《北京的春节》说课设计

第一篇：《北京的春节》说课设计

老师们大家好！

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇课文的作者是老舍先生。我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学过程的安排与意图三方面进行说课。

一、紧扣教材说目标——教学目标的分析与定位

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线写出了老北京春节的热闹和隆重，全文内容详略得当，语言朴实简洁，字里行间处处表现了作者对北京的喜欢和对传统文化的热爱。

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，而且老北京和青海都属于北方，有很多春节习俗是相似的，何况寒假春节刚刚过完，春节的很多记忆、场景还留在孩子们的脑海中。所以，在课堂上，学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组合作的学习方法学习本篇文章，围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗，学习中华民族特有的民俗文化。

根据以上教学价值的解读分析，基于对学生年龄特征的估计，设计了本课的以下教学目标：

知识与技能：

1、学习本课的2个生字，正确读写和理解词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。过程与方法：

1、整体上把握内容，理清写作思路。

2、品读语句，想象画面，领悟表达方法。情感态度与价值观：

感受春节的热闹、隆重气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。

本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。★这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

二、遵循课标说理念——教学设计的理念与思路

为了突破以上重难点，教学时，学生在教师的引导下主要采用自主探究学习和小组合作的学习方法领悟课文的表达方法。

新课标对这一学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助生活积累，理解生词的意思；能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；与他人交流自己的阅读感受。

在教学中，通过自读时想象画面，自悟时品味语言，交流时畅所欲言的方式展开教学，围绕本单元主题民风民俗感受春节的习俗，学习中华民族特有的民俗文化。

三、探究阅读说过程——教学过程的安排与意图

带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，设计了以下教学思路：

第一个环节是回忆春节、创设情境。

上课伊始，通过回忆春节习俗和出示一首老北京过春节的歌谣，感兴趣的话题和有节奏的童谣调动了学生学习的积极性，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。让他们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的年文化。

第二个环节是初步感知、反馈自学成果。

《北京的春节》说课设计 让学生自由读文，从整体上感知北京的春节，并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边读边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

基于对高年级学生综合能力和自主学习能力的培养，此环节发挥学生的主动学习能力，在学生预习的基础上，反馈自学成果，完成词语教学和写字教学内容。让学生结合预习和自己的积累，推想课文中词语的意思，辨别词语的感情色彩，积累词语。这也是课标对第三学段“阅读”部分的要求。

识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，在本节课也有体现，学生在教师指导下随堂练习“醋”和“粟”这两个易错字的书写，做到重点指导，加强字词第一印象。

第三个环节是合作学习，理清文章脉络，体会详略得当的写法。

读通了课文，解决了字词，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的。

新课标也对第三学段阅读教学的评价做出了如下要求：侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解和领悟。所以在此环节安排了文章的写作顺序和表达方法的领悟。

此环节先让学生快速地浏览课文，让学生抓住时间的词语理清文章的写作顺序，学生汇报教师相机板书，结合板书学习体会文章详略得当的表达方法。为了发挥小组合作的优势，使学生学习的更加有效，此环节还让学生合作完成表格，并交流汇报，了解按时间的顺序写了哪些春节的习俗。

第四个环节是抓住重点语句，感受除夕。

新课标指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，在第三学段尤为突出。所以在了解整个春节的习俗后，重点选择春节中的第一个高潮“除夕”去研读。对于六年级的学生来说，他们都有了较强的语感，所以通过学生朗读后，对课文的理解总有自己的观点。从创设情境，感情朗读，到品词析句，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，再到深入体会感情，让学生的感受、语言、思维、能力等得到充分的展示，从而感受自己眼中老北京除夕的热闹和隆重，体会传统文化的魅力。

第五个环节学习表达进行练笔。

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾安排了一个小练笔：写写自己过春节的场面。利用了课后练习的第3小题，题目是这样的：找出课文中写了几处描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际说说你的怎样过春节的。意在活学活用，一课一练，一课一得，这也体现了课标中提到的“重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，将读与写、说与写有机结合，相互促进。”这一理念。

