关于三河中学与大地学校合作办学的请示

第一篇：关于三河中学与大地学校合作办学的请示

肥西三河中学 合肥大地学校

合作办学协议书

甲方：安徽省肥西三河中学 乙方：合肥大地学校

为认真贯彻落实《肥西教育振兴五年行动计划》和适应古镇三河经济、文化、社会事业发展的现实需求，激活三河中学现有的闲置资源，发挥三河中学现有教学资源的效益，甲乙双方本着优势互补、资源共享、共同发展的指导思想，以肥西县三河中学为合作平台，探索和创新合作发展义务教育的新模式，为肥西县义务教育发展注入新动力。为此，甲乙双方签订联合办学协议如下：

一、合作模式

遵循政府主导、市场引导、公民办合作、两校一个法人的合作办学模式，学校名称为肥西县三河中学。三河中学校长为法人。坚持统一组织领导、统一组织招生、统一教学管理、统一后勤保障的原则，以肥西三河中学为合作平台，利用甲方的优质教师队伍、完整配套的教育设施设备，充分发挥乙方办学机制灵活、招生经验丰富、管理方式先进的独特优势，实现融合发展和共同发展。

二、履约时限

甲乙双方以长期全面合作为共同愿景，暂定合作期限三年。

三、管理架构

合作期间，学校名称：肥西县三河中学，三河中学夏业沛同志担任校长职务，合肥大地学校张志勇同志担任常务副校长，共同负责合作事务的协调和执行。在县教育局的领导下根据需要由大地学校主导组建学校联合管理团队，分工负责管理学校各项工作，管理团队所聘三河中学人员工资待遇由财政支付。

四、师资安排与管理

（一）师资安排

合作期间，甲乙双方各自所属教师员工的身份隶属关系不变，甲方师生员工原享有的国家法定待遇和关系不变。

合作期间，甲乙双方共同充实教师队伍，统一管理。根据“本人自愿、双向选择、对口执教、择优上岗”的原则，优先安排甲方在职教职工就地上岗工作。

在乙方授课的教师，在完成标准工作量的前提下，其工作业绩享受30﹪奖励性绩效和初中教育教学质量提升岗位绩效的考核，超课时部分按学校有关规定执行。管理团队有权根据代课教师的工作能力和表现随时解除不能胜任工作的教师。

在乙方参加工勤的服务工勤人员，在完成标准工作量的前提下，其工作业绩享受30﹪奖励性绩效和初中教育教学质量提升岗位绩效的考核，超工作量部分按学校有关规定执行。管理团队有权根据工勤人员的工作能力和表现随时解除不能胜任工作的人员。

以上所聘原三河中学教职工工资由财政支付。

（二）师资管理

由联合管理团队共同制定教职工管理、评价、奖惩等细则并组织实施。原三河中学教职工，凡属下列情况之一的，一律待分配：（1）联合管理团队组织选聘教职工，无故不参加者；（2）没有被联合管理团队选定的落聘者

（3）上岗后，因达不到联合管理团队管理要求被辞退者。待分配者，按有关文件执行。

不服从分配的，不享受津补贴、不享受绩效，不享受误餐补贴等。凡近3年退休的教师和近5年退休的工人，另行规定。

五、招生和财务

按照上级文件精神采用自主招生，学籍建在三河中学，由联合管理团队负责管理。

三河学区内学生可选择三河中学独立办班或三河中学与大地学校联合办班，选择“独立办班”的学生享受义务教育阶段免费教育政策等；选择“联合办班”的按民办教育政策执行，同时享受退还义务教育生均经费和三河中学生均资源使用费（三河中学生均资源使用费标准有第三方机构评估）。

学区外按物价部门核定标准收费，财政补助生均公用经费返还给缴费的学生。

另行开设联合办学独立账户管理以上资金。

独立账户管理的资金主要用于支付从社会所聘教师的工资及合作办学的正常运转费用。

六、安全管理

遵照“以县为主，县乡共管”的管理体制，联合管理团队统一制定学生管理方案，三河中学负责学生的安全管理。

七、合作筹备 本协议签订后，甲乙双方在肥西三河中学成立合作办学筹备组，具体协商招生方案、合作细则及校园整治规划等合作事务，在2015年7月份正式对接，确保实现新学期无缝衔接。

八、发展规模

2015年秋学期在校生目标为600人，第二年实现在校生750人。至2018年在校生900人。

九、固定资产

甲方现有固定资产权属保持不变，若办学需要改变固定资产的功能或乙方需进一步投资改造，报请肥西县教育局审批后执行。

合作期间，联合管理团队根据在校生规模和办学需要，经教育局批准，可对必要的教育教学设施和校园环境进行投入。

十、补充要求

1.甲乙双方坚持共建合作办学，创新思路，充分利用双方优势推进三河义务教育快速发展，办三河人民满意的教育。

2.甲乙双方合作期间，要坚持财产所有权不变、债权债务隶属不变、人事管理权限不变，依法合规。

3.合作期间，后勤等社会化服务收费按程序报县物价部门审批，按标准收费，税收按政策执行。

十一、附则

1.合作期间，若遇政府规划或其他不可抗力事件致本协议无法继续履行的，本协议自行终止，协议双方均不承担违约责任。

2.本协议未尽事项，由甲乙双方具体协商，并签订补充协议。

3.本协议一式叁份，自甲乙双方盖章之日生效。甲乙双方各持一份，呈肥西县教育局一份。

甲方： 乙方：

2015年6月 日 2015年6月 日

第二篇：学校与企业合作办学的协议书

学校与企业合作办学的协议书

校企合作协议书

甲方（公司）：青岛兴才劳务服务有限公司

乙方（学校）：

为了适应产业发展的需要，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，实施“定单式教育”，经双方友好协商，达成如下合作意向：

一、合作总则

适应市场发展需要，大力发展职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，本着双方互惠互利的原则，根据甲方产业发展需要和用工计划，设置招生专业和短训班种类，确定校企合作办学班级人数，按甲方职业岗位群的知识技能要求和职业资格准入相关条件制定实施性教学计划，按需施教，为企业培养实用型技能人才

二、责任和义务

（一）甲方责任：

（1）负责接收乙方专业，学生名，安置在公司。工作时间为一周五天，每天八小时工作制，除正常工作时间以外加班按国家劳动法和地方法规规定给予报酬。

（2）负责向乙方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，协助乙方制定各专业培养目标，审订联办专业实施性教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划和顶岗实习计划。

