英语学习遇到的问题及解决方法[推荐阅读]

第一篇：英语学习遇到的问题及解决方法

哈尔滨天材教育

当代英语教学己经越来越重视学生的主体作用。教会学生如何学习己经成为英语教学的重要内容之一。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今英语教师面临的一个重要任务。学生在英语学习能力上存在一定的差异，造成这些差异的原因，除了一些客观因素之外，主要在于某些英语学习策略的使用。随着学习策略研究的发展，国内外学者对学习策略进行了系统的分类。有的根据学习策略的用途进行分类，有的根据学习策略的表现形式分类，有的根据学习策略的使用者分类，有的根据心理过程对学习策略进行分类。

学生语言学习策略的使用有较大差异，下面我们讨论如何培养学生的语言学习策略，缩小他们有效使用这些学习策略的差距，以提高学生语言学习效率。

(一)、认知策略的培养

认知策略包括记忆、推理、分析、概括等能力，它们与个人的学习任务直接相关。就中学语言教学来说，怎样围绕听、说、读、写诸能力对学生进行学法指导，就是认知策略培养的具体实施过程。

1.听的策略的培养

听是一种输入方式，是说的前提。在听的过程中，有的学生存在着一些误区。比如:听不懂就放弃，只听那些能听得懂的内容;听不懂就反复听;先读录音原文，再听录音;一边听一边读;大量地做多项选择题型的听力练习活动等。所有这些策略都严重影响了学生听力能力的提高。这时就需要教师正确的指导和有针对性的训练，使学生克服这些误区，使用最佳的听的策略。如何培养中学生听的策略呢？利用已有的知识

听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程。学生不仅需要具备一定的背景知识，而且需要在听的过程中激活这些背景知识，也就是要充分利用己有的知识，这些都有助于提高听力理解能力。听力能力强的学生更善于利用他们掌握的有关英语的各种知识来判断、猜测所听材料的内容和意思。

2)充分利用文字和图表等视觉信息

虽然听力理解主要依靠听觉信息，但相关的文字、图表等视觉信息对听力理解也有很大的帮助。在做听力理解练习时，学生可利用己经提供的文字材料，如背景知识、关键单词、练习题等等;在做听力练习之前养成先阅读题目的习惯，带着题目去听。要善于利用所有非听觉信息。

3)根据说话者的语气和语调来判断意思

4)学会做记录

做笔记是听力理解和阅读理解中十分重要的技巧。记的内容可以是重要信息，容易忘记的内容(如人物、时间、地点、数量等)。要有效地运用缩写、符号来代替完整的句子和单词等形式，减少记录的负担。

5)采用多种练习形式，扩展听的内容和渠道

在培养听力理解技能时，不仅要尽可能多地设计各种不同有趣的练习形式，而且选择的练习材料在形式内容上也应活泼多样。还应为学生提供各种听的渠道和听的内容，如电视、电影、戏剧、讲座、采访、闲谈等。

2.说的策略的培养

语言学习的目的就是为了交际。因此，培养说的策略是教学的最基本要求。教师基本要能做到用英语组织教学，并为学生开展多种说的活动。

1)努力创造语言环境

天材教育一对一

教师应使学生明确，善学的学生总创造有利于提高自己口语能力的小环境。例如，除了充分利用好课堂上师生间和生生间的讨论外，还可以找高年级学生或水平高的人练习口语;也可以和同学约定时间和地点自发地组成英语角进行口语练习。

2)充分把握课堂上说的机会

课堂是培养说的策略的主渠道。教师应努力使学生把握课堂上一切说的机会。具体要让他们做到:克服焦虑感，踊跃发言;积极参与课堂讨论，对自己的言语实行监控;其他同学回答问题时，自己进行默答，并比较自己与他人的言语差异;结伴对练时应主动、有信心。注意捕捉对方的有用信息，运用己学的语言知识发展对话。

3)尽量采用多种练习活动

课上的练习时间毕竟是有限的，所以应要求学生在课后选取适合自己的练习活动。适合独自练习的口语活动有多种，如:背诵课文、复述故事、描述图片、英语演讲比赛、以及小型英语辩论会等。如何利用现有条件更有效地培养学生的说的策略呢?

教师应尽量给学生创造一些富有挑战性的会话活动，使学生在活动中更有效地使用说的策略。这类活动有:图画排序、找伙伴、流程卡、角色卡小品、图画信息沟、补全对话、链锁复述、思考一分组一共享、围圈发言,“陪审团”、纸条指令、采访等(王笃勤，2002 128-135).这些活动大多源自国外，教师选用何种策略应考虑学生的实际情况和具体的教学内容，不可盲目照搬套用。比如运用角色卡小品策略，具体操作如下:

1)将学生按角色分组;先将同一角色的同学编成小组，讨论怎样扮演这一角色;

2)将不同角色的同学编在一组;

3)学生根据角色卡的提示进行小品排练;

4各小组同学在全班同学面前汇报演出;

