怎样抓好初中学生的课外阅读

第一篇：怎样抓好初中学生的课外阅读

怎样抓好初中学生的课外阅读

土门镇茅坪中学范先娥联系电话：*** 课外阅读是阅读的主要形式，养成课外阅读的习惯对获取知识是极其重要的。初中语文教学究竟怎样抓好课外阅读呢？

一、培养兴趣，使学生爱读

1、加强阅读动机的培养，提高阅读的自觉性和主动性。我多次向学生列举一列著名文学家、作家通过大量的课外阅读提高文学素质的事例：例如我国当代著名文学家刘绍棠的小说吸引了无数的读者，当有人请他传授成功的秘诀时，他回答发人深省；是书籍，是广泛的阅读。可见，广泛的阅读是提高个人文学素养的良好的透途径。同时，我让语文学习成绩较好的学生谈课外阅读对他们的语文学习所起的作用。这些活动的目的是为了学生进一步理解阅读的重要性。

2、按层次分组阅读：由于各人的语文基础不同，课外阅读能力也是千差万别的。在阅读指导过程中，我将全班40位学生分成三大组。A组由语文阅读能力强且有较高阅读兴趣的学生组成，通过学生自愿报名，与老师推荐相结合，对这部分学生，阅读的质量都相对要求高些；阅读能力较好的为B组，其余是C组，对这部分同学的阅读要求相对降低些。按照三组学生的不同阅读能力，我布置了相应的阅读要求，如要求学生每天阅读的量分别为A组一千五百字，B组一千字，C组五百字。经过一段时间的训练之后，琢步提高阅读的量。同时，根据各人的生活环境、兴趣爱好、个性品质的不同。我将ABC三组学生分成多个小组，以学生自愿结合为主。如女同学内心世界比较丰富，她们爱读笔法细腻的文学小说，有些男同学爱冒险，追求感官刺激，他们爱读个人传记及战争题材的小说，有些学生愿意在阅读的过程中掌握信息，获取知识，他们爱阅读内容新颖的报刊杂志……我要求每个阅读小组为自己取名为《新芽》意志蓬勃的生机；有的小组起名《小草》，寓意顽强的生命力……同时，我还要求每个阅读小组设一个小组长，每两周各小组开一次小组阅读交流会，交流阅读信息，讨论阅读过程中发现的问题，汇报阅读收获。这种分组阅读的形式，有利于学生相互间阅读素材及阅读信息的交流，起到相互竟争提高的作用。

3、开展学生喜欢的课外阅读知识竟塞和形式多样的活动。

活动的安排须注意以下几点：

首先，竟塞内容符合学生的阅读兴趣和阅读内容。如：A、说出三篇三毛作品及主要内容。B、分别说出《简、爱》《巴黎圣母院》《欧也妮、葛朗台》的作者。C、UFO、网虫、电子件、独联具体指什么？

第三，比赛的形式多样化。有个人塞，也有阅读小组为单位的小组塞。有抢答题，有必答题，有选择题……

同时，我在班级学生中举办了各种形式的活动，以促进学生的阅读。在初一阶段，我举办了多次故事大王比赛，要求学生自选故事内容，充分准备，看谁讲故事精彩。这次活动，推动了学生对童、寓言及短篇小说的阅读。

初二的时候，我在班里举办了“追寻伟人的足迹”，“他（她）是我最崇拜的人”等主题活动，要求学生每人将一句你认为最有意义名人名言介绍给全班同学，同时简要介绍这位名人的事迹，或者讲述这们伟人一生中最精彩的一个片段。这些活动推动了学生阅读名人传记风气的形式。

初三一年中，我组织学生对当时热门的社会热点问题进行讨论，发表自己的观点。如

A、谈李登辉“两国论”的背后

B、科索沃危机之我见

C、我也来谈减负

这些活需要学生对社会热点问题比较熟悉和了解，追使学生广泛阅读报刊杂志，留意时事新闻，从而使学生逐渐养成读报的习惯。

以上这一系列的活动，为那些阅读面广、知识面丰富的学生搭设了舞台，创造了表现自我的机会，进一步激发了学生的成绩动机，课外阅读的积极性也随之调动起来了。

二、指导读法，使学生会读

1、定向指导。所谓定向指导，也就是对学生课外阅读目标的指导。确定一个阶段课外阅读所要达到的目标，是定向指导的重要内容。对于不同的学生，应

有不同的目标，不同阶段又有不同阶段的目标，有近期目标，也有长远目标。这样，既可以规范学生课外阅读行为，又可以调动学生的学习积极性，还可以根据定向的要求组织检测。

2、定序指导。序，主要指规律；定序，指是指导学生把握和调整课外阅读的步骤、内容，使之合乎规律。在学生的课外阅读过程中，学生是主体，所以定序指导主要表现在对学生阅读过程中，学生是主体，所以定序指导主要表现在对学生阅读规律的把握上。学生的阅读，根据年龄层次、身心发展及阅读能力的具体情况，可以分为四个阶段：即以积累性阅读为主的阶段，以理解性阅读为主的阶段，以评价性为主的阶段和以创造性阅读为主的阶段。