（3）根据当前一段时期用工需求和员工培训计划，提出联合办学各专业春、秋季招生建议计划数和短训班期次人数的建议计划。

（4）甲方负责接站、接待工作，甲方确保乙方学生到达后，三天内顺利上岗工作，如因甲方原因造成不能就业，由甲方提供免费吃住和返程车票，按到达时间算起。

（5）甲方负责制作“__________________ 培训基地”，乙方负责悬挂于校门口。

（二）乙方责任：

（1）乙方负责根据甲方要求设立班（班级名称根据公司名称或所需专业名称设定）人（班级人数），并即时反馈给甲方。

（2）乙方负责根据甲方提供的用工信息，如实向学生宣传并正确引导学生做好就业准备工作。

（3）乙方负责送毕业学生到企业工作，提前将学生的专业、人数等情况通知甲方。

（4）由乙方负责制作“_________________实习基地”，甲方负责悬挂于企业门口。

（三）、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

代表（签字）：代表（签字）：

联 系 电 话 ：联 系 电 话 ：

第三篇：临沂第二十三中学学校办学章程

临沂第二十三中学学校办学章程

第一章

总 则

第一条 学校的办学指导思想：坚持社会主义教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，以人为本，坚持课改，全面推进素质教育，为高一级学校培养输送有社会主义觉悟，有扎实的文化基础知识和技能，有健康的心理素质和体魄，有创新意识，善于实践，敢为人先，并能适应信息经济时代的发展的合格的初中毕业生。第二条

学校的办学理念：

总体目标：做不平凡事业，育不简单人才。办学目标：培养区域性政治经济骨干力量。

办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。以质量求生存，以特色求发展。

办学承诺：树立明确的育人目标，拥有过硬的名师队伍，创设优美的校园环境，打造优质的办学品牌。

治校方略：启动广聚英才，才以致用的人才战略;建立教师成家，学生成才的激励机制；实现优化课改，优质高效的素质教育。

学校特色：以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点，用民族精神，民族文化，民族艺术培育人，成就人。校风：团结、勤奋、求实、创新 教风：言教、身教、心教、情教 学风：乐学、苦学、博学、精学 校训：自强奋进 争创一流

第三条 德育目标：要求学生树立科学的世界观、人生观、价值观，具有为人民服务的思想和建设有中国特色的社会主义而奋斗的思想；有良好的道德品质和文明行为习惯；具有与社会主义市场经济相适应的良好个性和心理品质，具有开拓、创新、团结、奉献的精神，成为合格的社会主义建设者和接班人。

第四条 智育目标：要求学生掌握必要的文化基础知识和基本技能；具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力；具有实事求是的科学态度，掌握一些基本的科学方法。

第五条 体育目标：培养学生掌握锻炼身体的基础知识和基本方法，养成参加体育锻炼的良好习惯和体育实践能力，促进学生身体正常发育，增强学生体质。

第六条 美育目标：培养学生掌握各类艺术形式的基本表现手法；培养学生的艺术欣赏能力，养成学生正确的审美观念，塑造学生美好、健康的心灵。

第七条 劳动教育目标：培养学生掌握正确的体力劳动和脑力劳动技能和方法；培养学生正确的劳动观；教育学生树立热爱劳动、尊重劳动、劳动平等的思想；教育学生学会生存。

第八条 素质教育目标：培养学生的创新精神和实践能力，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

第九条 艺术教育目标：培养学生热爱艺术的情趣，并能积极参与其中唱歌、跳舞，陶冶性情，追求高雅，以提高全民族文化素质为根本宗旨。使学生的艺术品味和艺术鉴赏力得到进一步提升。

第十条 学校的发展战略：积聚名师优势，走制度文明、个性张扬之路，打造教育品牌。

第十一条 实现办学目标的战略部署： 第一步“打基础、上等级”。打基础包括思想基础、作风基础、管理基础、质量基础、队伍素质基础和完善必要的办学设施；上等级即在上年破格上区一级学校的基础上，进一步总结办学成绩和管理经验，改革管理体制，规范学校各项工作，进一步增强全校教职工的内驱力和凝聚力。

第十二条 学校的基本教学语言文字是规范的汉语言文字，学校以普通话为校园学习生活语言。

第十三条

学校实行校长负责制，逐步推行教师聘任制、职工岗位责任制。在校长的统一领导下，实行民主管理，凡重大事项须经校长办公会议或行政会议集体讨论决定。第十四条

学校以“年级”作为实施教育、教学综合管理的基层组织。年级既管学生，又在授权范围内管理本级教师；既管德育，又管智育和体育，对本年级学生德、智、体全面发展负责。实行年级主任责任制和班主任负责制。第十五条

全校教职工应树立一切为了学生可持续发展的教育思想，爱校、敬岗、乐业。

第二章

学制 规模 招生

第十六条

学校学制：初中修业三年，为九年义务教育的最后阶段。学校实行分级分班、因材施教、注重个性的教学组织模式和学习型组织建设，即发展性教育学校模式。学校规模：初中每年级12个班，每班班额50人左右。学校招生范围：面向辖区的公、民办小学，招收常住户口和部分暂住户口及外来劳务工小学毕业生。

第三章 学籍管理

第十七条 新生入学

应届小学毕业生经区教育局批准录取，并按规定到校办理注册手续，即取得我校初中学籍。

新生被录取后，未经学校批准，不按学校规定期限到校办理注册手续者，按自动放弃处理，学校不保留入学资格。新生入学均需有完整的原毕业小学的学籍档案。第十八条 休学、复学、转学 学生在校期间，因病或特殊情况，无法坚持正常学习者，由本人持有关证明向学校提出申请，填写《休学申请表》，经班主任签署意见，教务处审查，校长批准后，发给休学证书。学生休学以一年为限。到期不能复学者，应申请延期，经学校批准后方可再休学一年。

学生休学期满，应在新学年开学前向学校申请复学，由教务处编入相衔接的班级学习。

学生因户口迁移、家庭搬迁、随亲人生活或其他正当理由确需转往他校学习者，应填写《转学申请表》，经学校和区教育局批准后，发给《转学证明书》。外地学生随户口迁入本学区，或其他正当理由要求转入我校者，需事先与我校联系，参加我校组织的转学考试，填写《转学申请表》，经学校同意，区教育局批准，并带齐学籍档案，方可转入。第十九条 留级与升级：初中学习阶段学生不留级。有不合格科目的学生，随班升级后，须通过补习，在下一学期参加该科目的补考。第二十条 考勤

