2.4.3第二单元第四课第三节（最终版）

第一篇：2.4.3第二单元第四课第三节（最终版）

第二单元第四课第三节《祝福青春》学导案

主备人：任萍萍 审核人：赵玉玲 陆鹏

［学导目标］

1、正确认识青春的幸福

2、知道我们为什么要珍惜青春之旅

3、培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来

［学导重点］

正确认识青春的幸福

［学导难点］

知道我们为什么要珍惜青春之旅

［目标导航］

1、在青春期，我们会有很多苦恼，也许会一个人流泪，有时甚至惘然若失。但青春更多的是____________，是________________，是_______________

2、如何认识青春的幸福？

3、为什么我们要珍惜青春之旅？

［学导流程］

(1)出示目标

(2)自学质疑（结合学导目标，自学课本内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成学导目标内容，疑难问题小组讨论）

质疑：

(3)汇报展示（小组讨论、合作探究，组长组织组员对课文资料进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。）

(4)测评提升

1、要弹奏好青春协奏曲，中学生不能（）

A、开放自己的心灵世界B、提高自我控制能力 C、封闭自己 D、完善自己

2、青春是幸福的、美丽的，但青春的时光也是短暂的，这要求我们（）

A、抓紧时间及时享乐B、珍惜时间热爱生命

C、放飞梦想迎接挑战D、以上都错

3、关于“青春”，下列理解正确的是（）

① 青春存在于青春期 ② 成功人士具有青春③ 青春就是健美与优雅 ④ 青春就是活力与精神

A、①④B、① ②C、① ③ ④D、③ ④

4、材料分析

别让心灵蒙尘，就是不要在意一时的黑暗，不要计较命运的好坏，不要顺服于一时的坎坷。其实，人生不怕缺陷，怕的是心灵蒙尘，怕的是丧失生活的勇气，怕的是不经奋斗就任由失败的懦弱。小草弱不禁风，也要努力给世界一分美丽，何况上帝还给了我们无限的智慧。

（1）读了这则短文，你有什么感受？

（2）请你给有自卑心理的同学写几句话。

第二篇：第二单元第三节 与人为善

八年级思想品德

第二单元第三节

与人为善

一、教学内容及解析：

1、内容：善良是一颗真诚广博的爱心；帮助他人，体验生活的快乐。

2、解析：对于当代的初中学生有相当比例明辨是非的能力相对较弱，在思想上往往分不清是非善恶，在行动上也往往会出现不自觉的“与人为恶”的行为。因此加强对学生的与人为善的思想教育，使他们的思想和行为符合法律、良知和道德，对学生的成长来说相当必要，也十分紧迫。因此，无论是问题的难度、重点和难点的确立都力求与这一实际相符合，这是取得好的教学效果的基础所在。

二、教学目标级解析：

1、目标

培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个真挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

2、解析

（1）使学生了解善良的内涵，领会善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；

（2）使学生领会帮助别人是一种辛福和快乐，引导学生再助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。三、教学问题诊断分析

（1）八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年龄的增长，自 我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心、宽容等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么表现的冷漠无情，自私自利，只管自己的利益，做事斤斤计较，不愿意帮助别人；要么盛气凌人，挖苦、中伤、贬低和伤害他人而无动于衷。

（2）当今的青少年表现出明显的自我中心和功利倾向，注重自我的利益，不顾他人的得失；注重个体的目标，忽视群体的价值，以致成为“自我为中心”的一代。“自我”是处于“融他”状态，还是处于“排他”状态，是青少年学会共处的关键。在充满竞争压力，充满功利诱惑的现实生活中，初涉人生的初中生会遇到许多困惑。

四、教学支持条件分析

为了让学生亲自感受善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观采取情景教育，通过歌曲、小品表演、故事等多种方法让学生亲临感受，真正体会与人为善。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

