80后写作中的校园文学

第一篇：80后写作中的校园文学

“80”后写作中的校园文学

内容摘要：本文通过解析“80”后作家中的校园文学作品，找出校园文学作品的共同诟病，分析“80”后作家群的整体情感倾向。关 键 词：“80”后校园文学批判颓废

“80后”起于带有商业性质的“新概念作文”大赛，起于网络写作，起于通过写作表述青春体验或青春感受的兴趣。对于“80后”，生存的青春就是青春的生存，他们为自己而青春，就在青春中形成对青春的渴望与满足，他们都是些青春的自满自足者。这种对于青春的自满自足感，是“80后”写作的核心感受。他们不需要为别的什么去写，他们各自为各自的青春而写，因此又为大家的青春而写。“80后”写作突出特点是与青春同步，写作者们时处青春，写自己的青春，为青春而写，因此他们的写作又被称为青春写作。如李傻傻、郭敬明、韩寒、春树、易术、颜歌等。

这其中有一部分青春写作者处于学生时代，他们的写作内容与校园、与回忆有关。所谓校园文学就是“校园小说是一种以校园生活为题材，以青春气息为精神质素的现代小说样式”①校园文学的创作可以是在校的学生，作为校园小说的亲历者来讲述，也可以是非学生身份的写作者，用‘回忆’视角和‘怀旧’情怀历史地书写‘我’那记忆中的校园。

第一届新概念第一名获奖者——韩寒，一部《三重门》让他名声大噪，中国人从此认识了这个高中就辍学的“80”后写手。可以说，《三重门》无论是“”写什么和“怎么写”，比之成年作家都毫不逊色，一为天才的少年作家由此诞生。《三重门》一问世，就得到了社会的广泛关注，尤其是在校学生。《三重门》讲述的是一个在校高中生用自己的视角来大量他所处的环境，他所遇见的人，他所经历的事。作品主人公少年林雨翔用自己的叙事视角，向读者揭示了一个类真实的高中生的生活，把亲子关系、师生关系、同学关系的种种矛盾和问题展现开来，体现了学生式的思考、困惑和梦想。林雨翔自幼天资聪颖，活泼可爱，加上其父的影响，从小就被誉为“神童”。然而这个极具才气的少年却在初中严重偏科，也因此遇上了影响他一生的老师马德保，还有占据他整个情感生活的女同学Susan。青春年少朝气蓬勃的他们，与所有同龄人一样有着情窦初开的情怀。有意无意的接触间，爱情的萌芽逐渐开化„„在这个恋爱的季节里，充满幻想的男孩女孩能否找到那把钥匙，去打开人生的门、心灵的门、爱情的门„„

从《三重门》这部作品中，不仅感觉独到、文笔老辣，而且在字里行间充满着对当下应试教育的热潮冷讽，俨然以一个文学天才的姿态傲世同辈学子。韩寒对自己的感觉、自己的好恶、自己的才华都不加掩饰，而更不加以掩饰的，还是肯定自我、张扬自我的特殊个性。小说开篇说就趁机讽刺了一把，“一个紧张的人说话时的体现不是忘记内容，而是忘记过渡，马德保全然不知道自己在说什么，两句毫无因果关系的句子居然能用‘所以’串起来。讲课文失败，掩饰的办法就是不断施问。毕业班的林雨翔看透了马德保的紧张，又想在听课的教师面前表现，连连举手胡诌。马德保本来是在瞎问，和林雨翔的答案志同道

合，竟可以一一匹配。”②林雨翔实质就是韩寒本人的化身。试想，一个学生在课堂上，留意的不是老师讲述的知识本身，而是时刻关注着老师的错误。在正常情况下，学生是不会注意到连词这么细小的问题。林雨翔却看到了，这只能说他的眼光与众不同，同时，也可以知道林雨翔对学校、老师，甚至是整个教育制度所抱的态度。林雨翔批判、厌恶这种处境，但又不得不去融入其中，这就是他的无奈。既然改变不了什么，那就把情绪宣泄出来，这大概是多数学生的心态。事实上，学校生活并没有全然如韩寒描绘的那样，他将学生的纯洁友谊异化描写，讲述了他们的勾心斗角。相信在多数人心里，学生时代的友谊都是美好而不可取代的。这可能是韩寒的某种体验，也可能是个例。韩寒就此无限扩大，学校、老师、学生都被妖魔化了。

校园文学不可避免地会谈到爱情，《三重门》自然不能免于俗。林雨翔暗自喜欢女孩Susan，却表现得很羞涩，那种千回百转的心情描写得很到位，尽管最后两人并没有什么下文，但是青春期的羞涩的情感悸动，却仍让人久久品味。韩寒笔下的爱情明媚不哀伤，虽是无果而终，亦没有太多的遗憾和怅惘。

第三、四届新概念第一名获奖者——郭敬明，走了与韩寒不同风格的路线。郭敬明没有韩寒强势的棱角，反让人感觉有几分柔弱，多了一些女孩子气。所谓文如其人，郭敬明的作品与其个人的气质有着极大的相似之处。他的《左手年华 右手倒影》一书，书名代表着充满疼痛与欢乐的青春。倒影表示过去，年华表示现在，二者相对，意味着疼痛与欢乐。同韩寒一样，郭敬明也表达出对现存教育体制的反抗，他是温柔敦厚式的，采取一种含蓄、内敛的方法。郭敬明在所有描述校园文学的作品中，呈现出一种无端的苦恼和忧伤，竟找不出伤感的原由。或许是他纤细的神经和敏锐的感觉，过度放大了一些正常人都会拥有情感。比如青春岁月的流逝，人事的无常，人事的改变等。这样一种精神凋零，使得作品很没有分量，类似与无病呻吟。