学生必须遵守学校的作息制度，按时到校上课，凡因病、因事不能上课者，应请假或补假。未经准假而不上课者，作旷课处理。在上课后才进入课室者作迟到处理；在下课前擅自离教室者作早退处理。

学生请假，一天以内由班主任批准；三天以上，七天以内，由级部主任批准；七天以上由教导处批准。

学生请假（含病、事假）超过一个学期上课总时数的三分之一者，应予休学。无故旷课，一学期累计六十节者，给予警告处分；累计一百节者给予记过处分。第二十一条 毕业

初中具有学籍的学生，按国家规定修业期满，思想品质考核合格，参加全市统一组织的毕业考试者，发给由市教育局核验的《义务教育证书》。第二十二条 奖惩

每学年按照学生德、智、体、美、劳情况，由班主任组织学生评选“三好学生”；某一方面成绩显著者，给予相应的表扬和奖励。三好学生每年评定一次。三好学生的材料，存入学生档案。

对违纪、违法而又屡教不改的学生，视其情节轻重，态度好坏，分别给予警告、记过或留校察看等处分。

对受处分的学生，应本着惩前毖后，治病救人的精神，不得歧视，而是继续教育。处分期满后确有悔改表现的，经讨论批准，可以撤销其处分。撤销处分的决定，应通知家长，并向师生公布，同时附上撤销处分书面材料。

第四章 教育、教学管理

第二十三条 教育、教学是学校的中心工作和主要任务，教育、教学管理是学校管理工作的核心。教育、教学工作的任务是：全面贯彻党的教育方针，认真执行国家有关政策、法规，按照学校培养目标的要求，遵循教育、教学规律，面向全体学生，全面提高学校的教育、教学质量。第二十四条 学校教育、教学工作必须遵循以下四项主要原则：一是面向全体学生，教书育人；立足素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的原则。二是因材施教，启发引导，循序渐进，巩固提高和理论联系实际的原则。三是思想品质教育与文化素质培养相结合；全面发展与培养个性特长相结合；传授知识和培养能力相结合的原则。四是以学生为主体，教师为主导，关心爱护学生，尊重依靠教师的原则。

第二十五条

学校教育工作以素质教育为主线，以每一位培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人为目标，坚持“德育为先，教学为中心，德、智、体、美、劳和谐发展”的方向，坚持“以人为本、严格要求、正面引导、服务学生”的育人要求，达到传道、授业、解惑、育人的目的。

第二十六条

学校教育、教学工作实行目标责任制，并以目标为中心，实施计划管理、规范管理和全员、全程、全面质量管理。

第二十七条

学校严格按照国家或省级教育行政部门颁发的课程计划和教改方案，使用相应的统编教材进行教育、教学工作。保证开齐课程、开足课时，并合理安排好作息时间，保证学生每日在校用于教育、教学活动的时间不超过8小时。课余和节假日不组织非毕业年级的学生集体补课或上新课。学校反对片面追求升学率，严禁体罚或变相体罚学生；反对违反教育、教学规律过度加重师生负担，坚持抵制违反教育法规和国家其他有关法规的各种行为，依法治校，依法从教。重视开发包括文体活动、科技创新活动、班、团队活动、艺术展演活动、社会实践活动等在内的活动课程。各年级都应保证活动性课程时间，让全体学生都参与第二课堂活动。学校要建立合唱团、管乐队、舞蹈队、美术书法、运动队等各种文艺、体育和文学创作等社团。

第二十八条

学校严格按照上级教育行政部门下达的教师编制数额，结合学校教育、教学工作需要，保质保量配备好各科教师。并努力通过教育引导、专家讲座、校本培训、继续教育等渠道全面提高教师队伍的整体素质。

第二十九条

学校应重视培养和发展学生的个性特长，重视培养和锻炼学生的适应能力和解决实际问题的能力。大力开展形式多样、生动活泼的以培养学生健康心理、良好意志品质和个性特长为目的的课外活动。要努力培养音、体、美等方面的特长生，为他们的成材做好铺垫。

学校应重视学生的卫生教育和安全教育，提高识别和抵制不良侵蚀的能力、以保障学生身心健康和人身安全。第三十条 学校要重视科研教改工作，运用先进的教育理论、方法和管理经验、管理艺术，指导教育、教学工作，并通过对传统教育思想、方法、模式以及落后管理手段的改革，促进学校教育教学工作向科学化、现代化和规范化方向发展。

第三十一条

考试和测验

按教学大纲和教学计划进行单元测验、期中测试和期末（学年）考试。单元测验由科任老师命题；期中测试由科组或备课组命题；期末（学年）考试由学校或上级主管部门统一命题。初中毕业班参加全市组织的升学考试。

学校逐步建立按德、智、体、美、劳全面评估教育质量和效益的科学标准，不把考试成绩作为评价学生和教师的唯一标准。

第三十二条 校历

学校每学年（学期）根据学校学期（学年）工作计划制订本校校历，以提高学校工作的计划性和管理效益。第五章 人事行政组织管理 第三十三条 编制

按上级教育主管部门每年核定的编制数做到：

1、按区教育局对学校干部的配置数选拔干部，中层及以上干部配备做到合理、精干、高效。

2、建立一支骨干齐备、结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍。

3、各类职称人员比例，力求按区教育局的配置职数，争取逐年实现。

4、学校各处室（含电教、图书馆、阅览室、实验室等）人员配备应合理，务实高效。第三十四条 校长

校长是学校的法人代表。校长对教育行政部门负责，对外行使法人职权，对内全面负责学校的教育、教学和行政管理工作。副校长协力校长工作。

校长实行任期目标责任制。校长应结合学校实际，制订明确、具体、切实可行的任期目标和工作目标，经教职工代表大会（或教职工大会）讨论通过，报主管部门批准后，组织实施，并以此作为学和任职期满考核评价校长工作的重要依据。

校长由区教育局依据有关条件聘任。其主要职责是：

1、全面贯彻党和国家的教育方针，努力提高教学质量、培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、领导学校教育、教学工作。坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，坚持以教学工作为中心，按国家下达的教育计划制定学校的发展规划和学年、学期计划，并认真组织实施。建立和完善教学管理系统，搞好教学常规管理，维护正常的教学秩序，积极指导教师进行教学改革和教研活动，树立良好的校风。