5)师生共同评价，评出最佳表演小组。

各角色的提示可多可少，具体要求以便于学生操作。学完课文后，还可以根据课文内容设计一些情景，让学生继续表演。

说的教学策略很多，教师根据不同的培养目标选择适合学生的最佳教学策略。

3.读的策略的培养

自20世纪70年代以来，阅读策略的研究就受到了高度的重视(Knightetal., 1985;Block, 1986;rrellet al., 1989).Block(1986)用“有声思维法”揭示了阅读理解过程中所使用的策略，并依据自上而下和自下而上的阅读模式将这些策略分为全局策略(general strategies)和局部策略(local strategies)。全局策略指读者把握整篇文章、运用背景知识、抓住中心大意、理清文章结构等策略。全局策略的使用有助于读者调动一切言语和非言语手段积极主动地获取信息。利用构词法、句型和语法规则分析词、句的策略则称为局部策略。这种只利用纯语言知识的策略可能导致读者阅读视幅过窄、反露读、逐词逐句地阅读文章等不良阅读习惯，从而影响阅读速度和阅读效率。为了提高阅读能力，教师应该培养学生使用有效的阅读策略，克服现有的不良阅读习惯以及根据不同阅读目的和阅读材料调整阅读策略。

4.写的策略的培养

教师在平时的教学中应非常注意学生写的策略的培养，计划地训练学生从写出正确的句子、短文到会写各种信函通知、日记、个人简历、人物介绍、游记等应用文和常用文体。众所周知，听、说、读、写是一个辨证的统一体，它们相互联系、相互依赖、相互制约以及相互促进提高。因此，应建议在听、说、读的活动中练习写。

（1）听和写相结合。将听到的内容写出来，不管是听力课的内容还是自己收听广播，都可试着这样做。课堂上有的教师进行的听写练习就是一种最基本的写作练习。

(2)说和写相结合。将课堂上口头操练的话题、辩论题在课后写下来。

(3)读和写相结合。将阅读过的文章梗概写出来;写读后感;改写、续写故事的结局等。

作文写完后，学生应该在教师的指导下学会自己修改。既改内容，又改语法和用词的错误，力求自己读后满意，还可以请同学或老师改，指出修改意见。根据作文的要求，在修改过程中，应考虑以下几方面的内容:

主题是否突出，有没有主题句;

段落安排是否合理;

③语言是否流畅、地道;

④有否重复使用的词语和表达方式;

⑤有否拼写错误;

⑥文章格式是否正确;

⑦文章的开头和结尾是否合理、正确;

⑧文章是否有条理性和逻辑性。

学习英语所遇到的问题:

语言障碍

英语阅读中对中国学生来说是第二语言阅读。阅读的第一步是对单词，句子的辨认。如果阅读材料生词量太大，学生对复杂的长句不能把握就不能理解作者在谈什么，也就不能运用相关的语言理解文章内容。英语属于欧语体系，而汉语属于藏语体系，英美人的思维方式受基督教理论的影响形成了直线性思维，中国人受儒家思想的影响形成了重感情的螺旋式的思维方式。这种不同的思维方式反映到语言上来:表现为英语更注重形式上的对称、严谨，内容靠形式表达。而汉语文章以神为主，强调意义，讲究神散形不散。英语重形式反映在词上表现为名词有数、格之分，动词有时态上的变化。在词的变化构成上英语以词缀的改变而变换词性，甚至词意。在汉语中名词没有数，格之分，动词没有时态的变化，副词常用来表示动做发生的时间。

学生文化背景和知识障碍

背景知识掌握不够或掌握层面比较窄，语言是定义文化的重要载体，语言的使用与文化有密切的关系，不同的文化有不同的语言使用策略和语言表达方式。要了解和掌握英语国家的文化背景，才能达到得体运用语言的目的。对文化知识了解不够不利于中学生正确理解文章的内容；另一方面，中学生的知识面也影响着他们的阅读理解能力。一个拥有社会文化、风土人情、天文地理、历史等方面的人，在阅读相关英语材料内容时，阅读正确率明显较高，理解透彻得多。语言是文化不可分割的一部分，任何语言都是文化的反应。目标文章涉及的有关国外风俗习惯、宗教故事、人文典范、行为规范等，都有可能阻碍学生的阅读理解。如元鲁

霞实验表明：在文章风格、长度和结构等因素不影响阅读结果的情况下，学生对有关本国文化文章的理解明显优于异国文化的目标文章。

母语、语内、非语言因素的干扰

2.3.1母语干扰（native language interference）引起的负迁移（negative transfer），包括语音干扰、词汇干扰、语法干扰、和用语干扰等

2.3.2语内干扰（intralingual interference）引起的目的语本身结构之间的混乱，包括过度概括（overgeneralization）、应用规划不全面（incomplete application ofrules）和相互关联（cross---association）等。

