2018-2019学年北京课改版八年级上册物理 1.2比较运动的快慢 同步测试

第一篇：2018-2019学年北京课改版八年级上册物理 1.2比较运动的快慢 同步测试

2018-2019学年北京课改版八年级上册物理 1.2比较运动的快慢 同步测试

一、单选题

1.下列现象中不属于机械运动的是（）

A.一江春水向东流 B.心潮澎湃 C.海水奔腾 D.流星似剑 2.某人乘游艇在黄河上逆流而上，若说他静止，是以下列哪个物体为参照物（）

A.黄河水 B.岸边的高楼 C.他乘坐的游艇 D.迎面驶来的游艇

3.（2017•郴州）随着经济的发展，我国的国防事业得到了相应的发展．如图所示为我国空军战机空中加油时的情景（）

A.以地面为参照物，加油机是静止的 B.以加油机为参照物，战机是运动的 C.以地面为参照物，加油机和战机都是静止的 D.以战机为参照物，加油机是静止的

4.小林骑自行车沿河堤向下游行进，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在随风飘拂。此时的风向是()

A.向下游 B.向上游 C.向河对岸 D.从对岸吹来

5.宋代诗人陈与义有诗“枫花两岸照船红，百里榆堤半日风，卧看满天云不动；不知云与我俱东．”诗中所涉及的“卧看满天云不动”是因为（）

A.诗人以自己为参照物看云 B.诗人的浪漫情怀所致 C.云本来就不动 D.云向西运动 6.汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，那么在地面上的人看来，雨滴的下落方向是（）

A.竖直下落 B.斜向东下落 C.斜向西下落 D.斜向南或斜向北下落 7.关于机械运动的概念，下列说法是错误的是（）

A.平常所说的运动和静止都是相对于参照物来说的

B.所谓参照物就是我们假设不动的物体，以它作为参考研究其它物体运动情况 C.选取不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果可以是不同的 D.研究物体运动，选择地面做参照物最适宜，因为地面是真正不动的物体 8.下列现象中，不属于机械运动的是（）

A.骏马奔驰 B.波涛滚滚 C.春风佛面 D.星光闪闪 9.小明爸爸的车因红灯在路口等待时，坐在车内的小明突然发觉自家的小车在后退，其实车子并没有动．小明有这种感觉是因为他选择的参照物是（）

A.旁边车道先行的公交车 B.小明爸爸 C.地面 D.自家小车 10.下列关于物体运动的描述，以地面为参照物的是（）

A.月亮躲进云里 B.太阳从东方升起

C.列车内的乘客看到树木后退 D.观光电梯上的乘客看到地面远去 11.甲、乙两人骑车在公路上并肩行驶，他们各以自己为参照物，则（）

A.甲认为乙是运动的 B.乙认为甲是静止的

C.甲认为路旁的树是静止的 D.乙认为对面驶来的车是静止的

二、填空题

12.小英乘坐在行驶的列车上，看到路旁的树向后运动，小英是以 ________为参照物的 13.如图所示，在“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”实验中：

（1）气泡上升过程中，若以气泡为参照物，玻璃管口的塞子是 ________（选填“运动”或“静止”）的；（2）若测得气泡从管子的底端运动到顶端的路程为56cm，所用的时间为7s，则在这个过程中气泡的平均速度为 ________ m/s；

（3）为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的路程和时间，为便于测量，应使气泡在管内运动得较 ________（选填“快”或“慢”）．

14.小红骑自行车在公路上行驶，当天虽无风，但小红骑在车上觉得刮了西风，以小红为参照物，空气是向________运动的，以地面为参照物，小红向________行驶．

15.合肥地铁1号线是安徽省的首条地铁线路，于2016年12月26日正式开通运营．首期运营的线路长24.58km，运营平均速度40km/h，若以此速跑完全程，需________分钟，若以行驶的地铁为参照物，站台上的广告牌是________的（选填“运动”或“静止”）

