习近平对加强团干部队伍建设提出了明确要求（精选）

第一篇：习近平对加强团干部队伍建设提出了明确要求（精选）

习近平对加强团干部队伍建设提出了明确要求，强调推动共青团事业不断开创新局面，关键在团干部。团的干部必须坚定理想信念，应该最富有理想、富有理想主义，团干部要在广大青年中树立威信、形成号召力，首先要高扬理想旗帜。团的干部必须心系广大青年，坚持以青年为本，深深植根青年、充分依靠青年、一切为了青年，做青年友，不做青年“官”，努力增强党对青年的凝聚力和青年对党的向心力。团的干部必须提高工作能力，勤奋学习，向书本学习，向实践学习，向青年学习，在同广大青年的密切交往中提高工作本领，在同他们打成一片中找到做好青年工作的有效办法。团的干部必须锤炼优良作风，既要有干事创业的激情，更要有脚踏实地的作为。要深刻领会中央八项规定的精神实质，养成慎始、慎独、慎微的意识，走好人生每一步。要坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”，着力解决广大青年反映强烈的突出问题，为做好团的工作提供坚强作风保证。

第二篇：党的十九大对坚决打赢脱贫攻坚战提出了明确要求

党的十九大对坚决打赢脱贫攻坚战提出了明确要求，指出要动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫。作为由人民选举产生、代表人民行使国家权力、身上肩负一切为了人民的沉甸重托的人大代表，参与脱贫攻坚义不容辞。作为身处基层的人大代表，如何发挥代表最大作用，将活动落到实处并取得实效，本人结合自身参与的实践，深入分析了基层人大代表在活动中的不足和困惑，就相关问题提出了对策与建议。

一、安源区开展“脱贫攻坚人大代表在行动”的生动实践

根据省人大常委会对“脱贫攻坚人大代表在行动”活动的要求和部署，安源区人大常委会以高度的政治自觉，迅速动员全区五级人大代表，投身脱贫攻坚主战场，并结合安源实际，积极创新，全面推进，取得了阶段性胜利成果。

主动加入活动平台，不当“旁观者”。“聚力脱贫攻坚、人大代表在行动”活动是省、市人大常委会从全省全市经济社会发展大局出发，立足人大自身优势和职责确定的“规定动作”，是各级人大常委会和人大代表的应尽之责、份内之事。安源区作为全省推进人大代表进社区（村）联系制度建设的示范区，在全区镇村两级建立33个人大代表联络工作站（室），实现了全区域和人大代表的全覆盖，是人大代表集中学习、联系选民、依法履职的主阵地和重要平台。围绕脱贫攻坚这项党委政府最关心、社会各界最关注的工作，依法实施监督、开展代表活动，是人大依法履职与服务发展最有效的结合点、着力点，是人大代表围绕中心大局、发挥主体作用的最好载体，更是人大代表为民履职尽责、展示良好风采的生动实践。人大代表实行的是兼职制，这就要求人大代表正确处理好保证全程参加活动与做好本职工作的关系，切实履行好代表职务优先的原则，主动参与，不当“旁观者”。

每月开展1次代表接待选民活动，每季度开展1次走访选民活动、召开1次座谈会，认真倾听选民和群众的心声，听取选民和群众对脱贫攻坚工作的意见建议。每半年开展1次视察调研或执法检查，根据群众反映的热点难点问题和收集的意见建议，开展重点监督。全区人大代表小组活动在脱贫攻坚全过程每个环节中不缺位不掉队，全面掌握脱贫攻坚工作存在的困难和问题，了解基层群众所思所想、所盼所忧、所需所急，真正为广大百姓代好言、服好务，更好地体现“人大代表人民选、选好代表为人民”的宗旨。

监督促进政府扶贫，当好“参谋员”。“聚力脱贫攻坚、人大代表在行动”活动是依据人大代表职责，把监督脱贫攻坚工作作为人大代表参与活动的主要方式。人大代表在活动中的中心任务是聚力和助推、监督和促进、引导和帮扶，是帮助加快推进脱贫攻坚步伐，凝聚促进攻坚合力，解答群众疑惑，引导群众积极参与脱贫攻坚；是监督促进各项精准扶贫政策落实，为政府提供意见建议，从而直接解决扶贫难题；是通过自身经验，加强交流沟通，提升贫困户由“要我富”到“我要富”的积极转变。鉴于此，人大代表在活动中应切实发挥好“五大员”作用，即当好“宣传员”，深入学习、宣传精准扶贫政策，鼓励和引导贫困群众坚定脱贫信心；当好“信息员”，常态化开展走访调研，收集和反映群众的意见和建议；当好“服务员”，主动服务脱贫攻坚大局，热心服务基层群众；当好“监督员”，监督扶贫脱贫政策落实，促进脱贫攻坚目标实现；当好“办事员”，结合自身实际，力所能及为群众办实事、解难事。