尽管郭敬明的作品引来了出版界的高潮，但是这种缺乏生命厚重力和朴实情怀的文章，经不起时间的检验，很快就会在众多作品中被人遗忘。与此同时，作品套数的雷同，读者会失去新鲜感，最终会导致失去市场。虽然郭敬明擅于玩弄文字，终究只能像一个小猫在角落自顾自地舔着伤口。

第三届新概念第一名获奖者张悦然，出版社直接给她的定位就是“玉女作家”，从张悦然的个人风格来看，她比较喜欢虚构和遐思，而不是个人经验的表达。她的后期作品如《红鞋》，呈现出一种惊人的冷，这种冷不仅来自被细致描写的残杀情景，更在于作者的叙述方式和叙述态度。不免让人想起了余华，《现实一种》的暴力和零度写作，张悦然有意识地继承了过来。有些人甚至会觉得张悦然就是一个阴骘的女人，只有心里脆弱和敏感，同时又缺乏爱及安全感的人，才会把世界结构成这个样子。

再看看张悦然的校园文学《樱桃之远》，小说讲述了两个息息相关的女孩——杜宛宛和段小沐从小到大，由敌为友，面对友谊、爱情、生存和死亡的心路历程。她的故事里设置了两类人物，一类为爱自虐般地奉献一切，一类在无知无觉的状态里冷漠自私般地享受着一切奉献。这样的男女有两对：如圣女般善良的小沐，如魔鬼般邪恶的小杰子；如狮子般暴力的宛宛，如绵羊般温顺的纪言。在作者的意念和情绪中，他们的性格和命运都走向了各自的极端。故事还告诉我们，由苦难到平静、由恶到善的桥梁是皈依宗教，虽然宗教不能阻止人生悲剧的发生，但却可帮助悲剧的生命平静生存，不会因过度恐惧而心智迷狂，不会因过度憎恨而施暴于人，在逆境中同样可以去寻找幸福。这一代人对生命的苦恼，张悦然利用宗教来安抚人的心灵。假如《樱桃之远》是一部宣扬宗教思想，思考生命存在的作品，何以没有读到一些深刻的东西。张悦然借助宗教增加作品的神秘，增加作品的分量，越是晦涩的东西，越是难懂，越是有价值。张悦然在《樱桃之远》里反复写那几个“海的女儿”的故事，“海的女儿”充满了悲剧色彩，作者在无意间就渲染了一种悲剧意识，她认为一切都是虚无缥缈的，一切终归化为灰烬，这可以说是张悦然自己对生命虚无的感受，只能说她承受了生命不能承受之轻。

著名评论家白烨先生说“‘80’后作家最大的特点是‘纯真’，这种真率，在韩寒那里，可能表现为偏执，在郭敬明那里，可能表现为痞顽，在张悦然那里，可能表现为纯真”。③“80”后坦率、直接地表达了他们自己的感受，相较成年人，他们显得可爱。但他们作品里总体呈现的伤感、颓废和批判风，显得太过单调和肤浅。这种“非阳光写作”夺去了青少年的灿烂笑脸，换来一个个老气横秋、饱经风霜的苦大仇深的脸庞。这还是民族未来的希望吗？

“80”后作家喜欢夸大自己的伤痛，总觉得自己是世界上最苦的人，这股酸腐气其实很令人讨厌。论物质，“80”后享受到了前所未有的优越条件；论精神，“80”后大部分是独生子女，专获了家庭的爱。始终摆脱不了无病呻吟的恶习，或许他们得到太多的爱，反而感受不到爱的可贵；或许他们太孤独了，需要这种情感的宣泄来引起更多人的关注，得到更多人的爱；或者是他们意欲追求少年“为赋新词强说愁”的心态。不管怎么样，“80”后作家都应认识到自身的问题，尝试走出这个怪圈，寻找文学更广阔的天空。

参考资料：

①胡忠青、张永禄《近代中国校园小说创作走向》，《当代文坛》，第2期，第51页

②《三重门》，作家出版社，2000年5月出版发行，第1页 ③《我们，我们——“80”后的盛宴》——书序言

第二篇：校园文学

给爸爸的一封信

亲爱的爸爸：

您好！

看着您今年那样辛苦，我就有好多心里话想对您说，但一直不好意思当面说给您听。今天我终于有机会了。

记得本期第五周，我感冒了，买了好几顿药，吃了，也没有治好。于是您和妈妈商量，把我带到药房去挂水，我知道您晚上很忙，学校有很多的事要做，但您宁愿放下手中的工作，来陪我挂水。平时，你十点多就睡了，但这次，您十二点多还不能休息，还要补做落下的工作。我明白，您为了我，不管您再苦再累，您都心甘情愿。

爸爸您说我的学习环境不太理想，为了我有一个好的学习环境，您宁可不当自己努力奋斗多年的校长，也不让我学习掉队，于是把我转到独店中心小学来读书。转来之后，您对我的学习更关心了。每天下午，我把作业写完之后您都能详细检查，还耐心给我辅导。

亲爱的爸爸，我一定记住您的教诲，保护好自己，不让自己感冒；好好学习，尽自己最大的能力，做好自己该做的事，以优异的成绩报答您的养育之恩和一番苦心。在此，我想说一声：爸爸您辛苦了！

祝您：身体健康，工作顺利！

儿子：浩浩

2012 年4月23

（指导老师：罗倩）

佳佳变了

佳佳今年8岁了，她是从天津转学到我们班的。她活泼可爱，团结同学，对人有礼貌，同学们都很喜欢她。可最近同学们都不喜欢她了，为什么呢？原来佳佳做什么事都依赖妈妈，同学们都闲她太没出息了。

