农村寄宿制学校单亲家庭学生消极情绪研究三月活动总结（共5则范文）

第一篇：农村寄宿制学校单亲家庭学生消极情绪研究三月活动总结（共）

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农村寄宿制学校单亲家庭学生消极情绪研究三月活

动总结

当前随着经济的发展，农村的传统婚姻也发生了改变，夫妻离异现象日趋增多，农村寄宿制学校中单亲子女也随之逐年增多。农村单亲家庭由于解决生活问题或者其他因素，使子女先收不到充分的家庭温暖，使他们常常感到孤独，自卑、恐惧、怀疑等。甚至很多学生因此离开学校，步入社会。近年来农村学校的学生急剧减少，辍学的学生越来越多，在校无心学习，有心理问题的学生也越来越多，经过调查发现这些孩子大部分都是单亲家庭，可见单亲家庭对孩子心理健康的影响很大。我校是一所典型的农村寄宿制学校，单亲家庭的孩子有很多。为了改变现状，加强对农村寄宿制学校单亲孩子消极情绪的研究工作重大的意义。

一、通过对我校七、八、九三个年级118名学生的调查，发现我校单亲孩子的消极情绪主要表现在厌学渺茫、多疑嫉妒、紧张焦虑、放任叛逆、抑郁孤独、情绪压抑等问题。

二、农村寄宿制学校单亲孩子消极情绪产生原因：

1、家庭：家庭是爱的港湾。在家庭生活中，父母对孩子的影响是不可替代的。严父与 慈母对子女良好性感人的形成，其作用是潜移默化、交相辉映。刚柔相济、软硬兼施。方能百炼成钢。单亲家庭教育不足主要表现在以下几方面： / 9(1)、父母双方相互推卸责任，采取不管不问，任其自然的态度。(2)、一方想承担家长的责任，但力不存心。被迫放弃。(3)、离异家长中特别是男性性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打，结果孩子不服管教，形成叛逆心理。

(4)、为了弥补孩子，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果孩子养成好逸恶劳、挥金如土的习气。

(5)、由于婚姻的失败而心里不平衡，不愿让对方与孩子接触，把自己对对方的不满、憎恨灌输给孩子，培养孩子仇恨对方的不良心理，或把孩子当筹码折磨对方、刺激对方。

2、学校：寄宿制学校的学生从周一到周五都呆在学校，接触最多的就是学生和老师。在学校里，往往都是一个老师面对众多学生，无法实现针对每个孩子

不同情况的个性化教育，很大程度上影响着孩子的成长，尤其是单亲孩子。单亲孩子由于应有的家庭温暖被剥夺，大多数会产生消极情绪。在学校里，他们会感到缺乏朋友和关爱，产生自卑情绪和自恋。往往感到生活无意思,缺乏学习热情，厌学、逃学、滥交朋友，寻求精神慰藉和庇护等。教师缺乏耐心，不闻不问。长期以来，由于学校对单亲孩子心态认识不足，关注不够，措施不力，疏导不及时，导致其自卑情绪蔓延，最终形成不良心理。早恋、辍学、暴力、犯罪等现象也日趋严重。

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虽然如此，但孩子毕竟是二年级的学生，还没有学过作文，对孩子来说是个不小的挑战，孩子能写出什么，我心里也没底，于是两手准备，星期天在家里构思了一篇演讲稿。周一到校后宗欣舒把演讲稿给我，我看了一下，一看就是在网上下载的，正篇空话套话，喊口号，但是没说什么，说我到办公室看看，周一放学时我把我写的演讲稿交给宗欣舒，嘱咐她背过，背熟。毕竟是二年级的孩子，800多字的演讲稿在成人眼里小菜一碟，可对孩子们来说确实有点长，周三上午问宗欣舒的背诵情况，她只背熟了第一段，第二段还不熟练，这个进度是不行的，于是在下午的社团活动和中午午休时间，嘱咐她不用参加了，背演讲稿，周三晚上告诉孩子先背熟演讲稿，如果背熟后很晚了，可以不用写语文和数学作业。

周四到校后宗欣舒说背熟了，而且让我感动的是，孩子的语文数学作业都做了，真是好孩子。于是利用中午的时间，在会议室里让宗欣舒演练一遍，还是会忘词，于是对演讲的技巧，语气的停顿，抑扬顿挫进行指导，嘱咐她自己在会议室练习，不用刻意去背，看着演讲稿读出感情，遍数多了就自然背熟了。下午又利用社团活动时间，让宗欣舒在二年级阅读与写作社团演练了一把，背的还算熟练，可是把我嘱咐的注意事项都忘了，该顿的地方，该突出的地方都没拿捏好。周五早上和张老师商量，又让宗欣舒在班里进行了演讲，这次好多了。

由于镇里教研活动，上午第三节课间到一楼办公室找张老师调课，/ 9

碰巧看到张老师把宗欣舒叫到办公室指导演讲技巧，心里一热，张老师是一个很热心的人，属于做得比说得多的人，对班里的事情非常热心，其它班的副班主任有的班安不下去，而张老师我一和她说就爽快的答应了，虽然学校否定了副班主任制度，要缓行，但我还是很感动。中午又在会议室指导宗欣舒加上了几个动作，还联系宗欣舒妈妈给她准备了一身漂亮衣服。下午的演讲比赛，宗欣舒表现的非常棒。

几点思考：

一、部分演讲的同学没有认真准备，不重视。周五比赛，周四下午课前抽签，学生竟然对演讲要脱稿感到很惊讶，不知班主任安排时怎么和学生传达的。今下午演讲有的高年级的学生竟不能脱稿，面无表情，演讲内容空洞无物，还不如低年级的学生演讲的好，以这样的态度对待学习、生活，想想让人堪忧。

作为一个活动，要让孩子全力以赴的去准备，水平可能有高有底，但是态度更重要，认真准备达到自己能做的最高水平，给孩子成长的路上留下美好的回忆，这个活动就有价值。你可以不够优秀，但你不可以不认真。我们作为老师，首先要教会孩子一种态度，生活的态度。本来还为演讲不能面向全校学生举行感到遗憾，听了一部分学生的演讲，觉得幸亏没有面向全体学生。整个演讲过程中没看到几个班主任的影子，学校这样大型的活动不多，孩子锻炼的机会本就有限，我想孩子是希望老师，最起码是班主任看到自己的表现，得到老师的关注的。

