许市中学考查学习的思考与探索(投送稿)

第一篇：许市中学考查学习的思考与探索(投送稿)

许市中学考查学习的思考与探索

郴州苏仙中学

李少林

中国的教育专家正寻找着中国的教育出路。专家的共识是：我们现行的基础教育正在实践应试教育，应试教育害学生呀！基础教育必须改革，但基础教育的改革路在何方？杜朗口的教学方式让基础教育工作者眼睛一亮，岳阳许市中学的教学方式也相继成为湖南基础的亮点。他们的教育方式是我们基础教育的前进方向吗？通过到许市中学的亲身体验，我有诸多感想。

一、打破传统教育模式是许市中学课堂教学改革的闪光点

1、许市中学用“大乱”的课堂，去冲击传统的沉闷的课堂。传统的课堂总是设计单一的问题，在教师统一的引诱下，按照统一的步骤和统一的思路，得出统一的结果，达到和谐的目的，最后制造出统一的“高分低能”的产品。而许市中学的课堂是让学生彻底动起来，用“大乱”去打破传统课堂的沉闷气氛：这种“大乱”也是“形乱而神不乱”，这种“大乱”可以达到吵醒昏睡者，把开小差学生的思维拉回课堂。

2、许市中学由学生去组织学生小组自主、合作、探究学习的课堂，彻底改变老师的“一言谈”的局面。“一言谈”的课堂，学生只是接受知识的机器，容易让人产生疲劳感，使多数学生昏昏欲睡。我当了二十几年的教师，易犯这样的弊端。许市中学学生小组合作学习的方式，让学生动起来，彰显了学生是主体，教师主导的作用。

展示课放大了学生的表现欲，提升了学生的语言表达能力。我校2007年曾有这段经历，也曾达到这些目标。

二、诸多尚未解决的矛盾，让人叹惜

1、缩短学习时间与提高学习成绩这对矛盾尚未解决。学生的学业成绩永远是学校的生存的生命线，任何教学改革都不能以降低学生学习成绩为代价，都难以承受学习成绩下降之责。缩短学生的学习产时间，给学生以自由，让孩子有一个美好的童年，这是我们改革的大方向。缩短学习时间与提高学习成绩，这对矛盾难以调和，这是一个学习高效性的问题。许市中学的做法是延长了学习时间提高学习成绩，达到外界认可其改革的目的。经过我们多个老师大量询问、调查，许市中学每天数学课有3-4节之多，学生每天6:00点钟起床，晚上10:00睡觉。下午2:00上课，没有文体活动，没有音、体、美课，学生每天锻炼时间不足30分钟。作为正在长身体的初中生，是否科学呢？是否与我们教育改革的大方向背道而驰呢？

2、让优生拔尖和差生进步这对矛盾，尚未解决。

一个学校的辉煌和荣耀不是取决于合格率的高低，而是取决于优生辉煌成绩。一个学校安全、稳定和社会形象，不是取决于优生而取决于差生。牺牲优生，以帮扶差生，难以成就学校的辉煌。为了优生放弃差生的培养，差生哪天“闲”出啥事，学校的社会形象将会严重受损。正确处理优生与差生差别教育的问题，是教育改革必须面对的问题。许市中学的做法是让优生组织课堂学习，以督促和带动差生。让学生对一个知识或问题，进行预习、讨论、展示三部曲。我认为对于优生来讲，多数知识在预习课时就已“了然”，只是中等生和差生两盲然，再经历讨论课、展示课，“了然”者已不耐烦，他将盲然无所事从，对问题盲然的差生仍“盲然”，那真是“三通过皆盲然”，经过多次重复相同的题，这种炒“冷饭”的做法，是否有“背数学”的嫌疑，是否会把“优生”转化为“平庸生”。这些都值得我们深思，凡涉及到逻辑思维的科目，都需要静思，以达“内化”的目的，这种吵闹的课堂又是否适合，我们不得不慎重考虑。

3、单一的教学模式与个性化的师生、多样化的学科之间矛盾，尚未解放。

教师的个性差异是很大的，有的教师天生具有表演才干。他们的言行很容易感召学生，激发学生上进心，激起学生的学习兴趣；而有的老师秀于内，但不善于表达出来。学生个性也有很差异，有的学生是胆汗质的人，有的学生属粘汁质的人，粘汁质的人一般不好表现。有的学科完全可以通过朗读、背诵可以达到教学目的，有的学科则需思考，进行严格的逻辑推理才能达到目的。哪怕同一科目，不同内容的知识也有区别，有时是概念课可以通过背诵完成教学任务，有时定理推导，只有通过慎密思考，才能掌握等等。如果，都如许市中学一样，不问师生个性差异，一棒打，老师都闭口，学生都表现，不问学科特征，一刀切，全部都讨论、展示；这是否欠缺一点科学性。如我们数学“角的概念、角的表示、角的单位换算”等，这都是前人规定的，是否真有大家讨论的必要？