3、管理学校的人事工作。认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职工，建立和健全教职工岗位责任制和有关规章制度，做好教职工的聘任、考核、奖励、晋升等工作；关心群众生活，在教育教学工作中发挥教职工的积极性和创造性。

4、抓好行政管理工作，加强教职工的思想政治工作和业务培训工作，努力提高教职工的思想、道德、文化、业务水平，建立一支团结精干、结构合理的教职工队伍。

5、管好用好学校经费，做好经费预算和核算，审批学校的财务开支，开源节流，提高教育投资的效益，努力改善办学条件和教职工的生活福利待遇。

6、抓好后勤工作和校园基础建设，管理好校舍、设备等校产。

校长的主要职权是：

1、按照《章程》自主管理；

2、组织实施教育、教学和科研活动；

3、招收学生或者其他受教育者；

4、对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；

5、对受教育者颁发相应的学业证书；

6、聘任教师及其他职工，实施奖励或处分；

7、管理、使用本单位的设施和经费；

8、拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；

9、法律、法规规定的其他权利。

校长应定期向学校党支部汇报工作情况，主动听取党组织对学校重大问题的意见，自觉接受党组织的监督。同时，校长要尊重并支持教代会（工会），根据有关规定行使职权，对学校重大问题作出决定前要听取教代会（工会）或教职工的意见。

校务工作要按照校务公开的有关规定，公平、公正、公开，自觉接受监督。第三十五条 教师

教师的根本任务是教书育人。教师应自觉贯彻执行党的教育方针，明确教育思想，端正教学态度，遵循职业道德，关心学生德、智、体、美、劳全面发展，努力把学生培养成为现代化建设的合格人才。其主要职责是：

1、教好功课。认真钻研学科的教学大纲，作好周密的教学计划，提出开发学生智力、培养学生创新能力的具体要求。提高学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力和良好的学习习惯。

根据课程任务和要求，结合学生实际，认真备课、上课，理论联系实际，深入浅出，因材施教，选择最佳教学手段，改进教法，加强实验、学习，培养学生熟练的技能、技术。注意检查分析教学效果，发现问题及时纠正。指导学生努力完成学习任务，考查学生学习成绩。认真完成上级教育行政部门和学校下达的教学任务。

2、爱护学生。教师必须对学生全面负责，管教管导，教书育人。要关心学生的身心健康，对中下层学生要有耐心、爱心，有针对性地加强辅导和思想教育，严禁体罚或变相体罚学生，不得随意赶走或侮辱学生。严格要求学生，培养学生具有良好的学习品质、行为习惯和高尚的情操。

3、为人师表。教师要以身作则，注重师表、师德，遵守国家法纪和学校的规章制度。教师要在思想品德、文化修养、言谈举止、仪容仪表，文明礼貌、生活作风、进取精神等方面，严于律己，成为学生的表率。

4、努力学习。教师要自觉地学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习党的方针、政策，坚持四项基本原则，不断提高思想水平和理论政策水平。要刻苦学习专业文化知识，掌握现代教育手段，开发教学软件。不断提高专业教学水平和能力。不要满足现状，要认真总结自己的教学实践经验，不断充实和提高自己以适应现代化教育发展的需要。第三十六条 年级主任

年级主任是年级组的组织管理者和指导者。其主要职责是：负责本年级师生在教育、教学和思想政治工作等方面的日常管理，组织本年级组师生参加学校各项活动和政治学习，具体指导班主任搞好班级的教育、教学和管理工作，协助政教处落实德育常规检查，协助教务处落实教学常规检查，协调本年级组老师之间、班与班之间、学生和老师之间的关系。第三十七条 班主任

班主任是教学班的组织者和指导者。其主要职责是：加强学生的思想政治教育，建立良好的班风和学风，创建极具凝聚力的班集体；引导学生认真学习并协调科任教师的工作，努力提高教学质量；抓好本班的学籍管理，防止学生流失；组织学生的课外活动，活跃学生的课余生活；指导本班团、队和班委会工作，以及评定学生操行、进行家访等工作。第三十八条 学校职能部门与中层干部

为了加强学校的德育管理、教学管理、后勤管理和行政事务管理，学校设校长办公室、政教处、教务处、教科室、工会、安全办、总务处，作为协助校长实施有效管理的职能机构。各处室设主任、助理各1人。他们的主要职责是： 副校长兼总务主任分管政教总务，主抓总务、安全、综合治理等工作。

副校长教务处主任：分管教学教研工作，主持教导处工作，侧重教学常规、国防教育、教学类比赛征文等工作 政教处处主任：分管办公室工作，主持政教处工作，负责艺体活动、学籍、职称、升旗、宣传、法制、档案、基础教育类比赛征文等工作。教科室主任：协助教导主任工作，主持教科室相关工作。

办公室文秘：负责学校办公室工作，具体处理文字、档案、考勤、接待等工作。第三十九条 团、队组织

要高度重视学校共青团、少先队和学生会的组织建设，充分发挥其在团结教育青少年学生，在开展社区活动及参与公益活动、身心健康活动和自我教育、自我管理活动中的组织作用。

第四十一条 教代会

教职工代表大会及其常设机构（工会）是群众性组织，是实行民主监督、民主管理和参政议政的重要组织形式。校长要十分重视发挥教代会（工会）在办学育人中的积极作用，并自觉接受群众的监督。

第六章 校产、经费管理

第四十二条

学校财产属全民所有。为加强管理，总务处应对学校财产进行造册登记，并制订出校产管理的有关规章制度，管好、用好纳税人的每一分钱，以防国有资产流失。第四十三条

学校公物实行“保管一把锁”的制度，保管员要经常检查学校财产使用情况，发现损坏要及时进行组织维修，发现流失要立即追回；学校实行公物使用、保管责任制。师生借用公物要办借用手续，损坏公物要照价赔偿。对故意损坏公物者、除进行思想教育外，还要加倍赔偿。第四十四条

学校要严格按照教育局、物价局规定的收费项目和标准进行收费，坚持反对和制止任何形式的乱收费行为。

第四十五条

学校在政策许可的范围内，要积极开展勤工俭学活动，以增加收入，改善学校办学条件和教师福利待遇。同时，要坚持开源节流，管好用好教育经费。

第四十六条

学校在接受社会团体及个人的捐资助学时，必须做到专项入账，专款专用。

第四十七条

学校将从实际出发，制订奖教奖学条例，并根据财力开展奖教、奖学活动，以调动师生的积极性。第四十八条

学校应严格管理、合理使用经费。要建立和健全“一支笔审批”的经费管理制度，经费的预算和结算应提交学校行政会议或教职工代表大会审议，工程招标及重大维修项目开支均接受上级财务部门、审计部门和结算中心的监督。