二、从学校层面讲：一个活动的意义是什么?演讲的目的是什么?对-范文最新推荐-----------------------

这次活动的组织我觉得可能是由于学校场地有限，也因为本学期较短，教学任务较重，从各方面考虑，只有参加演讲的孩子做观众，这样就只是为了演讲而演讲，达不到活动的教育意义。其次活动全程家长做评委，我隐约有点担心，不知道家长的水平怎么样，能不能从内容，到演讲技巧全方位的真实的评价每一个演讲的孩子，我在思考，家长对学校的作用到底应该怎样定位，现在好像什么事情家长都可以做，学校的每一个活动都要有家长的身影，还要家长给孩子们上德育课，县里的优质课，名师骨干教师评选还要选县里有影响力的教师做评委，就是在校的老师也不是都能胜任评委工作，何况家长? 我在想家长到底应该处于什么地位，她可以观摩学校的活动，可以发表自己的意见，而家长的意见对学校来说仅供参考，而不是参与学校管理，因为家长不能系统全面的理解学校管理。对于素质较高的家长可以参与学校的相关活动，但要有选择，慎重进行。

每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每个梦想都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来；每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下相关怀，这就是最好的未来。——《最好的未来》 / 9

这次寒假下乡活动面临许多挑战，就在临行前的前几天，我们收到消息称原定的下乡地点开封尉氏孔庄小学和开封杞县吐墨岗小学都出现变故，需要在短时间内寻找新的下乡地点，在兄弟院校社团的帮助下，在协会主要负责人的努力下，最终找到了登封梅村和通许岳寨两个下乡地点。因为是第一次去这两个地方，面临着许多挑战，但这也是我们自己，打破常规的一次机遇。正是农建人面对困难，永不放弃，坚持下来的的信念让农建会十多年来不断传承发展。

两队每队十五人，梅村下乡队起名为微爱队，岳寨队起名暖阳队。微爱，我们和孩子及村民之间，无微不至的爱.微爱，微小之爱，展现的是一种关怀，是一种谦逊。暖阳，傲雪冽风，不畏穷冬，心如暖阳，让爱护航。暖阳之心，爱在岳寨。古有踏雪寻梅，今有化雪暖阳。暖阳，不光是一种责任，更是一份奉献。

两队遇到的情况很不同，梅村队到的学校是有近千人的寄宿制学校，有的还有学校老师在上课。梅村队争取到了下午的上课时间采取辅助性，启发式教学方法。由于学生人数众多，运动会和文艺汇演不能按计划进行，梅村队打破常规，打破思路。山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。梅村队根据学校硬件设施齐备条件，提倡支教队员采用多媒体教学，并组织对学校原来教师的多媒体教学培训活动，取得了不错的效果。-范文最新推荐-----------------------

岳寨队的情况和往年相似，各项活动都紧张有序进行。先是日常教学，最后有阳光运动会和文艺汇演活动，调研活动穿插其中。学校有一些音乐器材，岳寨队就组织培训了一组学生鼓乐队。村里文化氛围很好，有岳庙，村民晚上还跳广场舞。岳寨队就组织人自学广场舞，然后交给村民跳。通过这些文艺节目拉近了队员与孩子及村民间的关系。岳寨队还变换早晨跑步路线，每次路线不同，不光增加了村庄的新鲜感，还加深了对村子的了解，培养了对村子的感情。我们发现村子地里有好多苹果树，和村民交谈了解到村民很大部分经济收入来源于果树。此外，岳寨队还创新教学方式，要求支教队员每天听课，开展批评与自我批评，并借鉴别人经验，真正确保对学生负责。

支教结束了，每个人心中都留下了深深的回忆。我们在世上行走，记忆是唯一的行李。每队简简单单的15个人，带足行李，便开始心的旅程.记得刚到那天，路还很泥，积雪还很深，第一天缺水，我们便用雪洗手和擦桌子 ,现在想想，难以忘怀的记忆总是那些不同寻常的经历。

一名队员这样写到：

经过家长班，鼓乐队，运动会，文艺演出和大家几天的教学，不知不觉中我们已经走到了道别的路口。或许，每个人都是，回家的喜悦/ 9

与别离的不舍同时摩擦着我们的心情。转眼的离别，留一个干净的校园。

还有人写到：我牵着你的手，你牵着我的手，你还牵着你的小妹妹的手，多想像这样，永远牵着手，永远也不分开。

老师走了，微爱还在，暖阳还在。

支教中，总有一些人一些事触动我们的内心深处，让我们感动。忘不了，上学第一天学生渴望知识的眼神；忘不了，学生家长送来的推辞不掉的白菜；忘不了，学生家长送来的厚厚的棉被；忘不了，每天早上岳师傅为我们夹来的火红的煤球；忘不了，临走那天早上，三点钟起床在校门口等几个小时送我们离去的学生……我们在下乡中奉献爱心，收获成长，收获感动。

一共7天的支教就像童年般一去不复返。我们的付出和收获着，充实着孩子们的童年和自己的青春。孩子们需要我们，我们也需要孩子们，我们在彼此的世界里都留下了快乐、温暖与感动。一次支教时常会让人意犹未尽，念念不忘。我们每个人都会珍惜我们彼此的相识与相伴，珍惜铭记下乡的经历，村里的村民和孩子们，一生中需要缘分才会让我们一起经历这一路。-范文最新推荐-----------------------/ 9

第二篇：农村小学寄宿制学校学生养成教育的研究

农村小学寄宿制学校学生养成教育的研究

苏兴锦

【内容摘要]】寄宿制学生的养成教育，我们通过自理能力的培养和卫生习惯这两方面进行具体活动。在具体的实践中，根据学校的实际，利用寝室、食堂、劳动实践基地对学生进行具体的指导，逐步提高学生的自理能力和卫生习惯。

【关键词】 农村学校 寄宿制 养成教育

一、学生养成教育的意义

随着我国计划生育基本国策的不断深入，我国人口增长速度趋向缓慢，人口出生率逐年降低，这使得学校生源呈急剧减少的局面。加上我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。目前在不少农村学校“留守学生”已占到了相当比例，成为了班集体中一个较有影响的群体，孩子留候与教育问题严重。随着农村教育改革的不断深入，如何更好的实现教育资源共享，形成规模办学效益，合理的调整农村教育结构和布局，促进农村教育能够全面、和谐、均衡和可持续发展已成为当前农村教育发展的必由之路。“一镇一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村中小学的主流。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的直效之举。

养成教育是一个传统的课题，它在人教育与发展中的地位与作用，早已为人们所公认。养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而探索的问题。当今儿童少年主体意识的发展和价值观念新取向以及教育改革的深化，需要我们高度重视养成教育，充分认识养成教育的要素、本质、功能及其它实施途径和方式。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。特别是寄宿制学校更应重视学生的养成教育。