第六个环节说板书设计和课后作业。

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九 热闹

喜庆

团圆

时间顺序

详略得当

总分结构 作业布置：

1、预习春节其他高潮部分习俗的描写。

2、拓展阅读梁实秋的《过年》。

第二项项作业意在让学生感受春节的习俗在不同作家笔下的不同描写，让学生对传统文化的探究从课堂延伸到课外甚至生活中。

第二篇：北京的春节说课

《北京的春节》

各位评委、老师大家好！我是小学语文___号。我将对《北京的春节》进行说课。我将从教材与学情，教学目标、教法学法。教学设计和板书几个方面做具体阐述。

一、说教材与学情分析 《北京的春节》是鲁教版五年级语文下册第四组的一篇精读课文。本组课文以“中华民风民俗”为专题。学习本组课文要重点引导学生了解传统的民风民俗，吸收民族文化，了解文章的表达方法，体会作者的准确用词、生动表达和谋篇布局。

《北京的春节》是语言大师老舍先生用他那如椽大笔，俗白风格、京味语言描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的美好与温馨，表达了自己对传统文化的认同和喜爱

五年级学生已经具备一定的自主阅读能力，但由于当地春节的现代化和传统风俗的缺失，学生在深入体会春节的美好与热闹时存在一定困难。这就需要多读多思，搜集资料，探究文本内涵。

二、说教学目标

根据学生的认知规律和思维能力的发展，依据新课标的要求，本课教材的特点和学生实际情况，我制定以下教学目标和重难点：

1.学会本课15个生字词，读读写写“翡翠”“万象更新”“灯火通宵”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛。

3揣摩文章的表达顺序，体会详写略写的妙处。

本课的教学重点是：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛。教学难点是：揣摩文章的表达顺序，体会详写略写的妙处。

三、教法学法

本文篇幅较长，我引导学生直奔重点，让学生自主学习，自我发现，并采取创设情境的方法朗读感悟、启发想象。

学法上，让学生自主读文的同时，通过圈划批注，发现问题，提出问题，并通过小组合作交流解决问题。

四、说教学过程

一、）导入新课

以一首50多年前在北京流行的春节童谣导入，为学生创设热闹喜庆的基调，引起学生兴趣。齐读课题。二）检查预习整体感知

为了把学生迅速带进这热闹喜庆、富于京味的春节中，出示本课的儿化音，引导学生感知北京语言的特点，（北京韵味）并读出北京年味，为下文做铺垫。课前同学们都已经读文，这老北京的春节给你留下怎样的印象？学生纷纷说出自己的体会，忙碌、热闹、喜庆、美好温馨···（板书：热闹 喜庆 团圆）简单的问题可以让每个学生有所收获，都乐于参与，也为课文学习营造了轻松喜庆的氛围。

接着请学生快速浏览课文，说说老北京的春节是怎么过的呢？把时间找出来。并说说哪些部分作者详细介绍，哪些部分属于略写。学生以读为主，自主归纳，总结出课文是按时间顺序详细写了腊

八、除夕、正月初

一、正月十五，从而理清了文章思路。

三）品读课文 品味京味年

美国教育家杜威说过：教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。在这一环节中我让学生自读自悟，获得自主体验。出示学习提示：在四个详细描写的部分中，请同学们选择你喜欢的部分，思考详细写了什么？你认为哪句话写得好？并做简单批注。然后同桌之间互助交流，最后在全班汇报，在交流中要注重根据学生的汇报顺学而导。预设一：除夕最热闹

引导学生抓住最能表现除夕热闹的词语谈体会。学生分别发现了老舍先生从色、味、声、情、守岁几个方面描写了北京春节的热闹，教师及时出示喜庆的图片并配乐朗诵王安石的《元日》，让学生结合生活实际，说说你眼前仿佛看到了怎样的情景，由课内延伸到课外，结合自己的生活体验谈体会，学生对文本的理解更透彻真实。最后创设情境引导朗读，让课堂瞬间热闹喜庆起来。预设二：腊八的忙碌

