华阳实小：阅读课题（合集5篇）

第一篇：华阳实小：阅读课题

“数字化图书管理平台下推进小学生课外阅读的实践研究”

研究方案

双流县华阳实验小学课题组

一、课题提出

（一）、课题研究背景

阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。开展课外阅读活动，倡导多读书，激发学生的阅读兴趣，提高小学生阅读素养，使课外阅读伴随学生一生，使他们成为自主学习者，这是现代教育和新课程赋予学校教育的使命。但由于种种原因，今天小学生的课外阅读状况仍是令人担忧的。他们是伴随着电视、游戏和卡通长大的，他们客观上已经成为读图的一代，习惯于“快餐式”阅读，思考肤浅。同时大众传媒的普及，也对小学的传统课外阅读形成了巨大的冲击。如何培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯；如何大面积加大课内外阅读实施力度，增强创新意识；如何帮助和指导他们从小学阶段就开始自觉地“既能直面图像，又能亲近文字”，在与人类优秀文化的对话中使身心得以发展„„这些都是当前教育必须思考的问题，也是新课程背景下，小学校园文化建设的新课题。

针对以上情况，结合我校的实际，通过反复思考，我们确立了《“数字化图书管理平台下如何推进小学生课外阅读的实践研究”》这个课题。

（二）、教育城域网建成为数字化图书馆建设提供了物质保障

我市教育城域网已经建成，并实现学校光纤网络互联互通，所有学校基本建成校园网，网络100兆宽带到桌面。各学校数字化终端环境不断优化提升，正在逐步走向数字校园。数字化图书管理是数字校园系统建设的应用支撑系统之一，成都教育专网的建成为实现全域成都数字化图书管理，数字资源共享提供了可能。成都市也已建立了学校基本情况查询系统、校产管理系统、学籍管理、教籍管理系统、中小学学费银行代收费等应用系统。信息化管理已经日益渗透到教育行政管理的各个方面。实现区域数字化图书管理也已经成为大势所趋。到今年3月份，我市有一个城区已实现区域内图书管理网络化，两个城区正在建设区内图书数字化管理系统。我校也具备了这些物质保障。

（三）公共图书馆与高校图书馆的数字化图书馆建设提供了实践范例

实现全市图书数字化管理，实现资源共享，必须整合现有软件到市级统一的平台，通过平台建设，加强市级与各区县的联系，共同创建交流共享的平台。可以借鉴大学或公共图书馆数字化管理方式方法，如大学的“中国高等教育文献保障系统”（CALIS）等。

建立学校图书馆网站或主页，拓展图书馆服务时间、空间，提升服务水平，提高师生的信息技术能力，在市级管理平台建立以后，大面积推广中小学图书馆网站或主页建设，建立学校特色化数字图书馆。

建设动态的开放的图书平台，实现与外部系统的连接，如出版社和网上书店，为师生及时提供新书信息，出版社和书店也能通过平台及时了解师生阅读需求，提供有针对性的特色服务，建立新的出版模式和服务模式。

目前我校已经建立学校图书馆网站和主页，建设好了动态的开放的图书平台，实现了图书数字化管理，为课题研究的开展提供了强大的物质资源保障。

二、课题提出的依据

1、教育部《中小学图书馆（室）规程》

按照教育部《中小学图书馆（室）规程》要求，中小学图书馆（室）的现代化是中小学教育现代化的重要体现，中小学图书馆（室）的信息化建设是教育信息化建设的一项重要内容。

2、“读者第一”的图书馆服务宗旨

读者第一，是图书馆服务的本质体现，从读者的需求出发，是图书馆服务工作的宗旨。目前我校共有教师200余人，小学生3000人左右，学校图书馆根据师生阅读的、动态的、个性化的信息需求。在数字化校园开辟图书馆网站或主页，进行好书推荐，开展读书活动、书评活动，利用现代数字化图书管理进行续借，催还、本馆书目信息查询，利用图书馆知识介绍，建立学校特色图书馆或具有特色图书资源的数据库，丰富书香校园文化建设内容，让师生更清晰的了解图书馆馆藏、信息，强化图书馆的服务功能。