二、养成教育的内容

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而养成教育是一种点滴入微的教育，是一项长期的工程，需要月月抓，天天抓，时时抓。我校是一所农村寄宿制小学，根据学校实际，我们制订了《小学日常行为规范》，并通过《小学日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”训练展开，并着重从学生生活自理能力的培养，良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。

（一）学生生活自理能力的培养

“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。小学生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为下限，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。

1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练

在当代社会，学生们的家庭优越感特强，父母百般呵护，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服，另外还要妥善保管自己的东西，合理安排好自己一周的零花钱，适应学校的食膳。小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定。许多学生一时难以适应学校的制度，为了帮学生度过“磨合期”，我们从点滴做起，化难为易。如学校为了更好的让学生掌握叠被子的本领，邀请边防哨所的官兵来学校指导学生叠被子。

通过学习与练习，学生掌握了技巧，经过一段时间的寝室练习，我们又进行比赛，评出最佳叠被子能手，让先进步的同学成为后进步同学的榜样。在优秀同学的带领下，寝室的同学你追我赶，进步很快。

正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说：

滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！

从刚到学校的手忙脚乱到现在的井然有序。习惯成自然，一切是那样的顺理成章。

案例：

李某某，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天在寝室做些事是摔坏这个，碰坏那个，生活自理能力很差，寝室经常被扣分，其他同学怨声载道，老师怎么提醒也没有用。

评析：

做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。

采取措施：

（1）树立榜样。榜样是最好的教育，也是最实用的方法。在同寝室的同学中选一个榜样，每天指导生活用品的摆放等。事实证明，当榜样对孩子产生了影响，就会奋追直上„„另外教师及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

（2）事事养成计划性。我利用班会或个别教育的时间，教育他一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

（3）放手让其独立。经过帮助和引导后，让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，对于小学生养成教育，教师责无旁贻。

2、实行目标管理

有目标就有奋斗的动力。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成，建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，使学生的奋斗目标更明确。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《星级寝室评比制度》、《文明餐桌评比规则》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。日常用品摆放整齐，做到五个统一：（被子摆放统一，鞋子摆放统一，牙刷、牙杯摆放统一；脸盆摆放统一；毛巾叠放统一），在个人卫生方面做到五勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力

（1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动

寝室是寄宿学生的另一个家，家是温馨的地方，她应该是轻松愉悦的，自由的，为了让学生住的开心，我们放开手，让他们自由地去美化自己的寝室，要求人人动手，我们不注重美化的结果如何，主要是通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。“兄弟连心，快乐一生。”“温馨家园。”“寝室是我家，姐妹是成员。”寝室布置下来，不管是男生寝室还是女生寝室都各具特色。

（2）开辟种植园地

我们学校有大片的劳动实践基地，这也是我们学校的特色之一，我们充分利用基地，划片包班，让学生在课外活动时，整理本班劳动基地，在“责任田”中实践，学生在老师的指导下知道植物的生长时间及规律。买种、播种、施肥、浇水等一系列的田间管理都让学生亲历而为，在实践中如果有疑问可以请教学校里的所有老师，“责任田”虽小，但学生却乐此不彼。

经过一段时间后，我们学校派后勤组教师去验收，评选最佳植物园，种植小能手，请获奖同学发表感言，与大家分享自己的快乐与泪水。通过活动，不仅让学生感受到自己丰收的喜悦，体会到劳动的乐趣，而且从中获得许多书本所没有的知识。

（3）开展“家务大挑战。”

我们学生很少有自己亲手做家务的机会，更别提懂做家务的辛苦。我们组织寄宿学生进行摘菜比赛，包饺子比赛等，在真实的、具体的实践活动中，学生感受到做家务的辛苦，同时也体会到劳动的乐趣。

4、让学生参与管理

寄宿生刚入校，把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

（二）良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我们农村学校，学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是我校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对小学生良好卫生习惯的培养。

1、学校加大卫生设施、资金投入 要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装着拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。我们学校有一句流行话：“弯腰捡一捡，快乐比一比”。

2、通过宣传，提高认识

1）利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。

2）少先队大队部邀请卫生院专家来学校进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《预防中暑》以及《预防红眼病》等有关卫生方面教育。卫生院的专家向学生讲述了一些不讲卫生给自己带来的不良后果，有的甚至失去自己的生命。通过一个个典型鲜活的事例，让学生真切感受到讲卫生的重要。

3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中

1）开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2）开展文明寝室、文明示范班级、文明餐桌评比活动。住宿生每天早上听到起床铃声后，必须在5分钟内以寝室为单位，以寝室长为负责人，将寝室人员准时带到操场集合，然后听从值周老师和生活指导指挥参加各种晨练，晨练后进行内务整理，早饭前离开寝室，上课期间不得进入寝室，晚上熄灯前5分钟，由寝室长点到，生活指导核查，并做好夜间巡查等等工作。每周进行星级寝室评比，以此来加强对学生寝室管理规范化，建立学生寝室管理的长效机制，培养学生的守时观念。

如文明餐桌评比，我们安排专门人员，对寄宿生进行教育、指导，让学生学会按时就餐，不挑食等，并注意就餐纪律和用餐后餐具的整理，要求场地保持干净整洁，做到桌上无剩菜，地上无饭粒，培养他们良好的生活习惯。同时，安排值日生对学生就餐后的餐桌进行检查量分，进行文明餐桌评比，做到有检查、有评比。

通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。3）建立校监督岗和班监督岗。

我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。可以这样说，无论你什么时候踏进我们的校园，展现在你面前的都是整洁与美丽。

4）开展个人卫生检查

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，包括指甲、头发、衣服等，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。

案例分析

林某某是一个聪明的小男孩，有一个非常坏的习惯。他喜欢把指甲留长，放在嘴里咬，说过几次后，收敛一下，可过了几天，老毛病又犯了。通过家访了解到，他在家里也是这样做。这是长期累积下来的坏习惯，需要指导改正。我找到一位爱清洁的同学跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告诉他养成良好的卫生习惯，对一个人很重要。他是一个聪明的孩子，看到别人都这么爱干净，也以别人为榜样。经过一段时间后，发现他进步了。我让他当卫生监督员，习惯不是一朝一夕就能改的，过了一段时间后，他的老毛病又犯了。我以监督员“威胁”他，不好好干，就撤消卫生监督员，他很在意这个岗位，发誓要好好干。

林某某的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

三、取得的成效

通过努力完善制度，学习风气更浓、校貌大为改观，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校园随时随地干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。同时，良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，取得了较大进步。

总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。

如果一个人能做到“在恰当的时候,恰当的地点,以恰当的方式,做恰当的事情并做得恰当到位”,这个人无疑是优秀的.对学生更是如此,尤其对寄宿制环境下的学生,五“恰当”教育就是规范其日常行为促其养成良好学习生活习惯的最佳策略.如果每个学生都能做到在在恰当的时候到达教室、食堂、寝室、运动场、集会等地点,并以恰当的方式做在这些地方该做的事情且做的恰当到位,试想我们学校学生的学习生活秩序井然,校园必然阳光而和谐.

