青年教师的专业发展要重视打好基础

第一篇：青年教师的专业发展要重视打好基础

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青年教师的专业发展要重视打好基础

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来源：《教师教育》2013年第05期

现在学校青年教师所占比例越来越大。为了让他们能够更快地成长，许多学校专门对新教师进行培训，安排蓝青结对，组织外出学习，为他们的进步创造了有利条件。青年教师的进步，关键在于自己的努力，扎扎实实打好基础，亦步亦趋，不断积累。

在工作实践中，青年教师会碰到许许多多实际问题，常常感到“书到用时方恨少”。为此必须勤奋学习，掌握教育的新理念和新思想，多读书，多动笔，不断丰富自己，拓宽视野，充实内涵。要持之以恒地不断给自己充电，扩大信息量，不虚度光阴，不自我满足，不安于现状，不断调整自己的角色和心态，充满爱心、耐心、细心，使自己总是以崭新的面貌来面对孩子，跟上时代的步伐！

教师这份特殊的职业，要求每一位教师具有良好的职业道德，敬业爱岗，乐于奉献。在这方面青年教师必须从一开始就脚踏实地，立足本职岗位，一点一滴地去做。在工作中难免会碰到这样那样的挫折，对于刚从学校出来、对工作抱着美好憧憬的青年教师来说，会感到难过和迷惘。这时最需要的是树立正确的观念，保持好的心态，正确认识自己，虚心向其他教师学习，以人之长补己之短。

青年教师的实际教学能力相对比较欠缺，即使教案设计得再好，在实际课堂教学中也会出现各种各样的问题，这是缺少教学经验的缘故。解决问题的最好办法就是课后进行反思、总结，搞清楚什么地方做得不够，原因何在，并在以后的教学中有针对性地进行修正，不断地完善自己的课堂。这种反思、总结的长期积累，就是成长的宝贵财富，有助于年轻教师不断成长。

当我们还没有学会巧干的时候，就得脚踏实地地苦干，多实践，从勤奋里吸取营养。以勤补拙，仍然是许多教师成功的不可或缺的条件。

青年教师虽然有着许多不成熟的地方，只要勤于学习，善于反思，勇于实践，就一定能在专业化的道路上成长起来。

青年教师是教育的未来，学校的未来，关心并帮助他们成长，是教育行政部门、校长和老教师们义不容辞的责任。

第二篇：浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的“建筑基础”

摘 要：本文从影响房屋建筑学的教学因素出发，阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识，重视实践环节提高学生的综合应用能力，为土木工程专业课的学习打下良好的“建筑基础”.我院依照教育部“宽专业、宽口径”的大土木思想制定了土木工程专业的培养方案和教学计划，目标定位在培养应用管理型、经营型的复合人才。就我院目前的师资情况来看，土木工程专业在增加基础课的同时，应侧重于房屋建筑学课程的教学。房屋建筑学是土木工程专业的一门技术基础课，在专业课程体系中有着不可替代的作用，它是表达和实现房屋建筑设计的必要条件。重视房屋建筑学课程，提高学生的房屋建筑设计能力，正是满足土木工程专业的基本要求。

一、影响房屋建筑学课程教学的因素

专业过分细化，在专业之间造成空白区。

土木工程专业和建筑学专业联系密切，不可分割，然而由于两个专业的教师都强调各自专业特色，在不知不觉中已将学生引入专业误区。土木工程专业侧重于结构施工等课程的学习，对房屋建筑学重视不够，建筑设计部分的授课便可有可无，构造部份叙述性强，内容繁多，造成学生掌握不牢固。而建筑学专业的教育思想存在着重艺术轻技术的倾向，重视主干课建筑设计而忽视建筑构造、建筑物理等技术课程的学习。后者认为方案设计为其本职工作，而前者也把结构设计和施工作为其份内工作，两个专业均忽视建筑构造内容的学习，这样一来在两相关专业之间造成空白区，实际上均背离了各自的培养目标。

