第一篇：小学高数计算能力大赛活动方案
2017－2018学年度第二学期 小学高数数学计算能力大赛活动方案
一、计算能力大赛的意义和目的：
计算题在小学数学教材中所占的比例很大，计算能力是每个学生必备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生今后学好数学的基础，发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值。
通过本次活动，给学生营造了一个展示自己舞台的机会，营造良好的数学文化氛围。每班抽10名同学参与，通过训练、竞赛，提高学生计算正确率、计算速度，通过比赛，让学生的计算能力和心理素质得到锻炼，竞争意识也得到了一定的提高。任课老师还可以通过比赛，及时了解学生计算方面存在的问题，找出差距进行反思，从而促进计算教学的有效性，提高课堂效率。
二、竞赛时间与地点：
初定4月3日（周二）下午第三节，六年级在五（1），五年级在四（1），四年级在六（1）.三、参赛对象：4-6年级学生
四、竞赛方式：
以班级为单位进行竞赛，当天六年级数学老师监考五年级，五年级数学老师监考四年级，四年级老师监考六年级，出卷与批卷同年级数学老师协商。
五、竞赛内容： 4-9年级数学老师按教学进度编制相应的计算试题，试题可分直接写得数（口算），列竖式计算，脱式计算，巧妙算等，试题有梯度，易中难比例为7:2:1。
六、本次活动的要求：
1、分年级在班级进行竞赛，学生当场答完试卷交卷时请各监考老师在卷头注明学生完成次序，之后作为相同分数学生评比依据（即同班相同分数学生按交卷先后取其名次）。
2、阅卷：同学科老师协商。
3、评奖：
各班评选“计算小能手”：每年级前6名。
4、成绩汇总：各班学生竞赛后，任课教师填写成绩统计表，上传至教研组，汇总后评选。最后将成绩及评选结果一并上交教导处存档。
七、其他事宜：
1、请数学老师在班内提前通知并做好充分动员，可提前在数学课抽时间进行相关计算复习演练。
2、为确保比赛公平、公正，监考教师要严肃认真、规范有序操作。在比赛前5分钟到相应班级数学老师处领卷。提前2分钟发卷，学生写好班级、姓名后，卷子反面朝上，等待比赛开始。听到铃声后，学生才可答题。20分钟后清点好试卷张数后，交任课老师处阅卷。
高数教研组
2018年3月9号
第二篇：计算能力比赛方案
“我是计算小能手”比赛方案
一、计算题比赛的意义：
计算题在小学数学教材中所占的比例很大，计算能力是每个学生必备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生今后学好数学的基础，发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值。
二、比赛的目的：
通过本次活动，给每个学生营造了一个展示自己舞台的机会，营造良好的数学文化氛围，鼓励学生积极参与。通过训练、竞赛，提高学生计算正确率、计算速度，通过比赛，让学生的计算能力和心理素质得到锻炼，竞争意识也得到了一定的提高。任课老师还可以通过比赛，及时了解学生计算方面存在的问题，找出差距进行反思，从而促进计算教学的有效性，提高课堂效率。
三、赛程安排及要求
本次赛程时间安排及要求如下：
以年级为单位，12月20日（自修第一节）进行比赛、比赛时间60分钟。具体要求如下：
① 参赛选手：全班学生
② 比赛地点：各个班教室（同年级交叉位置）
③ 命题形式：以年级为单位，各位老师可依据自身实际情况自己出题，然后
交到年级整理出一份计算试题：四年级可以是口算题、列竖式
计算题、四则混合运算（含能简算的要简算），五、六年级可以
是口算题、解方程题，四则混合运算（含能简算的要简算）等。
③ 年级负责人：四年级陈丽霞、廖巧琴
五年级刘秀前、冯晓敏六年级胡丽琼、廖金帆
④ 评卷方式：由各科任教师以年级为单位集中评卷
⑤ 评卷时间:星期五
⑥ 评奖名额：各年级学生个人评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖20
名（并列除外）。
民族小学数学组2013-11-15
第三篇：如何提高学生计算能力教研活动方案
《如何提高学生计算能力》教研活动方案
一、研究主题：如何提高学生的计算能力。
二、参加对象：全体数学老师
三、指导思想：
《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”数的运算非常重要，以致占据了现行小学数学教学的绝大部分空间。计算是帮助我们解决问题的工具，在具体情景中才能真正认识计算的作用。在小学数学计算教学中，我们教师不仅要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数学的眼光，数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学形成的过程。
四、活动开展的动因：
（一）学生的全面发展彰显了研究的需要。
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养小学生准确而迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