第三篇：农村寄宿制学校学生管理研究结题报告

《农村寄宿制学校学生管理研究》结题报告

淳化县方里学区课题组

2014年2月，我校担任了陕西省“十二五”规划课题《农村寄宿制学校学生管理研究》。课题组成员经过认真研究，制定了研究方案，经过两年的研究，按期完成了研究任务。现将课题研究情况总结如下。

一、课题的提出

（一）课题背景

党的十八大指出：“大力促进教育公平，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”，“让每个孩子都能成为有用之才”，对于农村基础教育提出了新的要求。

我校是一所农村寄宿制学校。地处淳化县方里镇街道，学生来自周边23个自然村。特别是留守儿童人数增加，这些孩子大多被祖辈监护、亲戚代管，父母亲情缺失，引导错位，教育不力。整体素质不高，加之学生接触社会影响较复杂，性格孤僻，封闭自我，不善交流。为寄宿制学校学生的管理提出了新的要求。

我们经过调查、访问周边几所寄宿制学校（夕阳、固贤、秦庄、石桥等），共有的特点：学生周日到学校，周五回家，五天寄宿学校，脱离父母，在校时间长，学校中另一部分留守儿童，即使是双休日被临时监护人接回家，但是缺失了父母的关爱，缺失了家庭教育。所以这些寄宿制学校的孩子，老师还承担了家庭教育的重担。那么怎样来利用好学生在校的时 间，对学生进行德育、智育和行为习惯的培养与管理呢？

因此，我们希望通过对农村寄宿制学校学生管理的研究，找到行之有效的培养和管理办法，弥补当前农村寄宿制学校学生管理的盲点。

（二）课题的界定

1、随着时代的发展和社会的进步，当今许多问题都需要从科学的角度，运用多种技巧，理论和方法来解决，所以，搞好寄宿制学校学生管理教育工作，使学生获得更多的知识，并非可有可无，而是大势所趋，势在必行。在我国，寄宿制学校学生管理已引起一些教育管理者的重视，一些学生的教育问题日益突出，一直困扰着学校的管理。

2、通过以抽样调查、问卷调查等形式对周边学校学生的思想行为、家庭状况、习惯养成等情况进行了调查研究，从中发现部分学生的思想观念和价值观念随着时代的发展发生了极大的变化。主要体现在道德养成失范、学习兴趣不浓、学习能力差、行为习惯差；缺乏理性判断是非的能力；自私、自大的现象随处可见。这些情况虽然尚未突出其社会危害性，但如果不注意对他们的教育管理，放任自流，日后对社会的危害一定是不可估量的。

3、近年来，随着农村大量剩余劳动力涌入城市务工，导致农村产生了大量的 “留守儿童”。在我校的学生中，留守儿童就占有很大比例。父母远行，孩子缺乏照料，这必然会对孩子的健康成长带来巨大的影响，使他们同其他的孩子存在着不容忽视的差别。对他们的管理应慎之又慎。而学校作为教育的主阵地，就承担着义不容辞的责任。

二、研究假设和创新之处

1、对寄宿制学校学生进行调查问卷分析，按照家庭环境、成员素质、经济现状、社会影响、学校环境、教师素质、服务水平等进行问卷调查分析，会产生一些预测不到的结果，会进一步了解到一些现实生活难以发现的问题，这就会使研究者采取不同的、超常的创新举措。

2、在探索寄宿制学校学生管理的过程中，会涉及到学校内外环境、软硬件设备、政策界限等问题，就需要研究者据境创新、依件探索、提出 2 新的管理之道。

3、研究中形成的管理制度，仅限于同类地区、相近条件下的农村寄宿制学校，成果具有地区的制约性。

三、课题研究的目标

1、结合农村寄宿制学校学生在校时间长的特点，针对学生在道德养成、学习兴趣、学习能力、行为习惯存在的问题；充分发挥学校的育人功能，探索农村寄宿制学校学生德育管理、智育管理和行为养成、心理咨询、食宿管理的方法与途径，提高学校管理和学生管理水平。

2、结合农村小学教师专业发展的需要，完善校本研修制度，拓展途径，建立研修机制，建设一支师德高尚、素质良好、适应现代化的反思型、科研型、学习型教师队伍，不断提高教师的专业管理水平。

四、课题研究内容

1、调查与分析寄宿制学校学生（家庭、社会、自身和学校）管理现状。

2、研究寄宿制学校学生德育管理、智育管理、行为习惯和心理咨询、食宿管理的渠道与方法；

3、研究农村寄宿制学校学生管理的评价标准；

4、研究农村寄宿制学校留守儿童管理的策略。

五、课题研究的思路和方法

1、研究思路

（1）成立机构，形成制度。建立校长亲自主持，学校管理人员、一线教师参加的课题研究机构。制定本课题研究方案，明确人员分工和阶段任务，落实责任，做好阶段研究计划与总结。制定研究制度，坚持定期开展研究活动。实施课题研究与校本研修、教师资格认定等科研考评挂钩，3 引导教师积极参与研究。与评优树模挂钩，激励教师参与研究。

（2）专业培训，促进提高。开展研究人员定期培训，聘请相关专家适时把关，指导研究，提高研究的针对性和有效性，提高研究水平。研究人员必须阅读于本课题研究有关的专著三本以上。以问题研究为突破口，坚持自我反思，适时调整课题研究的策略。制定研究制度，坚持定期开展研究活动。实施课题研究与校本研修、教师资格认定等科研考评挂钩，引导教师积极参与研究。与评优树模挂钩，激励教师参与研究。

（3）开展针对性调查研究。为了充分了解掌握农村寄宿制学校小学生道德养成、学习兴趣、学习能力、行为习惯存在的问题，了解学生家庭环境、成员素质、经济现状、社会影响、学校环境、教师素质、服务水平等，进一步了解到一些现实生活难以发现的问题。

