浅谈少先队工作中的体验教育

第一篇：浅谈少先队工作中的体验教育

浅谈少先队工作中的体验教育

作者： 丁琼

发布时间:2009-6-14 17:19:31

浅谈少先队工作中的体验教育体

教育是少先队教育的新课题，它是对少先队“雏鹰行动”、“新世纪我能行”等活动在理论与实践上的新发展，是少先队深入贯彻“以德治国”重要思想和《公民道德实施纲要》，进一步加强少先队员思想道德教育的基本途径。它以体验生活、感悟人生、养成品质、提高素质为根本宗旨，使少年儿童通过亲身实践，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程，是教育学生在实践中认识、明理和发展的过程。所谓“体验”简而言之是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认识、明理和发展。大量事实表明：一个人理想、信念的确立，思想品德的形成，行为习惯的养成必须在实践中完成。那么，在少先队开展的各项体验教育活动中应把握哪些原则呢？下面就这一问题谈谈我的认识。

一、自主性和主体性原则

体验教育是由教育对象亲身经历，自我作用的过程，它必须尊重学生的主体地位，教育者不能说教、灌输或包办代替。要充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，促进学生全面发展。作为体验教育的主体——学生的世界观、人生观和价值观及道德品质的形成，既离不开课堂教学和广泛的阅读，同时也需要他们自己通过亲身去实践、去理解、去认识。因此，重视学生亲身参与，在亲自参与的过程中获得真实感受，对他们的健康成长具有重大意义。为了突出学生的主体作用，我校在学生中实行了“学生辅导员”制度，即通过学生民主选举产生大家信任的学生干部担任学生辅导员，协助大队和中队辅导员参与管理学校日常工作。既锻炼了学生的能力，又让学生在管理中产生了以我为中心的自主意识，从而奠定学生自主发展的基础。就会让队员真正成为自己的主人，使其在教育教程中产生以“我”为中心的自主意识，从而奠定队员自主发展的基础。

比如，在环保调查体验活动中，让队员参与调查身边的环境污染状况，写调查报告，讨论制定环保措施，甚至可以积极向环保部门提出自己的环保意见和建议。通过让队员体验现实，感受污染的环境，使学生在体验中产生“我建议„„”“我觉得应该„„”等自主性思维，增强自主意识。在活动中要强调队员的自我意识，让每个队员在队活动队工作中找到自己的位置，培养他们的创新意识和能力。如校大队部设立的红领巾监督岗、环保卫生岗等多个义务岗，鼓励队员自主当家做主人，引导全体队员人人参与体验教育活动。又如“手拉手”活动中队员自愿捐款、捐物，数目不限；去敬老院看望老人，走进社区开展义务劳动，都是队员自己报名，是“我要去”。还要帮助队员在队组织的实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。重视队员动机、情感和个性方面的发展，容纳队员个人发展的独特性。

二、差异性和因材施教原则

由于学生年龄上的差异使得他们在对事物的认识程度上存在差异，学生的自主能力也各不相同，这就要求在开展体验教育过程中要充分考虑教育对象的个体差异，要充分考虑学生个性的发展和互补原理，实施因材施教。我校在学生中开展的“今天我当家”体验教育的活动中，对低年级的学生提出了尊敬长辈、尊重父母的要求，组织了“爸妈上班辛苦了，我为爸妈献上一杯茶”的体验活动；对中年级的学生提出了学会生活自理，养成热爱劳动的品质的要求，组织了“在家做个自理小能手”的体验活动；对高年级的学生提出了学会为父母排忧解难的要求，组织了“我是家中的一员”的体验活动。从不同层次让学生明白孝敬父母的道理，体验父母工作的辛苦，获得家庭生活的真实感受，培养“我爱我家”的美好情感，活动形式活泼，深受学生喜爱。

三、开放性和创新性原则

社会是一个大舞台，它给少先队员提供了最广阔的体验领域，让他们获得最丰富的人生感受。学生体验领域广泛，主要包括：

① 在家庭生活中体验：家庭生活是队员最多的体验场所，要引导学生把家庭生活服务作为“岗位”，扮演一天爸爸、妈妈的角色，打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等具体事务，根据父母的工作情况跟父母进行一天的工作劳动，体验父母的辛苦和紧张，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领。到残疾人、孤寡老人、生活贫困家庭帮困助残，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。② 在学校生活中体验：学校是队员学习生活的重要场所。在学习生活中引导他们把为教师、同学服务作为“岗位”，把当一天辅导员、老师、班委等作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等项工作的重要性，获得为人师表的真实感受，明白尊师的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习，自我管理的本领。我校在实施“手拉手”帮困助学活动中，一改以前向家长伸手要钱来捐赠的作法，号召班级同学将废旧物品集中处理，所得的钱款捐赠给贫困小伙伴。整个活动过程让同学们受益匪浅。

③ 在社会生活中体验：根据本地具体的社会参与实践，把为社会服务作为“岗位”，把当一天工人、农民、售货员等作为扮演的角色，体验面对工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和情感、工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。

④在大自然中体验：结合所学自然知识、生物知识，引导队员开展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营、旅游等活动，鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐与美好，从而培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。同时，懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵，学会自我保护、互相救助的本领。

做为辅导员的我们在组织体验教育活动时注意放开手脚，给学生以丰富的时间和空间，努力培养学生的创新实践能力。组织开展了一系列创意活动，让学生大胆去“异想天开”；可以是让学生到科技馆去看一看，摸一摸，试一试，想一想，从而感受科技的神奇，发现创新的奥妙，激发学生创新的兴趣；可以是让学生到因特网上去敖游，让他们从网上了解，让学生体验网络的无穷魅力和科技创新给人类带来的无限生机，从而达到使儿童在体验中提高素质，培养新意识，提高创新精神的目的。

少先队体验教育是一个道德认识的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会的，通过少年儿童亲身参加实践而获得知识的能力和自我教育。这种教育没有固定的教材、教室，不为空间所困，不为时间所限，它提供给学生的是一种需要亲身参加的实践活动，以此来熏陶和启迪他们，把基本的做人做事的道理通过自身的主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验获得思想情感和知识技能才能刻苦铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验才能让教育目标化成为少年儿童的基本素质。古人说：授人以鱼，不如授人以渔。给孩子一片自由的天空吧！让他们在这片自由的天地里大胆尝试、展现灵感、展现创意，相信他们会在这种体验中发现许多，在发现中实现自己创造的价值。

浅谈如何抓好少先队体验教育

来源： 报道时间：2004-8-17 8:57:08

近年来，我校根据全国第四次少代会提出的“少先队要着重组织少年儿童在实践中体验”以及团中央、全国少工委向全队发出的“在全国少先队员中广泛深入地开展„新世纪，我能行‟为主题的体验教育活动”有关精神，我校少先队进一步明确了工作任务和方向，及时抓住少先队事业改革和发展的机遇，勤于实践，努力探索，全面推动了我校少先队事业的发展。

一、以“思想教育”为体验教育主阵地，切实抓好学校德育工作

我校广泛开展了爱国主义、集体主义、社会主义的体验教育，如针对学校的清洁卫生问题，我校成立了“文明卫生监督岗”，由每班推选责任心强，文明守纪的学生负责学校环境卫生的督查，每天配戴标志执勤，并在周二和周五对各班清洁卫生区域实行大检查，行政领导抽查相结合的卫生制度，针对垃圾箱不及时清理这一现象，在全体队员中组织了“垃圾箱满了，我该怎么办”的大讨论，在讨论中涌现出了一批文明卫生先锋小队，如四

（一）文明中队，三

（一）优秀中队，全校队员受到了熏陶，走上街头，多次清扫国道 319线，到敬老院义务打扫，在“保护母亲河”活动中，队员沿梅江河平凯段拾垃圾，在社会上反响强烈，受到各界好评。工作中，我们把思想教育具体化，使队员充分体验，充分发挥周一升旗仪式这一德育主讲台，开展了“争当光荣旗手”的体验活动，队员们在评选“升旗手”中净化了思想，陶冶了情操，受到了教育。

二、以“养成教育”为体验教育主渠道，规范学生言行

上期，我校组织了“树新风，改陋习”活动，以及争当“五好小公民活动”，并举办了“争做五好小公民”演讲比演，在活动中涌现出许多优秀队员，我校表彰了“树新风，改陋习”先进个人110人，通过这两项活动体验，校容校貌大有改善，全校学生形成了一股新气象，讲礼仪、节俭、勤劳、勤奋，其中四（l）中队还被学校评为“树新风，改陋习”先进中队。这些活动还通过“校园之声”广播站及时向全校公布，充分发挥舆论阵地的教育和评价功能，现在，我校的常规管理有了质地飞跃。

