体验少先队的魅力之源

第一篇：体验少先队的魅力之源

体验，少先队的魅力之源

弁南小学

管建敏

体验是在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的一个重要方式。基于这样的认识，我们认为“体验”也成为少先队工作的重要环节和方式。少先队是我们少年儿童成长的阵地，我们教师应该设立适合少年儿童成长的岗位，开展丰富多彩的体验活动。

体验，是少先队创新精神培养的途径。通过开展丰富多彩的实践活动，既可以发扬少先队员的自主精神，又可以培养队员的创新精神。陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新是一种能力，是一种素质，必须在体验中培养。

体验，是少先队员成长主体性的体现。“一切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育，自我要求，自我完善。”对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的阶段，他们的成长、成才需要主体的参与和积极的内心体验。

体验，是少年儿童健全人格形成的关键。我们现在的少年儿童，大多是独生子女，家长视他们为掌上明珠，对他们处处保护有加，致使不少孩子胆小、怯懦、懒惰、缺乏克服困难的勇气、自私、缺乏与人合作的精神，唯我独尊，经受不了任何挫折。体验教育强调用心去体验，用心去感悟。因此，通过体验，能够引导学生从“自我”做起，培养学生合格、健康的人格。例如，开展“不经历风雨，怎么见彩虹”为主题的队会活动，目的是让学生正视失败，勇敢面对人生道路中的挫折，队员们积极发言，得到了很好的效果。在开展“同学有困难该怎么办”的活动中，我们班学生积极帮助有困难的同学，如帮助后进生辅导功课，给家里条件差的同学献一份爱心。每个孩子都找到了合适的体验岗位，而且扮演了好角色，拉近了同学之间的距离，培养了同学之间团结友爱的精神，获得了全新的感受。

人们常说，学校是个小社会，社会是所大学校。因此，学校教育必须与家庭教育、社会生活相融合。只有这样，教育才具有旺盛的生命力，才能实现自身的价值，产生吸引力和感动人的魅力。在少先队活动中，尤其是体验阶段，要努力为学生创造一个广阔的体验空间，主动地与学校教育、家庭教育与社会实践结合起来，形成体验教育的立体化、纵深化，使队员们在体验中找到实实在在的立足点，增强学生的自强理念，自信精神。

一、体验要与学校生活相结合

学校是学生生活的主要场所，他们在这里学习、欢笑和成长，也在这里完成了独立人格的最初奠基。通过校园生活的实践，能够引导队员们的合作精神，学会自我管理的本领，体验老师的辛苦。去年刚开学的时候，对刚入学的新生来说，校园里的一草一木对他们来说是新鲜的，是陌生的。为了让一年级新生尽快地适应学校生活，我们六年级的部分学生提议，帮助一年级新入学的小弟弟小妹妹们。我很赞成这个建议，马上和103班的班主任吴老师沟通，603班和103班建立联谊班级，并且积极鼓励我们班的学生大胆去做，去帮助103班的学弟、学妹们。于是，他们分成了几个小组干了起来。有的小组带一年级的小弟弟、小妹妹参观校园，并且教育他们要热爱校园，爱护校园的一草一木。有的小组帮助他们打扫教室，并且教他们如何做好值日生工作。有的小组帮他们出黑板报，布臵教室。还有些中队干部给一些小同学当起了辅导员，给他们辅导功课。在这个活动中，每个队员都找到了适合他们的岗位，而且在这个岗位上扮演好自己的角色，使队员获得了全新的感受，理解了老师的艰辛，同时促进了学生之间的感情，养成了他们良好的心理品质。