16.一只兔子和一条小狗从同一地点出发，同时开始向东运动，兔子的运动距离与时间关系图象如图中实线部分ABCD所示，小狗的运动距离与时间关系图象如图中虚线部分AD 所示．则小狗的运动速度为________m/s；在前3s内，小狗相对于兔子将向________运动（选填“东”或“西”）．

三、解答题

17.岸边楼房上的红旗和河里小船上的小旗都向西飘，请你详细分析：小船相对于岸边楼房的运动状态有哪些情况？

18.在没有灯光的黑夜里，公路上离你很远的汽车，虽然亮着车灯，但你却不能判断它是静止的还是在行驶的，而在白天，你却很容易判断，这是为什么？

四、实验探究题

19.小华骑自行车上学的路上：

（1）小华看到汽车超越自己向东驶去．若以汽车为参照物，小华是向________ 运动的．

（2）在下坡的过程中，为了减小车速，小华捏紧车闸，这是通过________ 的方法增大摩擦的．此时刹车皮会发热，这是通过________ 的方式增加内能的（选填“做功”或“热传递”）．通过刹车，小华骑自行车减速下坡的过程中，他的机械能________ ．（选填“增大”或“减小”）

（3）小华骑的自行车的车架是用很轻的碳纤维材料制成．整车质量小于10kg．这是利用了碳纤维材料________ 的特点．

五、综合题

20.6月13日13时18分，当“神舟十号”到达“天宫一号”30m停泊点，开始以0.2m/s的相对速度向“天宫一号”缓缓靠拢对接．

（1）从30m的停泊点到相互接触共耗时________ s．

（2）对接完成后，若以“天宫一号”为参照物，“神舟十号”是________的．

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】B

【解析】【解答】解：A、一江春水向东流，是说水是流动的，相对于地面的位置不断发生变化，属于机械运动；

B、心潮澎湃，是人的心理活动，不是机械运动；

C、海水奔腾，是说海水不断向前运动，相对于地面的位置不断发生变化，属于机械运动； D、流星似箭，是说流星相对于天空的位置不断发生变化，属于机械运动． 故选B．

【分析】在物理学中，把物体位置的变化叫机械运动． 2.【答案】C

【解析】【解答】解：

A、人相对于河水是向上运动的．不符合题意；

B、人相对于岸边的高楼，位置是不断变化的．不符合题意； C、人相对于自己乘坐的游艇，位置没有变化．符合题意； D、人相对于迎面驶来的游艇是向前运动的．不符合题意． 故选C．

【分析】在研究机械运动时，被选作标准的物体叫参照物．一个物体是运动还是静止，需要看它相对于参照物的位置是否变化． 3.【答案】D

【解析】【解答】解：AC、加油过程中，若以地面为参照物，加油机、战机和地面的位置在不断发生变化，所以说它们是运动的．故AC错误．

B、以加油机为参照物，战机与加油机之间位置没有发生变化，战机是静止的，故B错误；

D、以战机为参照物，加油机与战机之间的位置没有发生变化，加油机是静止的，故D正确． 故选D．

【分析】解答此题的关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的． 4.【答案】A

【解析】【解答】小明骑自行车在沱江河堤上沿河岸向下游行驶，以自己作为参照物，他骑车的速度与风速相同，所以感觉无风，此时的风向应该是向下游；

以柳树作为参照物，会看到堤上柳树的枝叶却在随风飘动．所以选项A正确，B、C、D错误； 故选A。

【分析】研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可以不同，但都是正确的结论。5.【答案】A

【解析】【分析】细细品味古诗，从最后一句“不知云与我俱东”可知，相对于地面来说，诗人与云都是向东运动的，也就是说，二者的运动状态相同，相对静止．所以诗人以自己为参照物看云时，会认为“卧看

满天云不动”的效果． 故选A． 6.【答案】B

【解析】【解答】解：汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，这说明雨滴和车相对静止，即和车运动的速度和方向相同，车相对于地球是由西向东匀速行驶，所以雨滴也是斜向东下落． 故选B．

