“早恋”会有结果吗？

A、会B、不会

7、如果你已经“早恋”了，你会怎么办？

A、放弃B、继续

8、你认为谈恋爱的最佳时间是？

A、初中B、高中C、大学

9、如果你“早恋”失败，你会怎么办？

A、自杀B、另找一个C、从此不恋爱D、找适当的时机再谈

10、你认为中学生“早恋”的目的是什么？

A、交流感情B、追求时尚C、互相帮助

D、得到性满足E、获取利益F、为了结婚

11、说说你对“早恋”的看法。

12、如果你已早恋，说说你是怎么面对的，其对你的影响和帮助是什么？

第四篇：如何看待中学生的早恋问题

如何看待中学生的早恋问题

恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。据日本名古屋市的一项调查表明，中学生中“想和异性要好的”在男女生中都占多数：男生占83。7%，女生占94。2%，这种倾向随年级升高而有所增加。研究还发现，女生在13周岁以后，男生在14周岁以后，心理上容易萌发初恋的幼芽，所以近年来中学生的早恋现象有增无减，呈上升趋势。

当然，早恋并不是违法犯罪，问题是中学生正处于长身体、求知识的“黄金时代”，经济上尚未独立，尚缺乏建立稳定的恋爱关系的条件。换言之，中学生的早恋基础是极不牢固的。许多事实表明：中学生早恋十之八九都以不了了之而告终，它只能影响和干扰自己的学习、健康和人际关系，给自己带来烦恼和压力。更何况由于性成熟时期的中学生极易出现强烈的性冲动，一些人难以控制，往往会造成终生的遗憾。可见，早恋对中学生的健康成长有很大的危害。

那么早恋究竟是怎样产生的呢？分析早恋产生的原因，主要有两方面：一是人民生活水平普遍提高，学生的体质增强，生理、心理趋于早熟。中学生处于身体发育的高峰期，身高、体重徒增，第二性特征渐趋明显，性的心理欲求萌发提前，会较早地对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。二是社会文化等原因。书刊、电影、电视等信息传媒中关于爱情的描写、西方生活方式的传播对他们有较强的诱惑力，甚至会特别引起他们的关注，简单地去模仿，以至滋生早恋现象。

众所周知，中学生的早恋现象不同于其他错误，多半是秘密进行的，而且发生早恋现象的学生往往和他的性格，家庭环境有很大关系，所以作为教师要采取适当的方法，因人而宜，针对每个学生的不同特点、情况加以教育。

我做班主任的时间不长，也遇到过形形色色的早恋问题，在处理这类问题时，我以为，作为班主任应该从以下几个方面着手：

首先，要善于洞察学生的心理、思想状况，了解他们，才能有针对性地做好引导教育工作。由于我比较年轻，和学生比较容易勾通，利用课余，课外活动或集体活动的时间观察学生的行动，和他们交谈发现中学生的早恋有种种迹象，比如：上课变得不专心听讲，通过互借书籍传递约会信息；变得爱打扮，讲究穿戴，以次引起对方注意、好感；喜欢看言情小说；学习成绩明显下降；在异性面前大声讲话、吵闹，作恶作剧等吸引对方„„了解了学生早恋的情况，才能开始采取适当的方法对他们加以教育。