在学校活动中，我们应该给队员机会，让他们设计和组织班队活动。让队员学会调动大家的积极性，体验共同参与、团结合作的快乐，从中学会与他人交流与合作的本领。我们六年级同学，还有一个月就面临着毕业考试。可是现在部分学生时间观念淡薄，作业拖沓。为了使学生认识到时间的宝贵，消除学生对时间的恐惧感，引导学生树立正确的时间观念，提高学生学习、做事、成长的目标意识，帮助学生树立学习信心，掌握和驾驭时间的策略和方法，我们班队员设计和组织了“一个月时间能做多少事”的主题队会。队会一开始，队员们就“一无钱能做多少事怀”、“一分钟能做多少事”展开了激烈的讨论，使队员深刻了解到：一元钱虽然少，但能给需要帮助的人一份真挚的爱心；一分钟虽短，但在一分钟里干好的事情也很多。为了进一步领会时间的特点，运用体验教育“一分钟我能做哪些事情”，通过实践得出：一分钟能回忆今天的事情；一分钟可以做60道数学口算题；一分钟可以记忆13个英语单词……不仅使队员领会到一分钟过得很快，而且学会珍惜每一个一分钟，学会将其化零为整，一分钟就可以干出很多事情。队会到达高潮时，队员们认识到一个月说长不长，但说短也不短，就一个月的复习时间，中队制定了惜时公约——珍惜每一分钟，合理安排时间，尽量缩短做一件事的时间，今日事今日毕。队会即将结束时，同学们为了做好最后的复习工作，准备毕业考试，对自己提出了三个条件：⑴平静的心态；⑵明确的学习目标；⑶坚定的意志。队会圆满结束，队员的主体意识增强，时间观念增强，而且学会管理、经营自己，懂得了生活的真谛。

二、体验要与家庭教育相结合

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的港湾。良好的家庭教育对我们队员的成长是非常重要的，所以，我们的教育必须与家庭教育相结合，有计划、有系统的进行。例如，去年队员们开展了以“尊敬长辈”为主题的队会活动，队员们设计了以下几个活动环节：说一说为什么要尊敬长辈；谈一谈如何尊敬长辈；评一评如何理解长辈；听一听长辈的心声。整节队会设计得很完整，举行得也很顺利。为了收到更好的效果，于是，我们利用“重阳节”组织了一次“我给爷爷、奶奶、外公、外婆洗一次脚”的活动，不仅强化了学生“尊老”的内心体验，而且使队员深切认识了“爱老”的重要意义，也在活动中获得了心灵的洗礼。例如：母亲节，我让队员们回去后学做一样家务，并至少要坚持一个星期，这样不仅使队员形成一种爱劳动的习惯，而且从中体验到父母的艰辛，明白孝敬父母的道理。

三、体验要与社会实践相结合

如果说学校是孩子童年生活的一个舞台，那么社区是孩子们童年的另一片天地。儿童是在真实的社会实践中感受、体验、领悟、发展的。我们学校在大队辅导员俞老师的带领下，把雏鹰假日小队活动引向社会。利用双休日、寒暑假，队员们开展了丰富多彩的假日小队活动，例如：帮助敬老院的爷爷、奶奶打扫卫生，给他们讲讲故事；在社区中成立“环保卫士队”，围绕环保主题，让周围的人了解环保的重要性，带领父母亲在房前屋后种树；向身边的农民企业家做一次采访，并写一篇采访报道……通过这些活动，可以有效促进队员走进生活、融入社会、感知世界。

体验教育是活的教育，只有体验，思维才能飞跃；只有体验，人格才能健全；只有体验，思想感情才能刻骨铭心；只有体验，素质才能得到提高。通过开展体验教育活动，我相信孩子们一定能实现从实践到认识，从认识到实践的多次飞跃，从而养成高尚的道德情操，培养创新品质，孩子的素质得到全面提高。

第二篇：魅力少先队宣传阵地

魅力少先队宣传阵地

上海市奉贤区华亭学校大队部 严春红

少先队是少年儿童的组织，这个组织对少儿成长时期的个性化发展是非常重要的。少先队宣传阵地是少先队教育的物质依托，少先队宣传阵地建设是少先队文化的生动载体，少先队宣传阵地教育是少先队组织教育的重要特色。少先队大队部的宣传阵地就应该像磁场那样，使孩子们时时刻刻都能感受到少先队的存在。华亭学校大队部从队室、鼓号队、红领巾广播、小青松、搏字石等宣传阵地建设为抓手，让每一位队员无时不刻感受着少先队的魅力。