2.3.3非语言因素干扰引起的错误，包括对待错误的态度和自我修复的意识等，中学生学习英语的动机能够提高英语阅读理解能力，提高学习效率和培养学习兴趣。动机和态度有密切的关系，一个积极而强烈的学习动机和正确的学习态度，必然保证了英语阅读的顺利进行。由于中学生的学习动机明确，他们的心理因素往往不因为生理年龄而受影响。他们已经通与母语掌握了一些知识和概念，这些都能迁移到英语学习过程中来。在建立新语言体系时，母语首先起到了连贯思维与外界语的 桥梁作用，当然起的是积极作用。

不良的阅读习惯

2.4.1音读，许多中学生都有出声阅读的习惯，出声阅读的主要弊端就是阅读速度和效率受说话速度的限制。因为正常默读速度几乎是出声阅读的两倍以上。另外，出声往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声的动动嘴唇，有时甚至只是舌、喉活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫描速度，有效的阅读是只看到印剧符号，就能直接获得信息，而不经过声音阶段。因此，要克服这种不良习惯，就要训练养成直接通过视觉器官感知文字符号的视读能力。

2.4.2细读，受英语课堂教学的影响，部分学生养成了边读边分析句子结构和成分，边读边查词典的习惯，力求吧每一个单词句子弄清楚，结果是句子读懂了，但读完整篇文章却不知所云。因此不能读得过于仔细，否则，既影响阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。

2.4.3指读，是指用指头、铅笔、或尺子指着每个词进行阅读的习惯。这种读不仅会减慢阅读速度，而且还会把学生的注意力引向错误的方向。一个高效的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读习惯不但妨碍了眼睛的扫描速度甚至限制了大脑的快速活动能力的发挥。

2.4.4复视，复视多指读完一个句子或段落又回去重复阅读。阅读能力差的中学生往往对自己缺乏信心，读完一遍又再读一遍，对于这种习惯要读有一定难度的读物，这样就不会多次回头复视。

2.4.5眼停过频（eye fixation）。是阅读中目光随文字符号做连续运动，同时又在单词上不停的短暂停顿。以便看清文字符号，眼停过频，阅读时间长，影响阅读速度和理解。

2.5学生自身的知识水平

2.5.1语法不熟，对长难、复句理解困难。语言结构不是独立于意义而存在的。语言中不同的语法形式是相联系的，复杂的思想往往用复杂的语言结构表达。阅读的主要难点之一就是长句和复杂的句法结构引起的，流利的读者应有充足的语法知识，而且能够自动发现语法形式，能自觉归纳和总结语法现象。

2.5.2词汇量有限，猜词能力弱。词汇量少在阅读过程中时常遇到生词阻碍阅读进行，猜词能力弱主要表现在：词根、词缀知识欠缺；如mini(small(小的、袖珍)+bus

（公共汽车）)，由此我们可以推断出他的词义“小型公交车”，利用同义词、反义词、代词、连词等猜词意。

2.5.3阅读量小，知识面窄。大部分学生只在课堂上有限时间里阅读训练，在课后很少再去阅读相关的材料，而且很少去阅读其他领域的书，造成知识面窄，给阅读带来不利影响。

3提高中学生阅读能力的策略

我们提倡大量的进行阅读实践，而且我们更强调科学的阅读方法。

3.1精读与泛读结合精读要求学生逐字逐句的细细体会文章的每一个细节，琢磨作者的遣词用句，从中获取有用的信息，如内容上的、语法上的、文学上的、作者的思想等等，反之，泛读则是以较快的速度阅读文章，只要求把握文章的大概内容及主要信息。严格来说，精读和泛读要根据阅读目的和要求来选择。我们阅读的文章要求掌握全局和每个细节的，要精读。这样的材料包含大量的生词，不常见的句式和语法，有时还必须借助工具书才能获取我们需要掌握的信息和细节。相反则泛读即可。

3.2寻读和略读结合寻读是一种有选择性的阅读。所选的内容往往是文章中某些具体的事实和信息。直接以某个细节的关键词为寻找对象，比如时间、地名、人名等，目光急速扫过文章，查找关键词及相关的文字，回答如what、whowhenwherehow等特定的细节问题。略读也是一种选择性阅读，但是略读的侧重点是对整体内容的把握。略读时应该抓住文章的一些标志性词句，如文章的标题、段首与段尾、主题句、以及文章结尾带有观点性的陈述句，当我们要确定文章的主题、作者的观点、作者的风格或明确文章的结构时，我们可以选择略读的方法。

3.4养成良好的阅读习惯

习惯是人在长期的时间内形成的有规律性的行为方式。他是行为的自动化，一旦养成难以改变，因此养成良好的阅读习惯是必要的，它可以提高阅读效率。良好的有效阅读方法就是只看到印刷符号就能直接获得信息，而不经过声音阶段，就能抓住文章的主旨，分析文章的整体结构。更重要的是把阅读当成一件愉快的事情，选择难度适宜、生动有趣的文章进行阅读训练，建立阅读自信心，在老师和同学的帮助下养成良好的阅读习惯，提升阅读水平。

3.5重视文化背景知识学习

在学习中，中学生可以充分利用地图、画册、录像、幻灯片、多媒体、等介绍英语国家的地理、风土、人情、生活方式和习惯来了解文化背景，消除阅读理解障碍，通过观看有代表性的电影，了解文化背景，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