歌曲导入→情景体验（小品扮演）→引入新课→从感性体验理性分析善良是一颗真诚广博的爱心→体会帮助他人，体验生活的快乐

（二）教学情景

1、课前准备

（1）收集有关善良的事例（2）准备课堂角色扮演活动

2、导入

师：同学应该对《让世界充满爱》这首歌，并不陌生吧，就让我们一起来唱唱吧。生：轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单„„。

师：同学们，这首歌使你们感受到什么？

设计意图：从歌曲让学生感性理解什么是善良，也激发学生的学习兴趣，同时也引出今天所要学的内容。学生思考并回答：（略）

师：同学们说得都很好，是爱让我们感到了温暖，不管是在远方还是近在咫尺，不管是相识还是陌生，总有一种东西把我们牵在一起，那就是一颗善良的心。

师：出示课题——与人为善

3、社会风景——《一只手套》

第一步：请学生表演P47—48页的漫画，并讨论教材的问题。第二步：学生自由发言 第三步：教师归纳

设计意图：在我们的生活中，有许动感人的镜头，“一只手套”就是一个感人的故事。这个让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。

师小结：做生意都想赚钱，女老板不肯卖一只手套是可以理解的，但女老板发现男孩只有一只手，而他们又生活拮据，于是亏本卖了一只手套给他们，这件小事我们可以看到了——什么是善良？女老板的行为就是善良，她告诉我们善良不一定是什么壮举，用一颗真诚广博的爱心去对待需要帮助的人就是善良！善良是无私的，它是多种美德的基础和体现。

4、心灵导航

师：同学们，通过刚才我们所讲的，你对善良有了什么样的认识，请你们 说说看，或者举例子说明一下。

设计意图：让学生进一步讨论生活中的类似事例。形成与人为善的认同、向往。生：自由发言 师：你们说的都很对 出示标题

一、善良是一颗真诚广博的爱心

师：我们对自己的亲人、挚友怀有本能的爱的感情，当我们将这种感情超越本能的限度把这种爱扩展到所有人，将私心升华为无私的爱，就是善良。也就是孔子说的“仁者爱人”，当然我们的这个爱心还包括人与自然及其他的生命。

（一）善良的内涵

1、善良就是一颗真诚广博的爱心

师： 请同学结合刚才所说的谈一谈善良包含那些要素呢？ 学生自由发言。

师：对，总结起来应当包括克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来善良就是一颗真诚广博的爱心 师：善良的反义词有那些？

设计意图：学生从感性体验到理性分析什么是善良。学生回答。

师：善良还应当注意一下几方面： 出示标题：

2、善良是无私的

师：我们学过这样一篇文章《这条小鱼在乎》，在暴风雨后的一个早晨，一个小男孩来到海边散步。他沿着海边走着，一边注意到，在海滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百，甚至几千条。用不了多久，水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走。他忽然见到前面有个小男孩，走得很慢，而且在每个水洼不停的弯下腰去他在拾起水洼里的小鱼，并且用力将它们扔回大海。这个男人停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。

终于男人忍不住走过去：“孩子这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦，那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。

“这条小鱼在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……” 同学们从这一个故事你得到了什么启示？

设计意图：从浅显易懂的故事让学生感悟到善良是无私的。学生自由发言。

师小结：是的，诚然我不能拯救很多的人，但至少我能拯救一些人吧，只要我能帮助需要帮助的人，我就会真心真意全力的去做，虽然我的帮助是渺小的，也是微薄的，但至少我让那些得到帮助的人，感受到了人间的温暖，感受到了人间的真情，感受到了在这个物欲横流，金钱至上的社会里，人间还是有爱的，而且这爱是无价的!生活中常常有人需要帮助，如果力所能及，我们不要犹豫，尤其不应该算帐，总觉得自己有恩于别人，总是惦记别人的报答，就没有达到与人为善，我们应该象故事里面的男孩是无私的、发自内心的，只因为：“这条 小鱼在乎!这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