队室是我们温馨的家

每一个少先队大队应该有一间队室。它不仅是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，同时也是面向少先队员进行队的教育的阵地，还是新生进行队前教育的课堂。我们的队室是这样布置的：在队室最前方的位置，布置上队徽、呼号、队的队歌、誓词和“五爱”的教育内容，同时还有辅导员和队干部的名录和分工表以及工作计划等。周围设旗架、鼓号架等、资料柜等。队室的会议桌是我们队员自己设计的七色圆桌，由七种不同的色彩组成的花瓣可以根据会议的人数、形式移成各种样式。队室中还有七个玻璃橱窗，大队部开展的各项主题活动掠影都经过大队宣传部队员的精心设计展现在这里。开学初，大队部都组织新队员参观：由大队委担任讲解员，向队员们讲解各专题的内容，使每一个队员都受到一次深刻的教育。在面积98平方米的队室里我们常常举办各种讲座、经验交流、金点子圆桌会议。我们还在队室里开展活动：大、小能手联谊会，模拟假日小队示范活动，雏鹰争章活动，故事比赛等。我们还与校图书馆联办最新图书展示和开设新书阅览架活动。

少先队的宣传兵——鼓号队

我们的鼓号队是区里的甲级鼓号队，常常应邀参加区、局、镇的各项迎宾活动。学校建校尽六年来，我们已经组建了三支队伍。今年，鼓号队在大队部的直接带领下，加大训练力度，添置鼓号，每周定时定人准时训练，鼓号队发扬持之以恒，贵在坚持，从训练内容、背谱、走队伍、合奏、个别演奏，一步步把关，在鼓号队中我们也采用争章激励机制，鼓励他们争鼓号章,虽然很累，很辛苦，训练又很严格，但队员们个个精神饱满，在鼓号队中每一排小号手、小鼓手都有小队长、四个大鼓总负责，同时形成官带兵、兵带兵的格局。同时我校鼓号队为每周升旗仪式立下了汗马功劳，每次大队集会，鼓号队冲锋显阵，展示鼓号队员饱满的精神风貌。在集体活动中磨练了学生意志品质，一些胆小的、怕吃苦的、不思进取的队员，在老师的鼓励下，他们看到了自己的闪光点，有了责任心，更树立了普通队员的自信心，增强了自尊心，进而增添了自强自立的意识。

周三加油站，我们队员的加油站

“老师同学们，中午好！周三加油站又与大家见面了„„”每周三中午的12：30—12：55，我校少先队大队部红领巾广播站的广播员那甜美的声音通过喇叭准时为队员们广播„„红领巾广播站是少先队大队部主办的一个宣传阵地，是对队员进行思想道德教育的有效途径。为充分发挥红领巾广播站的宣传作用，把“红领巾广播站”办得更生动活泼，更有特色，使之真正成为队员喜爱的窗口，大队部经过数次对栏目的改版后，设立了以下几个固定栏目：“佳作欣赏栏目”、“心理卫生栏目”、“国防教育栏目”、“校园动态栏目”、“养成教育栏目”；中途插播各中队队员为全校队员点播的歌曲。

在红领巾广播站的管理上，主要是实行分级管理层层负责制：如大队部下设站长和副站长两个职位，站长和副站长全部由队干担任，他们要负责栏目内容编辑和监控播音质量，发现问题及时处理，处理不了的要及时并如实地向大队部委员汇报；安排两个队员为播音员，一个为主播，负责播音；另一个为工作人员，主要负责点播歌曲和插播工作，两人既分工又合作，确保了播音的质量„„为搞好红领巾广播站的工作，大队部除要求各中队每周需投稿1篇（多者不限）纳入中队周考核中以外，还不定期地召开红领巾广播站工作会议：会上反馈各个播音员近期的播音情况，并对存在的问题提出整改意见和建议；或根据当前形势增设一些小栏目。每个学，大队部都要对红领巾广播站优秀的播音和工作人员进行表彰和奖励，并根据队员向广播站的投稿和稿件的采用情况，表彰奖励一批优秀的通讯员„„