3、全面推进素质教育和新课程改革的需要

随着素质教育的推进和新课程改革的深入进行，学生学习方式和教师教学方式都有了根本性的改变，时间和空间上有很大的延伸，教育更加注重学生创新精神和主动学习能力的培养，而学生上课时间与传统图书馆服务时间冲突的矛盾，让师生利用图书馆受到限制，学校图书馆是重要的课程资源，在课程改革中必须充分利用好这一课程资源，在数字化校园基础上，打造书香校园，为培养学生创新精神和实践能力奠定基础，是现代中小学图书馆建设的新的使命。

三、课题的界定

数字化：数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理。在这里，主要是指将纸质图书信息转换成计算机能识别的数据信息，图书馆资源放在开放的网络上，更便于被检索和使用，突破时空局限，方便师生利用便捷的方式，查询使用，提高图书资源（包括纸质图书和各种电子资源）流通利用率。

管理：管理是决策、计划、组织、执行、控制的过程。管理的目的是效率。管理的核心是人。图书管理：图书文献收集、整理加工、宣传推荐、检索和利用等工作的总称。具体就是以“读者第一”为中心，将图书资料、图书馆设施设备、信息和师生读者有序地结合起来，创设图书馆温馨儒雅阅读氛围，使学校图书馆（室）成为校园文化建设的重要组成部分。数字化图书管理：包括数字化图书馆的建设和运用数字化手段对图书管理，有效监控配置、管理、流通过程，从而达到提高管理效率，提高管理水平和拓展图书馆服务功能、提供个性化学习、教育教学服务。成都市的数字化管理系统为采用B/S多层架构，区域化图书馆集群管理平台，基于互联网或教育城域网运行，集学校图书馆自动化管理、行政管理部门管理查询平台、信息共享交互于一体的，图书馆管理员、职能管理人员、广大读者共同使用的图书馆综合管理平台。课外阅读：课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上而言，可以是课堂教学以外的一切时间的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。从内容上而言，教材以外的一切有益的、健康的阅读。

四、课题研究目标

1、通过对本课题的研究，培养小学生课外阅读的兴趣，提高其阅读能力及综合素养，形成一定的实施策略。

2、通过对本课题的研究，形成中小学数字化图书管理的有效措施。

3、通过对本课题的研究，提高图书管理员专业素养，提升图书管理员工作能力和工作水平。

4、通过对本课题的研究，为信息化环境下学生学习方式和教师教学方式的变革创造条件，充分发挥学校图书馆资源在培养学生自主学习、创新精神和实践能力的作用。

五、课题研究内容

数字化图书管理平台在师生阅读活动、读书成果展示、书评活动、热门图书推荐、读者激励制度中应用的研究。

1、创造条件，为学生阅读提供可能，在班级内、校内、家庭中创设读书的良好氛围。

2、开展丰富多彩的阅读指导活动，有效提高学生的阅读兴趣，逐步培养学生养成良好的阅读习惯和阅读品质。

3、在数字化图书管理应用中，掌握开展课外阅读的方法，探索课外阅读指导课的类型，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

4、以读促写，通过大量阅读，经常练笔，逐步提高学生的写作能力。

5、以阅读充实学生的课余生活，丰富学生的内心世界，培养自我管理，自我教育，自我纠错的能力，培养高尚的道德情操。

六、课题实验的方法、对象

（一）研究的方法

1、调查研究法：通过问卷调查，实地调查、走访、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性、收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。

2、文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。

3、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期召开经验总结交流会，及时总结、提炼有关教学现象，并使之形成经验理论。

4、行动研究法：组织校本教研，进行阅读指导课课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、验证、提升、总结，不断补充修改完善方案。

（二）课题研究对象：我校一至六年级部分班级学生

七、课题研究的措施

1、调查分析，研究我校图书馆建设现状及学生阅读现状及需求。

课题组对我校图书馆的建设现状进行调查分析，找出我校图书馆建设中存在的问题，明确需求，找到解决办法，为学生开展课外阅读提供最好最优的方便。同时对学生进行阅读现状调查，找准学生阅读的需求点。