3、与人为善要是非分明

师：哪个同学给我们说说“农夫与蛇”或“东郭先生与狼”的故事

学生讲述故事

师：从这两个故事呢明白了什么？

设计意图：从学生都听过的两个寓言故事让学生清楚与人为善并不是善恶不辨，是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。学生回答

师：对。这告诉我们与人为善要是非分明，与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，我们不能象农夫、东郭先生一样姑息养奸，否则只会害人害己。

4、善良之心是博大的

师：还记得我们刚学过的《大道之行也》的一句话吗？“人不独亲其亲，不独子其子”。博爱能够使亲的更亲、远的更近、人与人消除了隔膜，世界变得温暖。是什么让我们和地震灾区的灾民同呼吸、共命运？ 设计意图：用刚刚发生的灾难激发学生善良情感。生：（略）

5、善良要见诸行动

师：是否与人为善的品德，必须以行动来检验，帮助他人是与人为善在行动上的体现。

举事例——“四川汶川5.12大地震”同学们纷纷慷慨解囊。这就是对善良见诸行动。善良如果只停留在口头上不是真正的善良。不做口头的巨人，行动的矮子。

师：还要注意帮助不等于施舍，帮助他人却不能伤害他人的尊严，所以，在帮助他人时决不能摆出一副居高临下的架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性关爱留在他人心间。

师：我们听过一句话——送人玫瑰，手留余香。它告诉我们是什么样的道理？

设计意图：引出下一个内容 生：（略）

出示第二个框题：

二、帮助他人，体验生活的快乐

师：我们说瞎子点灯白费油。同学们说一说是不是真的白费油吗？ 生：（略）

师：对，并不白费油，他点灯照亮了别人的同时别人也才能看到他，才不会把他撞倒，做到了利人利己，正如我们要帮助别人的同时我们也得到了快乐，让我们的内心更充盈。

师小结：善良是人类最美好的品德之一，善良是美好生活的底色，有了善良的人和善良的行为，我们的社会才会更美好！今天我们一起感受了善良，让我们行动起来，在社会生活的各个方面真正做到与人为善。我们在歌声《让世界充满爱》结束今天的这堂课。

第三篇：第二单元第四课《陈情表》说课稿

《陈情表》说课稿

说教材

一 《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻。原因如下: 1 《考试说明》中有关文言文要求：理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。可以说在高考中占有重要的作用。

古代散文源远流长，中国堪称世界散文大国。学习古代散文，不仅培养学生“阅读浅显文言文的能力”，更要是学生体会文章的思想感情，领略其艺术魅力，感悟语言美，情景美，哲理美。

二 本篇叙事，论理，始终贯穿着作者的真情实感，古人云：“读《出师》不哭者不忠，读《陈情》不哭者不孝”可见，本文在中国古代散文中有着重要的地位。因此，学习本文对于我们体会散文真谛和理解中华民族传统美德有重要的作用。

三 基于以上认识，我确定的教学目标是： 1 背诵全文。

积累重要文言实词虚词。

品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。4 鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

说教法

一 教法

司马集团建立晋政权后，为巩固政权，提出以“孝”治天下。李密从小赖祖母抚养，对其十分的孝顺，李密写此奏章，就是想陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。李密为了达到自己的目的，除了在“孝”上大做文章外，还以巧妙的抒情方式来打动晋武帝。授课时要讲清作者的“情”即：“不幸的家世（陈以往之情）；两难的处境（陈现在之情）；不仕的原因（陈日后之情）”。同时要明白李密巧妙的表达方式即：李密在封建政权赖以巩固和延续的最高伦理准则“忠”“孝”之下，在“孝”字下大做文章，提出“先尽孝后尽忠”的观点，使晋武帝不得不认同。