其次，对于学生的早恋不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈、引导。有这么一个小故事揭示了同样的道理：有一天，风和太阳比赛，看谁的本领大，于是风说，谁能把路上行人的大衣脱掉，谁就赢了。于是风使劲地刮，行人却把大衣裹得更紧了，风失败了。太阳呢，温和地把阳光撒向大地，照得人暖暖的，结果行人把大衣脱掉了，太阳胜利了。这则小故事告诉我们对待事情时不能简单粗暴，否则的话事倍功半。在我当班主任的时候，也曾犯过类似的错误。我班有一位男同学和女同学关系不同一般，刚知道时，我非常气愤，因为这个男同学成绩较差，可以说是班上倒数几名的，而且平常表现也不够好，而这位女同学学习很好。紧接着我就把这位同学狠狠地批评了一番，并让他写下保证书今后不再继续。面对着我的疾风暴雨，学生好象屈服了，写下了保证书，我以为自己成功了。可隔了一天，其他老师上课时发现这位男生传递纸条给这位女生，上面还写了我的大名，说我不让他和他好了等等。这一次我不但生气而且伤心，自己苦口婆心，学生却不理解。看完纸条我没有立即处理，冷静地想了一想，发现自己处理的方法不科学。我不应该采取强硬的手段，这样只能使学生远离我，促成早恋现象继续发展下去。于是，有

一天放学后，我把他留下，我们边走边谈，我告诉他青春发育期的少男少女们渴望接触异性，对异性怀有好感是正常的，不足为怪，然后对自己上次的错误做法表示道歉，并告诉他早恋的危害，对于他们之间表示理解，并教育他们把爱埋藏在心底，待学业完成之后再说，并为其保守秘密，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。半个学期过去后，这位男同学成绩进入了前二十名，两人之间和其他同学一样正常相处了。从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生，征对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。

此外，作为班主任，还应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心理。我曾经遇到这样一位女同学，她很早没有了妈妈，爸爸又不十分关心她，家庭的变故使她养成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和别人交流。而班上恰好有一位热情、乐于助人的男同学，于是这位女生喜欢上了这位男生，成绩明显下降。但男同学对此一无所知，这位女同学发现后并没有中止她的“单相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我发现后，并没有先谈及此事，而是和她谈起了她的妈妈，她很爱她的妈妈，我问她：“如果妈妈在的话看到你精神忧郁、成绩下降会怎样？她哭了，她说她缺少爱，所以才这样的，作为一名班主任，我感到很内疚，自己太大意了，后来我与她的爸爸联系，和全班同学商量为她过一个有意义的十四岁生日，当十四只火红的蜡烛点燃时，昭示着青春已到来，当同学们纷纷献上生日的祝福时，她含着泪笑了。就在这一天晚上，我告诉她，虽然妈妈离你而去，可是还有爱你的爸爸、老师和同学们关心着你，你一定要坚强起来，老师相信你一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。果然，没过多久，就可以看见属于她的笑脸，成绩也有了很大提高。

当然，除了以上的方法外，还可以与家长、学校、社会配合，多搞一些适合中学生的活动，提高中学生的鉴赏能力。比如：组织学生开展“男女生如何正确交往”，举办文学作品鉴赏指导讲座，这样既可以消除对异性的神秘感，又可以提高中学生审美鉴赏能力，从而减少早恋现象的发生。

正确对待中学生的早恋方法有很多，主要还是要适时、适度地对待这个问题，关键在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去爱学生，去关心学生，相信学生，这样才能处理好中学生的早恋问题。

第五篇：如何看待和对待中学生使用手机的问题

如何看待和对待中学生使用手机的问题

科技进步，社会发展致使学生使用手机成了越来越普遍的现象，手机的用途在学生当中也越来越呈现出时代潮流的气息。从利用手机来通话、发信息，渐渐发展成手机QQ上网，利用手机参加各式各样的媒体发帖、投票活动；利用手机作为考试作弊工具更有越演越烈之势。如何看待和对待中学生对手机的使用问题，已是我们班主任的一个重要的日常管理工作。

通过对我所带过的班级调查估算得知，学生持手机人数约占30-40%，大部分同学的手机都是父母或其他长辈购买的，有的是因为考试成绩优秀父母作为礼物奖励，有的是父母认为孩子长大了应该有手机，有的是因为父母都在外面打工，为了与孩子方便联系。