学生发现了“这不是粥，而是小型的农业展览会”这句写得好？你认为哪里写得好？你吃过的腊八粥里有什么？这么多的米豆干果掺和在一起老舍先生却说他们在开农业展览会，你觉得老舍先生的语言有什么特点？生动幽默的语言特点就用这么通俗实用的方法突破了，再读这句学生也会读得津津有味。学生又发现了“色如翡翠”“色味双美”写得好我通过对比阅读的方式让学生体会到老舍先生写得具有浓浓的年味，然后通过指读范读齐读的方式让学生有年味的朗读，学生读得入情入境。预设三：元宵的喜庆与红火

学生纷纷说出元宵节的风俗，表达出对元宵的感受，我重点引领学生体会灯多，并通过图片呈现元宵节灯火通明、夜如白昼、引人入胜，请学生带着情感体验读出元宵的红火与美丽。预设四：

学生发现正月初一的风俗，并播放正月初一老北京庙会和逛天桥的视频，相信通过听觉与视觉的感官体验，学生对北京春节的热闹与喜庆会有更深刻的认识。

（四）领会写法 拓展课外

为了整合教材，基于以上学习我继续追问：老舍先生为什么重点写腊八除夕正月初一正月十五呢？学生很容易就体会到更能表现出北京春节的热闹与喜庆。教师及时总结：为了突出重点，主要部分详细具体描写次要部分一笔带过的写法就是详略得当。（板书：详略得当）

说到过春节最高兴的就是小孩儿了，让学生结合自己的生活实际交流自己家乡的春节是怎么过的？可是无论风俗怎样变化，我们都不要忘记老北京的春节，出示根据课文改编的童谣，拍手朗诵。

作业：仿照老舍的写法按照时间顺序详略得当地写一写咱们家乡的春节。

五、板书

板书是一堂课的精髓，我的板书既呈现北京春节给人的印象又表现了本课的叙述顺序和写作方法，体现语文工具性和人文性的有机结合。

总之，“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”，立足文本，深度学习，真正实现“简单教语文，完全为学生，扎实促发展”。我的说课完毕，说课不当之处，还请各位老师批评指。

北京的春节 热闹

北京韵味 喜庆

时间顺序 团圆

详略得当

第三篇：《北京的春节》说课及反思

《北京的春节》说课稿

今天我执教的是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》第二课时。

一、说教材分析

《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

二、说教学对象

六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。

三、说教学方法

本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究

四、说教学目标

1、品读悟句，想象画面，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

五、说教学过程

为了实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

1、回顾全文，情境导入

上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

2、分清详略

3、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

（1）让学生选择出文中春节中印象最深的一个日子，反复读一读并画出印象深刻的句子，结合自己过年的感受，谈谈体会，在空白中批注。

（2）小组交流（3）全班交流汇报

4、领悟写法，体会详略得当的好处。

5、拓展阅读。阅读“阅读链接”：想想梁实秋和斯妤笔下的春节和老舍笔下的春节写法上有什么不同。（可以在课中，也可以在课外）

六、说教学反思

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊

八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，我设定的《北京的春节》第二课时的目标是通过品读四个时间段的重要句子，来感受节日的喜庆，并揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法的好处，并在习作中加以运用。所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。但是从这一节课的效果来看，有很多的不足：

1、在教学中，感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者京腔京韵语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度不深，不能达到学生理解语言和积累语言的目的。

2、读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的最有效的途径之一。所以，以读为主的教学才是真正的教学。本节课教学缺乏对学生读的训练，学生读的方法少，读的形式少，学生感悟理解就很肤浅。为此在今后的教学中要下大力气进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，在读的训练中培养学生良好的语感。