3.6提高中学生的文化知识水平

语言知识包括英语词汇、短语知识、语法规律和篇章结构等。词汇的理解直接影响对话篇的理解,从教学的角度看，教授语法应有所侧重。如初级阶段的应侧重基本的词汇和句型，中级的应侧重复杂句型和篇章结构，高级阶段的应侧重学生对文化背景的敏感培养。变讲语法知识为传授技能不断扩充学生的语音、词汇、语法、短语、句子结构、段落和篇章结构等方面的知识。进而提高学生的阅读理解能力。通过广泛阅读，拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，增强学生的“自主学习能力”，让学生学会怎样学习，从而养成终生学习的良好习惯。

3.7培养学生的语感

英语阅读中语感的培养相当重要，不少学生对读过的文章分析理解没问题，但对

于新信息文章就马上感到束手无策了原因之一便是“语感”不强造成的。因此要提高英语阅读能力就需要大量的阅读课外书，培养和提升“语感”。语感来源于量得积累，没有阅读量就不可能有阅读能力“质”的飞跃。

4结语

提高英语阅读能力，不可能是一蹴而就的事情，增加英语素材的储存量是一个漫长的过程，应科学地利用一切可用的时间和资源，进行大量的阅读，提升学习效率，养成良好的阅读习惯，为终生学习奠定坚实的基础。

第二篇：word遇到问题需要关闭的解决方法

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印象图文快印(450626926)17:33:53 谁知道这是什么问题

蜗牛(44773097)17:34:27 是不是每次都出现啊

印象图文快印(450626926)17:34:31 是啊

蜗牛(44773097)17:34:39 然后非得用安全模式才能起来

印象图文快印(450626926)17:34:43 是啊

蜗牛(44773097)17:34:47 好办

蜗牛(44773097)17:34:50 你等下啊

印象图文快印(450626926)17:34:53 好

蜗牛(44773097)17:39:39 这是模板文件损坏了

印象图文快印(450626926)17:39:57 那需要怎么办啊

蜗牛(44773097)17:39:57 你把 这个 路径下的 文件删了 就哦了 蜗牛(44773097)17:40:04 C:Documents and SettingsAdministratorApplication DataMicrosoftTemplates 印象图文快印(450626926)17:40:15 好

蜗牛(44773097)17:40:33 这个文件删了 就好了

蜗牛(44773097)17:40:28

蜗牛(44773097)17:42:45 好没！~ 印象图文快印(450626926)17:42:54 正在找还没找到

蜗牛(44773097)17:43:19 你把我给你发的路径直接复制就好了 印象图文快印(450626926)17:43:19 直接在C盘上找NORMAL。DOT行吗 蜗牛(44773097)17:43:35 不行吧 没试过

蜗牛(44773097)17:44:03 打开我的电脑 然后把那个路径复制粘贴 不就找到了吗 呵呵 印象图文快印(450626926)17:45:06 打开了

蜗牛(44773097)17:45:23 把那个文件删了

印象图文快印(450626926)17:45:29 但C盘里找不到Application Data 印象图文快印(450626926)17:45:31 这个

蜗牛(44773097)17:46:03 呵呵 现实所有文件文件夹 蜗牛(44773097)17:46:10 有时候那个文件夹是隐藏的 蜗牛(44773097)17:46:14 显示

印象图文快印(450626926)17:46:38

印象图文快印(450626926)17:46:44

印象图文快印(450626926)17:46:59 上面的那个文件夹里只有这些 蜗牛(44773097)17:47:04 隐藏了

蜗牛(44773097)17:47:53 点工具-文件夹选项-查看--显示所有文件和文件夹 印象图文快印(450626926)17:48:40 好有了

印象图文快印(450626926)17:49:44 好谢谢老师

蜗牛(44773097)17:49:57 哈哈 快别这么说 好用没吧

印象图文快印(450626926)17:50:10 这个问题一直困扰了我好几个月

蜗牛(44773097)17:50:17 你不早说

印象图文快印(450626926)17:50:19 每个坏了我就重做系统

印象图文快印(450626926)17:50:32 太麻烦了连修电脑的也给我解释不了 蜗牛(44773097)17:50:42 呵呵！~ 修电脑的也完蛋 蜗牛(44773097)17:50:54 我也遇到过这个问题

印象图文快印(450626926)17:50:58 是啊还是用的多了好啊 蜗牛(44773097)17:51:13 在网上一找就找到答案了

印象图文快印(450626926)17:51:55 我用的不到一个月就出现这种情况 蜗牛(44773097)17:51:58 然后我就会了 下次别人遇见这个毛病你也会了 印象图文快印(450626926)17:52:16 原来几个月才出现一次 蜗牛(44773097)17:53:01 以后有问题多交流 慢慢自己就会了 蜗牛(44773097)17:53:06 我去吃饭了 拜拜