有一次，佳佳在教室外边玩，不知什么时候鞋带开了，腰带也掉了，可佳佳怎么系都系不好，惹得同学们哈哈大笑。就连校园的小树，小草都好像在交头接耳的笑话她：“佳佳，佳佳，你真笨。”这回，佳佳苦恼极了，哭着跑回了教室。薛老师看见了，批评了全班学生，摸了摸佳佳的头，语重心长地说：“佳佳，只要你肯动自己的小手，什么都会做的。”佳佳坚决地擦掉眼泪，大声地说：“老师，我能做到。”

不知什么时候，佳佳能用自己的小手系鞋带了，还能帮助小朋友戴红领巾了。看！佳佳变了，她学会自己的事情自己做事了。

（薛晓娟随笔）

竞选班长发言稿

尊敬的郭老师和亲爱的同学们：

我是薛琪，今天想竞选班长，我感到很荣幸，希望老师和同学能给我一次机会。

我以前没有当过班长，但我相信我有这个能力，一定能当好班长，我也很勇敢，我的口号是：“做一个尽职尽责的班长。”

作为一个班长，我认为最重要的是态度端正，认真负责，有一颗积极向上的心，并带着这颗积极向上的心管理同学们。所以我鼓起勇气，来参加这次竞选，主要目的是为了锻炼自己，因此我会全身心地投入进去。

我没有当过班长，我不敢说我是能力最强的，但我敢说，我的心是最热诚、最认真投入的！对于五

（三）班来说，一个有能力而又很认真的班长，不也是大家最需要的吗？

如果我当了班长，我一定会严格要求自己，什么事都会及时处理，不用老师操心，班上的任何事也会做好，为同学们做好榜样。充分发挥我的聪明才智和能力，我坚信在我们的共同努力下，我们的班级肯定会成为一个团结向上，积极进取的集体，也会成为全校学生的榜样。

我很希望老师能给我一次机会，让我证明：我，有这个能力胜任班长。我很真心地希望老师您能投我一票，希望各位支持我的同学也能投我一票。

谢谢！

五

（三）班薛琪

2012年4月28日

（指导老师：郭文华）

转载文章

老师的启示

许多年前，汤姆逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子！但这是不可能的，因为前排坐着泰迪·史塔特——一个邋遢、上课不专心的小男孩。

事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上写不及格！

有一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习记录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人！

一年级老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！”

二年级老师说：“泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！”

三年级老师：“母亲过世，泰迪一定不好过，他很努力表现，但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。”

四年级老师：“泰迪开始退缩，对学习提不起兴趣，没有什么朋友，有时候在课堂上睡觉。”

直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物——别人的礼物用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮，而泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来的——汤普逊老师更觉得难过。

汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的香水。

但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还戴上手环，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。放学后泰迪·史塔特留下来对汤普逊老师说：“老师，你今天闻起来好像我妈咪喔！”

一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个多小时，就在那一天，汤普逊老师不再教“书”——不教阅读、不教写作、不教数学。相反地，她开始“教育孩童”！

请问老师有在教书吗？为什么她说不再教书？

汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上成绩最优秀的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等的爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写的，上面说汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经中学毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！

四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候学校生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位毕业！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到最棒的老师！

四年过去，又来了一封信，信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生中遇到最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字:“泰迪·史塔特博士”。

故事还没有结束呢！该春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前去世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎“母亲”的位置，汤普

逊老师完成了泰迪的心愿，但你知道吗？汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。

他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：“汤普逊老师，谢谢您相信我,谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！(make a difference)!”

汤普逊老师热泪盈眶地告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道我该怎么教书！”

遇到人生中的贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生的转折点，同时，我们也要思考如何当孩子生命中的贵人！

难忘的第一次

六一班李琛

生活中第一次总是难忘的，而我们每个人却总要经历它，不妨我们谈一谈。

车，每个人都做过。或是面包车、或是小轿车、或是摩托车„„今天，我就向大家介绍一下我独自一人第一次坐班车的感受。

去年暑假，爸爸一直没有回家。起初，爸爸骗我说过几天回，可过了好几天也没有动静。于是，我自作主张，提出说我要自己回家。爸爸答应了，我也信心十足。可当我来到车站时，密密麻麻等待乘车的陌生人吓我一跳，原先十足的信心也一落千丈。终于上车了，我警惕地看了看周围的人——只见他们神态自若，丝毫没有畏惧之心。我见他们如此，便松了一口气。车子启动了，我又一次警惕起来，电视上那些拐卖儿童的情景像放电影一样从眼前浮过，我不由地想起那些犯罪嫌疑人常做的事：抢劫、偷窃、偷取、拐卖„„不知咋的，我的心一直咚咚咚地跳个不停，一直猜想我会遇到什么样的祸„„不知不觉，瓦玉到了，班车上又上来一些人。这一下，我可真算是六神无主了。班车开的那么快，可我总觉得很慢，觉得司机跟这些“土匪”是一伙的，他们想把我拉到荒无人烟的地方去绑架了„„想到这儿，我摸摸口袋里的被捏的汗津津的钱。这时，心跳更快了。我看看手上的表，才过了15分钟，可我觉得像过去了4个15分钟。终于，坐在前排的两个人下了车，坐在后排的两个人想往前挪一挪，他们两个人英俊潇洒，再加上车辆发动机发出的震耳欲聋的响声，真像两个土匪。“来了，来了„„”这两个字一直回荡在耳边。终于，这两个人过去了，我也到站了。我怀着忐忑不安的心情下了车。在回家的路上，我一直想：我当时的心情为何如此呢？

从今以后，我每当看到班车，就会想起暑假里发生的事情。那个第一次，真是难忘啊!