（二）新一轮的课程改革凸显了研究价值。
我国新一轮的基础教育改革在世纪之交启动，新课程强调数学教学从学生的生活入手，重视数学与生活的联系，关注学生数学探究的经历，让学生在自主学习，合作探究中获取数学知识，发展数学思维。
（三）学生的计算现状提出了研究要求。
实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程中，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
五、活动目标：
1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力
2、让学生在教师的指导下掌握计算技能与技巧。
3、培养学生计算的能力，提高计算的正确率和速度。
六、活动的前期准备
各位教师围绕主题谈自己在日常教学中是怎样进行计算指导的。扶会香老师：计算教学必须使学生明白算理，每一步是怎么得来的？学生理解了算理，做起来就容易了；教学中可利用学生典型错误的题型来进行纠正，避免重犯同样的错误。
曾战柳老师：书写格式必须规范、数位对齐，竖式的数字要稍分开一点。
陈慧英老师：弄清计算的顺序，乘法从个位先乘，除法从最高位除起，乘法的难点是进位叠加，除法的难点是试商。
七、教研过程：
一、教研组长简述确立本次研究主题的背景：
针对本校的实际，结合上学期末质量分析所反馈的情况，大部分学生的计算不扎实、正确率不高，本学期我们把提高学生计算技能为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“赏识”对学生计算能力的培养主题研究，准确地把握教师专业发展的内涵，以提高本年级小学数学教学质量。
二、集体共研一堂课。
（一）、根据研究主题，我们选择二年级下册第49页《笔算减法》集体备课：
1、备教材———发挥集体备课的力量（1）依据 《新课程标准》确定教学目标。
（2）分析教材，结合学生情况，确定教学中的重点、难点。（3）挖掘教材隐性内容，确定能力目标和情感目标。
2、备学生
（1）了解学生的学习状况。
（2）了解学生的学习态度、学习习惯、思维特点。（3）了解学生在课堂上对教学的适应性和接受性。
3、备教法———针对教材的内容和知识的特点，结合教研主题，确立教学方法和教学步骤。
4、备学法———探讨针对本次活动主题，学生怎样才能在轻松、和谐的氛围下学会除法笔算方法。
（二）、课堂教学展示。
（1）、在课堂教学环节中先让郑显凤老师上一堂展示课，然后听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，听课老师也在这样的学习研讨机会中得到学习和提高。在课堂交流后，组织学科组的老师讨论是必不可少的环节。这是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。分析思考课堂教学中教师的行为和对策的合理性，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。互动研讨时，充分调动参与者的主动性和积极性。
（2）、“二练”曾战柳老师在“一练”的基础上用另一个班进行教学展示，特别注重摆小棒的方法和竖式写法的结合，用课件演示更加深学生的印象。
（3）、“三练”扶会香老师在前两位老师教学的基础上；注重摆小棒的方法和竖式写法的结合，明白算理。教学中重学法指导，利用学生典型错误的题型来进行纠正，很好利用课堂生成资源进行教学。
八、活动后的反思：
《新课程标准》把数与计算方面列为重要的一部分，加、减、乘、除法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。为此我们特别设计了这次教研活动，发挥团队精神，各抒己见，让每个教师从确立主题、收集资料、集体备课到互动教学都全程参与，最后以“一课多磨”的形式将教研主题展现出来，将理论还原于课堂，提高教研活动的实效性。
通过本次活动教师把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼，加深对教育教学规律的认识，指导教学实践，提升教师的学术水平和研究能力。学生的计算能力并非一节、两节课就能解决的问题，平时可采用每节课的课前几分钟训练，长期坚持学生的计算能力一定能提高。
第四篇：计算能力过关测试方案（精选）
瞿溪小学教育联盟学生计算能力过关考核方案
各联盟校（区）：
为有效推进计算教学，切实提高学生的计算能力，根据瞿小教育联盟2013学年重点项目工作计划安排，决定于本周对一至六年级全体学生进行计算能力过关考核。
具体安排如下：
一、测试内容及标准
内容以本学期数学教科书内容为主，主要题型、检测时间、达标标准分别是： 1-2年级：
口算100道题，每题一分，时间：5分钟，60分合格，90分为优秀。3—4年级：
口算、比大小、列竖式计算、递等式计算、文字题等 时间：30分钟，70分合格，90分优秀。5年级：