和小青松一起成长

走进校门，绿茵茵的草坪上，有一棵小青松和一块纪事碑，述说着华亭师生开展“栽下世纪青松，立下世纪心愿”实践体验活动的心路历程：

一、义卖、帮困、购树；

二、立心愿、许承诺；

三、栽下青松、播下心愿。当大队部把全校队员的“世纪心愿”当众封存在三个玻璃瓶里，同时封存的还有全校教师的“师德承诺”，大家感到既兴奋又神秘。3月12日，全校师生在校园里隆重举行了“栽下世纪青松，播下世纪心愿”的仪式，看到队员们用义卖款购来的“世纪青松”扎根在校园，看到封存着队员们“世纪心愿”和老师们“师德承诺”的玻璃瓶被安置在“世纪青松”畔的“纪事碑”下永远保存，队员们欢呼着激动不已。如今这棵小青松已经五岁了，当队员们每天背着书包进出校门，经过那棵青松，看到那块保存着自己“世纪心愿”的纪事碑和茁壮成长的小青松时，许多队员内心一定会产生一种独特的心理体验，产生一种“为实现理想而努力奋斗”的内驱力。当十年二十年后他们事业有成重返母校相聚在青松下，纪事碑前，一定会感慨万分„„每年的三月十二日大队部总要在小青松旁开展一些活动为小青松过生日。

力量的源泉

穿过门厅，诧紫嫣红的百花园中，一块巨石上金色的“搏”字分外令人注目，它无时不刻在告诫人们：人生能有几回搏？前年六月五日，几块浙西峡谷的大石头千里迢迢来到了我们华亭学校落户，成为校园里的一个景色，课间或午间休息，总有三五成群的队员去那里观赏，有的还拿来相机与巨石合影留念。可大家都感到仿佛缺少了点什么，不多久，大队部信箱里添了几封队员们的“金点子”稿件，在一次大队干部例会上，大队委采纳了大队委员们的建议，向全校发出了：“让我们给大石起个名”活动。队员们热烈响应，给大石起了“勤、诚、勇、忍、奋„„”等一百多个名字，经队员们民主评议，六（2）中队钱澜涛等队员写了这个“搏”字获得了最高分。大队部校外辅导员，自强不息的青年书法家沈杰叔叔闻讯后热情地书写了这个“搏”字，学校请来了石匠把它刻在大石上。在庆祝建队日的那一天，大队部隆重举行了“搏”字石揭幕仪式，区少工委领导也赶来祝贺。一个“搏”字，充满着动态，充满着激情，更象征着一种精神，一种拼搏不止的精神，成为少先队员努力创新和实践的力量的源泉，它时时刻刻激励着队员们不断拼搏，永远进取，时时刻刻提醒队员们“人生能有几回搏”？现在，每当队员们来到“搏”字石前，看到那个苍劲有力的金色的“搏”字，内心总是涌动着一种兴奋和思索。而每次的入小红星儿童团、入队，初中队员换、戴大号红领巾以及九年级地换、戴队标记的仪式，我们都要在搏字石前举行，提醒队员们人生能有几回搏？

确实，少年儿童的成长需要引导，需要激励，只有激励，才能不断激发他们的积极性和主动性。队室、鼓号队、红领巾广播“世纪青松”、“搏”字石等教育阵地，已成为华亭学校独特的少先队宣传阵地，而少先队独特的宣传阵地正是凝聚少年儿童的重要力量和激励少年儿童健康快乐成长的重要因素，也是少先队教育的重要资源。正是这些宣传阵地让华亭学校少先队充满魅力。

第三篇：色彩的魅力—色彩体验教案

《色彩的魅力》 ——表现色彩教学设计

杜甫学校

欧阳玲丽

一、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

二、重难点

1、重点：让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

2、难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

三、教学准备

色彩丰富的图片、多媒体课件、色彩工具。

四、教学过程

一、导入

播放色彩图片，激发学生对色彩的兴趣。

师：我们生活在缤纷的色彩世界中，上节课我们已经学习了色彩的基本常识，这节课我们将一起来体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题：色彩的魅力—表现色彩（板书）色彩知识点回顾  色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深浅程度。

3、纯度：指色的饱和度。

 三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。）

 三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。） 对比色、类似色：

对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。

二、新授

（一）体验色彩 冷暖色调

暖色调、冷色调（色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。）暖色调：红黄橙 冷色调：蓝紫青

（三）表现色彩

欣赏梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》、莫奈《干草垛》。体会色彩带给我们的视觉感受。

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示学生作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，运用不同的色彩工具，通过组合，分别表达“春、夏、秋、冬”四个季节。工具材料不限。