三、以“爱心教育”为体验教育的主旋律，培养队员的奉献意识

每年，我校都开展“爱心献社会”、“手拉手红领巾助残”活动，每学期我校都要向我县聋哑学校捐款1000余元，自从开展献爱心活动后，资助了矮坳小学伍美民、杨业、杨超等失学同学，使他们能再次进入学校学习，在献爱心体验教育中，我们坚持以小见大，从点滴做起，四

（一）小中队一学生烧伤，因家境贫寒，无钱医治，全校队员积极响应大队部号召，把省下来的800多元零花钱捐给了这位急需医治的同学。今年，我县于川乡受泥石流灾害，得知这一灾情后，我校队部配合学校领导，在全校立即展开“爱心献社会活动”共捐款3000余元支援灾区，六

（一）中队的伍琪激动地说：“我把平时节省下来的10元钱捐给灾区小朋友，希望他们早日重建家园。在这些活动中，让队员充分体验到爱社会具体就是爱人民，爱集体，爱同学，爱周围一切的实际行动。

四、以“活动教育”为体验教育的主载体，提高队员能力

几年来，大队部积极配合校长室，联合教导处组织了丰富多彩的体验活动，在全校开展“我是家庭好帮手活动”，在六

（一）中队的家长会长上，黄佳宁的妈妈高兴地说：学校活动搞得好，我的孩子在家比以前更体贴父母，更孝顺了，这真令我们家长开心。还组织了“迎六·一”书画展，评出多幅优秀书画作品。“普通话比赛”提高了学生的表达能力，又发展了学生能力，校舞蹈队多次编排节目赴县演出并取得优异成绩，其中舞蹈 《赴摆路上》获我县建党80周年少儿文艺汇演一等奖，受到各界一致好评，在《创建平安大道》活动中，各中队每天坚持集体放学，教师护送，评选出“路队长”负责各小路人员安全，组织观看《希望在山区》系列教育片。各种活动形式多样，活动中注重“自主”体验，提高了队员各方面的能力。

以上几点是我校少先队工作的一些尝试，在今后的工作中，我们将遵循选题“小”，立意“新”，形式“活”，特点“浓”的原则，以务实的态度切实加强少年儿童思想道德教育，进一步培养他们的创新精神和实践能力，为我校少先队工作的蓬勃健康发展，为我们的少先队事业再创辉煌。

聆听孩子成长的脚步声 ——浅谈少先队体验教育的开展

做少先队工作的人都认同：体验教育是少先队教育的灵魂，那么什么样的教育才是少先队的体验教育呢？简单地概括就是少年儿童通过参加少先队实践活动，心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，真的动了心，动了情。正如华盛顿一所大学的一句名言：“我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了；我认识了，就顿悟了。”他强调的是在少先队的教育活动中以少年儿童为主体，以实践为基本途径，以儿童内心的体验为关键，让少年儿童全身心地参与实践，用心感受，用心体验，以全面提高少年儿童的素质。如何发挥少先队的职能作用，使之成为实践育人的重要组织阵地，是每个少先队工作者都在思考探索的问题。广泛组织少先队员从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个岗位，扮演一个角色，养成一种品质。通过集体体验、自我体验、换位体验等各种形式，增强少先队员自身素质，帮助少先队员做家庭的好孩子、做学校的好学生、做社会的好少年、做大自然的好朋友，这在成长中的每一点真实感受和体验，潜移默化，日积月累，积少成多，就成为少年儿童一步一步成长的坚实足迹。

一、因材施教

培养和提高队员个性特长素质是“因材施教”原则在少先队活动中的具体应用。在活动中，我们根据每个队员的兴趣爱好，以及特长、能力帮助他们确定体验角色，让队员在角色的期望、领悟以及实践体验过程中，不仅能

学到一些本领，对社会各种不同角色有一个全新的认识，更重要的是提高了适应世界的能力，逐渐了解自己，认识自我，从中发现自己的优点、能力。我们广泛开展了各种类型的系列活动。比赛型，通过组织各种形式的比赛，激发队员学习兴趣，提高共参与意识。如：举行书画赛、科技小发明展，生活运动会、卡拉OK演唱会、课本剧表演等；社团型，利用校园社团，组成各类兴趣小组，以陶冶队员情操，丰富德育内容；沙龙型，开展各种形式的自由活动，让队员在民主平等的氛围中，发表自己的看法，讨论各种问题，在

思想的碰撞中，明辨是非，形成正确的世界观、道德观。

如我在《保护环境

爱我家园》 这次活动中，利用双休日带领队员到蓬莱画河污染地段，这是全市有名的臭水河，在接近画河还不到一里的地方，一股刺鼻的气味扑鼻而来，来到河边，满眼的垃圾，观察了河两岸的植被的成活、生长状态等，而后又组织队员抽取了水样，接着队员又到图书馆查阅了资料，到水质研究所进行了化验。随即，许多有价值的治污设想油然而生，由此可以看出队员通过多种渠道、多方出击获取大量信息，获得了丰富而真切的情感体验，而后，我又组织队员们交流各自在多元互动的过程中获得大量的第一手资料，进行全面解读、筛选、整理、辩驳、释疑，使他们真正认识到了保护环境的重要性，交出了一份份像模像样的“画河污染的调查”、“保护画河倡议书”“保护环境从我做起”等研究报告。

这样开展因材施教的体验活动能让队员通过体验、再学习，充分地发挥他们的潜能，使他们人尽其才，各显神通，在活动上张扬个性，促进自我发展。

二、学知感悟

体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得到提高。因此，体验教育要坚持实践性，强调实践第一。队活动的实践性是少先队活动最富有特色的特征之一，是少先队组织引导少年儿童学习共产主义的主要方式。活动的实践体验在队组织引导少年儿童接触自然、接触社会、接触科学技术，通过力所能及的实践活动，使他们提高思想觉悟，巩固加强知识，开发智力，陶冶情操，磨练意志，增强能力。我们充分挖掘校内外资源，为学生开辟了更为广阔的体验空间。

如：我们带领孩子来到西苑公园进行了一次野炊活动。“体验劳动，快乐成长！”“艰辛最有乐趣，劳动最有滋味！”就是我们这次野炊活动的口号。活动中队员通过“学”、“做”、“尝”、“品”的亲身实践过程，充分体会到了父母工作之余还要为他们做饭、烧菜的艰辛。使队员懂得了不仅在校要做一个好学生，在家也要做一个懂事、孝敬长辈、热爱劳动的好孩子，尽量做一些力所能及的事。这样，既让自己得到锻炼，又让父母减轻负担，使孝亲敬长，热爱劳动这些中华民族的美德在他们这一代身上得到发扬光大。当然像这样的实践活动还有很多，“朋友三人行”交友活动让队员们体验到友谊，学会合作；“今天我当老师”的体验活动，让队员了解老师们的辛苦，增强尊师的情感；“种植一棵生日树”、“做个废品回收员”等活动，让队员们增加了对大自然的了解，激发了对生活的热爱。另外，我们还建立了多种多样的实践教育基地，设立了适合少年儿童成长的岗位。红领巾城管监督岗、小小社区活动站、校内卫生岗、礼仪岗、红领巾广播台……我们欣喜地看到少先队员们在“体验实践”这个新型活动中提高了能力，在开放的环境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。

三、自主创新

体验教育，要突出学生的主体地位，在有些活动中，辅导员要敢于放手，相信他们，给他们自信，尊重儿童的首创精神，发挥他们在活动中的自主性，这样活动才能开展得很出色，有创新。