4、传统教育优点的继承与教育模式革新之间的矛盾，没有恰当的处理。

传统教育能够传承几千年，不可能没有一点优点，不然的话何以为继，现在产生轰动教育改革基本上是彻底丢弃传统教育，好像丢得不彻底，就是改革不彻底，就产生不了轰动效应。座位改了，学生都不面朝黑板，侧面坐了；午睡时间短了，不上床，而是爬在座位上睡了。我们经常要教师记得一句话：“如果是我的孩子”，那我就要说：“如果我的孩子，我反对这种坐位方式和午睡方式“。大家可以做一

下实验，你歪头听课十分钟，你的脖子将会痛，你的脊柱将会歪，我们看看许市中学坐位方式，有40%的同学是歪头来听课，对于长身体的初中生，是否会影响身体发育，爬在座位上午睡，现在孩子这么高，就不会影响身体吗？

传统教育是教师是主讲，现在的课堂教学改革以老师一言不发为最高境界，学生来主讲。我们试想一下，一个老师的教学成熟需要2、3年的时间，而学生能在2-3个月内的培养，就能成熟吗？老师会用启发式的语言，学生不会，学生讲解广度够吗？深度够吗？我们在许市中听课时，有的学生根本没有讲清，也许自己都理解不透，“以其昏昏，难以使人昭昭”，而老师为了尽量少发言，也没有即时站出来讲解。老师该不该讲，多讲还是少讲，什么时候讲，什么内容讲，确实值得探讨的问题。

三、它山之石，难攻我玉

我们数学组教师通过座谈，都一致认为课堂教学必须改革。达成的共识是我们不能照搬许市中学的模式，要走自己的路。

我市城区学校班额普通过大，展示和讨论必须给学生充足的时间和空间，50-60个人一班哪有这么多地方让每个学生分到一块展示的地方，组别一多，批改时又哪来所需的这么多时间。

而且这些学校均存在一定数量的“尖子生”，不象许市和杜郎口中学存在生存危机——优生绝对不来。如果真像他们哪样，是否会把我们“神奇的”理科尖子生，化为平庸。

3、社会环境不具备彻底课改的条件。

一所学校有如一个塘之水，不象大海可掀涛天巨浪，试想一下，我们改革了，会引起高中去改革吗？会引起省乃至全国的高校招生的改革吗？难呀！许市中学升入岳阳市一中的学生不是很少吗？据报道杜郎口中学毕业的学生，升入高中后，难以适应高中的教学，虽然他们表现欲强，口才好，胆量大，可学生普遍坐不住，理科成绩不理想。这是不是说明我们的改革，需要一定外界条件。

四、我市教学改革是否可选择“高效学习法”

我市前几年城区学校均是“以规模求效益”扩大招生，现在这些学校转型为“以质量创品牌”走“精品化”道路。保证教学质量是重中之重，还给学生以更多的时间，这是大势所趋，那只有是提高单位时间学习效率，实行高效学习。

“高效学习”要求让教师各尽其才，让每个学生（不论是优生，还是差生）都有所得，并尽量多得。我们需要优生去为学校创辉煌，也需要差生进步为学校维持形象。“高效学习”也不规定单一的教学方式，可以百花齐放，教师可以选择讲还可以不讲，学生可以讨论，也可以展示。只要能达到教学目的，哪种课堂学习效率高就选择哪种方式。

高效学习可以按以下步骤去实施：

第一，学校牵头，各年级以备课组为单位，编写出具有本校特色的《教学案》，做到把知识问题化，把问题层次化，并集体讨论逐步完善，这套资料作为全年级统一的必定资料。

第二，教师根据知识内容和学生的认知水平，选择教学方法，哪些问题讲，什么时候讲，哪些问题可让学生讨论？当然学校要作出规定：不论哪个内容、哪堂课，教师讲的时间不得15分钟（即一堂课1/3的时间）。