（六）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）

五、总结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力，用色彩来美化我们的生活和世界！

六、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

第四篇：运用生活体验 感悟长城魅力

运用生活体验

感悟长城魅力

设计理念：

《长城》是四年级上册第五单元的第一课，第五单元的单元导读是欣赏“世界遗产”。对于乡镇上的学生而言，长城仍旧是一个抽象的概念。没有到过长城，对于它的认识也只是偶然在电视上看到。因此，要让学生充分感受长城的魅力，有一定的难度。对于第一课时的教学，我把目标放在“气魄雄伟”这个词上，只有让学生充分地感受长城的雄伟，学生才能和作者一样，“自然”地感受到古代劳动人民的智慧和力量。

那对于一个抽象的概念，如何让学生去感知？我想，得从学生的生活体验入手。

一、从图入手，初步感知长城魅力

上课伊始，我让学生在音乐中欣赏了一组长城的风景图，绵延万里的长城让学生们深深陶醉其间，欣赏的过程中，有学生不禁发出了“哇__哇__”的赞叹声。借此良机，我借一步追问到：“你想通过这一声声哇，表达些什么？”

学生自由地发表言论，有的说：“长城太长了。”有的说：“长城太美了。”但是，这样的赞叹都是发自肺腑。

在具体教学中，我利用书本上的两幅插图进行教学。《长城》这篇文章的结构非常清楚，第一自然段写了作者远看长城，第二自然段是近看长城，第三自然段是作者的联想，第四自然段是作者发出了赞叹。

师：请大家仔细观察书本上的两幅图，并请你用自己的话说说你看到的长城？ 学生自由发言

师：文中有两个自然段就是分别描写了这两幅图，请你找出这两个自然段。

二、长

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：你读懂了什么？对长城有没有更深的认识？谁来说一说。

生：我感受到长城像一条龙一样

师追问到，作者把长城比作长龙，长城和长龙有什么相似的地方呢？ 生：他们都很长 师：长城有多长？ 生：长城有一万三千多里。

师：你知道一万三千多里有多长吗？ 生无奈地摇摇头

师：老师告诉你，像老师这样一个成年人，一小时可以走8里路，那请你算算，走完这一万三千里，需要多少小时？

学生拿起笔开始在书上计算，师在黑板上列式计算。13000/8=1625小时。师：1625小时，差不多等于68天，整整两个多月。学生在座位上发出阵阵惊讶声。

师：不吃不喝，不眠不休，也需要走整整两个多月，能不能把你的朗读送到课文里面。指名读

三、宽

师：长城的绵延万里，让我们感受到了它的气魄雄伟，那登上长城，看到的又是怎样一番景象呢？ 生：长城特别宽

师：班上有同学到过长城吗？ 三个同学举起了手

师：那请你们说一说，你们登上长城后，看到的长城有多宽，你可以用生活中熟悉的东西做做比较。生：大概有两个走廊那么宽。生：大概有大半个教室那么宽。生：大概有一条马路那么宽。

师：是的，长城就是有那么宽，我们的作者是这样说的。

出示：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师：五六匹马可以并行？差不多就有五六米的样子，我们大半个教室这么宽。有同学禁不住发出了声声赞叹，能把你的赞叹化作朗读吗？

同学们，这就是长城，这就是我们中国的长城，它高大坚固，它气魄雄伟，怎能不让人为之惊叹。

四、高大坚固

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：长城始建于春秋战国时期，我们现在看到的长城主要是明朝时修建的，那距离今天也有六百多年的历史，那长城为什么这么坚固呢？（条石，城砖）师：联系上下文说说，条石是一种怎样的石头？（条石，每块有两三千斤重）师：你有多重？（采访学生）