所以，我真诚地希望各位老师能提出宝贵的意见。谢谢！

第四篇：北京亮起来了说课设计

《北京亮起来了》说课设计

一、说教材

我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：

1、认识本课11个生字，正确书写12个生字，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光

彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。

2、正确朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

二、设计理念

课堂是生活，教学是风景，文本是体验，学生的阅读内容应该是丰富的，学生的阅读方法应该是自主的，学生的阅读思维方法应该是跳跃的。本课力求让学生怀着阅读期待自主研读，拓展对文本的多元解读，让学生在叩问文本中感悟，在走进作者的心灵中感动。

三、说教学流程

（一）导入，师为导游，生为游客。浏览北京。

第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。[设计意图] 引人入胜的课件迅速把学生带入夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好了铺垫。

（二）第二环节：初读，体验一番美感。

1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

②带着这样的感受读读课文第一自然段。③全班齐读，走进美丽的北京夜色。[设计意图] 创设为北京点亮灯的情境，调动了学生学习生字的积极性。完成识字的教学目标。让学生分段读文了解内容，培养学生从文本信息中捕捉重要的信息的能力。

(三)、第三环节：研读，品悟一番美景。第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？

2、学生可能会找到这么几句：第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

①你认为“华灯高照”是什么样子的？与图上的灯对照比较，理解“华灯高照”的意思。

长安街为什么像“银河”呢？

③长安街是如此的美，谁能读出它的美呢？ 第二句：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

①说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？ ②您能一边在脑海中想象，一边读好这句话吗？

第三句：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。①平时我们画画都在白纸上，课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？

②长安街真美啊！谁愿意为这幅画配配音？我们一起读。[设计意图] 利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，再现长安街的美景，激发学生“美”的情感体验，随即进行读的指导。从而落实教学目标2 第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

1、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。

①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？

环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。①

这里是把什么比作什么？

②

北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！

2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）

3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。

让我们在美美地读读这两句话。[设计意图] 在指导学生美读的同时，注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用，并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京立交桥的“美”。进一步落实教学目标2 第三步： 对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

1、夜幕下的长安街、环行路那么美，那么焕然一新的王府井、西单商业街又是一番怎样的景象呢？请大家读一读课文的第4自然段。

2、我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

3、课件出示新旧王府井大街、西单大街的图片，体会焕然一新一词的意思。

同学们我们来看，这是以前的王府井、西单商业街，这是现在的王府井、西单商业街，我们来比一比，现在和原来有什么不一样？

4、夜晚的王府井、西单商业街更美，是什么把繁华的大街装扮成比白天更美的“不夜城”？

5、各位小导游们，用你们的朗读，向我们介绍这座“不夜城”吧！

[设计意图] 通过观察、比较王府井大街新、旧图，课外知识的拓展补充，帮助学生理解“焕然一新”，真切感受到北京的夜晚因为有了灯光，而变得更加得繁华与美丽。在此基础上进行朗读训练，又一次落实了教学目标2

第四步： 抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？ 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？

3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？ [设计意图] 理解故宫的“古老与年轻”，是本课教学的难点所在，通过让学生讲述故宫的历史，观察灯光映衬下的故宫，感受到故宫的古典美与现在美。从而达成了教学目标2、3，突破了教学难点。

(四)、第四环节：拓展，内化一些语言。

1、北京亮起来了，不仅仅只有北京的夜景美，我们安塞的夜景也非常美呢，就让我们一起去欣赏一下安塞美丽的夜景吧！

2、课后小练笔：我们的家乡骆驼变化也是日新月异，课后请小朋友们可以用上今天学的词语或句子向大家介绍一下家乡的美丽夜景。

[设计意图] 这一情感升华，使学生语言表达得到训练的同时，也激发了学生热爱祖国、家乡的情感。课后的仿写内容，是对文本的拓展延伸。

第五篇：说课设计

说课设计

尊敬的各位评委大家下午好，我是来自保山第九中学的说课选手，今天我说课的题目是《功》，我将进行教学内容分析，教学对象分析，三维目标，教学重难点以及教学方法、教学过程、课后反思这些方面展开我的说课。