（4）确定研究目标。这个研究具有地区局限性，研究对象及目标仅限于同类地区、相近条件下的农村寄宿制学校，探索这类农村寄宿制学校学生德育管理、智育管理和行为养成、心理咨询、食宿管理的方法与途径，成果具有地区的制约性。

（5）研究过程与学生紧密联系。农村寄宿制学校学生的管理，在很大程度上制约着我国教育的整体发展，从理念上认识到这一点以后，研究中要紧密关注学生，实践中摸索出规律，行成制度，只有适合农村寄宿制学校学生的特点，有助于他们的成长，制度才是合理的，研究才是有效的。

（6）及时总结反思。在管理实践中要遵循着“摸清现实-制定实践-反思效果-行成制度”的原则，及时把研究获得的成果放到教学实践中去进一步检验，不断提高研究水平。

2、研究方法

调查问卷访谈法。在实验前期采用问卷、访谈、观察等方法进行调查，4 了解掌握农村寄宿制学校小学生行为、学习等方面习惯养成状况。

个案分析跟踪法。通过跟踪个别班级，个别学生，在研究过程中各个方面的变化，有利于制度合理化的制定。

行动研究法。在农村寄宿制学校进行课题研究，通过各种活动，探索寄宿制学校学生的行为思想心理活动等，在活动中，总结学生管理过程中可行的有效的办法。

六、研究过程

(一)准备阶段（2014年2月——2014年6月）1.成立课题组，确立实验对象；

2.确定课题组成员，明确工作目标和工作任务； 3.制定问卷，开展调查研究，了解基本情况； 4.研究论证并确定实验方案和实验计划； 5.进行相关人员培训。

实施阶段（2014年6月----2015年4月）：

1.课题组成员根据课题组提供的实验研究思路，结合学生实际，进行具体实验研究；

2.通过教师、学生交流经验，召开研讨会，开展形式多样的活动等，修改、补充、完善实验方案，调整实验研究计划，进行阶段性总结，形成阶段总结报告。

3.验证实验成果的应用价值。总结阶段（2015年4月---2015年12月）1.提交调查报告和研究报告； 2.请专家对课题进行总体评估、验收； 3.发表成果，推广实验研究经验。

七、课题研究的主要成果

（一）明确了农村寄宿制学校学生管理的意义。

1、保证学生的人身安全。

农村寄宿制学校的成因：农村寄宿制学校生源,近年来，随着农村大量剩余劳动力带着孩子涌入城市务工，他们带走了一部分儿童，加之撤点并校，寄宿制学校办校模式就此成为农村办学主要形式。了解生源：务工农民涌入城市，为了生活，不得不留下老人及孩子在农村，这就导致农村产生了大量的 “留守儿童”。这些孩子大多被祖辈监护、亲戚代管，父母亲情缺失，引导错位，教育不力。整体素质不高，加之学生接触社会影响较复杂，性格孤僻，封闭自我，不善交流。

农村寄宿制学校学生周日晚上来到学校，周五回家，五天寄宿学校，脱离父母，在校时间长。人身安全是在外的家长和在身边的监护人最关心的问题，也是学校最重的担子。保证学生安全成了农村寄宿制学校管理中至关重要的环节。

2、有利于锻炼学生的自理能力，提高独立性。

五天住校时间，宿舍集体生活。需要学生自己铺床叠被、自己洗头洗脚，鞋袜手帕都要自己动手来洗。八个人一个宿舍，相当于一个小社会，自己要学会与其他同学接触交流、解决问题等。这是非寄宿制学校难以企及的事情，也是农村寄宿制学校最有利的一面，科学合理的管理能锻炼学生的自理能力，提高他们的独立性。

3、有利于学生和老师充分的接触，解决学生的各种问题。寄宿制学校中留守儿童就占有很大比例，父母远行，孩子缺乏照料，这必然会对孩子的健康成长带来巨大的影响，比如道德养成失范、学习兴趣不浓、学习能力差、行为习惯差；缺乏理性判断是非的能力；自私、自 6 大的现象随处可见。五天的在校生活，老师有充分的时间和学生接触，有更多的机会了解学生的心理变化、思想动态，随时都可能发现不良的状态、不当的行为、不好的习惯等，这些问题都可以随时解决，也不会因缺失教育、放任自流，毁了孩子，日后还可能对社会造成危害。

4、农村学生会有更多的学习时间，提早适应更自由的学习氛围。每天除去上课时间，寄宿制学校的学生有大量的课余时间，合理分配这些时间，定时去参加各种兴趣小组活动，定时去图书馆阅读，定时去体育锻炼，游戏玩乐的时间更是充分，学生已经开始学习如何利用时间做更有意义的事情，如何安排事情与时间，显然，寄宿制学校更有利于学生适应更自由的学习氛围。

5、培养学生责任意识。

寄宿制学校虽然是学校，但已经俨然成了这些孩子们的另外一个家，主人翁意识特别强烈，寄宿制生活已经养成了互相帮助的习惯，这样的学生出现在社会上不会自私自利，更不会出现“扶”还是“不扶”的问题。

6、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。

叶圣陶先生说：教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。俗话说：三岁看大，七岁看老，好习惯的养成会伴随着人一生的发展，良好的习惯是人终生受益。寄宿制学校学生一周五天都生活在学校，学校不断创设良好习惯养成的环境，制定养成良好习惯的制度，形成约束和熏染的良好氛围，使他们在潜移默化中得到养成与发展。

（二）总结了农村寄宿制学校学生的管理制度。

无规矩不成方圆，农村寄宿制学校学生管理，需要大量的思想教育和环境熏陶之外，更多的需要制度约束。在两年来的管理研究中，我们也总结了一些管理制度。

1、编制了农村寄宿制学校学生行为守则及一日生活学习流程。寄宿制学校学生五天在学校学习生活。他们生活在广阔的农村天地，养成了粗放的生活习惯。加之在校时间长，自由支配时间充裕，这给管理带来了一定的难度。规范学生的行为习惯，是农村寄宿制学校学生管理的首要任务。为此，通过多年来的实践研究和总结，寄宿制学校学生必须要有规范的行为守则和学习生活流程，只有按照这个流程去要求，才能实现管理育人的目标。我们分别从“进校要求、升降国旗要求、两操要求、课间要求、就餐、打水要求、文明礼仪要求和学习常规要求”七个方面对学生提出了明确要求；同时对学生每一天的学习生活流程进行了安排，并对不同的时段提出具体的行动约束。这样使学生在规范的生活流程中培养习惯，提高素质，学会生活。