正确结合代表活动，凝聚“正能量”。开展“聚力脱贫攻坚、人大代表在行动”活动，旨在通过充分发挥人大职能作用和人大代表主体作用，支持和帮助党委政府推进脱贫攻坚工作，宣传和促进各项精准扶贫政策落实，推动和形成脱贫攻坚的强大合力。人大代表在活动中，一定要本着“围绕中心、服务大局”的原则，始终坚持与党委政府在政治上同向、思想上同心、目标上同步、工作上同力，防止出现“杂音”，防止形成“障碍”。要紧紧围绕聚力聚焦精准扶贫、脱贫攻坚这个中心任务，多问多听多走访，对群众反映集中的问题要认真分析和研究，对群众反映的个别问题要仔细分析和鉴别，切勿“一听就上劲、再听就上火”。要广泛听取基层组织、村“两委”成员、党员和村民代表、大多数群众的意见和建议，切勿偏听偏信；要冷静分析基层群众所反映问题的形成原因及政策依据，切勿当场表态。

有限目标，不要“大包揽”。

“聚力脱贫攻坚、人大代表在行动”活动明确指出，立足于人大职责范围开展监督，不直接处理具体问题、不直接介入具体事务。人大代表在活动中要切实遵循“有限目标“的原则，主要针对脱贫攻坚工作开展活动，不要大包大揽。特别是涉及一些长期遗留问题、涉法涉诉问题、土地林权纠纷、拆迁安置补偿等问题，应当由相关主管机关和职能部门依法依规处理。即使针对脱贫攻坚工作，也要坚持有所为有所不为，尤其是不要参与资金、项目、产业、建设等具体工作，而是以监督为主，重在发现问题、掌握实情、务实提出意见和建议，以集体行权的形式交办、转办、督办，帮助政府有的放矢加以整改，真正起到监督促进作用，确保不错位不越位，保证

“聚力脱贫攻坚、人大代表在行动”活动务实高效开展。

在“脱贫攻坚人大代表在行动”活动取得一定效果的同时，也有许多问题影响和制约着基层人大代表参与脱贫攻坚的积极性和实效性。主要体现在：（一）人大代表对脱贫攻坚的认识不够。人大代表绝大多数是兼职，一些人大代表没有站在政治的高度来审视脱贫攻坚工作的重要性和人大代表参与的必要性，将其视为一般的代表活动，工作处于被动，习惯于组织安排了活动就积极参与一下，没有安排就“按兵不动”，缺乏主动性。（二）人大代表参与脱贫攻坚的底气不足。人大代表来自各行各业，文化素质和工作能力有高低。一些人大代表，尤其是非职务人大代表对脱贫攻坚工作相关政策知识掌握不够，参与脱贫攻坚工作有些“盲人摸象”，理不清思路，找不准方法，特别是接待走访时对选民群众开展有关知识的宣传引导显得很薄弱。（三）人大代表开展精准帮扶的办法不多。不少人大代表参与脱贫攻坚不够深入，方式方法简单，停留在表面，比如结对帮扶措施往往停留在走访慰问层面上，精神扶贫、产业扶贫、就业扶贫相对较少，难以实现贫困户脱贫出列。（四）人大代表依法监督脱贫攻坚的刚性不强。人大代表对脱贫攻坚领域的监督基本上是调研视察和听取审议，对提出的意见建议落实情况没有实施跟踪问效，对发现的一些深层次问题不敢或不善启用特定问题调查、专题询问等刚性监督方式，监督力度不大。