第七章 附则

第四十九条

本章程通过教职工代表大会审议。第五十条 本章程的解释权属校长室。

第五十一条 本章程的修改权属教职工代表大会。

第四篇：关于我县中学办学理念与学校发展的思考

办学理念是学校发展的引擎

——关于上饶县中学办学理念与学校发展的思考

上饶县中学 杨发先

理念是引领人们进行生产、生活和社会实践的旗帜，而办学理念则是引领学校发展的引擎。

一、办学理念的界定

理念，即理想和信念，包含着对事物发展的设想、观念及价值取向。办学理念，即学校的教育理

想和教育信念，是学校发展中的一系列教育思想、教育观念及教育价值追求。一般而言，办学理念是校长根据国家教育方针，结合本校实际，在办学实践过程中形成并提出的学校发展的指导思想，它应为学校师生普遍认同，是相对稳定的教育理想、信念、价值观和行动准则，是用来指导学校教育行为、指引学校发展方略的教育哲学，是指导学校形成自己的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式的灵魂，是制定校训、校风、教风和学风的基本依据。它是和教育思想、教育方针以及校训等既有联系又区别的一个概念。

教育思想是关于教育的总的理性认识，是宏大的普遍的教育规律，也即教育观。教育方针是国家政党为实现一定的教育目标所规定的一定历史阶段的教育工作发展的方针，是教育政策的总概括。办学理念必须遵循国家教育方针，依据一定的教育思想，是教育方针和教育思想在学校发展中的具体化，是结合学校现实状况对教育方针和教育思想做出的个性化表述和创造实践，反映的是校长及全校师生的共同价值追求。如蔡元培先生任北大校长期间倡导的办学理念是“囊括大典，网罗众家。思想自由，兼容并包。”陶行知先生奉行“生活教育”的办学理念等等。

学校校训是学校规定的用以指导学生行动的词语，如北京师范大学的“学为人师，行为世范”；清华大学的“厚德载物，自强不息”；深圳市南头中学的“有猷、有为、有守”等等，就是经典校训。办学理念与校训不同之处在于办学理念不仅仅指导学生的行动，而且还要指导校长的教育管理以及教师的教育教学行为。

一句话，办学理念是校长在一定教育思想影响下，融进自己和集体对教育方针的理解，结合本校实际而形成的有校本特色的办学、治校、育人的指导思想。

2、中外中小学办学理念比较

学校的办学理念是在一定的历史时期里，依据一定的教育思想，在学校教育教学改革的实践中逐步产生、完善和升华的。在我国现代教育史上，人民教育家陶行知先生奉行“生活教育”的办学理念，主张“社会即学校”，并在实践中坚持“教、学、做合一”的育人策略。他创办的南京晓庄师范学校推动着20世纪我国“乡村教育运动”的蓬勃发展。平民教育家晏阳初先生，终身执着坚持“平民教育”的办学理念，“开发民智”、“促进民生”，在三十几个发展中国家开展乡村教育活动，还在湖南衡山创办乡村师范学校，培养乡村的建设者、致富者和乡村教育者，受到世人的称颂。他们的办学理念极大地促进了我国现代教育的发展。

在美国，著名教育家、心理学家、实用主义哲学家杜威的教育思想对美国乃至世界的教育产生了深远的影响。他倡导的办学理念是：教育即“生活”、“生长”和“经验改造”，认为“生活”和“经验”是教育的灵魂，离开了“生活”和“经验”就没有“生长”，也就没有教育。把教师传授知识的课堂改造为儿童活动的园地和生活的乐园，引导儿童积极投入活动，在活动中学习，在活动中潜移默化，不知不觉地养成习惯、品德和获得知识。

随着知识经济，经济全球化时代的到来，教育的发展面临新的挑战，时代要求培养人的智力、能力与创造精神，以满足新的历史时期对现代人才的需要。与此同时新的教育思想也纷纷产生，先进的办学理念也在世界各国涌现。如美国在上个世纪60－70年代出现的国际教育思潮“终身教育”论、“生计教育”论以及“回归教育”论等在各国产生了重大的影响。美国戈瑞芬中学提出的办学理念是“教育是一项旅行”。英国亨利王子学校则提出“为未来的复杂世界作准备”。日本米沢中央高中的核心理念是“全球化的和魂洋才”，提出“五化”的办学理念，即学校教育传统化、国际化、双语化、双师化、信息化，突出了“人性与人才”的培养。

在我国，随着经济的快速发展，教育改革日趋深化，中小学新课程的实施也在不断深入。中小学校办学理念也越来越受到校长的关注，人才观、教育价值观、课程观正在发生深刻的转变。上海建平中学提出的办学理念是“合格+特长”、“规范+选择”；杭州学军中学则认为“一切教育活动都是课程”；湖北三峡高中提出了“为学生可持续发展而教”的办学理念。这些办学理念体现了他们对国内外先进的教育思想的吸收和对先进人才观、教育价值观和课程观的理解。在一些小学校园里我们也会看到诸如“从生活开始，为生命奠基”、“尊崇天性，和谐发展”、“成为闪光的人”等标语，体现了他们突出对教育主体“人”的关注和尊重学生个性，促进学生自主发展的先进办学理念。

比较中外教育理论和中小学办学理念，我们发现西方发达国家的教育理论

和中小学办学理念研究比我国起步早，教育理论体系完整，中小学办学理念顺应了时代发展的需要。我国中小学办学理念的研究较晚，还只是刚刚起步。但我们也高兴地看到，校长对办学理念的探问越来越重视，先进的教育思想正逐渐被应用到办学实践中来。

二、办学理念的形成及其对学校教职工的影响

办学理念是在先进教育思想的引领下，在教育教学改革

实践中逐步形成和完善的。先进的办学理念能够影响学校师生的心理状态、价值取向和行为方式，对于形成学校的共同愿景，提高学校的凝聚力，提升学校办学水平有着至关重要的作用，对确立学校教职工正确的人才观、教育价值观和质量观具有重要影响。