2、明确了农村寄宿制学校学生学习常规要求。

寄宿制学校学生一周五日在学校度过，学习任务的完成主要靠学校来完成，为此，寄宿制学校学生学习常规有别于其他类学校，共性中存在着个性。我们为此重新审视了学生学习常规要求，在预习上分别就不同年级、不同学科确立不同层次要求，并安排专门时间来保障预习（自学）的质量。并分别从自习、作业和第二课堂、考试评价提出了一些具体的实施细则和方法。充实了学生的课余生活。特别是第二课堂，建立各种兴趣小组和社团活动，保障了学生做中学、玩中学、乐中学，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，保证学习质量，全面完成学习任务。

3、制定了农村寄宿制学校学生寝室及内务管理细则。

古人云“一屋不扫何以扫天下”。寄宿制学校学生寝室内务是学校生活的重要组成部分，我们针对寝室管理中存在的具体问题，从寝室环境创设、安全保障、内务整理、文明创建要求和生活老师日常要求等方面，对 8 寄宿生制定了一系列管理制度和管理细则。如提出了起床内务要求：

（1）早、午起床铃响后。即督促学生准时起床。督促学生穿衣洗漱，按规定标准叠被。特别是要指导并帮助低年级学生完成上述内容。

（2）床单平整，无皱折。被子、衣服折法统一，摆放位臵统一。毛巾、牙杯、皂盒、面盆等应放在指定的位臵，整齐划一。

（3）督促学生离开寝室时，做到“三关”，即关灯、关水龙头、关门。“二开”，即窗帘拉开、窗子打开。

（4）督促培养学生的生活自理能力，换下的内裤、袜及时清洗，并晾晒在指定的地方。

要求生活老师要对学生的进出宿舍、内务卫生、个人卫生、物品管理等各方面进行规范和要求，并做好工作记录。使学生从小养成独立生活的习惯，培养内务处理的能力。

4、提出了农村寄宿制学校学生文明卫生就餐的要求

文明卫生用餐是农村寄宿制学校学生最基本的生活准则。培养、教育和引导尤为重要，为此我们制定了规范的文明卫生就餐制度。其具体从进入餐厅讲秩序不说话，打饭取菜互礼让不插队，用餐进食讲营养不挑食，餐具残羹定点放不乱丢等方面作出了具体的要求，同时建立学校餐厅管理领导、引领学生用餐老师和学生餐厅志愿者组成的团队，餐餐管理、规范和监督，使学生在文明卫生用餐中不断养成良好的习惯，学会了生活，懂得了尊重劳动果实，使学校餐厅管理和用餐安全水平有了很大的提高。

5、夯实了农村寄宿制学校生活老师的管理责任

记者采访一位资深的科学家。“您成功的秘诀是什么？”“在幼儿园时，老师教我吃饭前要洗手；好东西要和小朋友分享；要积极主动做班级的事情……”可见基础教育对一个人的成长是何其的重要啊!引导他们养 9 成良好的习惯对社会、家庭、自身的意义又是何等的重大!饭前洗手,是良好的生活习惯；好东西分给别人，是良好道德品质的养成；积极主动的做事,又是一种责任感的体现……所有这些与寄宿制学校老师的管理和服务是分不开的。老师应富有爱心、责任心，对每一位住校生给予父母般的爱，善于观察、了解、熟悉每位住校生的日常生活情况，培养住校生良好的生活习惯，要做到熟悉各寝室成员及住宿情况，并作好相关记载。重视学生的心理辅导，加强学生的心理疏导。教育学生遵守各项规章制度。对学生进行安全教育，制止学生不安全行为，及时处理突发事件，发现安全隐患及时排除。有意识地培养学生的良好行为习惯和生活自理能力。指导学生学会打扫卫生，随时保持干净整洁，整理好内务。按照学校作息时间和相关规定来要求、管理学生。对生病或有困难的同学要予以更多的关心、爱护和帮助。对生活中存在的其它不良行为，一经发现及时制止并上报。做好学生的思想教育工作，关心学生的健康成长。这些职责和任务，寄宿制学校老师都必须认真做好。

（三）探索了农村寄宿制学校学生的管理途径

在课题研究中，寄宿制学校留守儿童的教育问题一直困扰着学校的管理。随着农村大量剩余劳动力涌入城市务工，导致农村产生了大量的 “留守儿童”。留守儿童父母远行，孩子缺乏照料，就会产生许多问题学生，使他们同其他的孩子存在着不容忽视的差别。主要体现在道德养成失范、学习兴趣不浓、学习能力差、行为习惯差；缺乏理性判断是非的能力；自私、自大的现象随处可见。而学校管理不能紧密联系学生的实际，教师不能认真分析学生思想及行为，不深入了解学生的内心世界，更不了解孩子们的家庭生活环境，导致学校教育效率不高，问题学生的问题得不到解决。我们探索到这些问题，找到解决的途径与方法。

1、理清了农村寄宿制学校学生德育管理的途径。

学校德育管理重在教育和引导，要用规范、守则和法律法规不断约束，用习惯培养不断引导与养成，才能使少年儿童从小明理守法，成长为合法公民。通过课题研究，我们坚持普法教育，培养守法公民；开展明理教育，培养文明公民；实施优良传统教育，为国立德树人；加强爱国主义教育，强化爱国情怀；注重感恩教育，使学生懂得报恩。我们通过家校联系、校司联系、校群联系，把德育教育孕育在各种形式的细节活动中，使孩子们在活动实践中受到教育启发。同时在校园文化建设方面，创设浓厚的育人环境，营造文化氛围，做到环境育人，提高学生的德育水平。我们开展法律讲座、现场参观、家校互动、走进村社敬老院、重大传统节日、纪念日开展纪念活动、演讲赛、文体活动、观看教育专题片等形式教育活动。同时建立学生成长档案袋，记录成绩，等级评价，敦促成长。