二、增强基层人大代表参与脱贫攻坚实效的几点建议

综合以上情况分析，要推动“脱贫攻坚人大代表在行动”活动取得更大实效，促进基层人大代表充分履职、人大工作高质量跨越式发展，需要进一步强化四项工作。

（一）强化观念解放，变“要我扶贫”为“我要扶贫”，增强人大代表参与脱贫攻坚的底气。

各级人大组织要加大对人大代表参与脱贫攻坚的引导力度，通过集中学习、专题培训、座谈讨论、经验交流、外出考察、典型宣传等教育宣传手段，进一步强化人大代表参与脱贫攻坚的“四种意识”。一是要强化政治意识。始终把脱贫攻坚作为重大政治任务，站在“讲政治”的高度，立足大局，认真贯彻落实中央、省、市、区委的决策部署与要求，切实把脱贫攻坚职责扛在肩上、抓在手上、落实在行动上，让党委和群众真实感受到人大代表的担当。二是要强化责任意识。通过树立典型等途径，带动更多的人大代表坚持把一切为了选民、为了群众作为履职的出发点和落脚点，主动把履行代表职责、发挥代表作用与推动脱贫攻坚紧密联系起来，以强烈的思想自觉和行动自觉找准定位、积极作为。三是要强化学习意识。加大人大代表政治理论、业务知识培训，做政策明白人，增强参与脱贫攻坚的信心和决心，更好在群众中开展宣传教育，在脱贫攻坚工作中开展依法履职和帮扶活动。四是要强化精准意识。要组织人大代表深入贫困户、深入村委会，摸透实情，因户施策，因人施策，以实实在在的帮扶举措助力贫困户脱贫致富，进一步提升群众对人大代表的满意度。

（二）强化机制推进，变“任意行动”为“职务行为”，增强人大代表参与脱贫攻坚的动力。

各级人大组织要通过相关机制的建立健全来推动“脱贫攻坚人大代表在行动”活动，在人大代表中形成“个个参与，齐抓共管”的良好局面。一是要建立目标考核机制。将“脱贫攻坚人大代表在行动”活动列为对基层人大工作目标管理考核的重要内容，加大考评分值。同时，将这项活动作为人大代表年终向选民述职和档案记录的重点内容以及评优评先的重要依据。二是要建立督导检查机制。加强基层各人大代表联络工作站建设，依托工作站建立人大代表参与脱贫攻坚活动档案卡和统计台账，由县区人大常委会选任联和农业农村等专工委牵头，不定期对各人大代表联络工作站组织人大代表参与脱贫攻坚活动开展检查，加强督导；定期召开活动讲评会或推进会，指出问题，总结经验，推进活动深入开展。三是建立表彰通报机制。对参与脱贫攻坚表现优秀的人大代表给予一定的表彰奖励，对不作为的人大代表在一定范围内进行通报批评，被通报的人大代表坚决不予考虑推荐连任。通过对人大代表参与脱贫攻坚定下目标、立下规矩、画下红杠，充分调动人大代表参与脱贫攻坚的积极性。

（三）强化方式创新，变“单一模式”为“地方模式”，增强人大代表参与脱贫攻坚的实效。

作为县乡一级，既要根据人大代表的职业特点、岗位优势开展帮扶，也要根据人大代表层级的不同，还要结合地方实际情况，不断创新方式方法，开展内容丰富、形式多样的帮扶活动。一是进行人大代表建议帮扶。重点要发挥辖区的全国、省人大代表活动站位高、层级高的优势，向党委政府提意见建议或将建议带到全省、全国人民代表大会上，高位推进脱贫攻坚工作。二是进行“组团式”产业帮扶。将进行产业帮扶的人大代表联合起来，组建一个集技术培训和发展产业为一体的帮扶团队，组织有意愿发展产业的贫困户进行产业发展技术培训，然后让贫困户自己根据自身情况选择想发展的产业，再由村集体结合村情和实际，优中选优，最终决定需发展的特色产业类型，以此带动贫困户就业增收，提高农民创业积极性，促进村集体经济发展。三是进行“滚动式”精神帮扶。人大代表在对贫困户开展物质与资金帮扶的同时，要更注重精神帮扶，引导贫困群众转变观念，不失志、不气馁，乐观生活。同时还要注重非贫困户的宣传教育，要利用接待选民、走访选民等活动，加强对群众的教育引导，使其正确认识和理解国家扶贫政策，避免干群矛盾的产生。

（四）强化跟踪问效，变“柔性监督”为“刚性监督”，增强人大代表参与脱贫攻坚的韧劲。

各级人大代表要积极开展依法监督，继续采取明察和暗访相结合的方式，对脱贫攻坚工作开展调研、视察、执法检查提出的监督意见落实情况进行“回头看”，发现问题，进行现场督办，对整改不到位的问题持续跟踪监督。通过“发现问题→提出意见→督促整改→跟踪检查→再次监督→满意度测评→确保落实”的工作流程，变一次性监督为追踪式监督。尤其是对那些涉及深层次、需要跨办理的建议，要大胆启用专题询问、特定问题调查、代表约谈等刚性手段，推动“当前督办”向“多年督办”延伸，“单一督办”向“多方督办”转型，“柔性督办”向“刚性督办”转变。通过跟踪监督、跟踪问效，实实在在解决问题，从严从实抓好脱贫攻坚，为打赢脱贫攻坚这场硬仗贡献一份力量。