【分析】解答此题的关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的． 7.【答案】D

【解析】【解答】解：宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的，我们平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的，绝对静止的物体是不存在的，对于同一个物体，若选择不同的物体作参照物，来研究它的运动情况，得到的结论可能是不同的，因此，不事先选择参照物就无法判定物体是否在运动，所以选项A、B、C正确，不符合题意； 选项D错误，符合题意． 故选D．

【分析】从运动和静止的相对性和参照物及其选择的角度去分析，即可作出判断．运动是绝对的，静止是相对的，对运动状态的描述是相对的．研究同一物体的运动状态，如果选择不同的参照物，得出的结论可以不同，但都是正确的结论． 8.【答案】D

【解析】【解答】解：A、骏马在奔驰，骏马的位置在发生变化，属于机械运动，故A不符合题意；

B、波涛滚滚，水的位置发生变化，属于机械运动，故B不符合题意；

C、春风拂面，风是空气的流动，位置在发生变化，属于机械运动，故C不符合题意． D、星光闪闪是由于大气层对光线发生了折射形成的，不属于机械运动，故D符合题意． 故选D．

【分析】在物理学中，把物体位置的变化叫机械运动．根据这一概念，可对选项中的描述做出判断． 9.【答案】A

【解析】【解答】解：坐在车内的小明突然发觉自家的小车在后退，说明汽车相对于另一个物体的位置发生了改变，以另一个物体为参照物，汽车是运动的．

在选项中，自家小车相对于旁边车道先行的公交车位置发生了改变，所以是运动的．

而相对于小明爸爸、地面、和自家小车，其位置都没有发生改变，所以是静止的． 故选A．

【分析】判断一个物体是运动的还是静止的，要看这个物体与所选参照物之间是否有位置变化．若位置有变化，则物体相对于参照物是运动的；若位置没有变化，则物体相对于参照物是静止的． 10.【答案】B

【解析】【解答】解：A、月亮在云朵里穿行，被研究的物体是月亮，月亮和云朵之间发生了位置的改变，以云朵为参照物，月亮是运动的，A不符合题意．

B、太阳从东方升起，太阳是被研究的物体，太阳和地面之间发生了位置的改变，太阳运动，以地面为参照物，B符合题意．

C、列车内的乘客看到树木后退，被研究的物体是树木，若以地面为参照物，树木和地面之间没有发生位置的改变，树木是静止的，C不符合题意．

D、观光电梯上的乘客看到地面远去，被研究的物体是地面，若以地面为参照物，地面显然是静止的，D不符合题意． 故答案为：B．

【分析】首先确定被研究的物体，然后判断物体的运动和静止，再看哪个物体是以地面为参照物的． 11.【答案】B

【解析】【解答】甲、乙并肩前进，相对于地面他们的位置在不断发生改变，因此参照物为地面；互相以对方对参照物，他们的位置并未发生改变，因此，以乙为参照物，甲是静止的． 故答案为：B。

【分析】本题考查学生对运动静止相对性的掌握。参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物。运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。

二、填空题 12.【答案】列车

【解析】【解答】解：以行驶的列车为参照物，即假定列车是不动的，树相对于列车的位置发生了改变，离列车越来越远，所以以行驶的列车为参照物，路旁的树是向后运动的． 故答案为：列车．

【分析】物体的运动状态由选择的参照物决定，以行使的列车为参照物树是运动的 13.【答案】运动；0.08；慢

【解析】【解答】（1）塞子相对于气泡的位置在不断的变化，所以，塞子是运动的。

（2）由题意知，路程S为56cm=0.56m，时间t为7s．利用速度计算公式可以求得气泡的速度：v===0.08m/s。

（3）要测量运动物体通过的路程和对应的时间．由于物体是动态的，由日常生活中的经验可知，物体运动的越慢，越易于测量．故应使气泡在管内运动得较慢。故答案为：（1）运动；（2）0.08；（3）慢。

【分析】（1）利用塞子与气泡之间的位置关系是否变化，结合机械运动中有关于运动和静止的定义，即可确定答案。

（2）根据题目中告诉的路程与时间结合速度的计算公式，即可求得气泡的平均速度。（3）结合日常生活中的常识，即可知道哪种情况更便于测量气泡的运动时间和距离。

14.【答案】东；西

【解析】【分析】因为空气流动形成风，当天无风，但小红骑在车上觉得刮了西风，这说明以小红为参照物，空气是向东运动的，如果以地面为参照物，则小红是向西行驶的． 故答案为：东；西． 15.【答案】36.87；运动