印象图文快印(450626926)17:53:09 好

第三篇：电脑总是弹出IEXPLORE.EXE遇到问题的错误提示的解决方法

电脑总是弹出IEXPLORE.EXE遇到问题的错误提示的解决方法

电脑运行中，隔一段时间就会弹出灰色提示框，内容是：

错误提示：IEXPLORE.EXE遇到问题需要关闭，我们对此引起的不便表示抱歉。

然后发现IE好象在自动运行了

下面只有一个关闭按钮，请问是哪里的问题？

会不会是中毒了，或是杀毒的时候杀丢文件了？

问题补充：用注册版的金山毒霸查杀过，没有发现病毒

用360安全卫士查过，[url=javascript:;]系统[/url]无[url=javascript:;]漏洞[/url]

用金山漏洞修复也查过，没有漏洞

如何禁用错误报告呢

答案详见如下：

当你驾着心爱的IE在Internet上纵横驰骋时，突然桌面上弹出一个莫名其妙的警告提示框，紧接着所有IE窗口全部关闭；或无论如何点击链接，IE始终没有反应……这些故障让人心烦意乱，无可奈何。不过你也不用手足无措，今天我们就一起将IE常见错误揪出来，并彻底消灭！

1.发送错误报告

【故障现象】

在使用IE浏览网页的过程中，出现“Microsoft Internet Explorer遇到问题需要关闭……”的信息提示。此时，如果单击“发送错误报告”按钮，则会创建错误报告，单击“关闭”按钮之后会引起当前IE窗口关闭；如果单击“不发送”按钮，则会关闭所有IE窗口。

【故障点评】

这是IE为了解用户在使用中的错误而设计的一个小程序，不过我可不想当[url=javascript:;]微软[/url]的“免费测试员”，更何况每天它都会面对成千上万的报告，谁知道有没有在意我的报告问题呢？

【故障[url=javascript:;]解决[/url]】

针对不同情况，可分别用以下方法关闭IE发送错误报告功能:

①对IE5.x用户，执行“控制面板→添加或删除程序”，在列表中[url=javascript:;]选择[/url]“InternetExplorerErrorReporting”选项，然后单击“更改／删除”按钮，将其从系统中删除。

②对Windows9x/Me/NT/2000下的IE6.0用户，则可打开“注册表编辑器”，找[HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoftInternet ExplorerMain]，在右侧窗格创建名为IEWatsonEnabled的DWORD双字节值，并将其赋值为0。

③对WindowsXP的IE6.0用户，执行“控制面板→系统”，切换到“高级”选项卡，单击“错误报告”按钮，选中“禁用错误报告”选项，并选中“但在发生严重错误时通知我”，最后单击“确定”按钮。

2.IE发生内部错误，窗口被关闭

【故障现象】

在使用IE浏览一些网页时，出现错误提示对话框:“该程序执行了非法操作，【故障点评】

可能是所浏览网站本身的问题，也可能是由于IE对某些脚本不支持。

即将关闭……”，单击“确定”按钮后又弹出一个对话框，提示“发生内部错误……”。单击“确定”按钮后，所有打开的IE窗口都被关闭。

【故障点评】

该错误产生原因多种多样，内存资源占用过多、IE安全级别设置与浏览的网站不匹配、与其他[url=javascript:;]软件[/url]发生冲突、浏览网站本身含有错误[url=javascript:;]代码[/url]……这些情况都有可能，需要耐心加以解决。

【故障解决】

①关闭过多的IE窗口。如果在运行需占大量内存的程序，建议IE窗口打开数不要超过5个。

②降低IE安全级别。执行“工具→Internet选项”菜单，选择“安全”选项卡，单击“默认级别”按钮，拖动滑块降低默认的安全级别。

③将IE升级到最新版本或使用其它以IE为核心的浏览器，如MyIE2。它占用系统资源相对要少，而且当浏览器发生故障关闭时，下次启动它，会有“是否打开上次发生错误时的页面”的提示，尽可能地帮你挽回损失。

3.出现运行错误

【故障现象】

用IE浏览网页时弹出“出现运行错误，是否纠正错误”对话框，单击“否”按钮后，可以继续上网浏览。【故障解决】

①启动IE，执行“工具→Internet选项”菜单，选择“高级”选项卡，选中“禁止脚本调试”复选框，最后单击“确定”按钮即可。

②将IE浏览器升级到最新版本。

4.IE窗口始终最小化的问题

【故障现象】

每次打开的新窗口都是最小化窗口，即便单击“最大化”按钮后，下次启动IE后新窗口仍旧是最小化的。

【故障点评】

IE具有“自动记忆功能”，它能保存上一次关闭窗口后的状态参数，IE本身没有提供相关设置选项，不过可以借助修改注册表来实现。

【故障解决】

①打开“注册表编辑器”，找到[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftInternetExplorerDesktopOldWorkAreas]，然后选中窗口右侧的“OldWorkAreaRects”，将其删除。

②同样在“注册表编辑器”中找到[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftInternetExplorerMain]，选择窗口右侧的“Window_Placement”，将其删除。