考试性质对房屋建筑学课程的影响。

房屋建筑学课程分两学期开设民用建筑设计、工业建筑设计，后者一直定为考查课，而前者一直游离于考试考查课之间，从而使学生忽视房屋建筑学课程的学习。在本次教学计划修订中，将房屋建筑学两大部分定为考试课，这在一定程度上弥补了缺憾，对房屋建筑学的学习起了促进作用。教师自身对课程的影响。

到目前为止，我院建筑技术教研室的青年教师大多是毕业后即从事教学，没有工程设计实践的经历，自身的建筑修养和设计水准较低，授课只能是照本宣科，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。青年教师也意识到危机感，希望提高自身专业素质。近些年，通过攻读学位、进修等多种方式，青年教师的知识结构层次发生了质的变化，拥有硕士学位的教师及高职称教师比例占到60 %以上。系里也积极和本院建筑设计院联合，鼓励青年教师参与方案设计和施工图设计，提高实践能力。房屋建筑学是综合性很强的一门课程，教师的理论水平和工程实践技能均得到提高，教学质量才能得到改善。

二、加强教学改革，注重基本知识和基本技能的培养，加大知识的科技含量

处在高新技术飞速发展的时代，建筑物自身蕴含的科技含量日益膨胀，这迫使教师改进教学方法，增加知识的信息含量，培养学生应用高新技术的意识。

教学手段和教学方法的改革。

就建筑构造课程的教学目的和任务而言，其内容始终都和建筑构配件的构造图样密不可分，因此在有限的学时内反映传递大量的信息资料（主要是图片资料）是该门课的一个重要环节。把计算机和多媒体等现代化技术引入该门课的教学过程是最有效的方法和途径。

图片的选择是从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，既有图片又有实践的印证，调动了学生学习的兴趣和积极性，又加强了构造内容的直观性，收到了很好的效果。比如在墙体一章中，引入了住宅和本院学生食堂（框架结构）墙体大样投影片。因为建筑构造部分是以砖混结构讲述墙体，增加框架结构内容拓展了构造设计思路，使学生在学习砖混结构墙体设计的同时掌握框架结构墙体设计。又比如在雨蓬构造部分，教科书上历来只是最基本的两种雨蓬形式，但在实际工程中雨蓬设计可谓千姿百态，利用先进的教学手段展示多种雨蓬的构造图样，拓宽了构造课程的内容。知其然还要知其所以然。

经过一年级建筑制图课程的学习，学生对工程图纸、建筑材料、制图规范和要领有一定的认识和了解，并具备了一定的制图技能。但由于计算机辅助设计CAD 的迅猛发展，在设计部门已完全采用计算机绘图的今天，学生对手绘抄图的积极性不高，及早引入计算机绘图也是提高建筑制图课程效果的有效途径。房屋建筑学课程是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和制图技能表达设计意图，课程衔接良好。从抄绘图纸理解设计意图到掌握原理进行设计最终完成并绘制出设计图纸，课程之间联系才能在教学中体现出来，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容。房屋建筑学教学中应注重学生绘图作业的完成，一定要使学生达到通过查阅设计资料完整绘制构造图样的水平，比如绘制墙身大样、楼梯平剖面、楼板布置、屋面排水等一系列图样，这样才能使学生融会贯通，掌握房屋建筑学的根本内容。

三、重视实践环节，提高应用能力

重视实践环节，把握认识实习。

在整体压缩学时的情况下，原有的房屋建筑学课程认识实习由两周缩减为一周。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺需要安排砖混、底框架住宅，框架、框剪的多类公共建筑，单层、多层的工业建筑等，才能满足实习的大纲要求。高校扩招学生人数众多，因此，应增派教师人手，并让工程设计师及工地技术人员参与认识实习环节，才能收到事半功倍的效果。重视课程设计环节，严把课程设计质量关。