如：“玩”是孩子的天性，小学生都还是孩子，他们都喜欢玩。但玩的花样很多，有纯粹娱乐性地玩，也有寓教于乐地玩。我们要引导学生学会鉴别，玩得有意义，在玩中乐，乐中学，学中体验成功。于是我们在“玩”字上费了不少心思。经过深思熟虑，我校创立了“校园吉尼斯”项目。“校园吉尼斯”本身就是一个创新，它是一个“只有差异，没有差生”、“人各有才，人无全才，扬长避短，必能成才”的活动。我们首先确立了踢毽子、跳跳鼠、跳高、掰手腕、仰卧起坐、立定跳远等项目，本着“让学生体验社会不同角色的创新乐趣，从而培养创新意识和创新能力”的宗旨，我们还设计了“美发创意赛”、“服装设计、表演赛”、“创意街舞比赛”、“古诗小博士比赛”四个大型的比赛。整个活动学生情绪高涨，许多创意都十分出人意料，操场上不时发出啧啧的赞叹声和雷鸣般的掌声。赛后，参赛者个个都兴致勃勃地表示：原来以为高不可攀的事做了才知道自己也能做，而且也能做得很棒，甚至比行家还有特色。这大概该是对此次活动的最高评价，也是对体验教育的最好阐释吧！此次活动也使学生在真切的体验中受到了简单说教无法比拟的教育。这些并不是传统的辅导员包揽固定框架，而是让少先队员在活动中体验到自己是少先队组织的真正主人，提高了他们的组织、动力的能力，同时培养了少先队员的思考、创新能力，树立起创新意识和欲望。

古语说：“读万卷书不如行万里路。”我们开展体验教育活动主要是为了在实践中引导少先队员走出课堂，走到生活和社会中去，和自然、社会作一次近距离的亲密接触，让他们用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感受生活，体验生活，关注社会，欣赏事物，评价人、事、思想，领悟人生真谛，让孩子在成长的路上留下踏实的足迹。普通的课堂教育方法，只让我们知道了孩子会不知不觉地长大，而体验教育活动却让我们听到了孩子成长的脚步声。我们将继续充分发挥少先队德育功能，挖掘出更多更适合少年儿童去体验的教育活动，为少年儿童营造一个良好的活动氛围，让他们感受成长的快乐，主动地适应新的时代、新的社会，做一个对社会有用的人

少先队体验教育初探

[华宁县青龙镇落梅小学 汪 勇 于-3-26发布]

第四次少代会提出了“必须坚持把实践作为少先队教育的基本途径……着重组织少年儿童在实践中体验”的教育思想和要求。体验教育是针对“目中无人”的教育和“有口无心”的学习等弊端而提出来的，它提倡走向社会，注重实践，发挥主体作用，重视“过程”的教育，是与“做中学”、“做中悟”等生活教育，实践教育脉息相通的，是实施素质教育的有效切入口。

一、实施少先队体验教育的必要性

在联合国“21世纪的挑战”会上，道德问题成为人们讨论的重点。无数事实表明，青少年犯罪率上升，根源几乎都要追溯到儿童时期疏于道德品质教育，疏于健全人格培养上。近年来，教育界的恶性事件层出不穷，也提醒我们必须思考德育工作如何面对新形式，如何适应社会发展问题。江泽民总书记在关于教育问题的谈话中告诫我们：加强对学生的思想品德教育一点也放松不得。少先队是党的预备队，是少年儿童的群众组织，加强和改进德育工作不断提高学生的思想道德素质，是少先队组织永恒的主题和最基本、最重要的职责。

实践是教育的重要环节，是德育目标实现的重要过程。一个人理想信念的确立、思想品德的形成，行为习惯的养成，必须在实践中完成。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说，他们正处在长身体、长知识、长智慧的起始阶段，他们的成长成才尤其需要不断地获得需求的满足和成功的激励，需要主体的参与和积极的内心体验。

少先队教育与学校教育不同，它是一种面向社会的，通过少年儿童亲身参加实践而获得知识的能力和自我教育。这种教育没有固定的教材、教室，不为空间所困，不为时间所限，它提供给学生的是一种需要亲身参加的实践活动熏陶和启迪他们，把基本的做人做事的道理通过自身的主动参与转化为内在品质，把德育目标内化为基本素质。体验教育是活的教育，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验获得思想情感和知识技能刻苦铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验、教育目标才能化为少年儿童的基本素质。

二、少先队体验教育的理论依据

品德即道德品质，是个人依据一定的社会道德规范准则行动时所表现出来的稳定的心理和行为特征。德育的过程是“知—情—意—行”的过程，其中道德行为是衡量学生品德是否形成的根本标志。因而，体验在人的思想道德形成过程中是必不可少的。体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，体验更多是指情感活动，是对情感的一种体会与感受。教育学家鲁洁指出：德育过程涉及体验……一个完整的德育过程，应该是受教育的认识活动、体验活动与践行活动的结合。

在人的头脑中，有两套知识系统：一套是显性知识系统。即我们所知道的，可以用语言表达出来的概念，命题、公式和事实；另一套是隐性知识系统，即我们待人接物的态度、价值观、习惯和信念等。前者是我们通常所说的“知识”，后者是所谓的“教养”。一个人拥有知识并不等于拥有教养。只有当知识渗透到人的性格结构中，体现于日常的、细微的、不经意的行为之中时，知识才能转化为教养。而这一转化的中介就是体验。

对于少年儿童来说，大部分时间是在学校度过的，学校是他们获取知识的主渠道，但学校生活并不能用学习知识来完全代替。教育家杜威曾用“经验”一词来论述儿童成长。他认为经验包括主动和被动两个因素，从主动方面看，经验就是尝试；从被动方面看，经验就是承受结果。经验包含着尝试（或行动）和所经受的结果之间的联结。因此，经验比知识更能说明学校生活的特性，因为经验不仅涵盖了知识，而且容纳了在学习或活动中的理智和情感体验，以及由体验而带来的反思。经验强调学生对学校生活的参与和对学生活动的体验与反省。杜感的这一教育思想已成为美国教育的内核，案例式教育就反映了这一点。它以问题为取向，理论和实践相结合，将理论知识转化为实践型知识，成为学习的最佳途径。

中国古训中也有“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”、“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”的说法。前者强调的是活动、实践、躬身对于知识的领会与掌握的意义；后者强调的是“悟”，即个体经验的激活在理解、吸收、掌握知识过程的意义。没有比较丰富、深刻的体验来积淀形成一定的经验背景，“悟”就不易甚至不能产生，因为理解活动并非某种纯粹的智力活动，而是人的整个生存活动的一部分。正如《学会生存》一书所指出：每一个学习者的确是一个非常具体的人，他有自己的历史，这个历史是不能和任何其他人的历史混洧的。他有自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。“把一个人在体力、智力、情绪、力量各个方面的因素综合起来，使他变成一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说”。从这一角度上说，少先队体验教育为队员们获取知识，用活知识提供了一个良好的契机。孩子们通过获得丰富的，有深度的体验，使知识转变为他们个体的精神财富。

三、少先队体验教育的基本原则

在少年儿童中开展“体验教育”是一项全新的事业，是摆在全队面前的一项重要工作。少先队开展体验教育要以体验生活、感悟人生、养成品质、提高素质为宗旨。通过对传统少先队教育的继承和发扬，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之不断完善，少先队体验教育也有一定的原则可遵循：

体验教育要坚持主体参与的原则。少先队是少年儿童自我教育的组织，少年儿童自身内在的积极性和创造性，是少先队教育活力的源泉，也是实现少先队教育目标的根本保证。要引导全体少先队人员人人参与体验教育活动，要根据少先队的教育目标，充分考虑不同年龄阶段少年儿童的要求和特点，依据教育活动的主题，让少年儿童自主选择活动方式和参与的形式；要根据少先队教育活动的内容，充分考虑少年儿童知识水平和能力，通过多种方法启发他们，引导带领他们去示寻求真理；要根据少先队教育活动的要求，考虑活动的条件和可能，鼓励少年儿童不断为自己确立努力的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，不断加深对事物的认识，总结活动中的心得，使少年儿童真正成为活动的主人。并倡导少先队的一切教育活动要以少年儿童积极的内心体验为重点，坚持帮助广大少年儿童在队组织的实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越，真正把少先队还给少年儿童。

坚持在实践中育人的原则。实践是少先队教育的优势，是少先队教育的特征。要实现教育的最佳效果，就要重视少年儿童积极的内心体验这个环节。要根据少年儿童的认识规律，从日常生活、家庭、社会等方面，由近及远，循序渐进。广泛开展符合少年儿童身心发展规律，具有儿童情趣和时代气息的各种体验活动，要按照少年儿童的特点，引导他们接触社会，接触生产劳动，接触现代科技，接触大自然。积极开展形式多样的体验活动，使少年儿童在体验中提高思想道德素质，培养健康向上的人格意识，提高创新精神和实践能力，增强在社会激烈竞争中的生存和发展能力。