第三，学校统一规定：文科类科目60%课堂课堂，理科40%课

堂必须由学生自主、合作、探究去完成，教师不得讲。为什么制定这个标准？我认为政治、历史有“童心”的学生都能学好，因政治、历史观点不无所畏对错，每个人阐述的观点，都具有时代生，个人观点，你处什么时代就会什么看法，个人的情感影响本人的观点：毛泽东时代个人以穿军服为美；希特勒的“民粹”主义思想作品《我的奋斗》让日尔曼年青人为之倾倒。所以，有份“童心”的人，就会天真地看世界，放手让他们去讨论，让他们辩明辨透，辨到心里去，让他们去读去记，记在心坎上。试想一下：谁敢篡改历史，只有靠记呀，老师只是想办法如何增加学生记忆兴趣，告诉学生记忆方法。语文、英语可以让他们用语言去表达，去展示自己。数理化则不同，只有有“好奇心”人才会去探索去思考，而思考需要“静”，必须少一些喧哗。

3、高效课堂评价标准

我们想改革课堂教学，就要想改变沉闷的课堂，改变课堂上无动于衷的学生。大家都赞同改革，就是想所有的同学“动”起来。“动脑”、“动手”、“动口”都是学生动起来了，课堂评价也可以以下几个方面进行：

第一：课堂知识掌握效果。第二：学生参与面大小。

第三：学生参与有序性，等几个方面去评价。

第一点是结果教育，第二、三点是过程教育，领导喜欢检查第二、三点，社会注重第一点。

第二篇：许市中学学习心得体会

许市中学学习心得体会

小沙江镇中学

贺毅新

在杨校长的带领下我们一行40余人，于9月 在许市中学学习两日。对许市中学的认识，最初源于一些老师口中的描述的的“五环渐进式”的开放式课堂教学模式,课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片,所以我对许市中学一直蒙着一层神秘的面纱，总觉得他们的教学是可望而不可及此次许市之行,让我感触颇多。

走进许市，首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园。崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，络绎不绝的学习者。许市中学最大的特色是教室里四面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会。这里的展示课没有自卑，没有嘲笑，无论是基础差的，说话口吃的还是长相有缺陷的学生，尽管他的数学解法可能不成立，他的历史观点可能失之偏颇，他的英语口语不纯正，但在展示过程中都表现出应有的自信和热情。其实，敢于参与展示本身就是进步！

通过这次学习，我眼界顿开，感触颇深。下面谈一下自己几点体会：

一、课堂真正成了学生的天下，把学生的主体地位发挥到了极点。

虽然在学习之前，我已经对许市中学有了部分了解，有了一定的思想准备，但是在进入教室之后还是被震惊了。感觉不是进入了教室，而是进了自由贸易市场。感觉不是在上课，而是在赶集。学生上课时可做可站，非常轻松。参与课堂的热情高。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，不需老师调解，学生同时说上一句半句的，就自动会有人让出来。真正把知识的学习和能力培养融为一体。在这里人人都是老师，人人都可以手持教鞭。学生为大家解决疑难，讲的问题清晰而透彻，并且为学生讲解后，总结了这个题的方法和技巧。培养了学生的各方面的能力，使学生全面发展。

二、校园文化建设独具特色、学生精神面貌好。

许市学校处处充满学习的气息：校园文化氛围浓。几乎每堵墙都建有宣传窗，教室外边 到处有黑板，学生可随时展示自己所学或探讨有关问题。学生可把对每位老师的评价随时写在版栏上。

三、建立了自己的教学理念，创造了自己的教学模式。

许市中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，学校时时处处以人为本的学生观，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，创立了学生自由，开放的“五环渐进式”该教学模式充分锻炼了学生的综合素质.在这种鼓励学生展示的开放式教学中，学生的综合素质得以很大提高，学生主动学习，学习是自己的事，展示抢着上、回答抢着说……无论是组里小环境，还是学校大环境，都鼓励学生们相互帮助，又公平竞争，相互鼓励，共同进步。

他们课堂教学模式的成功之处就在于在整个教学过程中都牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。通过两天的实地观看，随堂听课，听取该校的专题课改报告，对新课程改革有了新的认识我感到受益非浅，收获颇丰。许市中学的新课改无疑是成功的，无论是在教学质量上，还是在学校的办学效益上，新课改都帮助该校取得了长足的进步。回来之后，我将用这种理念来武装自己，用这种理念来指导自己的教学。虽然外在的硬件因素是我们作为普通教师所无法改变的，可是转变自身的理念，提高自身的素质却是我们每位老师力所能及的。记不清是哪们哲人说过：要想改造整个世界，先来改造你自己吧。我想，改造我们的学习，改造我们自身的理念，改造我们的素质，从现在做起，这应该是我此行最大的收获。