【解析】【解答】解：由v= 得，地铁的运行时间：t= = =0.6145h=36.87min．

若以行驶的地铁为参照物，站台上的广告牌相对于列车来说位置发生变化，所以说广告牌是运动的． 故答案为：36.87；运动．

【分析】（1）已知列车运行路程和平均速度，根据v= 的变形公式t=

求出列车的运行时间；（2）运动和静止是相对的，相对于参照物来说物体位置发生变化则是运动的，否则是静止的． 16.【答案】1；西

【解析】【解答】解：由图可知，小狗做匀速直线运动，小狗的运动速度： v狗= = =1m/s；

由图可知，在前3s 内，小兔和小狗都做匀速直线运动，v兔= ≈1.3m/s＞v狗，由题知，小狗和小兔同时开始向东运动，所以小兔在前、小狗在后，小狗相对于兔子将向西运动． 故答案为：1；西．

【分析】距离与时间关系图象是直线的运动是匀速直线运动，在图像中找出小狗某时间内通过的路程，利用速度公式计算小狗的运动速度；在研究机械运动时，首先要选定一个假定为不动的物体作参照物，被研究物体相对于参照物位置发生了变化时，被研究物体是运动的，否则它是相对静止的.三、解答题

17.【答案】解：小船上的红旗的方向和岸上房子红旗的方向相同，所以小船相对于岸上楼房的运动状态可能和楼房相对静止；

由岸上房子红旗的方向可知：风向是由东向西，所以小船也可能是逆风行驶，即向东运动； 也可能是顺风行驶，即向西运动，但是船速小于风速． 故船相对于岸上的楼房的运动状态有三种可能：（1）静止；（2）向东运动；

（3）向西运动，但此时船航行的速度小于风速．

【解析】【分析】解答此题的关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是静止的．

18.【答案】答：白天能看清楚参照物，所以能看清车是向你而来还是离你而去，在没有灯的黑夜里，虽然亮着车灯，基本上看不到参照物，只能靠远处车灯的明亮度来判断．所以很难判断。

【解析】【分析】因为没有参照物，就像如果没有地面你也不知道太阳动不动一样。白天能看清楚参照物，夜晚能见度低、视线不良、参照物不明显，因此无法判断。

四、实验探究题 19.【答案】（1）西

（2）增大压力 ； 做功 ； 减小

（3）密度小

【解析】【解答】

（1）人骑自行车向东行驶，这时汽车也向东疾驶而去，以汽车为参照物，骑自行车的人和汽车之间发生了位置的改变，以汽车为参照物人是运动的，并且人在汽车的西面离汽车越来越远，因此以汽车为参照物人向西行驶．

（2）自行车刹车时要用力捏车闸，是通过增大压力来增大摩擦的；

用力捏闸时，刹车皮与轮胎之间摩擦增大，刹车皮发热，温度升高，内能增加，是通过做功的方式增加了内能；

骑自行车下坡的过程中刹车，质量不变，高度减小，重力势能减小；速度减小，动能减小，机械能减小．（3）用碳纤维材料制成的自行车很轻，有的质量小于10kg，这是利用了碳纤维材料密度小的特点． 故答案为：（1）西；（2）增大压力；做功；减小；（3）密度小．

【分析】（1）首先确定被研究的物体，被研究的物体和参照物之间如果发生位置的改变，被研究的物体是运动的，如果没有发生位置的改变，被研究的物体是静止的．骑自行车的张晓同学和汽车都由东向西运动，关键看两者之间是否发生位置改变．

（2）增大摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度；改变内能的方法有两个：做功和热传递； 动能大小的影响因素：质量和速度．质量越大，速度越大，动能越大； 重力势能大小的影响因素：质量和高度．质量越大，高度越高，重力势能越大；（3）体积一定的不同物体，质量与密度成正比．