二 学法

反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。

说教学过程

一 导入设计

由中国封建社会“忠”“孝”切入，引入本文。

二 解题

一）本篇作者不需要过多的介绍，主要应让学生明白李密不愿为仕的政治原因，这需要结合当时的时代背景。

二）文体介绍

应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。

三 重 难点解决过程

1）掌握一些字的读音及意义，积累一些有生命力的词语，像“茕茕孑立，形影相吊”。2)朗读正音 朗读是文言文教学中的重中之重。朗读有利于记忆，朗读有利于理解，朗读有利于体会文章感情。因此不光要老师范读，学生也要读出文章的情感。

3)使学生明白李密为何要“陈”？“陈”的内容是什么？用什么方式？其实也是本文的一个重点，难点。明白这个问题，文章理解可以说已经到位。4)讨论本文的语言特色

明确：以情动人；用骈文写成 四 延伸讨论“孝”

明确：1中华传统美德。2以“孝”治天下，维护封建统治。3不利于依法治国

说板书 情 理

陈以往之情 不幸的家世 以孝治天下

陈现今之情 两难的处境 忠孝难全

陈日后之情 不仕的原因 先尽孝后尽忠

层层深入，感人至深

第四篇：第一单元第四课

4*刺猬汉斯

主备人：滕灵华 成员：全体六年级语文老师

第一课时

编号：PY六语 010 上课时间：2017 年 9 月 12 日

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2.情感、态度与价值观

童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。

【教学重点】

在快速阅读中把握课文的主要内容。

【教学难点】

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

【教学方法】

自主预习；合作探究；汇报交流等

【教学准备】

ppt课件

【教学过程】

一、介绍作者，导入新课

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁 吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知

1.出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2.学生自学。（建议时间在10分钟）

3.汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡 住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）

三、评价人物，感悟明理

1.师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2.小组合作，评价故事中的人物。

3.指名反馈。

（1）对汉斯的评价

（2）对第二位公主的评价

（3）对农夫的评价

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）

四、课堂小结

师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。

【板书设计】

4* 刺猬汉斯

格林兄弟

学习汉斯 坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

做人要言而有信的道理

第二课时

编号：PY六语 011 上课时间：2017 年 9 月 12 日 作业设计：

一、照样子，写词语。

1．熊熊燃烧(AABC式)

2．冷嘲热讽(含反义词)

二、根据词语意思，用“_____”画出正确的字。

行（理

礼）

告（介

诫）

点（燃

然）

喜出（往

望）外

兴高（采

彩）烈

英（俊

峻）

三、把下面的词语补充完整。

冷嘲热（）

兴高采（）

不（）一顾 言（）无信

熊熊燃（）

（）心照料

四、完成《学法》第四课。

【教学后记】

5*尼尔斯骑鹅旅行记

主备人：滕灵华 成员：全体六年级语文老师

第一课时

编号：PY六语 012 上课时间：2017 年 9 月 13 日

【教学目标】

1.学会5个会认字。

2.默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子。

3.使学生产生阅读的欲望。

【教学重点】

1.把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。2.理解课文内容，能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事，体会小主人公的精神品质。

【教学难点】

理解课文内容，能够感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事，体会小主人公的精神品质。

【教学方法】

自主预习；合作探究；汇报交流等

【教学准备】 ppt课件

【教学过程】

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑： 1．尼尔斯是一个什么样的人？ 2．他为什么要骑鹅去历险？

3．“历险”是什么意思？他骑鹅经历了什么危险？

4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》

5．教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故 事？

1．第一段（第1自然段）写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。

2．第二段（第2—16自然段）写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

3．第三段（第17自然段）尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

三、沿着思路→理层次

学生重点默读课文第二段。并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

1．第一层（第2—7自然段）尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

2．第二层（第8—16自然段）夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

四、抓住层次→悟情感

（一）抓住放牧→突出“调皮淘气”

学生朗读课文第一段，思考讨论：（展示课件第三屏）1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来？ 2.学生用“要么„„要么„„”造句。

（二）抓住马丁→突出“心地善良”

学生默读第二段第一层（第2—7自然段），观察课文插图。学习小组内讨论交流：（展示课件第四至五屏）1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中，你体会到了什么？