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，是将其所学的房屋建筑学知识和一年级所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。房屋建筑学课程设计应完成从方案到施工图设计，设计内容应贯穿在一学期的教学之中。由于高校急速扩招、专业扩展、学生的负担加重等多方面的因素。在授课过程中，让学生进行方案设计对他们来说是难上加难，设计方案难以定稿，教师和学生均无力也无法再去按上述设计过程实施，只能是选定若干平面设计方案，由学生完成初步设计及施工图设计，藉以完成课程设计这一教学实践环节。在这种形势下，经多年课程设计的摸索，我们选择了住宅设计和教学楼设计学生较熟悉并对其设计原理清楚的设计题目。学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势来完善初步设计方案。要达到上述要求学生必须查阅相关设计资料，促使他们认真思考和分析设计中的问题，独立工作能力相应得到提高。

教师在考虑学生初步设计可行的基础上，指导学生完成立面、剖面设计并增加绘制居室、厨房家具布置图，真正掌握平面、立面、剖面设计的尺度问题，在一定程度上弥补没有进行方案设计的不足。再者，加大课程设计的深度和难度，使其达到施工图设计的要求，提高设计的质量和水准。依据构造原理选定合理的构造方案，是完成初步设计后又一关键问题。

教师指导学生优先选用新材料、新技术的构造方案，以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留给学生的思考和设计空间加大了，学生的创造能力才得以发扬光大。

第三篇：重视写字教学、 打好素质基础论文

基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的基础工程。下面就我校在写字教学方面的几点做法浅谈如下：

一、加强管理，强化措施

国家教委十分重视写字教学，曾发出《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。

首先，加大力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。近几年，我校结合教师基本训练，狠抓教师的三字练习，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。同时做到写字基本功常抓不懈，现在，我校仍然坚持每学期举办一次教师写字比赛，并要求全员参加，把测试成绩纳入教师的工作量考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。

其次，要求教师做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。

另外，坚持把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。我们采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动全校师生写字水平不断提高。

正是由于采取了这些措施，因此，使我校写字教学能够贯穿在学校管理的全过程中，能够渗透在各科教学的全过程中，并且能够体现在校园文化建设管理中，如校园建立书画廊，班内设立写字栏等。

二、激发兴趣，提高效率

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。

1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。

2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。

“生动讲解”是说在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。

“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件、等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。

“练评结合”是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。

3、极力强化兴趣。练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我校安排了每日一练活动，每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间，并体现在课程表上；每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中；每月开展一次年级写字评比活动，各班推选出最佳作品张贴在年级壁报栏中；每学期举办两次校级书写大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。

三、语文教学，加强写字

写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，我们要求教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。尤其是在低年级的识字教学中，我们一直重视指导书写这一环节，要求教师在指导生字书写时要做到以下三点：

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

四、各科渗透，形成氛围

为充分发挥全方位，全员化合力，我们在做到语文教师加强写字教学外，还做到了要求各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列，目前，各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。

总之，由于我们始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，使我校学生写字水平提高明显。现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。我们相信在县教科研中心的统一规划下，依靠我们全校师生的共同努力，学生的写字水平一定会再上一个新的台阶。

第四篇：2015考研：专业课复习要打好基础

2015考研：专业课复习要打好基础

3月正是考研的准备阶段，也是考研需要经历一个特殊的时期，2015考研 专业课复习打好基础是关键。进入3月份，是考生结束寒假的休息之后正式投入考研复习的时期。很多考生拿不定主意到底考不考，往往顾此失彼，烦恼得很。在此建议同学们尽快计划好自己未来的发展，如果打算考了，就需要尽快投入到复习中来。因为考研是一个需要长时间准备的高体力高脑力的活动。早一步投入到复习中来就多了一份成功的希望。好的开始是成功的一半，合理的规划是复习起步阶段最重要的一步，并且贯穿于整个复习阶段。准备阶段底子打的越牢，后面的复习就会越顺利。

明确复习重点

建立自己的知识结构，能够将知识有机的组织成自己的意义体系。在某种意义上说考研复习的过程，就是知识系统化、图示化的过程。

培养解题能力。考研毕竟是一种应试过程。良好的考试素质能够令成功的机会大大增加。在理清基础知识的同时，要有意培养自己的应试技巧。

搭建知识结构

先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。其次，要为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系，最后要将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