第三篇：许市中学学习有感

许市中学学习有感

我们处在一个知识爆炸的时代，面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人务必取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，务必天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们不能懈怠，不能放松，必须要鞭策自己，发奋跑在学生前头引导学生，这是我们应有的职责”。

在学校领导的重视下，于2017年12月7日傍晚出发，组织全校年轻教师去“岳阳市课改示范学校”许市中学进行学习。怀着一颗期待进步的心，轻装上阵，期待满载而归。

到许市中学的时候，已是晚上八点多，学生正在晚自习，我们依次看了好几间教室，在没有老师看守的课堂，在没有老师上课的晚自习，竟然如此的安静，鸦雀无声。干净整洁的教室环境，卫生工具摆放整齐；教室的门上贴满了今天学生的学习情况，“某某学生字迹欠工整；某某学生作业还未完成；某某学生打扫公共区不及时„„各种今天的反馈”。所有的教室都是这样，教室四周都是黑板，写满了小组的记载情况、知识点，都能想象到许市中学的学生一天过的多么的充实。

晚上的风很大，站在教室外面的我们却感觉不到一丝凉意，因为被这所中学的学习氛围给震撼到了。自律性如此强的学生，是如何培养的？难道是这里的学生聪明一些？还是这里的家长更重视教育一些？走在安静的校园里，没有一片纸屑。虽已入夜，月光照在干净的校园中，犹如披上一层薄纱。此刻有点迫不及待，急切地想走进他们的课堂，真真切切来感受同学们的学习氛围。

在许市中学开放的课堂上，我们可以根据自己的学科、自己的爱好，自由地去选择他们的正在进行的学习课堂。由于自己是一名理科老师，在第一节课，我选择了初三的数学，前10分钟，学生首先自主的进行上一节课的知识默写，并进行小组比赛，每个小组都表现的很好，都想为自己的小组争光。课代表统计完分数后，马上进行主持接下来所上课程内容。提前分好的小组，全员参与，每个学生进行一个知识点的讲解，每一小组讲完，其他小组成员指正错误和提出质疑，全班一起来解决。随后课代表对这小组的整体表现进行得体的评价。一个知识点接一个知识点，整堂课，都是学生自己的，真正做到了“学生是学习的主体”学生自己动手，这时候的老师反倒向一个局外人。最后，下课前的几分钟，课代表进行最后的总结，井然有序，纪律也相当好。这样的课堂，不仅锻炼了学生的积极主动性，还锻炼了他们的语言总结能力，许市中学的学生走出去，都能独当一面。

第二节课，问了好几个教室上什么课，最后走进了九年级物理课堂进行学习。在一位男教师的组织下，进行的九年级物理上册最难部分的教学《电功率》。没想到许市中学的理科竟然也上成了文科，概念、公式，一一进行默写。而后我进行反思，其实所有的科目都是一样的，无所谓文理科，所有的知识都是要进行记忆再理解再记忆再到最后运用的。只有经过这样反复敲打的过程，学生才能真正记牢。这样开放的课堂，学生全然是这一节课的主人，学生自己去讲解，自己去动手，还会对自己的小伙伴给出及时的鼓励，一起合作与交流，已然他们遨游在知识的海洋，不知疲倦„„

叮铃铃，迎来了他们的大课间。在小小主持人的指挥下，每个班级井然有序的进场，踏着整齐的步伐，班级间距都一样。先是全校进行武术操的汇演，而后初三学生进行他们体育中考的项目，分班级跑步、跳远、跳绳三项交叉进行。初

一、初二的学生，在班主任的带领下进行有趣的活动——丢手绢，班主任融入其中，没了往日的威严，和孩子打成一片。丢手绢游戏过后，学生又跳起了欢快的兔子舞，这时候的孩子真的就是一只只活蹦乱跳的的兔子，快乐、轻盈。兔子舞结束后，许市中学的学生也跟上时代的潮流，跳起了广场舞。这样的大课间，还真是不一样„„

一天的学习在不经意间接近尾声，真是受益匪浅，希望以后还能有机会去到好的学校，走进名师的课堂，进行深入学习。对于年轻的我们，教育之路才刚刚开始，以后的我们要做的还有更多，老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要“做人师”

作为一名老师就应要博学求精。在学科知识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮忙的。此刻的教科书更趋于实用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的知识水平。