初一的学生记忆力较强，理解能力有限，从其自身来看，课外阅读以积累性阅读为主，在积累性阅读过程中，我不失时机地将一些优美的散文、诗歌及各种文体的一些侍作推荐给学生，如瞿秋白的《那个城》，朱自清的《绿》《匆匆》，郭未若的《梦与现实》 《银可》，郁达夫的《故都的秋》《雾》，叶圣陶的《海燕》，徐志摩的《泰山日记》……语句，不仅丰富了学生的语言积累，同时也陶冶了学生的情操。

初二阶段学生理解能力有了一定的提高，这一阶段的课外阅读以理解性阅读为主，这是课外阅读过程中最重要的阶段之一，理解性阅读阶段的显著特征是要求学生不仅要读懂文章的内容，还要明白作者为什么要这样写，思考这样写有何作用。学生边阅读，边思考，在阅读与思考中逐步提高其理解能力，对课堂教学阅读能力的提高也很有帮助。

初三阶段的学生，个人的认知能力也已提高，这部分学生的课外阅读以评价性阅读为主，重点在于培养学生对各类文章的内容及形式的鉴定和评价能力。

学生在课外阅读中的不阶段，教师可以提出相应的训练要求；

每日一句：课外阅读过程中学生阅读对象的多样性决定了学生阅读面是丰富多彩的，收获也是多彩多姿的。但每个人的阅读收获相对集体而言，总是有限的，如果将个人的收获就变成集体的收获，那是一件事半功倍的事情。“每日一句”的形式就是在教室黑板上专门辟出一角专栏，让学生按学号顺序，每天轮流

在“每日一句”栏内摘录一句在最近的阅读过程中你认为最精彩的语句，介绍给全班同学，同时要求全班同学记录在专门的本子上，便于积累。从“每日一句”中可以窥视每个学生的阅读层次，鉴赏能力，更主要的，每个学生在将个人财富变成集体财富的同时，也吸收了他人的知识养份，最终达到了全班同学的整体提高。这是积累性阅读阶段一个重要的读书方法。

每日一记：这是学生课外阅读初期的基本工作，要求学生每个备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句以及对自己和学习有借鉴作用的内容记录在本子上，便于积累知识，突出重点，同时启示“每日一句”的内容。老师将学生的课外阅读记录本定期检查（每周一次），及时反馈信息，对记录详尽认真及方法得当的学生给予表杨。

经过初中三年的不懈努力，班中课外阅读较好的同学，其“每日一记”记录已达十万多字，普通学生也达到了七、八万字。有些学生初中三年的有些教科书已不见了踪迹，“每日一记”记录本却完好地保存着。在老师布置的《我的财富》的作文内，许多学生把《每日一记》视为初中阶段最珍贵的财富之一。

每日一问：提问是打开分析大门的钥匙，是登堂入室的先导，更是课外阅读中提高阅读能力及阅读效果的一项重要工作。孔子曾经说过“不愤不启，不悱不以”进一步阐时明了思考问题对提高个人素养的重要性。在理解性阅读阶段，必须强调学生在阅读过程中多思考，多提问，并且要求每人备一本质疑本子，每天至少提一个有阶值的问题，记录在本子上。“每日一问”的阅读习惯培养了学生的质疑的积极性。

每周一会：要求学生在自愿结合，分组阅读的基础上，各阅读小组在组长的组织下每周或两两周定期开一次小会，主要的目的是：

第一，交流阅读材料，提供阅读的基础上，取长补短。

第二，探讨阅读过程中遇到的一些问题，寻求组内同学的帮助。通过交流，互相切磋和争辩，多方面接受信息，多角度思考问题。

如果说，提问如同扔出的石头，在学生头脑中激起一层水波，那么，“每周一会”中互相的探讨则可能是许多石头的撞击，会激起轩然大波。正如英国哲学

家摩根据说“讨论犹如砺石，思想好比锋，两相砥砺，将使思想锋利。”因此，在课外阅读的同时，安排“每周一会”制，丰富了学生的阅读面，加深了对阅读材料的理解。由于各阅读小组学生在阅读的能力及阅读兴趣上基本相似，形式比较自由，所以“每周一会”制学生乐意参加。