第二是笔记的利用。在几轮复习的过程中要有针对性的做好笔记。石家庄海天提醒做笔记不是单一的记录，而是一个自己生成知识，编码记忆的过程，是将课本上的知识变成自己头脑中知识的过程。考生需要主动复述，对各个章节的小标题进行编目。

培养应试技巧

考试时，各个知识点是以问题的形式呈现的，需要在看到一个问题时快速利用到题目背后的知识。通过看书学习，知识点大部分已经在头脑中后，我们需要通过一定的练习，使得知识能够灵活运用。

真题的研习是提高应试技巧最重要的途径。认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。石家庄海天认为考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进；又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。

适当使用模拟题进行操演。真题比较宝贵，因此要做好模拟题，寻找考试的感觉。不要搞题海战术，找到答题的技巧和感觉即可。

希望所有想要考研或者已经下定决心考研的同学们，走好复习的第一步，为以后的复习和成功夯实基础。

第五篇：浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的

浅论重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的“建筑基础”

【关键词】房屋建筑学；土木工程专业；实践环节；课程设计；建筑基础

【摘 要】本文从影响房屋建筑学的教学因素出发，阐述了土木工程专业应以房屋建筑学为专业基础知识，重视实践环节提高学生的综合应用能力，为土木工程专业课的学习打下良好的“建筑基础”.我院依照教育部“宽专业、宽口径”的大土木思想制定了土木工程专业的培养方案和教学计划，目标定位在培养应用管理型、经营型的复合人才。就我院目前的师资情况来看，土木工程专业在增加基础课的同时，应侧重于房屋建筑学课程的教学。房屋建筑学是土木工程专业的一门技术基础课，在专业课程体系中有着不可替代的作用，它是表达和实现房屋建筑设计的必要条件。重视房屋建筑学课程，提高学生的房屋建筑设计能力，正是满足土木工程专业的基本要求。

一、影响房屋建筑学课程教学的因素 专业过分细化，在专业之间造成空白区。土木工程专业和建筑学专业联系密切，不可分割，然而由于两个专业的教师都强调各自专业特色，在不知不觉中已将学生引入专业误区。土木工程专业侧重于结构施工等课程的学习，对房屋建筑学重视不够，建筑设计部分的授课便可有可无，构造部份叙述性强，内容繁多，造成学生掌握不牢固。而建筑学专业的教育思想存在着重艺术轻技术的倾向，重视主干课建筑设计而忽视建筑构造、建筑物理等技术课程的学习。后者认为方案设计为其本职工作，而前者也把结构设计和施工作为其份内工作，两个专业均忽视建筑构造内容的学习，这样一来在两相关专业之间造成空白区，实际上均背离了各自的培养目标。考试性质对房屋建筑学课程的影响。房屋建筑学课程分两学期开设民用建筑设计、工业建筑设计，后者一直定为考查课，而前者一直游离于考试考查课之间，从而使学生忽视房屋建筑学课程的学习。在本次教学计划修订中，将房屋建筑学两大部分定为考试课，这在一定程度上弥补了缺憾，对房屋建筑学的学习起了促进作用。教师自身对课程的影响。到目前为止，我院建筑技术教研室的青年教师大多是毕业后即从事教学，没有工程设计实践的经历，自身的建筑修养和设计水准较低，授课只能是照本宣科，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。青年教师也意识到危机感，希望提高自身专业素质。近些年，通过攻读学位、进修等多种方式，青年教师的知识结构层次发生了质的变化，拥有硕士学位的教师及高职称教师比例占到60 %以上。系里也积极和本院建筑设计院联合，鼓励青年教师参与方案设计和施工图设计，提高实践能力。房屋建筑学是综合性很强的一门课程，教师的理论水平和工程实践技能均得到提高，教学质量才能得到改善。

二、加强教学改革，注重基本知识和基本技能的培养，加大知识的科技含量

处在高新技术飞速发展的时代，建筑物自身蕴含的科技含量日益膨胀，这迫使教师改进教学方法，增加知识的信息含量，培养学生应用高新技术的意识。教学手段和教学方法的改革。就建筑构造课程的教学目的和任务而言，其内容始终都和建筑构配件的构造图样密不可分，因此在有限的学时内反映传递大量的信息资料（主要是图片资料）是该门课的一个重要环节。把计算机和多媒体等现代化技术引入该门课的教学过程是最有效的方法和途径。