第三篇：团干部队伍建设

团干部队伍建设

一、基层团干部的配备和管理

基层支部（总支）负责人必须经民主选举产生。支部委员会、总支部委员会由团员大会选举产生，每届任期两年或三年，其中大、中学校学生支部委员会每届任期一年。任何一级组织或个人都不得不经协商和民主选举随意指定基层团组织负责人。

团的干部管理，以同级党组织管理为主，上级团组织协助管理。团的基层组织的正、副书记一般按同级党委（行政）职能部门或下一级党组织主要负责干部的条件配备，并享受相应的待遇。企业事业单位的总支、支部书记是党员的，可以列席同级党的总支、支部的会议。各级党组织在任免、调动同级团组织书记、副书记时，应事先征求上一级团委意见，然后按干部管理权限办理手续。

二、团支部书记岗位职责

（一）认真传达党组织和上级团组织的决议和指示，研究安排团支部的工作，将支部工作中的重要问题提交支委会和支部团员大会讨论决定。

（二）了解掌握团员的思想、工作和学习情况，做经常性的思想政治工作。

（三）检查支部的工作计划、决议的执行情况，按时向支部委员会、团员大会、同级党组织和上级团组织报告工作。

（四）同有关部门和组织保持密切的联系，交流情况，互相支持，促进团的工作。

（五）抓好支委会的自身建设，按时开好民主生活会，加强学习，充分发挥支委会集体领导的作用，督促和帮助支委做好分管的工作。

第四篇：团干部队伍建设

关于团干部队伍建设的几点思考

共青团工作是一项意义深远的事业，对个人成长、对企业发展乃至整个社会进步都有着极其重要的影响。共青团工作开展得好坏，很大程度上取决于广大团干部的努力程度。当前，共青团工作的开展普遍存在不够深入、流于形式的现象，团干部对共青团工作的本质缺乏深入了解，热情不够，主动性欠缺，应付式活动较多，长此以往，共青团工作将渐渐脱离广大的团员青年，舍本逐末的现象日趋严重，共青团的生命力也将由此枯竭。总结原因，我们初步认为有如下几点；

1团干部对自身的角色定位不准确，对团工作岗位的重要性认识不够，导致开展工作的热情欠缺；

2团的岗位是一个为团员青年服务的岗位，需要团干部具有高度的奉献精神，然而一些团干认为付出了许多，却得不到相应的尊重，工作日渐消极；

3共青团的地位在企业中没有得到很好的发挥，许多职工意识不到团的重要性，对团干部开展工作不甚了解，消极的意识也影响了不少团干部。

上述问题应该是每一位共青团干部必须深思的问题，怎样采取有效措施消除不利因素，确保共青团的工作在正确的运作轨道运行，作者认为可从以下几个方面着手解决：

1深化思想教育，强化团干部对共青团工作的深刻认识

一名合格的团干部，必须深刻理解身上承载的担子，只有理解了，才会一心一意贯彻落实工作。任何时候，思想教育都不能松懈。团干

部必须时刻学习党的理论，学会用思想理论武装自己，加深对共青团工作的本质理解，把共青团的工作当成一项伟大的事业对待，认真做好团员青年的服务员，积极培养为青年服务的奉献精神，如此，方能做到全心全意为青年工作。

针对性的措施则是组织学习，深化认识，不断引导团干部对共青团工作的理性思考。具体方式可有如下几种：每月组织一次集中学习，每一季度开展思想大讨论活动，团干部撰写学习体会，互相进行交流；精心组织团干学习班活动，认真学习研究工作中遇到的各种难题。

在思想教育方式上也应考虑有所转变。学习方式要有改进，一味地照本宣科难以做到深入人心，应逐步引导团干部从内心开始思维，深入开展自省活动，叩问自己的想法，为什么做这项工作？这项工作的目的是什么？思想上想明白了，工作起来自然就不会无所适从了。2加强宣传报道，宣传团干部的共青团工作成果

每一个人都有自我实现的需要，尤其是广大的团干部，长期默默无闻的为团的事业奋斗，更是需要得到广大职工群众的认可与尊重。通过社会的赞许，团干部的工作成果得到认可，团干部的工作体现了一定的社会价值，这对广大的团工作者是一个非常好的精神安慰。通过积极的宣传报道，使团的工作影响不断扩大，也应相应地突出工作的组织者。让更多的人了解团的活动，也通过这个活动了解这项工作的主要负责人。加强这方面的宣传，也有利于更好的发现优秀人才，让优秀的团干部及时地脱颖而出。

主要设想即：对团干部开展的活动进行深入的总结报道，宣传的内容中要突出体现本次活动的策划人，负责人，并认真的思索该项活动的意义，并征询吸收一些团员青年的意见反馈，把工作尽可能地做到极致。