坚持少先队工作社会化的原则。“体验教育”要以活动为载体，动员和运用社会多种资源和手段，为少年儿童提供阵地、搭建舞台；要建设宏大的志愿辅导员队伍，争取社会广泛支持。为少年儿童健康成长营造良好的氛围；要充分利用德育基地、文化活动设施、社区活动阵地等各方面的社会资源，充分发挥少年军校、少年宫（家、站）等作用；要加强对学校辅导员按照素质教育的要求实施体验教育的指导，壮大由家长、社会各界的有识之士组成的志愿辅导员队伍，帮助少年儿童找好“岗位”，扮好角色，获得成功的体验。

少先队体验教育还要坚持实事求是、因地因人而宜的原则，坚持自觉自愿、量力而行的原则，坚持知情意行相统一，内化与外化相结合的原则。

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四、少先队体验教育的基本内容

体验教育活动的内容是开展符合少年儿童身心发展规律，具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，从家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面，帮助少年儿童寻找一个岗位，扮演一个角色，学习一种本领，体验一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯。具体从以下几方面开展体验活动。引导少年儿童在家庭生活中体验，如把为家庭生活服务作为一个小“岗位”，把“当一天„爸爸‟、„妈妈‟”作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等，根据父母的工作情况，“跟爸爸、妈妈上一天班”或“跟爸爸、妈妈干一次活”，体验父母的路途辛苦和劳动状况，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分担忧愁，生活自理的本领。引导少年儿童在学校生活中体验，如把为老师同学服务作业一个小“岗位”，把“当一天„辅导员‟、„老师‟、„校长‟、„校工‟”作为扮演的角色，体验组织活动，备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服务等，获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习，自我管理的本领。引导少年儿童在社会生活中的体验，如把社会服务作为一个小“岗位”，把“当一天„清洁工‟、„售货员‟、„售票员‟、„交通警察‟、„法官‟、„医生‟、„社长‟”等作业扮演的角色，体验面对工作的心情和责任，工作过程中的辛劳和情感，工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌团结互助、诚实守信、遵纪守法、勤勉努力、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境，用自己的双手创造美好生活的本领。

第二篇：浅谈在少先队工作中开展理想信念教育

浅谈在少先队工作中开展理想信念教育

摘要：理想信念是一个人的精神支柱，决定了一个人的人生走向。少年儿童正是处在这样一个起步阶段，根据少先队员的年龄特点，小学阶段“理想信念”教育过程就必须是循序渐进、持之以恒，让队员在活动中快乐地形成正确的是非观、价值观、人生观，为将来的健康发展奠定坚实的基础。本文就如何在少先队工作中对队员进行理想信念教育谈一谈自己的看法。关键词：理想信念

一、理想信念的简单阐述

小学生正处于建立自己的是非观、价值观的起步阶段，如同建造房屋一样，起步是否正确、扎实决定了将来的人生轨迹，那么小学生应培养怎样的理想信念呢？《基础教育课程改革纲要(试行)》对此进行了全面的阐述：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

二、目前小学生缺乏正确的理想信念的原因

审视现实中关于孩子越来越多的问题接踵而来，未成年人犯罪的比例不断上升，我们经常听到老师感叹：现在的学生越来越难教。的确，在信息高速发展的今天，老师已不能再期望通过老式的信念灌输方式将学生紧紧“团结”在我们周围，因此教育的美好愿望和现实之间的矛盾也日益凸显，究其原因有两点：

（一）现代教育中的孩子榜样的缺失

常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，董存瑞、刘胡兰、雷锋、赖宁等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而对于现在的孩子来说英雄榜样显得极为遥远，取而代之的是“偶像”，许多孩子了解周杰伦、飞轮海比英雄榜样更细致，那些激发人心、天真活泼的儿童歌曲也渐渐淡出现在少年儿童的耳畔，取而代之的是成人味浓郁的流行歌曲，笔者曾经听到一群四、五年级的孩子高声歌唱《千里之外》，受到他们的影响班级中有80％的人跟唱，而完整的唱完一首《队歌》的人连一半都不到。许多学生对于“偶像”仅仅局限于“偶像们光鲜的外表”，而对于“偶像们”的人生观、价值观并没有多深的认识，自然更谈不上像“偶像”学习。

（二）社会不良导向带来学生可塑性发生偏差

小学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故欺负同学等严重的品行发生时，睁一只眼，闭一只眼，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意。在一些毕业班的同学录中，学生的留言更是充斥着“发财、你妈„„、早日找到意中人、„„诸如此类与其身份极不协调的话语。对此，有人很形象地将其总结为“5+2=0”定律，即学校训练有素的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消。

面对目前所暴露的种种问题，不得不说“理想信念”在孩子身上的缺失后果是可怕的、严重的。因此作为少年儿童的群众组织，将广大少年儿童培养成怎样的人是少先队不可推卸的责任。少先队章程中也指出少先队的目的是“团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。”

三、在少先队工作中开展“理想信念教育”的策略

我国古训有言：“少年立志要远大，持身要紧严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辞。” 崇高理想信念对队员的人生、对社会具有的指导和促进作用；相反，低俗的理想信念可能会造就不可思议的人生，它将是成长路上的绊脚石。因此，如何帮助少先队员树立正确的理想信念显得犹为重要。

（一）通过道德规范教育来促进理想信念的形成，在日常行为习惯的养成训练中培养队员明辨是非的能力。

良好道德规范的养成，对树立远大的社会理想起着非常重要的作用。在道德规范的教育方面，我校大队部根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合我校队员的特点及德育的目标，制定了适合我校队员的《心岛学子必备的81个好习惯》，从安全、礼仪、卫生、做人等9个方面制定9个细节规范队员行为习惯，并争取家长的配合，每2周完成一各方面的训练任务。通过训练让队员了解什么是该做的，什么是不该做的，形成基础的、正确的是非观。

大队部成立了文明礼仪岗，选出行为举止良好的队员担任，还定期安排了“手拉手跟着文明走”的专题训练，包括队礼仪、列队、就餐等方面的训练，培养队员良好的道德品质及意志品质。根据学生9个方面的的训练情况评选出“小标兵”，根据班级的训练情况评选“优秀团队”，并将这些成绩转换成相应的分值存入队员的“道德银行”——生命成长银行。

（二）利用榜样的力量潜移默化地影响队员的是非观、价值观，加强信念教育。

小学生正处在学习和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强，抓住小学生模仿性强这一特点。我校大队部把队员从无意识的模仿引导到有意识的模仿，引导他们学习先进英雄人物。

大队部开展“英雄中队”的评选活动，各中队组织队员确立自己学习的英雄，学习他们的事迹，确立自己的学习目标，最后由大队部进行命名，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对少先队员必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。

德育室组织学生观看“感动中国的十大人物”，学习习近平凡人的优秀品质，通过这些活动，许多队员都从心底佩服这些“平民英雄们”，这些榜样们的言语行为潜移默化地影响着队员的是非观、价值观，有助他们逐步形成良好的人生观。

（三）抓住时机开展各类主题活动，激发学生兴趣，坚定信念、树立理想。在对小学生进行理想教育时，应从发展学生的兴趣着手，开展各种活动，寓理想教育于各项活动之中，使学生通过活动，既激发兴趣又培养能力。

我校大队部通过开展各种各样的主题活动，让学生在各类活动中形成正确地理想信念。根据许多队员对当干部的认识误区，我们都会为每年的大队干部评选活动确立不同的主题，比如，07年大队部确定的主题是“我自信、我成功”通过学生的自我展示，增加孩子的自信心，通过精心安排的竞选活动，在校园营造一种平等、民主、和谐的竞争氛围，培养学生的民主竞争意识；08年我们的主题是“，服务大家”重点强调队干部的服务意识，在竞选环节中我们增加了现场问答环节，主要是让队员意识到当干部不仅是一种荣誉，更重要的是要具备一定的服务意识。热爱祖国、热爱党是少先队员应该树立的最基本的信念，在峥嵘岁月里，正是因为中国共产党人心中有着共产主义和社会主义的理想和信念，才会让他们前赴后继、浴血奋战。大队部组织全校学生开展“红领巾跟党走——寻访身边的共产党员”、“红领巾歌唱祖国、歌唱党”、“童心向党，雏鹰起飞——新生入队仪式”等活动进行社会主义共同理想的教育，在队员中树立起党的形象、祖国的形象、人民的形象，使学生产生自豪感、荣誉感和责任感，做到爱党、爱国、爱人民，树立全心全意为人民服务的思想，从而把人民的需要作为自己的理想，立志将来投身于中华民族的伟大复兴，下面是部分队员参与活动后的感言。