2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中，你感受到了什么？

（三）抓住狐狸→突出“勇于舍己”

学生默读第二段第一层（第8—16 自然段），学习小组内讨论交流：

（展示课件第六至十八屏）

1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是 只同意尼尔斯留一夜。”从这句话中，你有什么体会？

2.“尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：‘快把鹅放下！’”体现了尼尔斯什么精神？

3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神？（用横线在课文中把相关的语句画出来。）

4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的？

5.“他们一见尼尔斯，就快乐地拍起那翅膀来。”以及阿卡对尼尔斯说的话中，你有什么感想？和同学们互相交流。

五、围绕情感→作评价

学生再次默读课文，思考：（展示课件第十九屏）

（一、你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢？跟同学说说自己的感受。（这个小故事表现了尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的孩子。）

（二）练习生活实际，谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

六、带着评价→读课文 学生默读课文，复述课文的主要内容。简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

七、联系课文→学字词

（一）会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字，读准字音。

（二）掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。自觉积累课文中的优美词句。（三）课堂练习。

1.用关联词语造句。

要么„„要么„„

不管„„还是„„

2.小练笔：

以“我和小动物”为题，写一个片段，把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听。【板书设计】

5* 尼尔斯骑鹅历险记 放牧鹅群→调皮淘气 鼓励马丁→心地善良 智斗狐狸→勇于舍己

第二课时

编号：PY六语 013 上课时间：2017 年 9 月 12 日

一、选择合适的字，画“

”。

(恳

垦)求

(竞

竟)然

(担

但)心 夜(暮

幕)

(诧

咤)异

下(醉

坠）

二、用上恰当的修辞方法，把下面句子补充完整。

1.马丁垂下翅膀，脖子像____________________________________________ 2.尼尔斯紧紧抓住他的尾巴，像___________________________________

三、解释下列词语。

1.蹑手蹑脚：________________________________________________________________ 2.无声无息：_______________________________________________________________

四、完成《学法》第5课。【教学后记】

语文百花园一

主备人：滕灵华 成员：全体六年级语文老师

第一课时

编号：PY六语 014 上课时间：2017 年 9 月 14 日

【教学目标】

1.学习“温故知新”栏目的五项内容：①字义的理解；②认识破折号；③拓展与交流；④阅读平台；⑤积少成多。2.学习“口语交际”：开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事和寓言故事。3.学习“习作”：写想象作文，题目是“假如我有一只尼尔斯的鹅”。【教学重点】

使学生了解汉语言文字的丰富，进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。

【教学难点】

口语交际和习作训练。【教学方法】

自主预习；合作探究；讲解、练习等

【教学准备】 ppt课件

第一课时

【教学过程】

一、温故知新

（一）字义的理解 1.想一想：

（1）我们常用的查字典的方法有哪三种？

（2）这三种查字典的方法分别在什么情况下使用？ 2.比一比：

在学习小组内用“音序查字法”和“部首查字法”查“望”字，比一比哪个学习小组查得既迅速又准确。（展示课件第三屏）

3.做一做：给句子中带点的字选择恰当的解释，将序号填在后面的括号里。（展示课件第四屏）

（1）“德高望重”的“望”：④名望，声誉；

（2）“喜出望外”的“望”：③希图，盼；（3）“看望”的“望”：②拜访；

（4）“望不见”的“望”：①看，往远处看。

4.练一练：你能给下面句子中带点的汉字

选择恰当的解释吗？（展示课件第五屏）

息：①呼吸时进出的气；②停止，歇；③消息；④利钱；⑤儿女；⑥繁殖，滋生。（1）狐狸看准时机，一下跳到冰面上，无声无息地向野鹅群走去。（）（2）老国王听到冬不拉壮烈牺牲的信息，忍不住失声痛哭。（）（3）演出一结束，台下立即爆发出经久不息的掌声。（）（4）在老人的精心照料下，海鸥在翠湖上世世代代繁衍生息。（）（5）估计是金融危机的缘故，各大银行都在以各种方式来减少开支增加储蓄利息，减少贷款数额。（）