3坚持主动开展团的活动，加强对共青团工作的日常管理

团干部是共青团事业的发动机，要积极地开展活动，通过大量的活动来服务团员青年、引导团员青年，因此，团干部在具体的工作实践中需要有较强的活动组织能力、过硬的思想素质。在开展活动方面务求做到心中有数，安排周密，有条理按步骤予以实施。在日常工作中，常有一些团干部满腔热情，但是鲜有实际行动，这主要是因为工作能力有所欠缺。针对这种情况，我们认为，可以通过不断的培训学习，来加强团干部的工作能力和综合素质，对共青团的日常工作流程予以规范，让每一位团干在开展工作上思路清晰，有条不紊。如活动开始之前需提交活动申请，活动方案合理可行方能付诸实施，活动完毕需整理总结，对活动的收获及经验进行及时收集，经过不断的实践来探索完善共青团的工作，以达到更好的为青年服务、为企业服务。

共青团日常工作管理方面，策划定期汇报制度，一方面使团干部对工作有紧迫感，按部就班地开展工作；另一方面，使领导能及时有效地了解共青团工作的运行情况，也便于适时地进行指导。

希望通过以上的一些措施，能真正有效地促进团干部队伍的建设，使团干部能深刻认识到共青团工作的重要性，积极主动地为广大的团员青年服务，把共青团当作一项崇高的事业，团结带领团员青年为个人成长、企业发展共同献计献策。

第五篇：新课程改革对物理教学提出了新理念

新课程改革对物理教学提出了新理念，将培养学生的科学素养放在了核心位置，而思维能力又是科学素养的重要内容。在初中阶段，许多学生在学习物理时总感到非常难学，其中很重要的原因是没有掌握好物理思维规律。在教学过程中，教师应当引导学生积极思考，学会思维，同时要了解并设法克服学生的思维障碍，从而提高物理教学质量。

一、发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提

初中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生的兴趣并不难，但许多学生只是停留在直接兴趣上。教师应当引导学生从对认识物理兴趣转向诱导学生探究物理的内部规律，使其兴趣得以发展。

例如，在学习“力与运动关系”中的惯性知识时，在引导学生根据日常生活中惯性现象的图片得出惯性定义后，再让学生举出日常生活中的例子，进行思考，讨论并加以解释。教师随时纠正学生的错误说法，让学生学会用简练、准确的语言来解释现象。

二、一题多解，培养学生思维的广阔性

思维的广阔性是指思维发挥作用的广阔程度，因此，教师应引导学生开阔思路，善于全面考察问题，能用多方面知识、经验去寻求解决问题的方法。

例如，有一个6伏的蓄电池，正负极标志已模糊不清，请你判定出蓄电池的正负极，写出判定方法和步骤。

方法一

用量程为0～15伏的电压表测蓄电池两极，根据电压表指针偏转方向来确定蓄电池正负极。若指针正常偏转，与正接线柱连接的为正极，与负接线柱连接的为负级。

方法二

用电流表、灯泡、开关、蓄电池、导线组成一个电路。试触开关，根据电流表指针偏转方向来确定蓄电池正负极。若指针正常偏转，与正接线柱相连接的为正极，与负接线柱相连接的为负极。

方法三

将一直导线通过开关接在蓄电池的两极，拿一小磁针放在导线附近，瞬时接通开关，根据小磁针N极偏转方向并根据安培定则，确定电流方向，从而确定蓄电池正负极。

三、独立思考，培养学生思维的独立性

思维的独立性是指善于摆脱思维的盲从性，独立地寻找解决问题的正确思路和方法。教师应培养学生在处理物理问题过程中养成独立思考的习惯，使学生思维不循常规，并能创造性地进行研究问题，不断探索出解决问题的新方法、新途径。

例如，有这样一道题：一只电流表电阻为0.02欧姆，只允许通过的电流为3 安培，试问：能将这只电流表直接接在一节蓄电池的两极吗？大多数学生都用比较电流强度的方法解题，而个别学生用比较电压的方法解题。如果学生能说出这样的解题依据：这只电流表通过3安培电流时，该表两端电压只有0.06伏，而当电流表两端电压为2伏时，根据欧姆定律可知，流经电流表的电流强度一定大于3安培。虽然该学生这样回答比较繁琐，但应该受到表扬，因为他不仅知道通过电流表的电流强度若超过其量程，电流表就要损坏，还能运用欧姆定律解题。这种对学生独立思维的赞扬与肯定，有利于促进学生思维积极性的提高。

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