五、综合题

20.【答案】（1）150（2）静止

【解析】【解答】解：（1）由速度公式v= t= =

可知，从30米的停泊点到相互接触的时间：

=150s；（2）对接完成后，若以“天宫一号”为参照物，“神舟八号”的位置不再发生变化，所以是静止的；

故答案为：（1）150；（2）静止．

【分析】（1）应用速度公式的变形公式求出时间；（2）运动和静止是相对的，相对于参照物来说物体的位置发生变化则是运动的，否则是静止的．

第二篇：八年级物理上册教案：运动的快慢

八年级物理上册教案：运动的快慢

教学目标：

l 知识与技能

1.能用速度描述物体的运动;

2.能用速度公式进行简单的计算;

3.知道匀速直线运动的概念。

l 过程与方法

1.体验比较物体运动快慢的方法;

2.认识速度概念在实际中的意义。

l 情感态度与价值观

有用运动有快慢的观点观察和分析身边事例的意识。教学重点与难点：

重点：速度的物理意义及速度的公式。

难点：1.速度概念的建立;

2.研究物体运动的方法频闪摄影。

教学资源：多媒体

教学过程：

一、知识回顾

1.什么是机械运动?

2、什么是参照物?

(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)

二、新课教学

模块一：引入新课，建构速度的概念。

【环节一】引入新课

在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。

多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。

演示实验：

将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象，问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)

【环节二】比较物体运动快慢的方法

1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;

2.交流总结;

3.展示各组讨论成果。

教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)

(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)

【环节三】创设情境，建构速度概念 教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?

1.创设情境

学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比

较他们运动的快慢?

教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?

学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。

2.速度

我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?

学生物理中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

【环节四】速度应用(多媒体展示)例题1：

教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调公式变形，用速度公式解决实际问题。

例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快?

学生自主解答。

(设计意图：创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题。)

模块二：匀速直线运动

【环节一】研究物体运动的方法频闪摄影

多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?

②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。

(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆;提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动)

【环节二】匀速直线运动

1.匀速直线运动

物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)

匀速直线运动是最简单的机械运动。

2.平均速度

物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢?

变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。

例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度.三、课堂小结

让学生谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识网络。

一、速度是表示物体运动快慢的物理量。

1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.2、匀速直线运动速度的计算公式是v=

3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：八年级物理上册《运动的快慢》说课稿

一.说教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

2．学情分析

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二．说教学目标

1.知识与技能：

（1）.能用速度描述物体的运动情况

（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

（3）.知道匀速直线运动的概念

2.过程与方法：

（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力

3.情感态度与价值观：

（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

三、说教学重点和难点

重点：

1.速度概念的建立过程。

2.理解和掌握速度的概念

难点：

1.速度单位的换算

2.利用速度公式进行简单的计算

下面我重点讲一下教学过程。

四、说教学过程

本节课将从以下几个环节展开教学：

创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结

1．创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2．故事激趣，观察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快？判断依据是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依据又是什么？

以小故事来激发学生的`学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。

学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？

这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。

展示问题：学校的百米冠军的成绩是12s，而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢？

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。

根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。

在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。

3．应用新知，加强巩固，体验成功。

利用多媒体展示例题:

例题1: 琼斯以10秒75的成绩获得女子100米短跑金牌, 请运用知识计算出美国田径运动员琼斯百米短跑的速度.解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美国田径运动员琼斯百米短跑的速度为9.30m/s

例题2: 例题：五指山至海口的路程为220Km，一辆汽车从五指山市开往海口，这辆汽车的速度是55Km/h，几小时后可以到达海口?