少先队员评“寻访身边的的共产党员”演讲比赛：

廖蒙：看了这次演讲比赛，我觉得我们身边的党员就是我们的榜样。我们少先队员要向这些党员和党看齐，做新一代的党员，传承党的光辉和光荣品质。徐苏恒：我听完这些故事，十分感动。我感觉身边有许许多多令人感动的人和事，只要仔细观察身边的人或事，就能写这些感动人的事。张亦南：我听了这次演讲，感受很深，同学们用自己的心感悟了长辈们的党的故事，加上了自己的想法，很不错。王培亮：听完这次演讲后，我深深感受到做一名合格、称职的共产党员、共青团员的不容易。做一名合格、称职的共产党员是要从平常的点点滴滴做起，不辜负党、长辈对我们的希望，不侮辱共产党员、共青团员的光荣称号。台上的小演讲明星们向我们娓娓道来一个个感人的故事。这些故事平凡而又感人，感人而伟大。虽然故事人物是生活中平凡得不能平凡的人，但是却发生了伟大的事迹。这种感动是无法用言语表达的，我要学习这些共产党员，共青团员，以他们为榜样，好好学习，建设我们伟大的、富强的祖国！寿楚楚：在这次活动中，我看到了许多优秀共产党员、共青团员。他们爱祖国、为人民，不惜献出自己的鲜血和精力。这样事是多么平凡而又多么伟大呀!我最感动的是毛陈冰千里献血的事：毛陈冰千里去救助一个素不相识的孕妇，为了献血，她几次晕过去，但仍坚持让医生抽血。孕妇成功获救，毛陈冰却已经悄悄踏上归途。听着选手们绘声绘色的演讲我更觉得他们的伟大。我们要向他们学习，以后也做一名共产党员！王奇胜：上一次的演讲深深地感动了我。虽然这些事情在日常生活中时有发生，但是却反映出了一位优秀的党员身上的美好品质：朴实、勤劳、默默无闻的为人民奉献„„这种为大家无私服务的事情是我们的举手之劳，可是要坚持做下去却很艰难。而党员们却日复一日，年复一年地做着，丝毫没有厌倦。我被这执著深深地感动了。我们以后也要做一个这样有崇高精神的人！朱俐敏：听完这次演讲，我知道了一个人要成为党员十分不容易的，有许多严格的要求。成为一位共产党员后要处处为别人着想，为人民着想。在这次演讲中，最让我感动的是一位小女孩的故事：她的姑姑是名教师。有一次去家访，那名同学的家很远，可这位老师却不顾那么多，仍去家访。家访完了，那位同学送了老师一段路。这位教师是位十分优秀的党员，我们一起去学习她。长大后也成为一位党员，为国家献出自己的一份力吧！金心怡：这一次，我学到了很多东西，做一名合格的共产党员、团员很不容易，听着一个个感人的故事，使我受益匪浅，非常感动又感人，感人而伟大。这些故事有的说是自己的亲人，有的说自己的老师，有的说是自己的邻居，可都是感人的故事。这些故事令我十分感动。史昕奕：这一次的演讲令我十分感动，我明白了入党不是随便人人都可以入的，有严格的要求，要经历许多困难。我学过一篇课文，叫《桥》，文中的老汉就是一名党员，他在死亡逼近的时候，仍旧让人们先过桥，把生命留给人民。是啊，党员就应该一心为他人，为人民大众着想，老汉的行为不正是这句话的生动的写照吗？以后，我也要做一名党员，为人民大众服务。陈丹阳：听了这次演讲比赛，我十分感动。听到了如此多的好故事，我们胸涌澎湃。那一个个党员的故事，经过参赛者们那热情的演讲后，变成了我们身边一个个活生生的例子。太精彩了！王睿文：我觉得这种活动很好，能锻炼胆子，提高写作水平和口才，以后要多多开展。王雨凡：看了这次演讲比赛，让我更加认识到党员无私向群众奉献的心。让我非常感动，这是多么伟大啊！少先队员参与“寻访活动”后感言：

纪一诺：我要努力学习，天天向上，要做个对自己负责的人，对社会有贡献的人！朱珠：通过对妈妈的采访，我对中国共产党有了新的认识。以后，我要加倍努力，向妈妈学习，做个优秀的少先队员。郭雨菡：通过采访，我认识到作为共产党员要严格要求自己，我对中国共产党也有了认识。我要努力学习，更好地要求自己，帮助身边的人。向爸爸学习。王培亮：我深刻感受到成为一名共产党员的光荣与责任。让我们从现在做起，从小事做起，从身边的点点滴滴做起，做一个与责任，有爱心的少先队员，勤奋学习，刻苦努力，做好接班人，不让长辈失望。陈顺辉：通过这一次采访，我知道了一个道理：做每一件事都是很困难的，做得好是更困难的。但只要我们去做，总会成功的。失败了不要灰心，第一次不行第二次，第二次不行第三次„„我相信总有一次能够成功。我要以爸爸为目标，努力向这个目标前进，成为对社会有贡献的人！陈丹阳：入党是一件神圣又严肃的事，只有这些党员，才能构筑我们的伟大祖国。是啊！国家需要一批能为国家服务的党员，祖国也需要这样一批忠于国家，能为国家贡献出一切的党员。现在，我们要好好学习，争取以后有机会入党，为我们伟大的祖国与人民服务，创造更一片美好的未来！李想：我现在一定要好好读书，长大建设祖国，成为一名光荣的共产党员，和我的同学们一起，把祖国建设成一个屹立于世界东方的强大国家。虞仲瑛:他们虽然没有惊天动地的英雄壮举，也没有气壮山河的豪言，但他们坚守在各自的岗位，勤奋地工作，无私地奉献，在平凡工作中，他们始终保持着共产党员的本色。这才是我们身边的党员。每周一的晨会也是对队员进行理想信念教育的最好时机，大队部将每周一确定为“队日”，设立“红领巾点将台”、“国旗下讲话”等内容。除此之外，德育室、大队部在教师节、母亲节等开展“感恩教育”；在植树节开展保护环境的环保教育；在劳动节开展热爱劳动的教育；在儿童节、元旦开展“小鬼当家”、“红领巾跳蚤市场”等自主能力体验活动；在春秋假组织开展各种社会实践活动，如学农、外出考察、与农村小伙伴结对手拉手、崇廉敬洁等活动，让队员们在活动中巩固队员的责任感、荣誉感和明辨是非的能力。

通过理想教育，引起小学生积极向上的愿望，激发小学生实践创新的兴趣，焕发小学生努力奋斗的热情，大队部仍旧将一如既往地把“理想信念”教育放在德育教育的首位，把队员们的远大理想与现实条件结合起来，鼓励他们立志成才，使之成为社会主义建设的生力军。

第三篇：少先队开展体验教育的几点思考

少先队开展体验教育的几点思考

塘湾初级中学

李乃斌

“体验教育”即是根据少年儿童的成长发展规律、现代社会教育和现代社会发展的要求，利用少先队的组织功能，充分发挥队员的主体作用和主观能动性，开展形式多样、内容丰富的少先队实践活动，丰富学生课内外知识，培养学生基本生活技能和创新技能，充实学生情感体验，培养学生健康心理，使学生受到良好教育，从而促进学生各方面的和谐发展。

全国第四次少代会把开展“新世纪我能行”体验教育活动作为一项重要活动在全国范围内开展。全国第五次少代会工作报告再一次指出：“党中央把体验教育作为开展未成年人道德实践活动的基本途径，少先队的责任就是引导少年儿童在实践中体验，在体验中成长。” 《少先队辅导员纲要》也提出“按照‘全队抓基层，全队抓落实’的工作思路，以体验教育为基本途径开展道德实践活动，竭诚服务少年儿童”的观点。

幼儿和少儿期是少年儿童养成良好行为习惯的重要阶段，也是道德养成的重要时期。少先队作为队员发展的主阵地，怎样才能使各项体验教育活动的目标潜移默化为队员自身的道德品质、创新精神和实践能力呢？如何更好地开展体验教育？我在工作中作了以下几点思考：

一、体验教育中的几个误区 误区一：重灌输，轻体验 [案例]