③退出“注册表编辑器”，重启电脑，然后打开IE，将其窗口最大化，并单击“往下还原”按钮将窗口还原，接着再次单击“最大化”按钮，最后关闭IE窗口。以后重新打开IE时，窗口就正常了！

5.IE无法打开新窗口

【故障现象】

在浏览网页过程中，单击超级链接无任何反应。

【故障点评】

多半是因为IE新建窗口模块被破坏所致。

【故障解决】

单击“开始→运行”，依次运行“regsvr32actxprxy.dll”和“regsvr32shdocvw.dll”将这两个DLL文件注册，然后重启系统。如果还不行，则可以将mshtml.dll、urlmon.dll、msjava.dll、browseui.dll、oleaut32.dll、shell32.dll也注册一下。

6.脱机却无法浏览本机上的网页

【故障现象】

通过IE的“脱机浏览”功能，我们差不多能浏览所有已经[url=javascript:;]下载[/url]到本地硬盘的网页内容，这对拨号上网的用户来说更是省钱的一宝。但有时，目标网页虽然在硬盘上，但是却提示“无法浏览”。

【故障点评】这多半是由于你修改了系统时间，引起了IE历史记录的错乱。

【故障解决】

① 用直接在“临时文件夹”中搜索的方法来激活它。按下Win+F，在“包含文字”处输入部分记忆中的关键字，在“搜索”处按“浏览”按钮选择IE临时文件夹的地址，如“C:WINDOWSTemporaryInternetFiles”，单击“开始查找”，在结果列表里双击目标页打开。

②可以尝试用腾讯的TT等浏览器来脱机浏览。

7.联网状态下，浏览器无法打开某些站点

【故障现象】

上网后，在浏览某些站点时遇到各种不同的连接错误。

【故障点评】

这种错误一般是由于网站发生故障或者你没有浏览权限所引起。

【故障解决】

针对不同的连接错误，IE会给出不同的错误信息提示，比较常见的有以下几个:

①提示信息:404NOTFOUND这是最为常见的IE错误信息。主要是因为IE不能找到你所要求的网页文件，该文件可能根本不存在或者已经被转移到了其他地方。

②提示信息:403FORBIDDEN常见于需要注册的网站。一般情况下，可以通过在网上即时注册来解决该问题，但有一些完全“封闭”的网站还是不能访

问的。

③提示信息:500SERVERERROR通常由于所访问的网页程序设计错误或者数据库错误而引起，你只有等待对方网页纠正错误后再浏览了

8.IE无法重新安装 [HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftActiveSetupInstalledComponents{8

9820200-ECBD-11cf-8B85-00AA005B4383}]，将IsInstalled的DWORD值改为0就可以了。

方法2:放入WindowsXP安装盘，在“开始→运行”窗口键入“rundll32.exesetupapi,InstallHinfSectionDefaultInstall132%windir%Infie.inf”。

【故障现象】

IE不能正常使用，在重装时却提示“发现系统中有该版本的IE”而拒绝安装；“添加或删除程序”中又没有卸载选项。

【故障点评】

“重装”是解决IE故障的“终极方法”，也是初级用户的法宝。

【故障解决】

①对IE5.0的重装可按以下步骤进行:

第一步:打开“注册表编辑器”，找到[HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoftInternetExplorer]，单击其下的VersionVector键。

第二步:在右侧窗格中双击IE子键，将原来的“5.0002”改为“4.0”，单击“确定”后退出“注册表编辑器”。

第三步:重启后，就可以重装IE5.0了。

②IE6.0的重装有两种方法:

方法1:打开“注册表编辑器”，找到

这些可以供你参考。如果再不行就重装系统吧！

第四篇：3d 遇到问题

一，如果3dsmax8一使用“光度学灯”死机，这么解决：

删除D:3dsMax8dlcomponents文件夹下的DlComponentList。

然后新建一文件夹，起名为【DlComponentList】。{至于这里的D:3dsMax8，只是3d的安装目录，你可以根据自己的安装目录选择}

DlComponentList是使用光度学灯的记录。

新建【DlComponentList】的目的是不让其生成这个记录文件。

二，在3d中建的正方体和平面等都有斜线，就是都是三角面的解决方法。

组合快捷键【alt+U】，再点【P】，在【首选项】对话框里，点【视口Viewports】选项卡。在最底部点【配置驱动程序Configue Driver...】，此时，1、如果是OpenGL。

在对话框中去掉【Display Wireframe Objects Using Triangle Strips使用三角面显示线框对象】。

2、如果是Direct 3D。

在对话框中去掉【Display All Triangle Edges显示所有三角形边】前面的勾。

三，3DMAX9.0渲染键后面没有下拉列表

找不到[区域]Region渲染功能,【Region渲染功能】这样调出来：

3dmax9不能【区域渲染】的解决方法：

1、在你的3DMAX9安装目录下找到Ui文件夹。找到DefaultUI.cui右键记事本打开。

2、【F3】输入Item40，查找下一个。找到

Item40=5|110|140|30104|0|19|2|1342177795|ComboBox|视图。

把这个Item40改为41然后运行max9。

3、点自定义菜单,点加载自定义UI方案,载入

defaultui.cui就OK了。

四，3d9不显示缩略图的解决方法

复制下面的这些，然后粘贴到新建的文本文档中，然后在我的电脑工具栏中点工具，文件夹选项，查看，去掉 隐藏已知文件类型的扩展名的勾选，显示出文件的后缀文件类型。将你刚才新建的文本文档的后缀.txt改为.reg然后双击就好了，你的3d9文件在缩略图下就会显示了。