(指导老师:郭瑞娟)

写给六二班孩子们的一封信

亲爱的孩子们：

大家好！

在你们即将完成小学课程，踏入中学大门的时候，老师和你们一样怀有一份深深的眷恋之情。朝夕相处的一年时间虽然不长，可是，人生就像一列没有回路的单程车，我这里只是你们人生之路的第一驿站。

在未来漫长的日子里，你们可能会拥有令人羡慕的鲜花和掌声，也一定会路遇荆棘和坎坷，产生几多惆怅与无奈，对此，你们要有足够的心理准备，因为，每个人都会遇到许多大大小小的挫折，最重要的是挫折之后应该怎么办，是消沉颓废，还是奋起直追？我希望你们把每一次磨难看成是锻炼自己的良机。要知道，生活不会一帆风顺，事事随心，人生是一条太艰辛的路，老师希望你们在最灰暗的时候也不要气馁。还有，事情没到最后关头不要轻易放弃，因为轻易放弃可能会失去很多机会。

与人相处的时候，我希望你们能够宽容，多理解别人。将来，你们可能遇到一些不尽人意的事情，被委屈，被猜疑，被防范„„但是，我们有理由相信：世上还是好人多。与其喋谍不休地抱怨世风日

下，不如从我做起，从点滴做起，让世界多一些真诚和宽容，少一些奸诈和虚伪。

另外，“做人要老实，做事要踏实，说话要诚实”是我人生的座右铭。希望你们也能积极主动地做事，乐观豁达地做人。正像当代教育改革家魏书生所说的“学习、尽责、助人是享受。”要正确认识苦乐观。遇到不顺心的事，应“多改变自己，少埋怨别人。”

孩子们，老师还有更重要的事情叮嘱你们，任何时候，都不要放弃学习。要用知识武装自己的头脑，不要迷恋网络小说和游戏。未来的社会是竞争日益激烈的社会，惟有靠自己的聪明才智和踏实勤勉的工作作风才能立于不败之地。学习包括很多方面，在学校接受老师的传道授业是其一；在家里听从家长的教诲是其二；还有一个更广阔的永远毕不了业的大课堂，那就是社会。我期盼着你们成功的消息；期待我的美“梦”成真。

明天，你们就要离我而去，去开创你们的一片新天地。站在讲台上，我不会再看到你们纯真可爱的脸庞和清澈如水的目光，我们会成为对方记忆中的一部分。但是，只要你们愿意，无论世事怎样变迁，我都会是你们永远的朋友。

最后，老师在心底里默默地为你们祝福，各自珍重，一路走好！

你们的朋友：夏丽

2012年5月9日

第三篇：谈校园文学活动促进写作教学的深化改革

谈校园文学活动促进写作教学的深化改革 定兴县天宫寺镇教育中心辛保庄中心小学

高淑银

摘要：为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到更多的锻炼和发展。开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，为提高学生的写作水平打下了坚实的基础。关键词：校园文学 写作教学 促进 改革 创新

为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”的子课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到了更多的锻炼和发展。在校园文学活动中，开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，同时挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，在全国总课题组的学术指导下，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，取得了较为显著的成效，为提高学生的写作水平打下了坚实的基础。

在新课程改革中校园文化作为一种优化的人文环境，对学生的健康成长起着积极的作用。校园文学活动的终极目标就在于创设一种氛围，给学生提供一个成才的平台，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。近两年来，我校以“星光闪闪文学社”为主要阵地，以语文组的骨干教师为指导队伍，积极开展了丰富多彩的校园文学活动并取得了可喜的成绩。校园文学活动主要分为阅读活动、写作活动和听说活动等。我校举行的文学活动主要有：出版多期社刊《星光闪闪》、出版学生佳作一书——《星星寻梦》，成立读书社、语文兴趣小组和课外阅读小组、举行朗诵会、演讲比赛，举行“学习雷锋”“感恩教育”“诚信”“节约用水”等征文活动、佳作展览和手抄报等等。这些多姿多彩的校园文学活动丰富了学生的学习生活，提高了学生的语文素养，得到了社会各阶层的肯定和赞扬。校园文学活动是语文写作教学的一个重要组成部分。它们是相辅相成密不可分的：语文写作教学为校园文学活动指明了活动的方向，规定了活动的内容；校园文学活动补充语文课堂写作教学的不足，给语文课堂带来了无限的活力，对语文写作教学具有激励作用，促使写作教学不断深化改革。下面就我校开展形式多样的校园文学活动以及所取得的成绩来谈谈校园文学活动促进写作教学不断深化改革，为写作教学拓宽了发展空间。

一、积极开展校园文学活动，激发学生对写作产生浓厚的兴趣，为写作教学提供了鲜活的范文，促进学生能读善写。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是各种能力发展的基础。学生一旦对语文这个学科产生兴趣，就能积极主动地学习知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。我校积极开展校园文学活动，给学生提供了一个良好的学习氛围。例如我校文学社为学生开展的“感恩教育”活动：为了加强中华民族传统教育，结合母亲节，以“感恩教育”作为德育工作的切入点，引导学生从爱父母、爱家人开始，逐步做到尊老爱师、关心同学、关爱他人，热爱集体、热爱祖国，最终学会做事，学会做人，让学生懂得回报的重要意义，把感恩之情化为强烈的责任感，并附之于立志成才、服务社会、报效祖国的实际行动。学校首先开展了学习《孝敬父母十条》活动；然后要求每班：开展一次以“感恩”为主题的黑板报、手抄报比赛；召开一次“感恩教育”主题班会；布臵一次孝敬父母的爱心家庭作业；开展一次以“感恩”为主题的征文活动，选出优秀文章登入学校校刊《星光闪闪》；开展一次以“感恩”为主题的故事会或演唱会。学生们在活动中受到了教育。总之，通过开展各式各样的文学活动，锻炼了学生的思维能力，提高了学生学习语文的主动性，从而提高语文教育教学效率。