3、定度指导：定度指导就是指导学生的课外阅读要适度。

曾经有一位学生，他用了一个星期时间看完了卢梭的《忏悔录》这之后，神情沮丧地对我看不懂。我就给他分析产生这种情况的原因一是速度太快，《忏悔录》浓缩了卢梭的人生感悟，用一个星期看完嚼不烂；二是难度太高，《忏悔录》有许多作者对人生的哲理思考，初中学生不一定能理解。

由此可见，学生的课外阅读受多种的影响，教师必须指导学生把握好阅读材料的难易度，阅读进度的速度，阅读面的广度。对于不同阅读层次的学生必须选择适合其自身阅读能力的阅读材料，才能达到课外阅读的目的。

经过初中三年学生课外阅读习惯培养的研究和实践，学生的语文学习能力有了明显提高。

第二篇：初中学生课外必读推荐书目

初中学生课外必读推荐书目

一、教育部推荐

1.《论语》 2.《三国演义》（罗贯中）3.《红楼梦》（曹雪芹）

4.《呐喊》（鲁迅）5.《女神》（郭沫若）6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）8.《雷雨》（曹禺）9.《围城》（钱钟书）

10.《谈美书简》（朱光潜）11.《哈姆莱特》（莎士比亚）

12.《堂•吉诃德》（塞万提斯）13.《歌德谈话录》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）15.《欧也妮•葛朗台》（巴尔扎克）

16.《匹克威克外传》（狄更斯）17.《复活》（列夫•托尔斯泰）

18.《普希金诗选》（普希金）19.《老人与海》（海明威）

20.《泰戈尔诗选》（泰戈尔）

二、初中学生课外必读推荐书目（教育部）

1.《西游记》吴承恩 2.《水浒》施耐庵 3.《朝花夕拾》鲁 迅

4.《骆驼祥子》老 舍 5.《繁星•春水》冰心 6.《鲁滨孙漂 流记》（英）笛福

7.《格列佛游记》（英）斯威夫特 8.《名人传》（法）罗曼•罗兰

9.《童年》（俄）高尔基 10.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基

三、名家名作：

王小波《我的精神家园》；史铁生《我与地坛》；张中行《负暄琐话》；宗白华《美学散步》；朱自清《经典常谈》；朱光潜《谈美》《谈文学》；梁实秋《雅舍小品》；沈从文《边城》《湘行散记》；曹禺《雷雨》；张承志《黑骏马》《北方的河》；顾城《顾城的诗》；舒婷《舒婷的诗》；食指《食指的诗》；韩少功《马桥词典》；贾平凹《贾平凹散文选》；周作人《雨天的书》；林语堂《生活的艺术》；柏杨《丑陋的中国人》；傅雷《傅雷家书》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文轩《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁达夫《郁达夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《随想录》；张爱玲《张爱玲散文全编》；钱钟书《围城》《写在人生边上》；董桥《旧时月色》；张炜《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文选》；余华《活着》；苏童《苏童文集》；老舍《茶馆》；杨绛《我们仨》；阿来《尘埃落定》；陈忠实《白鹿原》；周涛《周涛散文选》、余光中《左手的谬思.听听那冷雨.逍遥游》余秋雨（文化苦旅.山居笔记.霜冷长河.掩卷沉思）简媜（水问.只缘身在此山中.月亮照眠床.红婴仔）。林文月（午后书房）、龙应台（百年思索）、林清玄（凤眼菩提）、杨牧、丰子恺、陈之藩、张秀亚、陈幸蕙、张曼娟等等。

第三篇：怎样抓好养成教育

抓养成教育,促进学生素质的提高

近几年来，我校狠抓了以贯彻落实《中师生行为规范》为主要内容的养成教育。学生的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，广大学生也逐步的养成了良好的行为习惯，学生的整体素质有所提高。在此，仅根据我校的实践，就抓养成教育谈一些看法。