5.议一议：汉语中，一字多义的现象十分普遍。你是用什么方法来确定一个字在不同的词语或是句子中的字义的？把你的好办法说出来，和同学们交流。

（二）认识破折号 1.想一想：

你知道破折号有哪些基本的用法吗？（参见《新华字典》附录“常用标点符号用法简表”）（展示课件第六屏）

2.读一读：教材第25页泡泡框里面的两句话，初步了解破折号常见的两种用法。

3.做一做：在教材中出示的三句话的后面，写出破折号的用法。（展示课件第六屏）

（1）第一、二句中的破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的。（2）第三句中的破折号用在拟声词“喵”的后面，表示声音的延长。

4.练一练：你能在下列句子的后面写出句中破折号的用法吗？（展示课件第七屏）

（1）乐队奏起了中华人民共和国的国歌 ——《义勇军进行曲》。

（2）“叽叽——叽叽——”一大群小鸡在母鸡的带领下，到院子里来觅食。（3）这是一年的最后一天——大年夜。

（4）天空好蓝呀！——快看，日环食发生啦！

5.议一议：从课文中找出带有破折号的句子，你能说一说句子中破折号的用法吗？

（三）拓展与交流

1.读一读：默读导语和泡泡框中三个同学的发言，在重点语句的下面标上自己喜欢的符号。

2.想一想：你从三个同学的发言中，学到了什么学习方法？（展示课件第八屏）

（1）学习方法一：抓住重点语句进行思考，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。

（2）学习方法二：抓住场面描写进行思考，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。

（3）学习方法三：抓住重要情节进行思考，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。

3.议一议：你在学习本单元课文或课外阅读时，又是怎么做的呢？跟同学交流交流。

4.练一练：选择本单元任意一篇课文，运用你学到的学习方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。

（四）阅读平台

1.读一读：这两首寓言诗有什么特点？（展示课件第九屏）

2.想一想：这两首寓言诗分别写了什么内容？（展示课件第十屏）3.议一议：用在“拓展与交流”中学到的学习方法，体会这两首寓言诗所表达的意思。

（展示课件第十一屏）

4.小结：这两则寓言诗告诉了我们同样的道理——（不能只从自己的角度，只以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面貌，才能客观地、正确地认识它们。）

（五）积少成多

1.讲一讲：课前老师布置学生通过查找资料，把这些寓言故事找来读一读，下面我们就开展一个“故事会”，把这些寓言故事讲给老师和同学们听。（展示课件第十二屏）2.说一说：这些寓言故事有什么深刻的寓意？你从这些寓言故事中明白了什么道理？

（展示课件第十二屏）3.练一练：（展示课件第十三屏）

①解释成语中带点的字的意思。

刻舟求剑（）

坐井观天（）

亡羊补牢（）

守株待兔（）

画蛇添足（）

叶公好龙（）

②写出含有十二生肖的成语。

___________________________________ ③写出八个来自历史故事的成语。

___________________________________ 编号：PY六语 015 上课时间：2017 年 9 月 15 日

第二课时

【教学过程】

二、口语交际

（一）活动内容（展示课件第十四屏）

本单元的课文让我们在一篇篇童话、寓言中饱览了精彩的情节、有趣的人物和生动的语言。让我们开一个讨论会，说说自己喜爱的童话故事或寓言故事吧！需要说明的是，讲的故事可以是课外读到的，也可以是课本中学到的。