1、上饶县中学办学理念的形成

上饶县中学地处赣东北，北望灵山，南傍信水，风景秀丽，是一所百年老校。从信江书院、信江中学堂一直到今天成为江西省重点中学，培养了一代代优秀的学子。如今的上饶县中学已是拥有6000多名学生、300多名教职工，教学设施现代化的大学校。总结我校长期以来的办学实践经验，上饶县中学的办学理念可以概括为：“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”。

这一办学理念的提炼，既来源于学校的历史传统，又吸收了现代先进的教育思想，有着丰富的内涵。“传统立校，师德立人”强调的是对这所百年老校优良的文化传统和光荣的革命传统的传承，是对一代代优秀教师的严谨教风，一代代优秀学子的勤勉学风的记取。“尊崇个性，和谐发展”则体现了这所现代化学校崭新的育人理念和管理理念，也是对新时期党和国家教育方针的个性化表述，体现了学生全面、个性化和谐发展需求和教师专业化发展的需要。这一办学理念得到全校广大师生的普通认同。

2、用办学理念重铸学校教职工的教育观与教学观

“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”的办学理念对全校师生的教育价值取向和全体教职工的学校管理观、教师观、学生观、课程观产生了极大的影响，激发了学校活力和凝聚力。

(1)校长管理观的定位与形成

校长是一所学校领导集体的班长，也是先进办学理念的直接践行者。在“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”办学理念的引领下，校长的管理观发生了深刻转变，管理上注入了新的内容，即校长不仅仅是行政上的领导者，还应成为引领教师发展、学生发展和学校发展的指导者，成为学习型学校的建设者和优质教育资源的创造者。先进的管理经验告诉我们，校长的管理不是约束，而是激励，不是管理人群，而是凝聚人心。苏霍姆林斯基认为，“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”因此，我们开始了“构建以人为本学校管理模式”的课题研究，经过几年的集体努力，形成了人本管理观。首先是倡导“尊崇个性，和谐发展”的管理理念，树立关爱、协作的校园精神，为广大师生创设良好的人文环境，让师生身心愉快，心灵舒展，个性张扬；第二，践行人文教育观，关注师生的权利和发展。在措施上建立和完善教师的培训机制、激励机制，从财力、物力上大力支持教师进修和培训，促进教师更新观念，开阔视野，实现专业发展。第三，确立发展性评价观，建立发展性评价体系。师生评价从冰冷的指令性要求转向充满人情味的讨论式沟通与交流；将师生从被动接受检查向多主体参与的互动转变。鼓励师生进行自我评价，如教师写“教学反思”，学生写“成长感悟”等，使师生自觉对自身的优势、进步和不足形成清晰的认识。同时还重视学生、家长和同事评价的作用，使教师不断调整教育教学策略，改进教育教学方法，从而加速自身的成长和发展。第四，建立民主参与式的管理体制。如成立教职工代表大会主席团，主席团成员常年参与学校管理；成立学生家长委员会等，及时了解民意，集中民智，珍惜民力，接受监督。

(2)教师学生观的定位与形成

学生既是学校教育的对象，更是主动学习、创造性学习的主体。每个学生都是有个性，有不同发展需要的活生生的人。正如苏霍姆林斯基所说：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。因此，真正的教育在于使每个儿童都有一种丰富而充实的精神生活，使他们得到智力、健康、思维、情感、兴趣、劳动能力的全面和谐的发展。”“尊崇个性，和谐发展”的办学理念正是这一教育思想的体现。在它的引领下，教师的学生观发生了明显转变，教师对学生有了新的认识。在教师眼里，他们是教育客体，更是教育的主体。他们有自主学习、自我选择、自由创造等各种权利。教师应更关注学生的全面和谐发展，更关注学生主体精神的培养，更关注学生情感体验和心理健康。教师在人才观上也有了新的理解，帮助培养对象充分发掘自己的潜力，发展他们的特长和个性，使之具有正确的价值准则和伦理道德，具有一定的人文精神和科学素养，具有创新精神和实践能力，具有良好的身体和心理素质、审美情趣、劳动观念和技能，从而符合未来社会的需要。由于广大教师逐步形成了正确的学生观和人才观，学生的个性得到了前所未有的发展，学习潜力得到了充分的开掘，各项素质得到全面的培养，获得了丰硕的学习成果。在全国数、物、化、生、信息技术竞赛中频频获奖，体育、艺术方面也名扬全省。

(3)教师课程与教学观的定位与形成

在“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”办学理念的引领下，我们对课程体系的建设有了自己的观点。第一，课程建设应以德育为核心，重视弘扬中华民族的优秀传统文化和传统美德，培养学生的民族精神和民族自豪感。充分关注学生的思想道德建设，法制教育，使之成为具有时代精神的现代中国公民。为此开发了系列的活动类课程，如“铸班魂”活动，重大纪念日升国旗活动，组织看观看每年的“感动中国”人物颁奖典礼等。第二，课程建设注重学生人文素质的提高。除必修课外，我们还开发了“书香校园”系列校本课程，要求学生高中三年读好“三本书”：一部历史著作、一部文学名著、一部名人传记，为其人生奠基。第三，课程建设注重学生科学精神的培养。充分重视信息技术、理化生实验类课程的开设，通过构建数字化教育平台，整合课程资源，锻炼学生的动手能力。充分利用学校和社区的教育资源，开发科学类校本课程，满足学生了解世界，了解科技发展前沿知识的需要，达到培养科学精神的教育目的。第四，课程建设注重发展学生个性、培养特长。围绕怎样适应学生个性发展，课程设置注重目标的整体性、结构的多元性，过程的阶段性，如高一年级重在发现优势，高二年级重在体验成功，高三年级重在追求卓越。第五，课程建设要促进教学方式的转变。充分体现教师的主导性和学生学习的主体性，改革传统的课堂教学模式，增加课堂教学的互动性，培养学生自觉学习的习惯和研究性学习的兴趣。随着我省高中新课程改革的实施，我校的课程建设一定会出现崭新的新局面。

三、以先进办学理念引领学校的建设与发展

学校是校长、教师、学生的共同家园，无论是校长发展，还是教师发展，抑或是学生发展，都只能以学校为基本阵地。在“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”办学理念的引领下，我们构建了自己的办学目标、办学模式，形成了自己独特的办学特色和学校文化。

1、形成独特的办学目标和办学模式

(1)办学目标的确立

在办学理念的引领下，我们一方面继承上饶县中学优良的文化传统和光荣的革命传统，另一方面紧跟时代步伐，朝着现代化方向不断努力。我们将办学目标定位为“创办全省一流的示范性高中，培养具有时代精神的县中人”。