已知：S=220Km，v = 55km/h

求：t

解：根据公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：这辆汽车4小时后可以到达海口。

例题3： 例题：20xx月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少？如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,哪一个速度比较大？

解：

利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托车的速度为

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，刘翔的速度比摩托车的大。

第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据五指山市本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，目的是让学生领会速度的物理意义。

通过这三道习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。

匀速直线运动的引入：

利用多媒体展示想想议议的内容，使学生知道频闪摄影也是研究物理问题的一种方法，引导学生分析两幅图中两个物体的运动状态的不同，通过比较分析来引出什么是匀速直线运动。

同时指出，匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。

老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区分平均速度和速度的平均值。

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第四篇：人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案

●教学目标

知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

●教学重点

速度的物理意义及速度公式

●教学难点

速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”

●教学方法

引导-探究；参与-活动

●教学用具

微机、投影仪

●教学过程

一、创设情境，引入新课（3min）

[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？

[讨论]

[总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）

〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？

[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。

[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？

[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？

[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）

[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？

[总结]

（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度（10min）

[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？

[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

[播放视频3]速度的引出？

[公式]，用符号表示为。

[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

单位换算：1m/s=1×=3．6km/h

练习：1km/h=______m/s。

[一些物体的速度]

阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）

练习：速度的单位换算－典型例题

下列物体运动的速度哪个大（）

A．蜗牛：1．5毫米／秒

B．炮弹：1000米／秒

C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒

D．火车：360千米／时

[例题]两例题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。让另外的学生计算。

（四）匀速直线运动和变速直线运动（10min）

[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图12．2－2，比较两种运动的差异。

[播放视频4]运动的快慢。

[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……

物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……

[计算]

1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。

2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。

公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。

[播放视频5]变速直线运动和平均速度。

[速度表]

练习：有关平均速度的计算

[匀速直线的图像]

将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。

练习：有关图像的判断、选择题等。

[播放视频6]频闪灯

三、小结

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

四、作业布置

P30动手动脑学物理2、3、5。

五、板书设计

第三节运动的快慢

一、生活中对物体运动快慢的比较

1．比较相同时间内谁走的远；

2．比较在相同长度内谁用的时间短。

二、物理上对物体运动快慢的比较

取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。

三、速度

1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

2．公式：；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。

四、匀速直线运动和变速直线运动

1．概念；

2．变速直线运动计算公式；

第五篇：八年级物理上册13运动的快慢教学设计

运动的快慢

教学目标 知识技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单计算。

3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：

在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中 分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：

联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。教学重难点 重点： 1.速度概念的理解。2.用速度公式进行简单计算。

3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。教学准备

电脑平台 接力棒 有关运动快慢的图片 彩色粉笔 导入新课 进行新课

龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！出示学习目标。

（一）比较运动的快慢

安排三个小组进行两次接力比赛：

引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？

由此得到生活中比较快与慢的两种方法：

1、相同的路程比时间

2、相同的时间比路程。

（二）速度 1.速度概念的建立 教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？

教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。2.速度公式

设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？ 强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。【变形】s= t= 3.单位

回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？ 根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？

大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s km/h 讲解单位换算：

1m/s = 3.6 km/h 练习；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4规范解题：

安排学生根据要求自学课本21页的例题。

根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。练习；

（三）匀速直线运动和变速直线运动：

（大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程： 时间/s 0 10 20 0 0

小车通过的路程/m 卡车通过的路程/m

300 600 900 1200 200 450 750 1200 指导学生探究小车和卡车的速度变化 总结：

匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。变速直线运动：速度变化的直线运动平均速度：v=s/t 小结：根据板书（附件三），总结本节内容。达标检测见附件四 十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。

生：观看图片

生：听故事，积极主动回答问题 生：比赛，观看比赛

生：小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。生回答方法。生：进行思考。生：用v=s/t表示 生：回答问题。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：练习生进行自学

生以计算题的格式计算。学生思考，回答：速度一样。学生思考，回答：速度不一样。学生相互补充，总结收获 学生进行自我检测，寻找不足。体现“物理从生活中来”的理念。激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。

生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。

通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记忆。体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式 知道单位、单位换算关系 学以致用，巩固知识

引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特 达标测试分基础测试和能力提高测试两部分。

学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。板书设计

一、比较运动的快慢

3、单位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同时间比路程

4、规范解题：

2、相同路程比时间

三、匀速直线运动

二、速度 变速直线

1、物理意义及定义平均速度 v =s/t

2、公式：v=s/t