Windows Registry Editor Version 5.00

[HKEY_CLASSES_ROOT.max]

@=“3dsmax”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmax]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmaxShellNew]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList3dsmax.exe]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx]

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx{BB2E617C-0920-11d1-9A0B-00C04FC2D6C1}]

@=“{9DBD2C50-62AD-11d0-B806-00C04FD706EC}”

[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellNew-]

“NullFile”=""

VR渲染器 3D9的一些小细节

类别:个人日记评论(0)浏览(340)2008-12-26[原创]

标签： 交流

最近经常碰到有一些新手会问起这方面的一些比较常见的问题，今天比较有空所以将这些一一列举出来，希望对广大新手们能够有所帮助。我知道的不是很多，只好是想到多少就写多少了，随时更新。

1.VR渲染器是不支持3D自带的光线跟踪阴影的，如果用了光线跟踪阴影的灯光是不会出线任何效果的。

2.VR渲染器在计算3D自带的建筑材质的时候会出错，表现为墙面会出现大量色斑，颜色不定。

3.这个问题可能是遇到最多的了，就是经常会有人在打开某个网上下载下来的模型的时候，会出现一个错误的对话框，并会自动关闭3D程序。这其实也是材质的问题，解决方法也有很多人说过，比如删除某个文件什么的，这我就不说了。我要说的是我自己的经验：出现这样问题的一般是中文版的软件，解决方法是在使用VR材质的时候不要打开在视空中显示贴图这个选项。如图：。如需打开这个选项，请进入漫反射贴图通道中打开，就行了。所以大家在导入模型时出现软件错误自动关闭的问题时一般就是因为你所要导入的模型打开了这个选项，并且你用的又是中文版的。所以你可以改过来，怎么改自己想想吧。碰到这个问题的人应该都比较有经验了，比如线框模式下就不会自动关闭，但是暗F3转化平滑高光时就会出错了，呵呵。

4。有一些人的3D不能使用光度学灯光，只要一加入光度学灯，程序就挂了，卡主不动了，其实很好解决，只要你在安装软件的时候不要安装在带有任何中文的盘符或者文件夹下。我只试过中文版的，英文版的不知道是不是这样一回事。

暂时就想到这么多，再想到我会再写上来，希望能有所帮助

第五篇：中学生英语学习的困难及解决方法的研究

中学生英语学习的困难及解决方法的研究

研究背景：

当代中国，英语作为一门外国语言已日益深入到我们的日常生活中，小至中考，大至高考、考研、评职称等，均已把英语列为必考科目之一。但是，在我国英语学习迅速发展的今天，由于地区经济发展不均衡，导致了像邵阳这样的二、三线城市与一线城市相比缺乏大量的英语教学资源。由于种种问题，英语学习似乎已成为当代大多数中学生的难题。

为此，我们提出了两个问题：

1、当前中学生学习英语的困难究竟有哪些？

2、如何解决当下中学生学习英语的困难？

由此，我们展开了深入的调查与研究。

研究时间：2010年11月1日——2010年12月31日

研究方法：主要是问卷调查法

通过对回收问卷进行详细统计和系统分析，我们发现相当一部分被调查者英语学习习惯存在问题，急需改善；与之形成鲜明对比的却是绝大多数被调查者渴望提高英语成绩。

调查数据及其分析：

1、对英语的兴趣

在被调查者中，对英语兴趣一般的同学占了38%，而喜欢英语或不喜欢英语的也各占了31%。显然，对于大多数被调查者而言，英语只是一门考试科目，只是因为要考试所以才想要去学的。其中基础差一点的同学也说：“我看到英语试卷上密密麻麻和许多不认识的单词就怕！”尽管如此，喜欢英语的同学却认为只要用心去学，就不会讨厌了，毕竟英语在当下中国是很有用的。

2、英语学习习惯

在被调查者中，有76%的同学表示自己有经常做笔记的习惯，但是课后经常看笔记的同学却只占13.8%。对此，很多受调查者都表示自己没有养成在平时看笔记的习惯，另有一部分的人觉得自己学业负担很重，没时间看。

3、英语学习中的困难

调查结果显示，被调查者认为的英语学习的困难按比例计算依次是语法、听力、阅

读和口语。显然，口语是最不受被调查者所重视的，但却有是被采访或被被调查者中英语能力最薄弱的一环。其中相当一部分同学说出了原因——口语不用考试。这也直接造成了中学生在听力方面的困难。至于语法，大部分同学认为它条目多、枯燥、不易于接受······