2、搭建我校图书管理平台，实施推进小学生课外阅读研究

一是传统图书资料数字化转换，实现信息集成，尽可能提供多种形式的搜索，让师生在课外阅读中，能以最快的速度找到感兴趣的图书，并尽可能提供详细的图书书名、封面、作者、出版社、出版时间、版次、简介、馆藏地址等信息，帮助其判断是否是他需要的图书，图书馆馆藏资源放在开放的网络上更易于被检索和使用。从而能更好的为学生开展阅读活动提供更多更好物质保障。二是建立数字化图书管理平台，能适时、动态反映学校图书馆设施设备、图书资料（包括图书、期刊、工具书等）、图书管理人员情况、图书流通利用情况，能将传统图书馆服务工作（如新书通告、预约、续借、催还等）延伸到网络环境，为全校师生阅读、查阅资料等不断提升服务水平。

三是经常让图书管理员进行外出培训。结合平台系统特点，让图书管理员有针对性地进行综合业务培训，提升管理员业务能力和素质。

3、开展形式多样的课外阅读活动，培养阅读兴趣,提高阅读能力。

有了图书，懂得了方法，接下来的关键就是阅读实践，孩子们只有通过大量的课外阅读实践才能养成良好的阅读习惯和优秀的阅读品质，从而培养了阅读兴趣，提高了阅读能力。丰富多彩的课外阅读活动是落实阅读的推进器。

4、开展评先评优活动，激励阅读活动深入发展。

阅读的深层次发展是在大量阅读的基础上，从感性走向理性，从被动走向主动，从需要引导走向自觉行为，从偶尔为之走向长期坚持，从浅层次阅读走向深层次品读，从读书走向写作。为了引导学生逐渐提升阅读层次，养成正确的读书习惯和优秀的阅读品质，学校着眼于通过开展多形式的评先评优活动，激励学生走向深入阅读。

5、倡导亲子共读，营造家庭读书氛围

在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于30分钟，每月浏览一本孩子阅读的书籍，和他一起讨论书里的人和事。根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围，给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，并及时听孩子述说读书的内容和体会，分享他们的快乐，热情地赞扬鼓励。

5、反思实践，总结出我校数字化图书管理措施

课题组要边实践边反思，边反思边实践，根据搜集到了研究的事实与现象，研究其内在的本质和联系，不断总结出我校在数字化图书管理中，怎样更好的推进小学生课外阅读的实践措施，让数字化图书管理平台真正成为促进学校教育均衡化、现代化发展的技术支撑服务平台。

八、课题实施阶段安排

本课题研究时间：2012年3月——2013年12月止，共二年时间，分三个阶段进行。

（一）第一阶段（2012、3——2012、6）———— 安排部署和基本情况调查

1、学习资料，了解数字化图书管理的最新动态；

2、了解当前最新的阅读观点和动态；

2、调查学生课外阅读情况，了解学生阅读现状；

3、申报课题，确定研究班级和人员，制定课题研究方案。

（二）第二阶段：（2012、7——2013、10）————实验阶段

第一步：营造读书氛围，为阅读创设物质条件和精神环境，让学生能读； 第二步：探索阅读指导方法，为阅读提供科学引领，让学生会读；

第三步，开展各种读书促进活动，激发阅读潜能，让学生乐读；

（三）第三阶段：（2013、9——2013、12）————总结阶段

1、收集活动成果，进行学校评比，展示部分研究成果。

2、课题组系统总结两年来的研究经验，形成研究报告。

3、召开结题会，交流、推广研究经验和成果，各类课题成果的编撰与整理。

九、研究预期成果成效

数字化图书管理平台建成以后，在开放的平台上，学校建立了具有特色的图书馆，促进图书馆（室）应用工作的开展，在数字校园基础上，创建书香校园，丰富校园文化建设内容，利于开展特色主题读书活动，书评活动，进行新书推荐等，充分发挥学校图书馆资源为学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力，培养终身学习能力打下坚实的基础。