认清了抓养成教育的重要性和必要性，明确了养成教育的内容，在具体实践过程中怎样才能抓好养成教育。我校几年来的实践经验是：

(1)明确要求，落实到位。开展养成教育活动必须要明确活动的内容、任务和要求，这样才能落实到位。

(2)善于指导，善于评估。学校成立的德育领导小组全面负责学生的教育工作。小组成员经常深入学生，有针对性地，并及时地解决学生中存在的问题。

(3)常抓不懈，强化训练。一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。我校

(4)提高认识，自觉参与。学生是受教育者，是养成教育的主体，只有使学生认识到抓养成教育的重要性和必要性，才能使他们自觉的投入到活动中。

总之，养成教育是对青年一代进行的思想道德品质和行为习惯的一种教育，也就是对他们将来步入社会做什么样的人和怎样做人的教育，只要我们重视并长期坚持抓好养成教育，必然收到良好的社会效果，必然能够提高整中华民族的素质。

第四篇：21怎样通过体育课堂课外教学提高初中学生身体素质（范文模版）

21怎样通过体育课堂课外教学提高初中学生身体素质

丁录海

由于从山师大毕业后就一直在乡下高中任教，一教也就过了10个年头。教的时间长了，也就把高中的学生的身体状况印到了自己的脑海里了。在07年调到五莲二中后，可能是县城的孩子，不像乡下的学生那样，每日三餐都在食堂中度过，而是家人的精心准备。由于营养等缘故吧！使他们的身体素质中的身高方面提前发育，总是给我一个好像还在高中教学体育的错觉。但是在体育教学和课外锻炼上，因为他们的年龄和身体素质各方面等因素的原因，不能使同样的锻炼手段和方法。从而将自己原先的方法和手段全部推翻，去汲取和学习更有利于初中学段的学生身体发育的训练方法。下面是我从07年以来在初中体育课和课外体育锻炼几点认识。

一、全面加强身体锻炼

由于初中的学生正处于青春发育的高峰期，在此期间，其肌肉、骨骼各关节的解剖结构及其功能具有较大的可塑性，所以进行全面身体素质的锻炼对形态、机能的发育有很大的好处，而且能收到事半功倍的效果。通过体育锻炼能使机体在生物学改造过程中产生形态上复杂的变化。在运动的影响下，使得骨的皮层加厚，骨质增粗，关节软骨骨化，骨节增长。关节更加灵活，能促进骨的新陈代谢。肌肉变得发达，体积增加，长度加长，能使皮下脂肪变薄，身体发育的匀称和协调。因此，身体素质与身体形态、结构、生理机能密切相关，身体素质越高，其学习和生活、运动就越灵敏越能高效的发挥他们的主观能动性。所以根据初中生在其青春期的生理特点，加强身体素质的训练是重要的。

加强学生的力量练习。在体育课或课外体育活动中，通过球类、体操、短跑等各种体育教材，已发展他们的速度、平衡、协调性等素质。同时也要注意学生的力量的练习：增强腹肌、腰背肌力量，以保持身体的正常形态，如果背肌力量较弱，就会有不同程度的驼背；腹肌松弛，已引起内脏器官的变化，甚至影响消化。采用仰卧起坐、起跳、侧起、侧跳等运动，是增强腹直肌、髂腰肌、腰背肌等肌肉力量的有效方法。有一条很重要，根据初中学生的身体发育的特点，不要过多的做相对静止的绝对力量。加强柔韧素质的练习。柔韧性是指人体各个关节活动的幅度。从人体解剖结构看，初中阶段学生的关节各方面环节较松软，在我们的教学测试柔韧素质中，会发现初中生的柔韧性较差。这与我们中学体育教学大纲对柔韧性练习不够有关。过多的注重了耐力素质，而忽视了柔韧性素质的锻炼，会导致其协调性的发展。在发展柔韧性的练习方法上，主动的，被动的；有静力和有动力的，要综合运用。如技巧运动、跨栏跑、青年拳等都是初中教学段一些发展柔韧性的教材，从而达到全面素质的发展。

二、根据初中学生的特点改革体育课的形式和内容

体育课教学的目的、任务是要学生懂得体育锻炼的目的和意义。培养他们参加体育锻炼的自觉性和积极性。在使学生掌握必要的体育知识、技术、技能，卫生保健医疗体育知识，从而去积极的、科学的锻炼。在发展身体素质、增强体质、培养优秀道德品质思想情操的同时，也使每个学生较熟练的掌握1—2想终生受益的运动项目。从基本知识、技术、技能和科学锻炼方法以及培养学生根据自身身体素质方面去独立锻炼的能力。这是改革体育课教学目的任务的设想。如果仍以综合科的形式去进行教学就很难达到这一点。