《语文课程标准》中明确指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。唯其如此，才会有阅读的质量和生命的张力。校园文学活动应以读写为枢纽，促进学生能读善写，直指语文学习的终极目标。阅读是写作的前提，校园文学活动引导学生从中外文学中博采百花，从名家名篇中学习深邃的思想、高超的技法、精美的语言，让参与者在感知美、体验美、欣赏美的过程中萌发尝试创造“美文”的冲动，这是一种比教材更宽广而自由的文本选择，更适合于学生作出因人而异、不拘一格的挑拣。我们文学社与学校教务处结合，安排全校学生利用每天第七节自习课在教室里阅读课外书籍，还可以到图书室借阅书刊。还充分利用“三余”（课余、双休日、节假日），落实每个学生至少读两部名著的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的名著，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语言流畅，内容充实，析理深刻。我们引导社员阅读时文经典、文学名著，重视在阅读中培养悟性，提高自身的文学素养。文学社指导老师联系语文教学实际，给学生开列课外必读书目，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索耶历险记》等中外名著，语文组还让学生自愿订阅《小学生生活》、《语文报〃小学版》、《中国校园文学》等刊物，同时还把《泰戈尔诗选》、《论语》、《唐诗三百首》、《史记》等名著列入校本课程阅读书目。让学生在《诗经》、《楚辞》中徜徉，在唐诗、宋词中散步，在中外小说中沉醉，在时文经典中吸取营养，从而为写作奠基。

课外阅读给学生提供了接触古今中外名著和最新精美时文的可能性和现实性。阅读提高了审美品位，于是表达就容易变成一种内在的渴求，努力尝试文学创作的甘苦，在自得其乐的表达实践中领悟“文章千古事，得失寸心知”。实践使我们体会到：只有形成了个性化的阅读，对阅读材料思路、逻辑、章法、修辞等进行了研究，才能积淀成自己的语感和理性。只有读而有思，读而有悟，含英咀华，才能在写作时信手拈来，撷精取粹，笔底流出的才是生命的呼唤，人性的亮光和哲理的思辨。总而言之，通过课外阅读既开阔了学生的视野，又增强了学生的知识积累；既减轻了学生负担，又巩固了基础知识、培养了能力、提高了素质；既扎实地推进了素质的形成，又培养了创新思维的人才，促进语文课堂教学效率，从而提高了写作教学质量。

二、开展校园文学活动，为学生提供了一个成才的平台，为写作教学创造生动氛围，激发学生的写作兴趣。

校园文学活动是语文教学活动的延伸，是语文课堂教学的有效补充。它为发挥学生的爱好及特长起到了重要的作用。学生社团、学科兴趣小组、各种特长的专业训练、多种富有时代感的竞赛构成丰富多彩的校园文化生活，可使学生从中学到很多课本上学不到的东西，使学生的自我表现欲得以满足，使他们的个性特长得到淋漓尽致地展现。校园文学活动为他们创造更多的与同龄人接触的机会，使他们充沛的精力得到有益的运用和发挥。小学生富有活力，富有想象力，具有挑战自我的特性，更富有令人敬佩的“天才”。而语文课堂教学针对的是大多数的学生，具有同步性，学生的个性特长得不到充分的发挥。这样，学生急需有一个“自由的天地”。校园文学活动的开展，大大地弥补了语文课堂教学的不足。例如举行演讲比赛，不仅满足了学生的表现欲望，而且可以锻炼语言表达能力和胆识。因为参赛的学生都会写稿，都会认真地练习，都会积极地向老师请教。通过这些活动，大大地提高了学生运用语言的能力，也便于教师发现语文苗头，进行更深一步的培养。因此，积极开展校园文学活动，为学生学习语文提供了很好的平台，培养了学生的个性特长，弥补了语文教学的不足。

校园文学活动应以激发读写兴趣、唤醒主体意识为宗旨，推动学生的参与热情。我们文学社建立了培训中心，明确一位专任指导老师，在每个年级的文学分社也安排一位指导老师，在每周星期一讲授文学写作，或安排社员观看经典影片，或评析精彩美文。为了激发学生兴趣还开展了一系列多种形式的校园文学活动，如：演讲比赛、主持人大赛、诗歌朗诵会、《创新作文》写作大赛等活动。这样做不仅把平时所阅读的知识综合运用到写作中，同时又提高了学生的人文素质。这也是课堂上无法做到的。校园文学活动则在阅读上以浩如烟海的中外文学宝库为“阅马场”，给足了学生以广阔的筛选和利用空间。我们倡导学生“我用我手写我口，我用我手写我心，我用我手写我情”。由于从选材范围到具体行文要求都突破了课堂和应试作文的条条框框，最大限度地调动了学生的主观能动性，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，在完全自足、开放的心态下写作，没有了“为赋新词强说愁”的被逼无奈，有的是如骨鲠在喉不吐不快的愉悦。在老师指导和帮助下，一首首小诗、一篇篇记叙文和散文变成铅字的成就感，不断夯实、巩固其学习和应用语言的兴趣。而文学是语言的艺术，在整个语文教育之中加强了文学教育，就抓住了语文学习的重点，培养起学生学习语文的兴趣，这样，语文教学才会成功。写作需要语言，语言需要阅读，阅读给人愉悦，愉悦给人以生活情趣，情趣给人以感悟，感悟又促使人写作，这个过程是自主探究学习的过程，是综合能力培养的过程。