图片的选择是从具有代表性、针对性的施工图中截取构造图样，特别是从正在施工或已竣工的实际工程项目中选取构造图样，既有图片又有实践的印证，调动了学生学习的兴趣和积极性，又加强了构造内容的直观性，收到了很好的效果。比如在墙体一章中，引入了住宅和本院学生食堂（框架结构）墙体大样投影片。因为建筑构造部分是以砖混结构讲述墙体，增加框架结构内容拓展了构造设计思路，使学生在学习砖混结构墙体设计的同时掌握框架结构墙体设计。又比如在雨蓬构造部分，教科书上历来只是最基本的两种雨蓬形式，但在实际工程中雨蓬设计可谓千姿百态，利用先进的教学手段展示多种雨蓬的构造图样，拓宽了构造课程的内容。知其然还要知其所以然。经过一年级建筑制图课程的学习，学生对工程图纸、建筑材料、制图规范和要领有一定的认识和了解，并具备了一定的制图技能。但由于计算机辅助设计CAD 的迅猛发展，在设计部门已完全采用计算机绘图的今天，学生对手绘抄图的积极性不高，及早引入计算机绘图也是提高建筑制图课程效果的有效途径。房屋建筑学课程是让学生在掌握建筑设计、建筑构造原理和方法的前提下，运用制图知识和制图技能表达设计意图，课程衔接良好。从抄绘图纸理解设计意图到掌握原理进行设计最终完成并绘制出设计图纸，课程之间联系才能在教学中体现出来，达到使学生既巩固了建筑制图、建筑材料知识，又掌握了房屋建筑学内容。房屋建筑学教学中应注重学生绘图作业的完成，一定要使学生达到通过查阅设计资料完整绘制构造图样的水平，比如绘制墙身大样、楼梯平剖面、楼板布置、屋面排水等一系列图样，这样才能使学生融会贯通，掌握房屋建筑学的根本内容。

三、重视实践环节，提高应用能力 重视实践环节，把握认识实习。在整体压缩学时的情况下，原有的房屋建筑学课程认识实习由两周缩减为一周。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺需要安排砖混、底框架住宅，框架、框剪的多类公共建筑，单层、多层的工业建筑等，才能满足实习的大纲要求。高校扩招学生人数众多，因此，应增派教师人手，并让工程设计师及工地技术人员参与认识实习环节，才能收到事半功倍的效果。

重视课程设计环节，严把课程设计质量关。

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的第一次课程设计，是将其所学的房屋建筑学知识和一年级所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。房屋建筑学课程设计应完成从方案到施工图设计，设计内容应贯穿在一学期的教学之中。由于高校急速扩招、专业扩展、学生的负担加重等多方面的因素。在授课过程中，让学生进行方案设计对他们来说是难上加难，设计方案难以定稿，教师和学生均无力也无法再去按上述设计过程实施，只能是选定若干平面设计方案，由学生完成初步设计及施工图设计，藉以完成课程设计这一教学实践环节。在这种形势下，经多年课程设计的摸索，我们选

择了住宅设计和教学楼设计学生较熟悉并对其设计原理清楚的设计题目。学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势来完善初步设计方案。要达到上述要求学生必须查阅相关设计资料，促使他们认真思考和分析设计中的问题，独立工作能力相应得到提高。

教师在考虑学生初步设计可行的基础上，指导学生完成立面、剖面设计并增加绘制居室、厨房家具布置图，真正掌握平面、立面、剖面设计的尺度问题，在一定程度上弥补没有进行方案设计的不足。再者，加大课程设计的深度和难度，使其达到施工图设计的要求，提高设计的质量和水准。依据构造原理选定合理的构造方案，是完成初步设计后又一关键问题。

教师指导学生优先选用新材料、新技术的构造方案，以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留给学生的思考和设计空间加大了，学生的创造能力才得以发扬光大。