十、课题研究的组织结构 领导小组： 组长：董先惠 副组长：樊正军 成 员：张晓蓉 高小兰 研究小组： 负责人：董先惠

组长：缪红（负责主持课题研究）

组员：高小兰、池红梅、李伟清、陈云华、商幼林、李珍 顾问小组：

胡燕 顾颉 肖平林平郭敬彬 周根源 孟刚 温英 易恩

十一、研究保障措施

（二）课题研究保障措施：

1、学校行政重视教育科研，确立了“科研兴校”办学思想，成立了以校长为组长的课题领导小组，学校具备一定的科研课题的管理、组织实施等方面的经验。

2、制定切实可行的研究制度，如培训学习制度、会议研讨制度、档案管理制度、奖惩制度等。明确各一级子课题负责人及各自的研究职责和任务。

3、教师有积极参与教育科研改革的热情，参与过省、市、县研究课题的研究，常规教研经验丰富，形成了良好的科研氛围。中心组研究人员均具有较强的教育科研能力，学历在大专以上，均有教育教学经验文章在省、市、县级刊物上发表，有很强的事业心和奉献精神，能较出色的完成学校布置的各项任务。

4、本课题自2012年4月以来，已完成了大量的准备工作，收集了很多相关的理论资料，学校完成过多个课题研究，所有这些均为课题研究奠定了雄厚的理论和现实基础。

5、经费保障：学校设立教育科研专项资金，在研究前期学校购置了大量的硬件设备。并预计投入该课题专项资金60000元保证研究活动的顺利进行。

6、安全保障：学校注重对师生和家长的安全教育，培养安全意识；学校、部门、教师、家长、学生层层签定了安全目标责任书；建立了学校安全预警机制。

第二篇：课题研究总结(光泽实小)

《小学语文“依标脱本”评价方式的研究与实践

之综合性学习评价方式的研究与实践》

课题研究总结

光泽县实验小学课题组

综合性学习是《语文课程标准》中的一双亮点，它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题，是促进学生语文素养全面提高的重要途径。目前对综合性学习的研究，已从理论层次不断向实践层次延伸。在实践的过程中教师注重了对活动内容的选择，对活动过程的有效研究，而对活动过程中师生的表现、生生之间、学生在活动过程中的发展性等方面缺少应有的评价，即使有一些评价，无论从评价的主体或者是评价的客体来说，都是不尽科学和完善的。要提高学生语文综合性学习的有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面必须构建新的评价机制，这是确保语文综合性学习顺利开展的保证。为此，我们围绕市语文综合性学习总课题方案，提出了《小学语文综合性学习评价方式的研究与实践》这一子课题。在研究探索的过程中，我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长。成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将具体工作总结如下：

一、加强学习与培训，提高理论水平

课题研究工作有效开展，首先要求教师具有一定的科研理论水平，为了使教师的科研能力进一步提升。我们把课题理论的学习与培训作为课题研究的首要环节。

实验班级教师个人自立学习与集体学习培训相结合，每一次培训或者教研活动的开展，课题组教师都能准时到位，并且具备有专用笔记本，每位老师认真做好读书笔记，积极发展自己的见解。同时重视各种的学习培训机会，尽量让更多教师都有机会外出学习培训。通过参加和组织各种培训及研讨，要求教师外出听课要认真做好记录，积极参与研讨，听课结束后对所听的课进行反思，由此来提高教师的业务能力。

二、加强对学生综合性学习给予指导。帮助学生学习掌握搜集信息、处理信息的基本方法，提高解决问题的能力，开阔思路，激发学习研究兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文。引导学生有效利用学校、家庭、社会的阅读资源，包括现有读物及图书室等阅读资源。学校阅览室定期向学生开放，为学生提供阅读的空间和平台，并及时向学生推荐优秀儿童读物。各班级开设专门的课外阅读课。课上，教师有计划、有目的地进行阅读指导。做到“口读、眼看、脑想、手写”。各年级根据学生的年龄特征，开展形式多样的读书笔记活动。

三、加强反思，推广研究成果

教师个体自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设，依赖于教师自主专业发展的评价和自主发展模式的建构。教师对教学问题的反思，能有效的提高教师的教学预测和分析能力使

教学高质，高效进行。为此，本学期我校教师充分运用“听课卡”、“发言卡”、“问题卡”紧紧围绕课题研究，针对平时课堂教学中的成功经验，出现的问题，理论学习中的体会，教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，自我澄清。在教师之间互相互交流讨论，以便学习和改进。建立学校课题组博客及教师个人博客，在博客上与同行交流意见，互相学习，共同进步。学校要求课题组负责人及成员要定期进行阶段性小结，每人每月至少写一篇与课题有关的文章。积极向学校课题研究博客，传送稿件。