三、开展校园文学活动，充分发挥学生的创新思维和创新能力，为学生提供写作素材，从而提高学生的写作水平。

在平时的作文教学中，不少同学就怕写作文。究其原因，主要表现在三个方面：一是怕“没材料”可写，总觉得要写的内容自己在生活中没有见识过，没有经历过，或经历过的事情不“典型”不“突出”，不值得写；二是怕不知怎么写，怎样开头，怎样结尾，哪些详写，怎样详写，心里没谱；三是怕任务重，没兴趣写。怎样提高学生的写作水平呢？校园文学社为学生的写作提供了自由飞翔的“天空”。“文学社成为未来作家的摇篮”。我校文学社——“星光闪闪文学社”积极开展各项文学活动，如各项征文比赛、各种文体知识讲座、各类素材搜集展示等等，充分调动师生的积极性。据调查参加社团的学生的写作水平有了显著的提高，学生受益非浅。例如五年级李宁同学，原来写作基础较差，而且经常把握不住写作重点，时有离题，更谈不上语言的生动性。一句话，简直糟透了。但是他加入学校文学社后，作文有了明显的进步。时而在校刊上发表自己的文章，他写的《参观京石高速公路有感》精彩极了，令人刮目相看。这充分体现了校园文学活动对写作教学的激励作用。总之，“读书破万卷，下笔如有神”。通过开展各种校园文学活动，发挥了学生的想象力和创造力，同时为学生提供了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。

四、开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，不仅提高了学生的语文素养，还为学生的终身发展奠定了基础。

随着新课程改革的不断深入，校园文学活动在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。校园文学活动具有多样性、知识性、科学性、灵活性和自愿性，适应了学生多元性的发展。通过开展丰富多彩的校园文学活动，不仅能丰富学生的读书生活，而且能开拓学生的视野；不仅能培养学生的组织、交际能力，而且能培养学生的语言表达能力、应变能力；不仅能提高学生的思维能力，而且能提高学生的应变能力。总之，积极开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，为语文教学增添了新的活力，提高了学生的语文素养。

校园文学活动以建构人文精神为核心，着眼于学生的终身发展。校园文学社要求每个社员不但要做好一个“校园人”，而且还要做好一个“社会的人”。关注社会，关注自然，关注人生，关注人类的精神家园，关注国家前途和民族命运，关注弱势群体和民间疾苦，关注人与人之间的互动与离散，这些都是极其宝贵的“人文因子”。引导学生从“爱与怀念”的文章中寻找“人性美、人情美、道义美”的切入点，不仅培养了学生对人类文化的心仪和景仰，而且帮助其形成一种屈原、杜甫式以忧患为己任的社会责任感。丰富多彩的文学社活动，让学生与社会、学生与师长、学生与学生之间沟通思想，加深理解，融洽心灵，这本身就是一种锻冶，一次历炼，一种研究性学习，一种基本意义上的人文关怀。由此看来，校园文学活动的成就不仅在于培养学生学习语文的兴趣，磨砺写作才干，推出文学新人，更重要的是它还能为现代人的终身发展奠定人文基础。

五、开展校园文学活动，带我们走出课堂小天地，融入社会大课堂，营造书香校园，为学校师生搭建了一个成功的舞台。

十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”建设学习型社会首要的任务是要建设学习型校园，营造书香校园，形成浓厚读书学习的氛围，让学生沉浸于书香，是建设学习型校园、学习型社会的必由之路。在新课程理念下，我校积极开展校园文学活动，构建校园文学大课堂“开放”模式，给我们的写作教学带来了可喜的新变化。写作教学由传统的封闭状态进入“开放”状态，使学生跳出课本，走出教室，迈出校园，融入社会，实现了学校的“小课堂”同当地社会“大课堂”的链接，提高了学生的各项能力特别是创新能力；实现了构建开放、发散、鲜活的思维形态这一目标，学生学习语文的兴趣更加浓厚，写作水平普遍提高，在各类征文、作文大赛中，他们屡屡获奖，对促进我校语文写作教学改革，落实素质教育，发挥了重要的作用。

在新课程实施的广阔背景下，校园文学社团活动正成为培养学生人文素养和创新能力的重要阵地。学校文学社团的建设不仅满足于组织学生参加作文竞赛、出一点文学报刊，还努力探索，创新活动形式，除了举办文学讲座、文学欣赏、文学笔会、演讲辩论等传统形式外，还可增加外出采风、小记者采访、评选校园文学新星、建立校园文学网络等活动。同时加强学校与文艺界、新闻出版界及社会各界的全面合作，形成教育工作者、文学工作者、媒体平台多种资源整合，努力为青少年健康成长和全面发展，营造最优质的文化生态环境；要不断加强校园文学社团的组织建设，努力提高指导教师的自身素质，重视他们的创造性劳动，提升他们在教育领域的地位，使他们迅速成长为素质教育的实践者、文学教育的专家和校园文化的策划人。

素质教育下的校园文学活动适应了素质教育发展及新课改形势的需要。“学校是教研的基地，教室是教研室，教师是教研员”，“教研兴校”才是提高教育质量的必由之路，教研重心必将下移到学校教学第一线，从而建立起“以校为本”的教研制度。对素质教育下的校园文学活动的研究必将帮助我校的语文教师实现由“教书匠”向“学者型”、“专家型”的转变，不仅有利于发挥教师的主观能动性，提高教师的文化素养与品位，而且更有利于积淀、发展校园文化，建设有特色的现代化新型学校。