总之，孩子是明天的期望，而教师则是托起期望的人。他们的成功便是我们的成功，凝结着我们发奋的汗水。他们是我们生命的延续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也坚信在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。

第四篇：赴许市中学学习心得体会

课改是提升教育质量的必由之路

——许市中学课改学习感悟

华新小学 邝勇秀

10月14－15日，我区三所公办学校全体教师远赴岳阳市君山区许市中学参观学习，体会新一轮课改精神。通过在许市中学的学习，作为一个在农村中学执教八年、城区小学执教七年的老师，我深深地感到：不搞课改、墨守成规就是死路一条；只有坚持课改、探索创新，才能够尽快提高我们的教学水平，提高华新小学乃至整个开发区教学质量，从而提升我区教育的形象和地位。具体讲来，我主要有如下三点感受：

一、坚持课改首要的是转化观念。转化教学观念，是由应试教育向素质教育转变、从传统型教学向现代化教学过渡的前提，也是深化教育改革、全面实施课改的重要基础。许市中学的培养目标是使学生成为善于协作交流的人，有终身学生能力的人，培养敢于说“不”、有大胆质疑精神的人。而许市中学的学生们在课堂上大方、得体的精彩表现更让听课者耳目一新、为之一振。因此，作为城区学校的教师，我们更要转变以单纯以继承和接受为中心的教育观念，树立培养创新质疑精神的观念；要转变分割学科知识的教学观念，树立各学科一体化有机融合教育的观念；要转变单纯注重知识教学和发展智力为中心的观念，树立注重能力培养和智力非智力因素协调发展的观念。

二、坚持课改关键在于转换角色。《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。许市中学就明确了教师应扮演八种角色，即做课堂的组织者、促进者与引导者，学生智商、情商、道德商的培育者，学生个体表现、体验成功机会的创造者等等。在新形式下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者。教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现问题、提出质疑、合作探究、得出结论，是引导学生而非塑造学生。因为，只有教师积极转换角色，才能够顺应时代的步伐，才能真正赢得学生的喜爱。

三、坚持课改重在转变模式。新形式下的教学应该是构建以学生自主活动为基础、以学生学习为中心、以培养学生多方面综合能力为重点的新型教学模式，从而推动教学活动由“教”向“学”地转变，推动课改的顺利推进。许市中学在转换模式、培养学生能力方面也给我们提供了很好的样板。许市中学推行“新课改五环渐进自主学习法”：反馈、自主讨论、展示、梳理巩固、达标测评。五个环节，环环相扣，每个环节都重在培养学生某一方面的能力。例如，在许市中学七年级145班的语文课——《理想》上，授课老师就是意在培养孩子们的自主学习能力、口头表达能力、团结协作能力等。课堂上，学生良好的综合素质让听课者啧啧称赞。

许市经验弥足珍贵，值得借鉴，但是也绝不能简单照搬、机械模仿，必须在学习的基础上，结合实际，不断摸索，推陈出新，走出一条属于我们自己的课改之路。

第五篇：许市中学参观学习心得体会

去许市中学参观学习心得体会

湖山中学：陈雪梅

四月一日，我镇三十多位教师在镇中心校领导的带领下，奔赴岳阳市许市中学参观学习。许市中学跟我们学校一样是一所农村中学，规模大小差不多，为何在短短5、6年的时间内通过教改，声名鹊起，并引来参观学习，调研的同行络绎不绝呢？带着这个疑团，我跟同事们走进了校园。

进入校园，我们眼前一亮，校园整洁卫生，教学楼、科技楼、食堂、寝室排列有序，再仔细观察：操场、走廊、教室及各个角落，见不到一片废纸，一件杂物，整个的窗明几净。

走进文化走廊，浓浓的文化气息扑鼻而来：有中国灿烂的辉煌成就，也有现代的科技创新；有著名的历史人物的介绍，也有现代精英的介绍。内容不多，却承载着传播爱国主义思想，增加民族自豪感的作用。另一侧宣传栏内介绍着许市中学的教学特点：“许中课堂教学的八个特色”、“提高课堂教学能力的十句口号”、“教师设计完一堂课后的十个反思”。宣传栏内还有“教师风采览”，教师与学生的格言短句。走廊上还摆满了一块块小黑板，上面写有各科教师的教学反思、有外出参加高技课堂建设研讨会的情况汇报······。

当然，我们来的主要任务是听课取经，所以接下来我们听了三节课，第四节课听了教务主任的报告。第一节我们听了班会课（全是由学生主持，教师点拨），第二节我听了八年级和九年级的数学课，第三节我听了八年级的物理课。几堂课下来，我感觉到许市中学的教学