中学生持有手机以后的影响，我认为：由于这个年龄段的孩子自控能力差，好奇心强、攀比心理重，往往是驾驭不好手机的，产生的影响是弊大于利。

首先，在持手机的学生中，每月话费大部分在 20-50元，少数甚至达上百元，可见同学们的消费也是较高的。另外由于手机更新换代快，中学生虚荣心强，看到谁换新手机了，心里也会痒，一股校园攀比风气也在暗暗滋生。这种攀比，对那些买不起手机的孩子更是一种无形的伤害。这不利于学生价值观的培养，会给家长带来更重的负担。

其次，手机用途多种多样，日新月异，功能越来越齐全，拥有手机的中学生中，50%以上的学生经常发短信，用手机订阅短信既方便又便宜，而且利用晚睡时躲在被子里发信息也不会被老师发现，但里面的内容却鱼龙混杂，有笑话，有节日祝福，甚至还有一些格调低下的黄色信息。近20%的学生经常玩手机游戏，近10%的利用手机上网聊天，三成以上的学生除了用手机和家长联系，还和他人闲聊，甚至于有跟社会青年联系的现象等，如果这些都发生在课堂或学习期间，那后果将不堪设想。

再次，手机滋生事端，容易让中学生过早的与校外不良人员接触，例如，有些同学会利用手机去作为谈恋爱的“良好工具”，手机便成了早恋的帮凶，方便“增进感情”。上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，住校生的手机在宿舍里也经常出现失窃。一些学生在放学的路上边走路边发短信，丝毫不注意身边的车辆行人,这种情况也容易引发安全问题。这些都给学校管理造成不小的问题，手机成为学校安全的隐患。

最后，手机可能异化成为考试作弊工具，不少中学生在考试期间，通过手机传送答案、相关信息，让监考者防不胜防，看似方便，实质上助长了学生的投机作弊心理，让其不分是非与好坏„„

因此，我们必须要正视其弊端并且想办法去解决它。

如何对待？个人愚见。

首先，我们应积极引导学生正确使用手机。

加大管理力度，对那些违反纪律的同学要进行适当的处理，形成一个整体的良好环境与风气；另外，班级管理规定中明确手机管理办法，引导学生会使用手机，远离手机的负面影响，并把精力放在学习上。

其次，要取得学生家长积极配和支持。

在家长会和个别与家长交流的机会中，让家长知道学生在学校使用手机的情况，然后讲明学校与班级对手机的管理办法取得家长的配合，以便其在家庭教育中与学校保持一致，引导他们正确对待手机的利与弊；另外，家长千万不能盲目的溺爱孩子，当孩子要求使用手机时，要正确给孩子做教育，增强孩子的判断能力，为他们树立正确的消费观念。当家长和老师对手机的看法和态度是一样的时候，工作就轻松多了。

再次，学生个人需提高各方面的认识。

作为学生本人，对各个方面起着决定性因素。学生应该培养自身的一种正确消费观念和勤俭节约的良好行为习惯，特别是在科技高度发展的信息时代，我们应该要有明确的态度去对待问题，在物质上不能够有一种“人无我有，人有我优”的思想。况且，目前我们的任务是认真学习，对于其他一切影响我们学习的东西，我们都要有一种排斥性，并努力为我们的将来打下基础。

最后，日常管理中要细心，针对学生使用手机的违纪问题，要视具体情况有区别的处理，不能简单的 “收缴”。

例如留守学生的手机就不能简单收缴，这些学生父母远离，孤独、缺乏家的温情，手机成了与父母沟通、联系和维系感情的重要工具，针对他们我们应该花更多的心思让他们正确的使用手机，减少手机对学习的干扰和减少不正当的交往。自控能力比较强的学生，可以视情况选择让其带回、上课关机、放在安全的地方等方式处理。家长力主配备手机的学生，“收缴”一定要和家长取得联系，讲明情况，让其带回。

即便是收了学生的手机，一定要按约定归还学生本人或者家长。期间，千万要保管好学生的手机，以免丢失。

个人肤浅见解，不当之处，忘各位领导和专家批评指正。