第三篇：实小课题总体思路与构想

双规范推动校园安全文化建设发展

——山东省济宁市实验小学安全文化建设的总体思路与构想

生命高于一切。尊重生命,热爱生命是起码的社会准则。保护好每一个学生,使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度,已成为小学教育和管理的重要内容。山东省济宁市实验小学经过多年的探索与实践总结认为，保证校园安全最有效的办法就是以“规范学校行为、规范学生行为”双规范为核心理念，加强校园安全文化建设，通过进一步强化学校安全管理和小学生行为习惯，培养师生安全观念，增强师生安全意识，普及安全文化知识，全面提升师生安全文化综合素质。

一、加强制度建设，为学校安全文化建设提供有力保证。安全制度文化是围绕学校师生安全，规范学校安全管理，规范师生安全行为，要求全体师生共同遵守的规章制度以及相适应的组织机构。安全制度是学生安全行为的准绳，又是安全精神文化的基础和载体。学校通过建立健全安全制度，丰富校园安全文化；学生通过遵守安全制度，规范安全行为。学校不断充实完善各项安全规章制度、不折不扣地执行安全规章制度的过就是创建和推行校园安全文化的过程，重点是通过健全制度，规范学校安全管理行为，提升安全管理水平。制度建设要依法制订，以人为本，科学落实。安全制度文化建设主要根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律、法规和行政规章，结合本校实际制定，努力做到制度化、规范化、网络化。

1、明确建立安全制度文化的目的。学校安全工作与其它工作一样都需要建立一套完整的、系统的制度，建设好安全制度文化对稳定学校秩序，保证师生生命财产安全，提高教育教学质量起着保障作用。

2、完善安全制度文化内容。针对校园安全工作特点，在原有安全制度文化的基础上进一步建立健全完善各项制度。

3、落实安全制度文化的责任，设立安全制度文化执行机构。学校要定期、不定期对各项安全制度执行情况进行督促检查，发现不足要及时整改，确保各项安全制度落实到位。

二、构建学校安全行为文化，营造良好的校园安全文化氛围。思想决定意思识，意识引导行为，行为产生结果。进行学校安文化建设重要的是培养学生的安全行为习惯和安全行为文化。

1、加大安全的宣传教育力度，努力提高学生自身的各种素质，为养成安全习惯奠定基础。

2、加大安全制度文化的执行力度，让学生在制度的规范中习惯成自然，变为自觉行动。

3、尊重学生在安全中的主体地位，培养学生安全文化的主体精神，使安全成为学生的自觉行为。要面向全体学生，采取灵活多样的宣传形式，开展好每年的“安全主题教育日”活动和学校全员安全培训工程，组织相关人员进行培训，强化学校师生安全责任意识，普及安全知识，提高安全技能和应急能力。树立“安全教育从娃娃抓起”的理念，增强学生安全行为意识。分步骤建设学生安全行为文化，提高安全行为的水准，加强小学生防灾避险演练，全方位、多角度强化学校安全教育。全面开展安全教育、应急避险进学校活动，把安全文化纳入学校精神文明建设之中，面向全体师生宣传普及安全法律法规和安全常识，重点加强上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育，提高他们的安全防范意识和应急处置、自护自救能力。根据学校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等不同情况，绘制详细的安全疏散路线图，制定周密的演练方案，组织全校范围的应急疏散演练等实践活动。

三、注重学校内外环境建设，夯实学校安全文化建设的物质基础。学校安全文化建设要依赖于一定的物质基础，在学校安全构成要素中，最直观、最外显的因素就是校园的硬设施和硬环境。坚实的学校安全物质文化是学校安全行为文化、学校安全制度文化、学校安全精神文化的基础。

1、科学、精心建设学校安全的物质文化，通过学校的安全硬件建设保障学生安全，通过学校安全的环境营造，陶冶学生，提高安全心理素质，培育安全情感，规范安全行为，保障安全活动。

2、建设安全的精神环境和营造安全文化氛围，让学生在安全的精神环境中受到陶冶和教育。通过开辟安全宣传栏，刊出安全法律法规、安全知识技能等，安全信息，建立安全友情提示角，在节假日、高温、秋冬干燥季节到来之前发布安全友情提示，让它成为学生特殊时段安全的良师；安全标语和安全宣传画上墙，让它成为学生日常安全的益友；设置活动安全警示牌、校园道路安全减速标志或减速带，楼梯通道行走靠右、安全出入口标志等等，通过校园内外安全文化环境的精心设置，让学生潜移默化体验安全文化氛围。