某中队一次班队课的主题是“做个遵守纪律的好队员”。活动伊始，辅导员机械地逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。其间，辅导员不厌其烦地讲空洞的教条理论，队员昏昏沉沉地听理论，这种“言者谆谆，听者藐藐”的少先队活动课，效率实在令人担忧。

有教育家认为，当队员意识到你是在教育他时，也就意味着你的教育已经失败。队员拥有强烈的自主意识，尤其是正处于心理过渡时期的小学高年级队员。倘若我们活动意图过于直接，只重视道德认识的灌输及是非判断能力的培养，很容易引起队员的抵触心理，导致他们对活动的漠视，甚至带来诸多负面影响，如“言行不一”、“知情不动情”等。故而，成功的少先队活动不应是单刀直入式地说教灌输，而应该是春雨润物，使队员在活动中产生真实、真切的道德体验，从而真正达到道德的内化。误区二：重形式，轻教育

[案例]

有一位辅导员组织了一次“游子吟、慈母心”的少先队活动。活动中，队员们兴致勃勃地表演了相声、快板、齐唱、乐器演奏等文艺节目，可谓不亦乐乎。可活动后问起他们小队员讲文明应从哪些方面做起时，却很少有队员答上来。

综观时下的一些少先队活动，许多辅导员往往过于讲求活动的娱乐形式，歌曲、小品、相声„„应有尽有，其内容多为辅导员信手拈来，形式又多为单一的表演式，性质定位为“少先队文艺活动”更确切些。这样的少先队活动仅为活动而活动，以至于掩盖了少先队活动的本质—— 一种集体教育活动。一旦陷入这一误区，少先队活动就失去了其教育意义，削弱了育人功能。从此意义上说，成功的少先队活动应该是形式与内容的完美统一，既注重形式美，更讲求实效美，即通过实践活动给予队员一定的道德体验，从而达到道德品质的提高。因此，少先队活动应该走出表演化或木偶化的围苑，让活动富有教育意义，让孩子的道德修养在活动中得到成长和提高。误区三：重自主，轻引导

[案例]

有位辅导员组织开展“水果拼盘”主题队会，旨在通过买水果、做水果拼盘、赠水果等一系列活动，培养队员的动手实践能力，增进同学间的友谊。可是，辅导员在无组织的情况下放手让队员自己去做，顿时整个教室乱成一团，有的队员扔水果，有的抢吃水果。活动过后，队员道德上的收获微乎其微，而教室却一片狼藉。

少先队活动设计应多给予队员参与的机会，让其成为活动的主人。然而，在实践中却有些矫枉过正。为培养队员的组织能力，一些辅导员往往将活动的权力下放给中队干部，进行“放羊式”的活动。从少先队活动的选题、内容到形式，都由队员（多为队员干部）自定，辅导员很少过问。虽然部分队员的能力得到了锻炼，但少先队活动的质量却难以保证，其育人的功能也就不言而喻了。所以，在班队课中，辅导员“导”的作用不能丢，否则所谓的“自主”只能是放任式的自主了，这与少先队活动的初衷是相悖的。

二、体验教育的主阵地——队会改革

邓小平同志指出“教育要全面向现代化，面向世界，面向未来。”这要求现代的教育必须于时俱进，用全新的教育理念去洗涤陈旧的教育观点和方法。我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的思想，以体验教育为统领，大胆探索，勇于创新，对少先队队会从内容、形式、载体上进行大胆创新。

1.在队会内容创新上下功夫。结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》开展“四比、四不比”争章达标活动。即：“不比吃穿、比品学兼优；不比享乐、比奋斗向上；不比虚荣、比务本求实；不比索取、比无私风险”，从而有针对性地队员进行了思想道德教育。重点开展了小四比活动，即“比谁作业好；比谁处理能力强；比谁节省不乱花钱；比谁关心社会积极奉献。”通过宣传鼓动与典型激励相结合，收到了良好的教育结果，形成了比学习、比发展、比进步、比奉献的良好风气。

2.在队会形式创新上下功夫。在保证重要节目、活动日对少年儿童进行必要的传统礼仪教育的同时，我们将孩子们从“要我参加”变为“我要参加”，从“要我说说”变为“我要说说”，从被动转为主动，改革了原有的队会模式，以原有的队会赋予了新的内容。开展“体验式”队会。通过建立少先队种养殖基地，帮助少年儿童感受大自然，体验大自然，亲近大自然。创建的少先队花苗圃种植基地，少年儿童们身临其境受教育，亲自动手长知识，不断提高了环保意识。

3.在队会载体创新上下功夫。建立校园少先队报社，全部由学生担任编辑和记者，每期报刊都围绕一个主题，而且在广大学生中展开讨论。在实际操作中培养少先队的动手、组织、研究、思辩的能力。

三、体验教育中劳动教育不能少

实践证明，人的许多优秀品质都是在劳动中形成的。只有劳动实践，才能使孩子懂得爱、懂得珍惜，从而养成勤俭节约、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进孩子的身心健康。劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度。劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神，劳动能培养孩子珍惜他人劳动果实的良好习惯。有些家长不让孩子干家务活，不愿让孩子参加学校组织的劳动，一个很重要的原因是怕影响孩子的学习，其实这种方式存在着一定的误区。因为劳动可以促进生理的新陈代谢，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。在劳动中，孩子双手灵活协调的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展。劳动还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。中国自古就有心灵手巧的说法，手巧会促进心灵，心灵又带动手巧。所以少先队要通过各种活动来培养队员的劳动观念和习惯，树立起以爱劳动为荣，不爱劳动为耻的社会主义劳动观。以此来实践体验教育。

少先队劳动教育的目的是在劳动中获得正确的劳动观念、劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的情感，并学会一些简单的劳动技能。这就要求少先队在开展劳动教育活动时，一定要合理地安排，精心地组织，逐步形成长期而稳定的劳动技能。

1、开展公益劳动

少先队的公益劳动已有几十年的光荣传统，实践证明，它不仅能帮助队员学会劳动技能、养成劳动习惯，更重要的是能培养他们与祖国前途、人民命运息息相关的情感，激发他们愿为人民服务的热情。在校内，组织队员修苗圃、修桌椅、搞卫生；在校外，可以建立卫生区、环保区、为孤寡老人送温暖等。

2、自我服务劳动和家务劳动

自我服务劳动和家务劳动，是培养队员独立生活能力的有效手段，当前在独生子女越来越多的情况下，显得尤为重要。如在低年级开展“穿衣服”、“洗衣服”、“钉扣子比赛”；在中高年级开展“学做小厨师”、“争当妈妈的小帮手”、“跟妈妈学本领”、“自己的事情自己做”等同时还可以结合家乡的传统节日，组织队员进行喜闻乐见的活动如：野炊、包粽子、做香袋„„这样的活动既让队员学到了劳动技能，又使他们享受到了劳动的乐趣，还使他们了解了家乡的风土人情，对培养队员的生活体验起到了良好的作用。

3、组织劳动性的兴趣小组

少先队员的兴趣爱好是多种多样的，辅导员要给予必要的引导、启发，把他们组织到兴趣小组中来。比如：编织、雕刻、剪纸、养花、饲养小动物、采集制作动物标本等等，为了提高队员的积极性，还可以举办兴趣小组的成果展览，以便把更多的孩子吸引到活动中来。

4、利用社会条件，丰富教育内容。

少先队的劳动教育，不应局限在校园，而应以整个社会为课堂，辅导员要充分利用这个大课堂，把少先队劳动教育的内容丰富起来。把少先队活动与社会活动有效整合。既可以让队员练出一双灵巧的手，又为将来打下良好的基础。

体验教育是活的教育，只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想情感和知识技能才刻骨铭心；只有体验，才能加速少年儿童的社会化进程，使他们早日成为社会的有用人才；只有体验，教育目标才能化为少年儿童的基本素质。我们将认真贯彻第五次全国少代会精神，在少先队实践体验活动中继续不断地探索和创新，努力培养一代具有自主和创新意识并勇于实践的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

第四篇：少先队体验教育的实践和思考

少先队体验教育的实践和思考

体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的。实施体验教育是加强少年儿童思想道德教育的需要；是适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的需要；是少先队发挥自身优势，对少年儿童进行思想道德教育的需要。