把学生的能力和学习真正有机结合起来了。他们的教学在课堂上找到了一个能体现以学生为主体的有效途径。教师不着眼于自己的表现如何了，而重视学生的课堂表现，真正做到了把课堂交给了学生，让学生有广阔的活动空间，使学生的能力得以充分的体现。在众多的参观者面前，学生毫不畏惧，视若无物。教室里没有了真正的讲台，只有6—8张桌子拼在一起的分组学习形式，教室的四周及走廊外墙都是黑板，每个学生都有固定的一席之地，用于默写或做题。他们自创的“五环渐进式”学习模型贯穿在各科的每堂课中，学生在教师的引导下，预习、讨论、交流、巩固。在课堂上，课代表和小组长甚至比教师更加活跃，他们引导自己小组的讨论，提问，俨然是一个小老师，表现出很强的领导、协调能力。一个小组的同学讲，其他组的同学听，讲完课向其它组的同学提问，也可以让其它组的同学随时反驳、找碴。反正在课堂中，学生很自由，可坐可随便站起来提问，就像我们平时随便交谈一样。教师不轻易打乱他们的对话，只在适当的时候给学生点拨，纠正一些错误，并在学生做习题时指导个别学生。正如教务主任报告中介绍的一样，通过这样的教学，孩子们的各种能力提高了，自信心提高了，胆量提高了。教师通过这样的教学，收获了孩子们的自信心、语言表达能力、交流合作能力等等。

几节课下来，我觉得许市中学的领导们、老师们都很了不起：

一、领导的大胆作为与号召力了不起。我们都知道，教学质量是一所学校的生存之本，前景总是难以预料的，而他们的领导敢这样大动干戈，大刀阔斧的改变课堂教学模式，还有教师能这么胡大力支持，难道不

是了不起吗？

二、老师们的敬业精神了不起。

1、“五环渐进式”学习模式的课堂教学对教师的要求很高，教师不仅要准确地把握教材的重点和难点，编写出优质的导学案给学生，还要有很强的驾驭课堂的能力。

2、这种开放式的课堂模式，还需要教师在课后做大量的备课工作：准备学案，培训“小老师”，课堂教学如果不理想，还需找时间进行弥补，所以老师的付出比过去的教学模式肯定要多得多。所以，我佩服他们，同时也释然难怪有这么多的取经者。

不过，许市中学的这种模式我觉得也还是有有待改进的地方：

1、几堂课下来，模式都一样，是不是太单一了的，应该根据不同的学科、不同的内容尝试一些不同的方法。多种方法与多种形式并举，经常调换，有新鲜感。课堂也应该百花齐放，百舸争流的。

2、小组合作中那些基础差的学生跟不上团队步伐，参与不到课堂上来。（我不知道每次上来讲课的是不是总是那些口齿伶俐的）所以是否也要让差生出一出台。

3、我听了八年级物理课，讲的是《压强》，讲课的同学对一些简单的问题反反复复地问，下面的同学一个一个的重复作答，花了不少时间，也没怎么深入地讲。压强本是一个很难理解的概念，而引入时就这么读一遍书本上的前言，回答一下导学案上的问题就会了吗？

4、物理是一门以实验为基础的科学，课本上引入“压强”是有“探究实验”的，可以通过分组实验来完成的，至少也应演示实验做一下吧，取材又不难。但这节课没做任何实验。（其它课是否做实验当然我不得而知。）

5、课堂中讲的浅，花时多，难怪每周要排4节课，我还是担心有的吃不饱，有的吃不了。还有学生每天要做很多准备，没减负而增负了。

许市之行，我觉得收获还是有很多，感想也很多，但由于本人文学水平不够，不能尽表其意。针对我们学校的现状，主要是厌学学生较多，怎样改变学生的厌学情绪呢？是我们大家面临的难题，教改势在必行。我想我们一定要明确教改的目的，要确定好教改的方向。要学许市中学的大胆作为，敢想敢干，把课堂开放，把课堂搞活，让学生也充分的展示自己，要从多方面来培养学生的能力，应想办法让学生变不想学为想要学。但我们不能照搬照抄他们的，学他们的优点（学习他们教改的胆识和魄力，学习他们编写导学案的经验，学习他们开放的课堂理念，学习他们高标准的管理水平等），同时要有所改进，要根据我们的实情来，把教改搞得更好。