我们同学差不多五六十斤重，那一块石头相当于我们四十几个同学这么重。

师：哇，我们四十几个同学才抵得上一块石头！长城就是由这样的条石一块一块修筑而成，难怪它这么_______高大坚固。

正因为如此，历经几百年的风雨洗礼，历经上千年的沧桑岁月，我们的长城依然高高地耸立在这崇山峻岭之间。

本课时的教学，我牢牢抓住“气魄雄伟”展开，长城的气魄雄伟体现在课文的第一、二自然段中，体现在它的长、宽、高大坚固。在让学生理解“长”时，我把一万三千多里这个数字具体化、形象化，跟我们日常的走路联系起来，学生拿起笔一算，走完长城需要2个多月，对于长城的绵延万里自然有感于心。在理解“宽”时，我首先让到过的学生谈一谈，让他们用生活的熟悉的事物做做比较，有学生说大半个教室，有学生说像马路。我们没有到过长城，但是教室、走廊，我们再熟悉不过，运用生活中熟悉的事物做比较，有利于学生更加直观地理解。在理解“高大坚固”时，我让学生联系上下文说一说对条石的认识，学生马上找到第三自然段中的一句话：单说这数不清的条石，一块就有两三千斤重。两三千斤，学生依旧没有概念，我从他们的体重着手，采访三个学生的体重，再计算了多少个学生加在一块儿，才抵得上一块石头。从而，让学生惊叹，原来修筑长城的一块石头竟然有我们全班同学加在一块儿那么重，有了这样的理解，学生的朗读就自然而然到位了。

以上所有的教学设计，都从学生的生活体验入手，化抽象为形象，让学生在生活的体验中感受长城的魅力。

第五篇：体验化学实验的魅力

体验化学实验的魅力

化学是实验科学，对于自己做实验，绝大多数学生一开始都有浓厚的兴趣，但是只凭兴趣或抱着好玩的心理，是做不好实验的，要真正做好实验，必须要调动我们所有感官、投入全部情感、集中所有的思维，用心去感受、去体验化学实验的魅力。

一、感官感受：

最典型的实验是金属钠与水的反应，这个反应需要你调动所有的器官去感受，去体验。下面分别说一下几个感官的感觉。

看：实验过程中的浮、沉、游、光、电、变色、气泡、溶解、沉淀等，哪怕是最微小的变化，也能带给我们新奇的感受，我们见过氯化氢、氨气形成的美丽喷泉，但你是否看到当锌或石灰石与稀盐酸反应时形成的另类美丽的“喷泉”么？ 听：许多化学反应都会发出声音，只是我们有时忽略了它们。你一定能听到氢氧混合气体点燃、或氢氯混合气光照后震耳的爆炸声，但你听到过锌、碳酸钙等与盐酸反应、钠与水反应发出的“咝咝”声么？

触：化学药品、反应溶液都是绝对不能用手去触摸的！但我们可以通过反应容器的外壁去感受化学反应过程中的热量变化，体会镁与盐酸反应后的灼热、氢氧化钡晶体与氯化铵反应时刺骨的冰凉。

二、情感感受：

认真的态度：化学实验不同于其他的工作，它需要非常认真的态度。在化学实验中没有认真的态度，就不可能有成功的实验，即使你的实验结果是失败的，但你认真地做过了，你就是成功者，教训也是体验，教训就是经验。

做好一个实验，首先，要遵循客观事实，当你的实验结果与老师或同学不一样时，不能人云亦云，决不能照抄书本的结论。正确的态度是找出原因，重复实验！

其次，安全第一。实验不是好玩，不能因好奇随意改变实验程序、用品用量和实验条件，不能在没有绝对把握时去尝试某些操作，对所有可能出现的危险都要有应急预案。严格遵循实验操作规程，不做与本次实验无关的试验！

第三，要有良好的实验后整理仪器、药品的习惯，决不能做完实验一走了之。科学的方法：

首先，要明确每次实验的目的，自己设计的方案要反复推敲并经老师认可，方案一经确定绝不随意改变，更不能做一步想一步，甚至做一步问一步。其次，熟悉你正在使用的每一种仪器的使用方法和使用禁忌。第三，对实验过程的一切现象都要有详细的记录，不能一做了之，那样就失去了实验的意义。第四，每次实验后要及时写出实验报告与反思，总结实验的成败得失、经验教训。第五，对实验过程的异常现象，在检查实验方案与操作无误后，要及时向老师报告，查阅资料，找出原因，也许一项伟大的发明或发现就隐藏在你的这一灵感之中！

三、思维感受：运用判断、推理、归纳、综合等各种思维方式，感受实验对你的启迪。无论实验结果怎么样，都要认真思考，为什么会有这样的结果，说明了什么问题，以后要注意什么，积极进行反思，才能真正体味化学实验的魅力。