总之，校园文学活动既有凝聚激励的功能，又有熏陶和益智的功能。校园文学活动是语文课堂教学的有效补充和拓展延伸，对语文写作教学的改革起到了积极的促进作用。愿我们携起手来，积极投身于校园文学活动，充分发挥校园文学活动的积极作用！在写作教学中全面培养学生的创新精神，使学生创作灵感的火花激情迸发，愿他们在校园文学活动宽广无比的创作天地里自由翱翔，从而提高学校写作教学的质量！

第四篇：校园文学之星策划书

·目录

第一章：简介

一．关于此次活动 „„„„„„„„„„„„„„„„„„3 二．关于玉溪师范学院“小荷”文学社„„„„„„„„„4

第二章：活动事项

一．活动背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 二．活动安排„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 1.活动时间、地点、主办方„„„„„„„„„„„„„„5 2.活动宣传 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3..活动详细流程安排„„„„„„„„„„„„„„„„5 三.活动效果分析 „„„„„„„„„„„„„„„„„„6

第三章:活动预算

一.预算详单 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 二.预算说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „7

第四章：结篇

结束语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 1 关于玉溪师范学院小荷文学社文学院 “小荷文学之星”选拔活动的策划书

第一章 简介

一、关于此次活动

本次活动由玉溪师范学院社团联合会主办，玉溪师范学院文学院，玉溪师范学院“小荷”文学社组织发起承办。“小荷”文学社社员较多，人才济济，工作认真积极，拥有较强的影响力和较广的辐射区域，而且本次活动还受到了学院领导的大力支持和全校师生的广泛关注，同时具备了触面的广泛性，活动的必要性，规划的合理性： 1.触面的广泛性

本次活动覆盖了文学院的所有同学，直接面对的将是我校而且因为活动主题的特殊性、灵活性和重要性，必然能引起广泛的关注。2.活动的必要性

文学是一门人文学科，在校园里渲染文学氛围，激发学生的文学爱好，发现校园的文学新苗有利于校园文化的发展，有助于学生树立正确的人生观、价值观。3.规划的合理性

本次活动的策划我们听取了多数老师及学生的建议和意见，融合了各个新颖的观点，从而使我们的规划尽可能的做到合理、真实、周详、有效、新趣。届时必将能让活动的参与者感到耳目一新。

二、关于玉溪师范学院“小荷”文学社

玉溪师范学院“小荷”文学社是玉溪师范学院学生以共同的文学兴趣和热情组成的，在玉溪师范学院文学院教师指导下，接受学校学生会及社团管理中心指导监督的学生群众组织。

社团宣传刊物为《我们》。社名寓“我们”“小荷才露尖尖角”, “我们”不仅在学着长大，而且“我们”也为“蜻蜓”提供休息的地方和起飞的支点。

文学社以“启蒙文学意识、调剂文学氛围、凝聚文**点、共建文学复兴”为宗旨。以丰富校园文化生活，提高学生文学创作、文学鉴赏能力;以文会友，增进团结，提高文学爱好者的文学鉴赏水平；组织文学爱好者进行学习交流；调动广大文学爱好者的文学热情，丰富文学爱好者的业余文化生活；通过形式多样、丰富多彩的内外交流活动，展现文学爱好者学习、生活及工作的精神面貌，展现“玉师”人文风采；凝聚人才，繁荣文化市场为发展的目标和方向。

第二章 活动事项

一、活动背景

玉溪师范学院“小荷”文学社是“玉师”学生以共同的文学兴趣和热情组成的，在玉溪师范学院文学院老师指导下，接受学校学生会及社团管理中心指导监督的学生群众组织。无论在发展校园文化，还是在营造校园文学氛围都有不可推卸的责任。这不仅是我们社团的起点，也是将进一步加深大学生对文学的理解，从而关注文学发 展处境，促进大学生活走向富足充实的有益尝试。

二、活动安排

1.活动时间：2011年4月20日—2011年5月20日

活动地点：玉溪师范学院文学院院内

活动主办方：玉溪师范学院文学院 玉溪师范学院社团联合会

玉溪师范学院“小荷”文学社 2.活动前期宣传：

采取多种宣传方式，争取多重时间，力求达到最佳宣传效果，为活动的开展作下良好的铺垫。具体方式有：在院内各宣传栏内张贴海报、传单派发等并取得学院的支持。3.活动详细流程安排: 本次活动分为三个阶段进行：

第一阶段为大型无主题征文活动;第二阶段为限时主题演讲、颁奖和活动总结；

第三阶段是活动的延续和再扩展。

第一阶段 征文活动（2010年12月——2011年2月20日）

此阶段，以“真体验、善思维、美表达”为口号，不限主题、题材、体裁、字数，进行比赛征文。再由评委本着公平、公正、公开的原则评出数篇（来稿总数的30%）优秀文章，晋级的选手进入第二阶段。

评委名单及征文活动启事见附

1、附2。征文要求及具体事项见征 文活动启事（附2）

第二阶段 限时主题演讲、颁奖和活动总结。

在第一阶段晋级的选手，在致美楼（13教）影视厅参加“我与民族文化”主题演讲比赛，每位选手有八分钟的演讲时间。有社团联合会的部分领导，团委的部分领导，文学院的车柏青、宋艳珊、郑升、刘加昆等老师为评委，分别评出一等奖、二等奖三等奖和优秀奖。参赛者的最后成绩由第一阶段成绩的50%加上第二阶段成绩的50%组成。