(2)办学模式的构建

随着我国经济、社会的快速发展，国家对多样化人才的需求越来越大。在“尊崇个性，和谐发展”办学理念的引领下，我们形成了“合格+特长”的人才培养模式和发展综合高中的办学方向。

综合高中作为一种具有高度灵活性和多样化的办学模式，有着巨大的办学优势，这种优势恰恰是现行单纯的普通高中与职业高中最为缺乏的。第一，综合高中的教育功能是将普通文化教育与职业技术教育统一起来；第二，综合高中既为所有学生提供了平等的教育机会又能适应和满足学生不同个性发展的需要；第三，综合高中保证了学生学习的自主权和人生道路的选择权；第四，综合高中能够有效地使社区普教、职教、成教各种教育资源得到优化配置，有助于提高办学效益。第五，综合高中能在地方社区教育系统中发挥其特殊的作用，为学生终身学习创造了条件。综合高中的办学模式是世界各发达国家高中办学的共同趋势，也是我国高中阶段教育改革的方向所在，是大有可为的。

（3）课程体系建设

为适应这一办学模式发展的需要，课程体系建设应运而生，多样化的课程设置将成为现实。我们认为，学校可以根据学生不同的兴趣、个性和需要，既开设以提高学生文化素质为目的的普通文化必修课程，同时也要为那些学业水平较高和学习能力较强的学生开设升学准备性课程；对那些有明确就业倾向以及学习能力中等和学习困难的学生则要开设职业教育和技术教育类课程；针对有自己明确而独特兴趣和特长的部分学生，还要为他们开设根据自己的需要、爱好自由选择的自选性课程。课程门类多样而具有层次性，有利于实现学生的和谐发展。

（4）教学与管理策略的选择

要实现“合格+特长”的人才培养目标，教学策略的研究和选择极为重要。在“尊崇个性，和谐发展”办学理念的引领下，依据因材施教的原则，我们确定了分层次教学的教育策略。分层次教学是指根据学生兴趣、个性的差异适当进行分流、组织课堂教学的方式。其作用在于使每个学生在原有的基础上都能得到提高和发展。如当前一些高中学校选招的体育、艺术特长班，把有共同志趣的学生进行集中授课、训练。也有些高中学校根据学生认知水平的不同进行分层次教学。在学科教学方面，我们研究了各不同学科的认知规律，采取“适当集中，反复循环，阅读训练，因材施教”的教学策略，收到了很好的成效。

2、构建个性化的学校文化

不同的学校历史和传统孕育出不同的学校文化。选择一所学校就是选择一种学校文化，对于学生就是选择一种学习的方式和未来成长发展的方向；对于教师则是选择了一种生活的方式和自我价值体现的方式。“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”的办学理念促进了我校学校文化特色的逐步形成。学校管理观、教师的学生观、教师的教学观和课程观、教师的自我专业发展观，正在发生深刻的变化。校园文化色彩浓郁、班级文化丰富多彩。

(1)学校的制度建设

在构建以人为本的学校管理文化的同时，我们也探索并建立了符合校情的管理机制。确立了“统一领导，分层管理，条块联动，以块为主”的行政管理体制。这一管理体制解决了学校做大以后管理难度增大的问题，使管理部门之间，师生之间关系和谐，同时提高了管理工作效率。在业务管理方面，我们成立了学校学术委员会，通过学术委员会引领教师的专业发展，大大地激发了教师的专业发展热情和教科研工作的积极性。

(2)校园文化的营造

独特而丰富多彩的校园文化是一所学校文化底蕴的体现，也是先进办学理念形成的标志。我们本着弘扬学校优秀传统文化，彰显师生活力，增加文化积淀的原则，全方位、多渠道地开发能够熏染师生的文化资源，使全校师生随时随地都能感受到一种独特的文化气息，耳濡目染、潜移默化受到教益。第一，设置校园文化标志，开辟艺术墙、地理园、生物园、文化名人路牌、文化楼名等等，让学生在校园的每一个地方，都能受到智慧的启迪，点燃智慧的火花。第二，组织学生社团，让学生的才艺得到尽情的发挥，文学社、体育俱乐部、艺术团极大地丰富了学生的课余生活，提高了学生的艺术素养。第三，充分利用具有样本特色的传统文化资源开发活动类课程。如“稼轩读书节”、“惟义科技月等”。文化是历史的积淀，需要一代代师生去传承，去丰富。文化是学校的品位，更是一种教育的力量。

学校的办学理念是学校文化传统的积淀，是对时代内涵的准确把握，是对学校自身特色的现实思考。一所学校的办学理念正像机车引擎一样牵引着学校的发展。上饶县中学在“传统立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”这一办学理念的引领下，正朝着创办全省一流示范性高中的目标奋勇前进。

主要参考文献

《外国教育史》王天一等编著 北京师范大学出版社

《学校管理学》萧宗六著 人民教育出版社

《学校办学理念的研究路径》王佑军著 《新课程研究》2007年7月

《关于渝北中学办学理念的探索和思考》张正明著 《成都教育学院学报》2004年6月

第五篇：学校办学理念与宗旨

 学校办学理念与宗旨：

 作为学校，我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气，为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。

 针对专兼职教师

 而我们身为民办性质学校的老师，要想达到以上目的，则必须从自身的素质和师德标准做起：要做到：守诚信，踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责，肯于吃苦，愿意付出。

 注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一；谨记：老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师，这个称呼不管别人怎么看，我的感觉：“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一，但“它”本身是神圣的。我本人身为老师，一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任何事都要记住：我们决不可误人子弟！我们这个行业的产品是人才。做好了，既成就了人才，为国、为家增添了栋梁，也使我们的自身价值得以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀；务请各位千万不要抱着得过且过，混日子挣工资的心态对待工作。“人在做，天在看”。未来的日子里，大家都有面对自己的孩子受教育的过程，那时，回过头来看看：你作为老师，真的尽心了吗？即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老师！这也是积德行善哦！

 遵守学校规章制度及常规要求，不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间；落实教学计划、实践教学要求（作业有布置、有检查、更要有批改和纠正，这样，学生才能哪怕是被动地完成作业，以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成学习任务，待养成习惯后，会变得爱学习，会学习。）根据学生实际情况制定、学期、月、周教学计划，制定合理的教学方案；制定学生的学习计划、成长计划及改进计划；（不知各位在给学生做指导学习计划时，是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句：我尽心了吗？我们的计划其实是在跟家长承诺，在你这些学时之后，孩