体验教育的关键在于精心设计，寓教于乐。把抽象的目标变成少年儿童看得见、摸得着、做得到的具体要求，让孩子们在活动中体验成功，不断实现自我超越。

一、少先队体验教育的组成元素

（一）体验教育的主体——少先队员

现代教育理论认为，在教育教学过程中，学生是学习的主体。只有当学生能动地、自主地去体察知识经验、认识事物，并获得自己的感悟，激发起自己的情感，并以自我的面目参与的时候，才真正是一个主体。在体验教育中，学生之所以必然是主体，是因为体验具有直接性，它无需任何中介，体验必然是自我的，他人完全无法替代。只有经过体验，获得感悟，才会有自我的建构，并确立起主体的观念和态度。

（二）体验教育的保障——教师

在体验教育中学生是活动的主体，但教师的影响和作用同样不可忽视。因为在体验教育中，队员们难免会出现情况、遇到麻烦，这时就需要教师进行及时引导和纠正。教师们有着丰富的经验和阅历，可以在体验教育中帮助队员，因此教师在体验教育中，起着导航灯和指引牌的作用，他可以更好地调动队员们的积极性，为讲解正确的知识、正确的道德和情感观念。使体验教育真正起到引导、教育学生的作用。

（三）体验教育的场所——学校、社区、社会

以往在应试教育的前提下，学生学习的场所主要是在课堂。但体验教育的提出，使得课堂已经不能满足学生们的需求。队员们学习的视野、途径和领域有了质变。因此，以往单一的课堂小环境，向着社区、社会这样的大环境、大场所发展、延伸。社区和社会渐渐成为了当前思想道德教育新的教育、教学场所。

二、少先队开展的体验教育的形式

思想道德教育通过实践、体验可以起到更好的效果，真正做到“寓教于乐”。把体验教育作为思想道德教育的一种载体和途径，是符合自然规律和现代教育要求的。由于体验教育形式的多样性，其作为思想道德教育的载体的优点就体现了出来。体验教育可以是激烈的对抗比赛，增强孩子们的拼搏精神；也可以是社区服务活动，增强他们为他人服务意识；还可以是社会调查，了解目前社会的百态；更可以是双休日校园活动，让孩子们模拟日常生活，了解父母的艰辛和劳累。通过一系列的体验教育，让孩子们更了解校园、社区和社会，了解身边的人、身边的事和身边的社会。

（一）主题活动与体验教育相结合

在“歌声与微笑”主题教育，向阳小学的校园里处处听得到歌声，时时听得到歌声。在进行班队会活动前，大队辅导员、中队辅导员跟队员们一起唱歌，唱好听的歌，唱队员们喜欢的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意义的歌。我们有5首歌是要求学生一定要唱好的：《中华人民共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》、《向阳小学校歌》、《红领巾之歌》、《同一首歌》，为了方便中队唱歌活动的开展，大队部也挑选了一些经典的儿童歌曲，如《让我们荡起双桨》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《萤火虫》等，把词谱都印发给大家。我校希望通过该活动正确引导、组织队员们歌声嘹亮，行为规范好；微笑待人，文明礼貌好。

在庆元旦活动中，全校42个中队以各种形式进行了“我的老师”中队主题活动汇报展示。中队辅导员把三尺讲台彻底开放给了队员，队员们自编、自导、自演，一个个短小精悍的小节目。通过小节目队员们发现了平时师长们不为注意的地方，感受到了师长们那无微不至的关怀，通过一张张笑容满面的小脸，一声声感人肺腑的话语，串联起了师生之间浓浓的情谊、浓浓的爱。让队员们在活动中、在体验教育中懂得尊敬师长、爱戴师长。

（二）社会实践考察与体验教育相结合

以我校举行的“打着队旗去考察”体验教育活动为例，各中队考察活动方案的确定过程，就充分发挥了队员们的主体作用。在考察活动的准备阶段，我校以少先队代表大会的形式向全体同学发起了征集社会考察活动方案的倡议，希望每一位少先队员、儿童团员人人都来设计一份考察方案。为了调动大家参与的积极性，少先队大队部还设立了集体奖项和个人奖项。在准备的4个星期里，学校利用班队会课的时间向大家介绍已设计好的优秀的活动方案；利用家长会的契机，在全体家长中宣传这一活动，希望得到家长的配合与支持；我们还及时公布已收集到的考察方案份数，在各中队比一比、赛一赛的氛围中调动大家的积极性。强势的宣传手段鼓足了队员们的劲头，人人都想来为考察活动出一份力。在准备阶段临近结束时，我们统计了队员们所交的活动方案，共收到的方案为1047份，其中优秀方案有148份。在此基础上，我们把这些优秀方案推荐给各中队辅导员，由他们选择适合自己中队的方案加以完善。正因为这些方案来自队员，所以队员们对活动的积极性就特别高。在接下来以中队形式开展的社会考察活动中，每一个队员的参与热情都无比高昂，对活动的体会就更深刻。

（三）校园活动与体验教育相结合

在“双休日大世界”体验教育活动中，队员们纷纷拿出自己的玩具和生活、学习用品，组成一个学生们自己的“跳蚤市场”。在大家各自摆摊和“寻宝”过程中，孩子们意识到自己平时在使用零花钱方面过于“大方”。同时在物品交换和拍卖中，大家头一次体会到“碰壁”的滋味，感受到了工作的艰辛，从而意识到应该学会规划和使用好父母给的每一分零花钱；“网上学购物”使队员们认识到，网络的普及为我们带来了便捷的生活；“包馄饨”比赛，培养了队员们的劳动技能，引导他们为父母做一些力所能及的家务活儿；“向阳小学亲子活动”中的“金鸡独立”、“两人三脚”、“蒙眼猜人”、“家庭才艺大挑战”等一系列活动，使父母与孩子之间情感更深厚。

（四）自我实践和体验教育相结合

我校的队员们除了在课堂上、在校园内进行实践体验外，还自发的在生活中、在假期里开展自我实践、体验活动。队员们自发组织的“小鬼当家”活动中，自己做一天家务，买菜、炒饭、打扫卫生„„。通过活动队员们了解了生活中许多的琐碎事，体会到了家长们的辛苦。“我眼中的世界”活动，队员们把自己平时所见所闻以相片的形式表现出来，通过对身边的人、事、物的拍摄，队员们体会到了社会的变迁、时代的进步和祖国的繁荣。“小小营业员”、“我是小交警”等活动，都让队员们体会到了劳动的辛苦和劳动的光荣！这些队员们在假期自发组织的活动，充分体现了体验教育的主观能动性和实践性，对队员们的思想道德教育起到了很好的促进作用。

四、少先队开展体验教育的效果

首先，体验教育是队员们发挥自我的桥梁，在活动中让队员们发现自我、认识自我、肯定自我，以此培养队员们的自信和自尊；体验教育是队员们感情发育的基地，在各类比赛中，有胜利就肯定有失败，胜利必定会高兴，失败一定会悲伤。怎样从失败中奋起，从而取得胜利，获得成功的喜悦，这是情感发育的一个成熟过程；体验教育是队员们道德培养的摇篮，遵守游戏规则是培养遵守道德标准的一个初级形态。只有通过队员们的亲身体验才能养成遵守道德和情感的意识和习惯。

其次，体验教育有利于培养和发挥队员们的自主性、能动性和创造性等的主题性特征。在活动过程中，队员们对活动课题、活动手段和方式的选择，对活动目的、步骤和计划的确定，对活动诸环节，对活动过程的控制，无不需要他们的自主性、能动性、创造性的参与。在这种过程中，上述特征自然也得到了相应得培养和发挥。

最后，通过体验教育，不仅可以培养队员们的心灵、道德、人格等方面，更重要的是老师们可以从队员们的玩耍中，更清楚地认识到现在他们的性格特征和道德理念。面对当前学生们出现的普遍问题，老师们能更有针对性的教育、引导、纠正学生们的不足之处，提高教育、教学的质量。让体验教育和应试教育互为补充，互为帮助，形成全方位的教育、教学体系。

第五篇：书院小学少先队体验教育活动实施方案

书院小学少先队辅导员光荣感和责任感教育活动实施方案

(日期 2005-4-5)

一、活动时间：

2005年3月~2005年12月

二、活动内容：

通过多种途径和形式加强对中队辅导员的培训，深化“儿童为本、道德为先、队建为基、发展为重”的少先队工作理念，开展以“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者”为主要内容的光荣感、责任感教育。

三、阶段安排：

1.学习动员阶段（3月~4月）

（1）以大组（每月一次）、年级组（双周一次）的形式组织中队辅导员认真学习少先队基本理论，通过学习，让辅导员明确自己的地位、职责、要求与工作方法，提高中队辅导员的理论素养。