通过根据学生身体发育这一特征改变体育课教学的做法，提高了学生上体育课和参加课外体育锻炼的自觉性和积极性，使他们较好的把握1—2项使之终身受益的运动项目的知识、技术、技能和科学的锻炼方法。加强了课内与课外相结合、体育课与《国家体育锻炼标准》相结合，促进了业余体育运动队水平的提高，更好地促进了学生的身心健康的发展。

三、根据初中生的特点改革教学方法

为了适应初中学生的体育课形式、内容改革的需要。教学方法也必须相应地改革长期以来体育课以课堂教学为主。这种教学方法难以实现新的体育教学任务，所以教学方法必须以适应新的教学形式和服从完成教学任务的需要为出发点。这种教学方法应贯穿初中三学年体育的全过程。我校体育教师使用这种方法收到了较好的效果，既促进了学生认真上好体育课和积极参加课外体育锻炼外，又有助于增进师生感情，建立新型师生关系。

在对初中生的体育教学中注意他们性格的个性差异及其表现进行因材施教，对改进体育教学方法提高教学效果有着重要作用。从性格方面看，初中学生比较典型的个性特征有外向型、内向型、抑制性。内向型一般表现为情绪稳定，善于观察，勤于思考，能认真完成学习任务。自制力及改变能力较强，意志力较强。外向型一般表现为动作敏捷、开朗大方并且大胆，做动作急于求表现。抑制性一般表现为应变力较差，反应慢，练习时自信心不强。

对于以上三种类型的同学，在备课和教学中要做到细心，更有甚者要背到个人和耐心指导：对于内向型的同学，要充分利用内在的心理因素培养他们对体育的兴趣和组织能力，使之成为课中的骨干，老师的得力助手；外向型的同学需要培养他们自制力和善于控制自己的能力，在练习时严格控制运动量，以免发生意外伤害事故；抑制性的同学，教师要特别地热心指导他们的练习，使他们建立完成动作的信心及培养他们参加体育锻炼的自觉性和积极性。总之，身为人师，身教言教。让初中的学生能从每堂体育课中学到一些锻炼身体。能自觉地、有目的、有计划、长久的完成初中体育课程，并是自己的身体素质得到提高。才是，激发我不断地为提高初中体育教学质量而努力的动力。

（山东省五莲县第二中学）

第五篇：怎样抓好学生的一日常规教育

怎样来抓学生的一日常规教育？

关键词： 让规范的行为“习以为常”

强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养

以课堂生活为主体，以常规训练为主线

我国现代著名教育家叶圣陶曾说：教育就是习惯的培养。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、安全卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

每学期开学伊始，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。半年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周开班会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。

3、建立班级学生一日常规，培养学生自理能力。

校有校规，班有班规。为了规范小学生行为，我根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。我首先对家长宣讲评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求他们学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。设立了学规范、见行动，人人争当文明之星的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

另外，在抓常规管理的过程中还应注意以下两方面：

第一，以身作则，讲求原则，民主公正。

首先，我们都知道，榜样的作用比任何训导都管用，但我觉得多用不如

以身作则。

其次，原则很重要。不要今天说1明天说2，所有的事，事无巨细全部

应有一个规则。而且必须严格按照规则执行，没有例外，熟话说，有第一次就有第二次。有原则的老师更能让学生心服口服。

接着，原则要合情合理，充分提倡班内民主。充分给他们提议的权利，不要否定他们，但是你自己心中有杆称，取学生利益和教育之间的平衡点。比如我们老师说：学习是你们现在的第一位，拼了命也要学。除了吃喝拉撒就是学习。这种话是不得人心的，现在的学生更讲究人权和赞成素质教育。

最后，我觉得对学生未来好的才是最好的。学习习惯，生活习惯好了，自主学习能力强了成绩自然会上来。而成绩好不代表习惯好，习惯不好，没人监督以后成绩必定下降。所以，有时纠正学生习惯虽然让学生不高兴，甚至背后说你坏话，请坚持。以后会感激你的。有了好的口碑，为你以后的公信力，威信做准备。有公信力是管理很好的辅助工具。

第二，多给机会，锻炼展示，提高能力。

班级管理工作琐碎繁杂,班主任也不可能事无巨细地事必躬亲。所以，我们应学会大胆放手，给学生创造锻炼和展示的机会。一开始，也许我们有必要亲历亲为，教给学生方法；等学生慢慢适应以后，教师就可从旁指导；若学生完全适应后，教师就可欣慰地袖手旁观。这样，既锻炼和提高了学生的能力，又解放了自己，何乐而不为呢？