学校安全文化建设是学校教育教学管理所必需的，学校只有坚持不懈、不断创新校园安全制度文化建设，才能不断提升安全管理的层次和水平。学校的安全文化建设既培养了学生的科学精神，又重视了对学生的人文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。

第四篇：实小书画展

利辛县实验小学举行第四届庆元旦书画展

丹青敷彩歌盛事，翰墨流霞颂和谐。在二○一二年元旦来临之际，由利辛县实验小学主办的第四届“庆元旦”全校师生书画作品展，在全体师生的一致努力下，12月31日在实小展厅开展了。这次活动是在全校构建“和谐校园——艺术校园”主题活动的背景下举办的，目的是为了进一步推进文化型校园建设，推动我校艺术文化的繁荣和发展，活跃和丰富师生精神文化生活，促进学生身心健康发展，在推动全校教育和谐健康发展进程中，具有十分重要而积极的意义。利辛县委宣传部、教育局等19家单位领导到场祝贺。

此次参展的108件书画、雕塑作品，均来自全校在教育教学一线的教师和在校学生，作品以多样的风格和多元的话语，诠释了广大教师对教育工作的热爱和学生对生活的领悟，或正草隶篆、笔力非凡，或置阵布势、临见妙哉，或因势就材、灵性甫真，作品传承创新、相得益彰，笔随时代、墨见精神，充分表达了我校广大师生对生活的美好祝愿，展示了新形势下利辛教育深厚的文化底蕴，展现了全校教师丰富多彩的精神文化生活和积极向上的精神风貌。

本次展览是一次品位很高的展示，也是一次交流展览，但交流展览更是一次检阅！由于时间仓促，这次展览难免会有诸多不足之处，我们恳请社会各界人士驻足留步并提出宝贵意见。

第五篇：华阳车站义务劳动

“华阳车站义务劳动”活动策划书

一．活动主题：“手拉手参与城市管理，心连心共建和谐家园”

二．活动背景：民间有首歌这样唱地：“学雷锋，好榜样，忠于革命，忠于党”。尊老爱幼，服务人民是中华民族的传统美德。当代大学生正处于青春年华时期，要体现当代大学生的精神风貌，必须从小事做起，要做到我为人人，为人民服务。

三．活动时间：2011年12月9日（星期五）

四．活动地点：华阳客运中心站

五．活动主办单位:卡通艺术系青协

协办单位：各院系青协学生会10人

活动参与者：全校各院系的青年志愿者（自愿报名10人）

六 活动流程：

1.协会成员将本次活动在学院各系各班进行宣传，号召更多的同学参与本次活动。

2.有青协干部成员将各班同学分好组，具体工作安排到华阳车站的每个点。

3.各带抹布，分发擦拭车站的每一个角落。

4.帮助乘客提行李，热心回答乘客的问题，分工明确。

5.扶助老人、小孩、孕妇以及残疾人上公交或长途汽车。

6.在公交车候车点宣传礼貌上下和让座。

7.由相关人事组织拍照，做海报宣传弘扬雷锋精神。

8.各志愿者写出总结和心得体会。

七．活动要求：

在候车厅、售票处、站台及楼梯过道各指定点经行大扫除，分工合作，相互配合，力求将每个角落，每条缝隙都擦拭干净，确保没有错过隐蔽处的灰尘，经过努力，是车站焕然一新。

八．活动目的：

通过服务车站的青年志愿者行动来增强同学们的清洁保护意识，推动学校各方面的协调发展。凸显大学生积极向上的精神面貌，宣扬吃苦耐劳，助人为乐，做社会文明人的理念，让生命充满活力。

九．活动意义：

加强青协的服务意识，更好地锻炼文产院青年志愿者的劳动意识和增进同学们的支援服务热情。丰富大学生的课余生活，多做义务劳动也增强同学们为新时期大学生要懂得回报社会的服务意识.策划者：卡通系青协

张栏于、张桂翠

时间：2011/12/6