第三阶段 本次活动的延续和再扩展

本阶段活动将根据前两个阶段的活动效果、影响力度和参与者的反响度陆续开展，同时联合玉溪文联、玉溪日报、玉溪文化局及其他高校文学社把“校园文学之星”活动推向全市，乃至全省，扩大活动影响力，使“校园文学之星”这一主题引起更广泛的关注。

4.活动后期总结

活动结束一周内，整理出活动报告，上报校团委，在院校内部媒体进行报道，加强影响力。

三、活动效果分析

1.大学生是青春的代言人，总充满着年轻人的活力和狂热的激情，对新奇的大型活动必定会踊跃参与。

2.本次活动独特新趣，将文学、传统文化有机结合在一起，在激发了大学生对文学、传统文化的兴趣的同时也与“真、善、美”的思 想相合，“至真、至善、至美”的观念将会更深入学生的心中。

第三章：活动预算

一、预算详单

经费自理

二、预算说明

除必要费用（如场地、奖项、道具）外，活动中不可预知费用，预计此费用可上下浮动15%。

第四章: 结篇

结束语

由于本活动内容繁杂以及我社在经验、人力、物力等方面的不足，恳请学校校团委。社团管理中心对本次活动给予智力和资金上的支持！首先感谢校团委及社团管理中心的关注和支持，我们会以更加饱满的热情，更富张力的规划方案投入到我们社团建设中的每一步！有你们的关心和支持，我们社团今后发展的步履更加坚实了。源于多种不确定因素，此次活动组织开展过程中如有不足之处，敬请批评指正。

附1：评委名单（排名不分先后，后有新评委加入，将另行公布）

车柏青 宋艳珊 刘加昆 郑升 注：这一阶段的评委都是文学院的老师

附2：

第二届“校园文学之星”原创大赛征文启事 为了文学友人，发现文学奇才，丰富校园文化，特开展此次征文活动。相关内容如下: 参赛细节：

1.以“真体验、善思维、美表达”为主题，文体不限，可自附插图。字数限在6000字以内。

2.要求文章内容积极向上，必须为自我原创作品，不得抄袭，套改。

3.稿件请注明作者真实姓名、院系、班级及联系方式。4.本刊对来稿具有修改权，不同意修改的请注明。5.来稿一律不退，请自留底稿，请勿一稿多投。6.提交参赛作品，请勿必注明“参赛作品”字样。

评选方式：

本次大赛，将以公平、公正、公开为准则，以作品的思想性，艺术性为唯一的标准，评委团由文学院的老师组成。晋级着进入演讲比赛。

奖项设臵：

优秀参赛作品将在小荷文学社的刊物《我们》上择优选登。进入下一阶段的选手将分别获，一等奖2名，价值100元的书籍；二等奖4名，价值80元的书籍;三等奖6名，价值50元的书籍；优秀奖若干名。同时给获奖者颁发证书，并赠送《我们》一期作为留念。

参赛方式： 为方便审稿，一律采用电子稿，谢谢！电子稿地址：xiaohetougao@163.com

玉溪师范学院社团联合会

玉溪师范学院文学院

玉溪师范学院“小荷”文学社

二〇一一年四月二日

第五篇：校园文学大赛作文

冬天·爷爷

指导教师

文来

小时候，我爱冬天。阳光下的墙角总是聚集着人群，故事让人陶醉；雪花纷纷扬扬，置身雪中，感觉到梦想起飞……可是，八年前的冬天，我再也没有了那种感觉——凉。

那年冬天，我五岁，其实什么也不懂，只知道爷爷永远闭上了眼睛。我依稀记得那早上家里人进人出，奶奶哭倒在地上，双眼通红。父亲一身白色的衣服，他慢慢地走过来告诉我：“丫，你爷爷去世了。”我呆立在那里，脑中一片空白，只感到阳光不再那样温暖，我也只能任泪水从两腮滑落。

爷爷躺在正房的地面上，与在阳光下墙角时没什么两样。我很想要去拉他的手，可是，我非常害怕，也只好呆呆地站着，就那样一直站着。泪眼蒙蒙，回忆着爷爷送我去幼儿园的一幕一幕，坐在院子里的藤椅上的爷爷晒着太阳，一口一口地抽着旱烟，烟雾绕缭。我曾经学着爷爷吸烟的样子，取笑爷爷，说：“爷爷真是个大烟鬼！”爷爷也只是憨憨地一笑，顺手把我拉进怀里，揪着我的耳朵说：“小毛孩子，你懂什么呀，爷爷一辈子也就学了这点活，戒了，不就可惜了！”然后，爷爷一使劲把我举到他的脖子上，大喊一声：“飞喽！”祖孙俩奔向了小买店。

阳光还是照进了我家的小院，可爷爷的笑声只能永久地保存在记忆里了。那藤椅显得那样孤独，看上去挺可怜的，似乎在静静地思念它的老伙计。那个冬天的风依旧在刮，站在藤椅前的我再也没有原来的感觉，浑身冰凉冰凉的，直到骨头缝里。爷爷，你还回来吗？

爷爷经常走进我的梦里，尤其是冬天，在爷爷跌倒的地方，我仿佛看见爷爷在阳光下墙角边眯着眼，拿着旱烟袋，悠闲地吐着烟雾…… 上学的路上再也听不到爷爷的笑声，我只好一个人低头走着。爷爷，你在哪里？爷爷，你还回来吗？

——选自“文心雕龙杯”第七届全国中小学校园文学写作大赛作品