子会有进步。但我发现：我们有些老师并没有把自己的课时计划当回事，上课敷衍（上着课，孩子要么以走厕所为借口，在楼道里转悠，而老师却在玩手机；要么就是孩子出来在大厅沙发上躺着玩儿，老师自己呆在教室里；还有老师，课时时间听起来是两小时，比如说2:30至4:30，实际上，前面来迟一点儿、中间学生要休息一会儿、最后在3:50就已经结课，撒手回家了。这样的课，我想请问：你计划的两个小时的课时依据是什么？既然连来带去统共一个小时都不到你就做完了的事，为什么要计划成两小时？为了课时费吗？你要说不是，那么，你计划的两小时的课时，为什么只给人家上一个小时不到？这样的课，你要怎么完成教学任务？又谈何教学成效？提高孩子的成绩？最后，你要怎么向家长交代？这么做下来的结果：一是误人子弟，如果我是家长，我一定饶不了你；最次，你也会被人戳破了脊梁骨吧？二则由此我们学校的口碑会口口相传，越来越差，“好事不出门，坏事传千里”，生源流失更是毋庸置疑的吧？说起来，一个、两个生源的流失不算大事，但口碑也即声誉毁损，那可不是一朝一夕能挽回的。在市场竞争如此激烈、招生本就不易的现如今，没有了好的口碑，没有了能保证学校正常运营的基本生源，学校还能存在吗？实话说：在这个学校里，从维生的角度来说，赵老师和我应属有点家底，最不怕没有这学校！但是，我们都是很想通过这所学校的运营实现点儿什么，证实点什么的。所以，你面前只有两条路：一，立即摆正自己的位置、调正自己的心态、端正自己的态度、纠正自己的行为。从此，认认真真，踏踏实实上好每一节课，在学生面前做一个认真负责，充满爱心和激情的好老师，想方设法调动起学生的学习兴趣和热情，真正做出实效，创出名声来。让学校、学生、学生家长和社会都认可你的能力。到那时，可能就不是别人挑你，而是你选别人了。另一条路：赶紧卷铺盖走人，不要在这儿一个老鼠害一锅汤。你说：“此处不留爷，自有留爷处！”那我拜托你赶紧到愿意留你这尊佛爷的庙去，我们敲锣打鼓地欢送，说到这儿，我还要补充一句：以前聘老师，是又赵老师出面做的，从今天起，聘老师以及对老师的工作态度、教学水平、教学实效和考勤等等的考评，将主要由我来做。我有一个用人的最基本

准则：我不管你的学历：你是研究生、学士生还是最基本的本科毕业没有学位的，是名校毕业还是三本学校毕业，甚至说不上什么学历的，也不管你的性格;是伶牙俐齿、锋芒毕露还是内敛、文静、默默无闻，更不管你的长相:是属于帅哥哥、靓妹妹还是自觉长相对不起观众，我第一顺位要的就是你的工作态度。有了好的态度，如果再能加上你的才能和你创出的成绩，你怎么说都好办！有了好的态度，即使你的专业不对口、专业功底暂时不是很能胜任，只要你肯学，学校可以考虑尽可能多地为你创造培训、学习的机会，甚至我可以保证：用我的人脉帮你找名师手把手教你入门。帮你快速进入角色，快速成才。但若没有好的态度，那么，说破天去，只要有我在一天，你就没有好脸色看，没有好日子过，更有甚者，恐怕这里都没有你的立足之地。）

 负责从接手学生的第一堂课起——无论年龄段如何，都牢记：时时、处

处、从点滴小事着眼、从细微处着手，帮助学生养成良好的学习习惯（良好的学习习惯包括：1.课前认真准备学具、主动预习及按时上课的习惯。

2.上课时认真听课、学会做批注、标识或笔记，注意力集中、能主动与老师进行互动、大胆发言、能积极主动地发表个人见解、敢于质疑或答疑。3.能自觉、认真、主动完成老师布置的听、说、读、写、做等各项作业，尤其能规范、整洁地书写作业等，能自觉进行复习或查漏补缺。）、规范的日常行为习惯（遵守学生行为规范，不在学校楼道及过道随意追逐打闹，不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、饮料瓶、罐等垃圾，行为举止文明、大方，对人友善、对老师和长辈有礼貌。）及健康的心理机能；（老师要随时注意学生的心理变化：无论起因是什么，学生的情绪变化都是由心理变化引起的，老师要注意观察、帮助调试学生的心理状况。要富有爱心、耐心和童心，尽可能站在孩子的角度——即：蹲下来与孩子沟通，让孩子愿意与你交朋友，人们说：“亲其师，才能信其道”，当学生愿意把你当朋友的时候，就没有解决不了的问题了。当老师的，最忌讳“讨厌”孩子的心理。孩子的第六感是非常灵敏和准确的。他要是觉得你不喜欢他/她，他所表现出来的抵触与反抗将是你无法抵御的。故而，如若你是不喜欢孩子的，也请你试着放下你的“师道尊严”，露

出你的笑脸来，学着与孩子平等相处，学着忍耐和喜欢他们。我想大家都知道心理暗示的作用。如此，久而久之，你可能真的会变得越来越喜欢孩子，越来越热爱这份职业，最终成就你的快乐人生哦！（我…..） 完成主管分配的续学率及销售任务额度；（80%--60%---50%---0）

 负责所辖学生的教学辅导工作及定期与家长进行沟通，及时反馈学生学习情况与家长需求，提高所辖学生续学率，收集、整理与管理学生的资料信息及学习情况，编制存档，妥善保管、；

 完成所辖教学工作与任务；负责学生日常接送工作、保证所辖学生成绩的提升及在校内的人身、财务安全；

 认真备写教案、（简案——教学目标、教学重、难点，主要环节以及重、难点突破方法或措施等。）定期参加教研活动、集体备课和培训活动；及时更新教育理念，不断学习和掌握先进的教育理论和教学模式；定期反思、反馈教育、教学中出现的问题，及时做好教学笔记、教学反思和工作总结。在教学工作中善于发现问题，并提出合理化建议方案；  负责协助主管制定及改进教学制度流程与标准；积极、主动参与学校的网站建设；

 团结同事，注重团队精神及协助力量；注重提高学校声望

 负责服从主管安排，利用教学空暇时间，协助市场部同事做好招生推广

工作；

 负责完成主管安排的其他工作。