（二）活动建议（展示课件第十五屏）1.讨论的目的：

（1）选一个自己喜爱的童话或寓言故事讲给大家听。

（2）说一说喜爱的理由，比如，对故事的理解、感悟、评价等等。

2.讲述的要求：

（1）故事如果只说一件事，要注意描述故事情节的发展和变化。

（2）如果故事说的是一个人的好几件事，要注意选择那些最有趣、最重要的来讲。

3.讲和听的重点：

（1）讲寓言故事时，可以点明故事蕴涵的道理。（2）也可以不直接点明，让大家思考。

4.听者的要求：

（1）听别人讲故事，要边听边思考。（2）注意理解故事的前因后果。（3）思考故事蕴涵的情感或道理。

（三）活动评价（展示课件第十六屏）1.讲故事的评价要点：

（1）是否能把故事情节和人物特点讲得清楚明白。（2）是否能运用不同的语调讲述。

2.听故事的评价要点：

（1）是否能明了事情的起因、经过、结果和人物的特点。（2）在理解故事含义的基础上，有针对性地谈体会或提问。

编号：PY六语 016-017 上课时间：2017 年 9 月 18 日

第三、四课时

【教学过程】

三、习作

（一）习作内容（展示课件第十七屏）经历了本单元的“童话寓言之

旅”，一定激活了学生的丰富的想象。这次的习作就是写想象作文，题目是《假如我有一只尼尔斯的鹅》。

（二）习作要求（展示课件第十七屏）

同学们都有过许多新奇的想法，比如希望自己能变成什么，或者拥有什么。读了《尼尔斯骑鹅历险记》一课，大家不妨设想一下：假

如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？把你想到的写下来，和同学互相交流，分享想象的快乐。

（三）习作讨论（展示课件第十八屏）1.写故事的基本要求和框架：

（1）你想象的故事发生在什么时候？

（2）什么地方？

（3）有哪些重要情节？

2.确定写故事的要求和目的：

（1）明确本单元训练重点：“在学习课文时，要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴涵的情感和哲理。”写故事时，也应该把自己的情感和要说明的道理表达出来。

（2）通过想象的故事，你要告诉别人什么？

3.拟定简单的写作提纲：

为了把你想象的故事写清楚，应该怎样列一个简单的提纲？

（四）习作实践（展示课件第十九屏）

按照提纲，学生动笔习作。

（五）习作修改（展示课件第十九屏）

1.写完后，学生先要认真读一读自己的作文，修改修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

2.和同学交流自己的写作经验，并主动和他人交换修改作文。

【教学后记】

第五篇：人教版 第二单元 第四课 全球气候变化 学案

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全球气候变化教学设计

吴旭明 戴埠高级中学

【教学目标】

知识要求：

1.了解气候变化的原因和一般规律。2.明白气候变化带来的影响及适应对策。能力培养：

应用综合分析法分析气候变化原因。情感教育：

了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源

【教材内容分析】

气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。

教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。教学难点：理解气候是不断变化的。

教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈 学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固

【教学过程与教学策略】 投影材料一：

据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。投影资料二：

图2.25 过去一万年的气温变化

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师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？ 生：在不断的变化中。

（利用材料，创设情境，导入新课。）

师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？ 生：呈波动上升趋势。

师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？

生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃（培养学生读图，分析图表的能力）

师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。

指导学生阅读“我国近百年来的气候变化” 投影材料三：

图2.27近现代全起年平均气温变化曲线 活动一：

将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论：

①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？

②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？ 教师根据学生讨论作适当补充。

（让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。）师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？

指导学生阅读相关教材，展开讨论。活动二：

学生根据阅读，展开讨论，并将讨论分析结果记录。教师适当补充。

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气候变化带来的影响 极地冰川融化，海水膨胀，海平面上升，沿海低地被淹 全球干湿变化

低纬变干旱，农耕区退化 生长

加剧水资源的不稳定性与供需矛盾 „

气候变化适应的对策 减少大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体

建设海岸防护堤坝防止海水入侵，有计划逐步改变农作物的种类提高能源利用率，采用新能源 植树造林，保护植被 „ „ 高纬变暖，降水增加，适宜作物和品种

（让学生阅读教材，展开讨论，培养学生自主学习、总结归纳的能力。利用课堂练习，及时巩固学生所学的知识。）