至于问题“你觉得英语成绩的好坏与老师有关吗？”仅有27.5%的学生认为有关并认为是由于老师教得不好。72.5%的学生表示学习是自己的事，与老师无关。

被调查者同时提出为了学好英语，自己已参加了英语补习。可是，也有部分学生是非自愿地参加补习的。

4、英语学习展望

在问及“你想提高自己的英语成绩吗?”这个问题时，有90%的同学表明自己想要提高英语成绩。对此，被调查者表达了自己的想法：“谁不想成绩好？”由此可见，大部分的中学生是关心自己的英语成绩的。但是，在行动上做得不够好，显然是大多数被调查者的通病。

从上述一系列的问题中，我们可以看到这些被调查者对自己英语成绩的期望。当然，这也代表了绝大多数中学生的心声。但实际情况却是，在大多数中学生已养成抄笔记的习惯后，及时对所抄笔记复习的习惯却并未养成。由于在该环节上的缺失，造成了大部分中学生英语学习不扎实。其次只有31%的被调查者表示自己喜欢英语，这导致了大部分学生缺乏学习英语的积极性、自主性。于是，语法、听力等就自然成为学习英语的难题。因此，我们认为解决综上问题的前提条件是首先要使中学生们在想提高英语成绩的同时喜欢上英语，并告之以正确的学习方法，从人性化的角度着手。

中学生英语学习困难的解决方案：

1、培养对英语的兴趣

要想学好英语，首要的是由对英语的兴趣。闲暇时，听听英文歌曲，跟着哼唱；订一份英语报纸，认真的阅读等，都能培养学生对英语的兴趣与自信。尤其是长期阅读英语报纸，令学生们不再害怕密密麻麻的英语单词。有条件的同学，还可看一些适合自己的英文电影（字幕最好用英文），这也是广大中学生最喜欢的英语学习方式之一。

2、学会复习

中学生课业繁多，尤其是高中生，不能合理地分配自己的学习内容。此时不妨专门安排一个夜晚（每周一天）重点复习英语。复习时，可根据老师已讲内容，系统归纳出知识点，写成提纲，以加强记忆。

复习时，注意采用“关联记忆法”，将内容相似、容易混淆在一起的语法点单词一道复习。由于容易搞错，因此学生在复习时会下意识地着重记忆其区别，便又加强了复习的效果。

中午时，亦可找几个同学坐在一起，讨论老师教过的知识点，互相提问，加深理解。另外，切忌复习笔记时只看不写。中学生们往往复习笔记时用这个方法，初中尚可，但到了高中笔记多了起来，密密麻麻，难以持久

3、加强语法、听力、阅读和口语能力的方法：

学习语法，首先要学会记下相应的例句。很多学生往往不抄老师写的例句，只顾老师写下的语法点，这是不对的。语法知识往往不是直观的，有的时候甚至令人难以理解或者无法加以应用。这时，抄下几个例句会帮助你理解语法点，运用语法点。考试时有助于做选择题。毕竟实例更容易记忆。

练好听力，首先当然要求父母在睡觉前30分钟或起床前20分钟放运用磁带（如果你不自觉）。刚开始，也许只听进一点，可是渐渐地，随着时间的推移以及个人的长大与成熟，听录音会渐渐地成为一种习惯，尽管这种习惯不一定自觉养成的。

阅读能力是一种十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸显。下面有几个方法。

（1）订阅杂志或报纸。基础差一点的课订购如《英语学习报》的报纸；基础好一点的课订购杂志如《英语沙龙》。

（2）做一定量的阅读理解题。第一，做题一定要持之以恒，每天要坚持做一篇。第二，要认真、细致，不能图快。要尽量把握文章大意，猜出生词的意思，尽量在做完后翻阅词典。

（3）注记积累生词，将它们分类记在本子上，平时记得翻一下，用它们造几个句子，充分扩大词汇量，令阅读变得更轻松。

至于练好口语，首先必须在养成听录音的习惯下进行。刚开始时，跟着磁带一句一句地读，注意听声音，尽量模仿得好一些。接着，开始一段一段跟读，刚开始时会有些困难，但要坚持下去，一点点跟上磁带的速度。

在听录音跟读之余，应叫上几个同学，一起练习英语，谈一些简单的话题。要尽可能的大方，不要怕犯错。

结论：

英语学习问题是中学生学习的一大难题，能够学好英语是很多学生的期望。经过几个月的调查与研究，我们不仅发现了英语学习越来越重要，更重要的是发现了中学生学习英语的困难及其原因。我们发现几乎中学生都是想要提高自身成绩并且有很多人参加了英语补习，一些中学生学不好英语是有自身因素的。如：不自信、害怕等。但是，只要有良好的学习习惯与学习方法，每一个人都是可以取得进步的，英语成绩较好的学生们就是利用这些因素学好英语的。

因此，中学生英语学习有困难不可怕，可怕的是没有对应的解决方法。

相信，本次研究性学习所找出的英语学习困难及其解决方法能对此有所帮助。

特别感谢撰稿人：孙诗翔