口算、比大小、列竖式计算、递等式计算（能简便的用简便）、解方程、文字题
时间：30分钟，70分合格，90分优秀。6年级：
填空、口算、比大小、递等式计算（能简便的用简便）、解方程、文字题 时间：30分钟，70分合格，90分优秀。
二、考试及阅卷时间
考试时间：12月28日周五上午第三节课。由当日任课老师监考。
要求：上午第三节课始，监考老师下发试卷，督促学生写好姓名、班级后把试卷倒扣在桌上等待开始考试广播通知开始测试，一、二年级用时5分钟，听到交卷广播通知后上交试卷，三至六年级用时一节课，以下课铃声为准。
阅卷：周五下午由同年级数学老师交换班级批阅，批阅完毕后把登分表、分析表和试卷交教学科研处。
三、表彰 根据考核成绩颁发计算能力合格证书或优秀证书给予鼓励。
瞿溪小学教育集团数学大组 二〇一二年十二月二十四日
第五篇：2012班主任能力大赛方案
第二实验学校班主任能力大赛活动方案
高中学生处
一、指导思想
为了提高我校班主任的专业能力和教育智慧，加强班主任队伍建设，为了挖掘德、能、勤、技等各个方面突出的老师充实到班主任队伍，提高我校班主任队伍的整体水平，为了以大赛的形式展示我校班主任的能力和风采，促使我校班主任快速成长，力争在我校培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍，为市选送更多的“名班主任”。根据市教育局《关于举办深圳市第二届优秀班主任专业能力大赛的通知》（深教„2010‟34号）精神，我校决定每年举办一次班主任专业能力大赛。从大赛中选出3名优秀班主任参加市直属学校的选拔赛。
二、参赛对象：
高中部现任班主任，高中部每个年级选出2位班主任，组成一个团队代表年级参赛。
三、参赛项目及要求：
1、教育故事叙述（时间：5分钟，分值：100分）
要求：
①参赛者围绕“我的教育故事”主题，题目自拟。以真实、生动、亲切的风格，以第一人称的方式，书面撰写并口头讲述自己当班主任工作中印象深刻的故事，诠释情感和理念，体现班主任工作的教育理念、原则、方法和技巧，对班主任工作有启发意义。
②教育故事应立足于教育行动本身的动人之处，从教育行动的创新着眼。③可以述说对班主任工作的理性思考，述说对当前教育、教师、家长、孩子的认识，对班主任这个平凡岗位的认识。切勿写成工作总结、论文或经验介绍。字数1500字左右。
④赛前两天把教育故事书面稿和电子稿交到学生处。
评委：
李雅萍、缪育群、林伟、梁清泉、马淑敏、陶继智、李红权、杨洁、陈波菁、郭云奎、王斌
2、班会课或班集体活动设计（时间：4分钟，分值：100分）
要求：
参赛选手提前10分钟抽一个主题班会课或班集体活动的背景材料和要求，按要求设计主题班会课和班集体活动。按背景材料的要求，依据一定的教育学、心理学和班级管理理论，设计主题班会和班集体活动并说课。要求主题正确、内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师生互动。
3、情景答辩（时间：6分钟，分值：100分）
要求：
①参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模拟，运用现代教育理论和教育原则，对班主任工作的难点和热点问题进行分析，要求全面而辩证，并说出处理解决得办法。答题时间为4分钟。
②要求回答评委提出的一个必答题。内容涵盖法律法规、师德、班主任工作的基本知识、基本要求和基本能力等，答题时间为2分钟。
③抽签后先作10分钟答题准备。
四、竞赛规程：
1、高中部报名时间：2012年10月12日
由各年级长负责组织本年级班主任报名，每个年级选出2位班主任参加比赛，并于规定的时间内统一把参赛教师名单报到学生处。
2、高中部比赛
第一场时间：2012年10月26日16:40-17:40
地点：高中部一楼阶梯教室
内容：教育故事叙述
比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。
第二场时间：2012年10月29日15:00-16:00
地点：高中部一楼阶梯教室
内容：主题班会设计
比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。
第三场时间：2012年11月2日16:40-17:40
地点：高中部一楼阶梯教室
内容：情景答辩
比赛的出场顺序由选手赛前抽签决定。
3．记分方法：1）每位选手各个项目的得分为所有评委打分的平均分。
2）各个项目按照权重计入个人总分：教育故事叙述30%，班会课
或班集体活动设计35%，情景答辩35%。
五、奖项设置：
设有个人奖项：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；
六、评委组成：
组长：赵 立
副组长：郑联采、何世盛、李雅萍
组员：缪育群、陆林、林伟、梁清泉、谭超、马淑敏、陶继智、李红权、杨洁、孙立志
七、工作人员：
会务组：齐晓杏、王伟
摄像：曾斌天
摄影：李辉波
深圳第二实验学校学生处2012-9-28
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