2、找到了农村寄宿制学校学生智育教育的关键点。

寄宿制学校的学生，远离父母，独立生活学习，缺乏心灵调适，少有家庭港湾的庇护，为此很容易产生厌学甚至逃学。要解决这些问题，我们首先是提高学校的温馨度，激发学生爱校爱学的兴趣。我们经常改变学生寝室、食堂、教室、活动室布臵，增加情趣，使寄宿生爱校爱学。组织教师学习教育理论，开展课题研究，创新教学方法，探讨激趣途径，提高学生学习的自觉性。其次是创设合作学习的氛围，教师要在教学中建立学科学习小组，进行合作学习指导，开展合作学习交流，提高学生的学习效率。第三，注重学法指导，教师常常教给学生“会听—抓住知识要点仔细听；得法—运用恰当方法去学；会记—引导学生掌握最佳的方法。”最后，要开展积极阳光型的评价，要求教师运用激励性评价，及时反馈，推动学习。全面多元评价，艺术性评价激起学生思维的火花，促进学生全面发展。我 11 们在课题研究中，倡导教师做学生的代理爸妈，抓住问题学生进行心理辅导，抓住课堂进行学法指导，建立学情档案，重点跟踪薄弱学生，实施亲情连线，使寄宿制学校学生智育水平有了明显的提高。

3、明确了农村寄宿制学校学生行为习惯培养的渠道。

寄宿制学校学生行为习惯的培养，是衡量寄宿制学校管理水平的重要指标。在众多的习惯中，自理生活习惯、良好的网络使用习惯、优良的道德品质和文明行为是最为重要的。这些习惯的养成，重在社会、家庭和学校合作，也在学校的制度约束培养，任课老师的循循善诱、生活老师的帮助引导。我们对各年级的寄宿生提出了不同的要求。每学期，我们分年级组织“寄宿生生活技能大比武”，涵盖整理内务、叠被子、洗衣服、钉扣子、打扫卫生、洗碗筷等项目，确保一学期一个重点。在每个寝室添臵了一定的图书；开展手抄报比赛、书画比赛；以校园小广播为平台，专门开辟了“我主播，我快乐”版块。要求学生不使用手机，留守儿童使用手机，必须经过代理爸妈。在使用网络上，倡导拒绝游戏，开展网上学习和查找资料。建立家校联系卡制度，组建班主任、生活老师微信群，及时对孩子的问题和家长沟通。

4、认识了农村寄宿制学校留守儿童教育的途径与方法。

留守儿童是农村中小学生构成的重要部分，是农村寄宿制学校特有的产物，他是广大农村父母抛家别子进城务工后，留在父母身边、寄养在亲戚家的亲骨肉。农村寄宿制学校教师，要以身为范，教育孩子诚实守信，用爱激励孩子，指导孩子慎重交友，引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好，注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观。我们开展了“千帮千”活动，1188名教师帮助1316名留守儿童。做到“知学习状况，帮学生找准方向；知家庭困难，帮学生走出 12 困境；知行为习惯，帮学生规范言行；知优点长处，帮学生展现自我；知兴趣爱好，帮学生规划人生。”举办留守儿童生日聚会，开展大家访活动，在生活上给予更多地关心。为留守儿童开学习小灶，在学习上给予更多的帮助。多找留守儿童谈心聊天，在心理上给予更多的引导。不时送上点心糖果，让孩子抽空吃上一顿可口的饭菜，在生活中让他们感受到亲情。

（五）促进了农村寄宿制学校学生的全面健康发展。

课题研究的两年里，学校为此开展了各种教育活动、社团活动、兴趣小组，学生有了更多的选择，更广阔的发展空间，促进学生全面发展。

1、提升了学生的思想道德和智育水平，行为习惯得到培养。课题开展以来，学校管理层、班主任集体参与，在不断的理论学习和反复的实践中，不断探索学校管理渠道，实施管理尝试，开展多种形式的教育活动。如法制报告会、祖国在我心中演讲会、家长开放日、经典诵读、演唱会等各种形式的活动，学生的思想道德水平得到了很大的提高。寄宿制学校老师的教学方法不断得到改进，对学生关心关爱帮助引导得到不断加强，学生爱校如家，学习成绩得到不断提高，在连续三年的全县质量考评中，我校位居前列。学生在各类学科竞赛中取得了优异的成绩。学生的往返校园不乘三无车辆，不独自往返家校，安全意识增强了。课间社团活动参加积极，经典诵读、花样跳绳、舞蹈绘画等井然有序。培养学生良好的学习习惯，促进他们学会学习，全面发展。

2、寄宿学生独立生活能力得到提高，自立能力得到加强。就餐时，学生取食用餐不嘈杂，进餐喝汤不浪费，餐后残羹不乱倒。大同学礼让小同学，帮小同学打饭洗碗。在宿舍生活中，孩子们学会了整理内务，洗衣服，学会保管自己的物品。宿舍值日生负责打扫卫生，锁门 13 关灯关空调，使孩子们学会了生活，自立能力得到强化。同时他们生活在一个和谐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，学会合作，学会做人。三年来，没有出现过一例学生用餐不当而造成的烫伤、宿舍打架闹矛盾的案例。今年十一月份，淳化县教科研及学校管理现场会，在我校浓重召开，我校在大会上作了寄宿制学校学生管理交流，得到了与会领导及同行的肯定与赞扬。

3、找到了学生特长发展之路，促进了学校特色发展。

寄宿制学校学生在校时间长，可支配时间多，为此在课题研究中，我们不断拓宽渠道，开辟各种形式的可供学生自由选择的社团活动。一是建立书画活动室，组织书画特长生每周开展两次室外写生课教学。学生书画创作热情高涨，优秀作品层出不穷。2013年5月有15名学生获得“宋庆龄基金会绘画大赛“优秀奖。2014年参加全国“艺术之星”书画大赛，77名学生获奖。2015年8月4名学生赴上海参加“全国童星舞台校园艺术节”现场绘画比赛获得1金、2银、1铜的好成绩。二是开展丰富多彩的课间活动。经典诵读与阳光体育相结合的跳绳、摇呼啦圈、跳皮筋活动，丰富了学生的课间生活，巩固了学生的经典积累。疯狂英语提高了学生的英语学习兴趣，提高了英语口语能力。积累“读、背、赛”活动，增加了学生经典积累。