（2）开展师徒结对活动，让有经验的辅导员带教工作未满三年的新辅导员，提升新辅导员的业务工作能力。

（3）根据少先队工作的要求，结合本校的实际，定四月为“辅导员光荣感和责任感教育活动月”，各年级以“辅导员光荣感和责任感”为主题召开中队主题会的展示活动及十分钟队会等，认真做好总结与反思工作，通过实践与反思，提高辅导员的队活动能力，提升队活动的质量。

（4）尽可能创设机会让辅导员外出观摩或请专家到校讲座，让辅导员不断补充新鲜血液，使自己的理念经常得到更新。

2.分析讨论阶段（5~6月份）

A、围绕“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者”进行重点讨论，利用校园网络的BBS论坛交流的形式开展“辅导员是什么样的人”大讨论，增强辅导员的光荣感和责任感，深化对少先队工作的认识。

B、以“增强辅导员光荣感和责任感”为主题开展辅导员小论文比赛。

3.实践展示阶段（7~12月份）

（1）充分利用暑假的时间在辅导员中开展“继承光荣使命，做称职的少先队辅导员”的体验活动。要求辅导员做到三个一：根据学校安排，到社区认真辅导社区少先队活动；认真指导中队的各项雏鹰假日小队活动的开展；认真做好队员的家访活动，特别是进城务工人员的子女以及特殊孩子的家访活动，关心他们的生活、学习与活动，指导他们度过一个快乐有益的假期。

（2）结合新学期的工作要求，认真组织与辅导队员开展各类活动，通过开展金鹰、雏鹰共争章，促使辅导员与队员共努力，齐成长。

（3）进行“十佳辅导员”的评比活动，进行事迹介绍与版面展示。

四、具体措施及注意事项：

1、认真组织辅导员参加市的有关专题讲座，围绕“五个者”开展学习、讨论、交流活动。

2、辅导员要在自己学习实践的基础上，指导队员开展光荣感和责任感的教育活动，充分调动队员的活动主动性和积极性，学会倾听队员的心声（特别是校少代会的各项提案要求），帮助队员实现一个心愿。

3、在组织与辅导的过程中，深刻体会辅导员的崇高与责任。

4、与争章活动、快乐中队创建活动有机结合，让少先队员的光荣感、责任感教育活动落到实处。

书院小学少先队大队部

2005.3.31“感受幸福 体验快乐”爱国主义教育主题系列活动实施方案

（征求意见稿）

为做好新中国成立62周年宣传教育，巩固滕州市未成年思想道德建先进单位创建成果，充分发挥中国未成年人网校园小记者站、留守学生之家以及农村现代远程教育和学校图书等资源，进一步深化未成年人思想道德建设，增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感，结合省市县有关文件精神，报经校领导同意，校团委、少先队大队部、校园小记者站、留守学生之家、远程教育办公室、校图书室联合决定在全校组织开展“感受幸福体验快乐”爱国主义教育主题活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

感受幸福 体验快乐

二、活动目的紧紧围绕庆祝新中国成立62周年，组织未成年人开展多种形式的主题教育，充分表达未成年人祝福祖国生日、赞美幸福生活的美好心声，积极培育未成年人爱党爱国爱社会主义的高尚情感和远大志向，生动形象地推进社会主义核心价值体系学习教育。

三、组织领导

组 长：张泽旺 校长

副组长：程春莉 副校长

李娜 教导副主任

马洪涛 教导副主任

成 员：赵忠安 行政办公室主任

叶 兰 教研员

詹加强 教研员

张文国 校团委书记

郑义 少先队大队部辅导员

谢恩容 图书管理员

蒋蜀均 校园小记者站站长

下设办公室，蒋蜀均任办公室主任。

四、活动内容

（一）深化第八个中小学弘扬和培育民族精神月活动

1、收看“开学第一课”（已完成）。各教学班通知学生及家长10月1日上午8时5分至8时45分，锁定滕州广播电视台二套（公共频道）收看。播放内容为教育青少年如何戒除网瘾，培养学生学习兴趣科学制定学习计划。（成果展示：校团委、少先队大队部10月13日前在全校收集展示5篇优秀观后感和5则样板学习计划，好中选优向教育局推荐）

2、举行“永远跟党走”国旗下讲话。10月10日升旗仪式上，校学生会副主席、校园小记者站小记者、六年级二班学生李重学做主题演讲。此外，各教学班要通过语文课、思想品德课和主题班会等多种形式，集中开展宣传教育活动，在全校少年儿童中进一步唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律。（成果展示：校园小记者站收集李重学同学10月10日演讲。东西校区各1个示范班级10月9日的班会课）

3、开展“建设幸福中国”读书活动。各教学班要组织学生认真阅读《建设幸福中国》（初中读本），引导小学生懂得今天幸福生活的来之不易，珍惜今天的幸福，为了明天的幸福而努力。校图书室10月12日两操时段组织优秀共青团员代表5名、优秀少先队员5名、小记者代表5名、留守学生代表5名和优秀学生代表10名开展集中学习和交流活动。（成果展示：校图书室收集10篇优秀读后感或学习心得，全校展示）

4、举办“党在我心中”主题征文活动。10月8日至15日，校团委、少先队大队部、校园小记者站面向全校学生开展“党在我心中”主题征文比赛，热情歌颂改革开放和社会主义现代化建设伟大成就，教育引导青少年在新的历史时期深化对党和祖国的深厚感情，树立社会主

义核心价值观。（成果展示：校团委、少先队大队部、校园小记者站评选表彰10名优秀学生，稿件由校园小记者站保存）

（二）利用计算机网络教室组织开展网上活动

1、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”签名寄语。10月8日至10月10日，按照中央文明办关于组织开展网上签名寄语活动的统一安排，组织未成年人登录中国文明网、央视网或其他链接网站，面向国旗敬礼并网上签名寄语，抒发感言，表达心声。以网上签名寄语活动为形式，引导广大未成年人积极参与爱国主义教育活动，增强爱国意识，激发爱国情感，学习理解社会主义核心价值体系。10月8日至10日，相关班级利用信息技术课进行。（成果展示：远程教育办公室创造条件并收集资料）

2、“三基地一窗口”学习体验活动。“三基地一窗口”是展示灾区崭新精神面貌的重要平台，是弘扬伟大抗震救灾精神的现实载体，是传递社会主义核心价值体系的生动课堂。积极组织学生代表到“三基地一窗口”开展主题活动，接受教育。学生可登陆中国未成年人网，走进“三基地一窗口”网络展示馆，亲身感受抗震救灾的艰辛历程和恢复重建的伟大奇迹。10月8日至15日，相关班级利用信息技术课进行。（成果展示：远程教育办公室创造条件并收集资料）

（三）组织学生代表开展校外社会实践活动

1、敬老院送温暖。10月9日，校团委、少先队大队部、校园小记者站组织优秀共青团员代表2名、优秀少先队员代表2名、小记者代表2人、留守学生2名前往天香老年公寓，做义务劳动，陪老人聊天。（成果展示：校团委、少先队大队部负责联系敬老院和车辆，校园小记者站收集资料）

2、校园周边义务劳动。结合城乡环境综合治理“进学校”活动，10月13日，校团委、少先队大队部组织学生代表15人走出校园http://，开展义务劳动。（成果展示：校团委、少先队大队部负责组织，校园小记者站收集资料）

3、小记者上门家访。10月8日至10日，校园小记者站分批组织小记者代表随站长上门家访，了解掌握部分小记者在家学习生活情况。（成果展示：校园小记者站收集资料）

（四）其他活动

1、制作节日小报。结合上述活动和收集到的资料，10月15日至20日，校园小记者站组织和引导小记者代表参与编辑制作《校园快讯》（试刊），并将节日小报拍摄成“.jpg”格式的数码照片，向中国未成年人网投稿和参评。

2、参观青少年活动中心。根据学生参与活动的情况，11月5日，校团委、少先队大队部、校园小记者站组织学生代表8人、小记者代表8人到筠连县青少年活动中心参观。

3、选拔小记者。根据学生参与活动的情况，11月1日推选产生5名小记者，参加11月8日首届小记者代表大会。校园小记者站还将表彰站内优秀学生干部和小记者。

校 团 委

少先队大队部

校园小记者站

留守学生之家

远程教育办公室

校 图 书 室

书院小学少先队

二〇一一年十月八日