（四）促进了农村寄宿制学校教师的专业化发展。

1、找到了农村寄宿制学校学生管理的切入点。

农村寄宿制学校学生管理重在寄宿。必须围绕学生的生活服务与管理、安全保障与防范、行为引导与培养，所以面对寄宿制学校学生，我们必须以服务为先导，以管理来规范。对学生养成教育上首先从用餐服务的细节做起，把好食品采买关、加工关和用餐关，让学生用上安全、营养、14 可口及热乎的饭菜，保障餐餐可口，顿顿安全。其次要抓好学生宿舍服务管理与规范，从出入宿舍、内务整理、文明安全等方面引导帮助，使学生养成良好的生活习惯。对于“文明宿舍”采用每周一评，让学生干部和学校师生参与对各环节的评价，把评价的激励作用最大限度发挥出来。再次是课余时间管理，使寄宿制学生在校除了课堂、自习学习生活之外，要组建学生自选的各种兴趣小组。一方面完善活动设施，提供羽毛球、乒乓球、毽子、跳绳等活动器材；另一方面，组织各种活动，发展业余爱好，根据学生兴趣，组建各种兴趣小组，成立“伟龙书画工作室”、“经典诵读与阳光体育”等兴趣小组，经常性举办成果汇报展、文艺演出、古诗文诵读、手抄报编写、社会实践等活动；组织学生观看有教育意义的电影，组织各种演讲比赛、讲故事比赛、朗诵和征文比赛，开展六一与元旦文艺汇演，举行冬季拔河赛、乒乓球比赛等体育活动。通过这些活动，学生的课余生活大大丰富，同时，业余爱好得到培养，特长、潜力得以挖掘。校园文化氛围活泼生动、丰富多彩，使寄宿生的身心均能健康成长。使他们的在校生活过得更安全，更有意义。

2、完善了教研制度，拓展研修渠道。

我们制订了较为完备的课题常规管理制度，构建了“校领导—课题组—实验班级”的三级管理体系。制定《教科研管理制度》，做到“五落实”一是落实人员组织活动；二是落实时间开展专题活动；三是落实专题明确任务；四是落实研究过程定时完成，不留尾巴，不增加研外负担。五是落实资金与制度，制定《教科研奖励制度》。坚持“走出去、请进来”，通过参观学习，我们先后组织课题组部分成员到富平淡村仲勋学校，三原县中山街小学、东关小学，淳化县固贤小学、夕阳小学、秦庄小学参观并感受不同地区关于农村小学寄宿制教育管理的 15 实践经验，加强校际交流，相互切磋、相互促进、共同提高。聘请教育专家来校做专题报告。2014年10月我校特聘请陕西省社科院张勇等专家先后做了两次家庭、学校学生管理的专题报告。

3、明确了教师专业发展、精神引导的重要性。

教师的专业发展是保障教师教书育人的基本素质，不断提高教师的专业素养，使较强的专业性处于核心地位，是教师角色最大的关注点。通过课题研究，提高了我校教师的专业水平和教科研水平，三年来，我校共开展省市级课题研究六项，发表论文二百余篇，县级以上教学能手十五人，教师的专业水平有了很大的提高。教师在教学工作中，不断积极对学生进行思想教育，引导人生方向，策划未来发展。用精神的力量塑造生命的精彩。同时也明确了教师对学生的心理医疗责任，教师要提供一个能谅解和宽容的气氛，帮助学生减轻焦虑或紧张，帮助学生获得心理的需要，给学生以情感和心理方面的支持。

专此报告，敬请各位专家斧正！

（执笔人：党仲强 寇润利）

第四篇：农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育的研究

《农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育的研究》

一、强调各研究成员紧扣开题报告进行研究：

1、课题研究的方法

调查法：对寄宿制学校学生行为现状进行调查，对存在问题加以调查。

谈话法：访谈对寄宿制学校学生行为养成的方法、途径的看法。

统计法：对调查研究等结果进行分析。

实验法：确定实验对象，进行课题研究。

经验总结法：对寄宿制学生行为习惯养成教育的研究成果进行经验总结。

根据课题研究内容，总体属于教育行动研究法。采取边“调查”边“研究”边“理论化”的研究模式。对相关数据进行收集整理，再对其进行统计分析处理，分析其变化过程，找出内在规律，确保研究结果的科学性。

2、课题研究的步骤

①．调查摸底阶段（2009年9月——2009年10月）

②．确定目标阶段（2009年11月——2009年12月）：研究制定行为习惯的培养的具体实施方案。方案要有针对性，有明确的阶段工作目标和工作重点。同时符合学校和学生实际，真正有利于促进学校的教育教学工作和学生的全面发展。

③．全面实施阶段（2010年1月——2010年12月）：每学期为一个周期，每年为一个大周期，使小学生行为习惯养成教育实现一年有效果，两年而有变化。使每一位学生都能养成良好的行为习惯。

④、总结阶段（2011年1月——2011年4月），各专题负责教师整理，调查研究资料，撰写课题研究论文与课题总结。

3、主要观点与创新之处

主要观点：本课题研究是在认真落实农村寄宿制学生教育教学管理模式的基础上展开的，是管理模式的又一延伸，力争使住宿生做到自己管理自己，养成良好的行为习惯，成为生活、学习的主人。

①、学生生活自理化；②、学生学习自主化；③、学生卫生日常化；④、学生安全意识化。

4、课题研究的预期成果

①、《农村寄宿制学校学生良好行为习惯养成教育研究》实验档案、相关论文、案例分析、问卷调查分析报告、研究报告、教育模式。

教育模式：

二、本次交流活动的有关内容（材料准备）

1、制作相关调查表（教师、学生、家长）、谈话表、调查分析报告。

2、给家长的一封信（期末用）

3、近期研究情况：不同时期的学生变化、论文、案例等。

4、研究途径：

①建章立制：规章制度（小册子）

②示范：榜样、师生典型、光盘中的礼仪学习、讲座

③活动熏陶：一封信、劳动实践、社区服务等

5、完成课题研究的工作报告、进展报告、变更情况报告。

三、下步工作安排。

1、搜集有关研究材料：论文、案例、调查报告、学生实践图片等。

2、制定实验研究的具体开展步骤（各参与研究的寄宿制完小）。

3、完善规章制度、完善研究档案资料、撰写相关论文、案例等。

第五篇：农村小学寄宿制学校学生管理

农村小学寄宿制学校学生管理

长顺县周培云

农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。

一、根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。

2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。

1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。

2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。

3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。

4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。

三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。

（一）、细化管理，填补“缺空”。

寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息（身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况），1、以班为单位分寝室，低年级寝室（一二年级）管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上（睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况）。

2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立）每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。

3、成立早操出勤检查小组（由教师组成），行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。

学校教学辅助设施方面：

1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。

2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。

3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。

4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定四、五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。

5、成立足球协会，由教师担任会长。

6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。

7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。

10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含（学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况）。

11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。

（二）、人性化管理、规范学生行为

学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值

勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。（三）、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。

（四）、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式；让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件

（五）、学校内部必须有超市，主要经营学习用品和食品，零食必须经得起检验，但不以盈利为目的，而是为了方便学生，特别要注意商品来源的可靠性，丰富的零食品种，让学生有了自行选择零食的权利，打消了他们外出购物的想法。