一、教学内容分析

本课选自人教版高中物理教材必修二第七章第二节，本节课的主要内容是阐述了功的概念以及功的计算公式，并讨论了在各种角度下功的计算及功的正负性的可能，在学习本节课之前学生已经在必修一学习了位移、力和牛顿运动定律等知识，而在本节课之后学生将学习功率、动能定理，机械能守恒定律，能量守恒定律等运动学复杂问题，所以本节课在地位上起到了承前启后的作用。

二、教学对象分析

本节课教学对象是保山第九中学新高一43班的学生，这些学生有一定的知识基础和自主学习能力，对知识储备上来说，学生在初中阶段已经学习了功的相关概念，所以对本节课来说学生是比较熟悉的，但是由于学生在初中阶段还未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα还未出现，所以学生容易凭借学习经验在意识中形成错误的概念，这节课我将在转换学生错误的概念的前提下，联系生活实际，力求做到让STS的理念渗透到本节课里面。三、三维目标

1、知识与技能目标

①、正确理解功的概念及其公式；②、会利用功的概念求解相关问题；③会利用功的功概念解决生活中的实际问题。

2、过程和方法目标

①、通过生活现象提高学生的观察能力和独立思考能力；②通过小组探究让学生逐步形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；

3、情感、态度、价值观目标 ①、从认识功的本质出发与实际相联系，形成理论联系实际的思想；②、从自主探究出发（探究功的正负性这一活动），使学生形成认真严谨的科学态度以及养成良好的探究习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：功的概念的阐述以及利用功的公式进行计算；

2、教学难点：讨论各种角度下功的正负性及总功的计算方法。

五、教学方法

根据以上教学内容分析，教学对象分析以及三维目标，并综合新课标教学理念和学生的实际，我将采取多媒体辅助教学法启发式教学法以及小组讨论总结法来开展我的教学内容

六、教学过程

下面是我具体的教学过程: 首先是引入部分,我将以一段芬兰举办的世界大力士锦标赛，大力士拉卡车这么一段视频来引入新课，以此来回顾初中学习功的概念是什么，以及初中学习过的功的计算公式W=F.S以此来引出学生之前可能形成的一个错误的潜概念，就是在任何情况下求功都可以用W=F.S来计算，而不考虑力与位移之间有个夹角的情况。其次是构建功的概念的过程，这个过程我还会继续沿用大力士拉卡车这个例子，从两个角度来得出今天教学的主要的内容，也就是功的公式。第一是从数学的角度，由于高一下学期已经学习了矢量，也就是数学上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通过数学上矢量的点成法则直接得出功的公式。第二是从物理课的角度出发，从物理意义和物理概念上来理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通过必修一已经学过的力的正交分解，将力分解在与位移同向和与位移垂直的两个方向上，书本上也有所提及，从这么一点出发从而的到今天要学习的功的公式，这里也体现出本次教学的思想之一，即数学和物理相结合的思想。

再次是探究过程，由于通过上面的学习已经得出了功的计算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一项，结合数学的推理来看，必然导致功W是有正负性的，因为从数学的角度出发COSα是有正负性的，我将将学生分成学习小组进行讨论，即讨论在不同的α取值下，什么情况做正功，什么情况做负功和什么情况做功为零。探究之后可以请一组分析的比较好的同学将他们的讨论结论展示给大家，然后让其他学生对他们进行评价，教师对他们组也进行评价，最后得出定论。

最后是形成性评价，我将联系实际，通过学生们感兴趣的运动项目，比如说篮球，足球，举重等，来让学生自己分析在这些不同的运动项目中有没有做功，做功是多少，是正功还是负功，从感性上让学生对功有一个比较透彻的理解，及让学生初步知道正功和负功分别对运动有什么样的影响，从而为以后的学习打下一定的基础。然后从理性上让学生利用书本上的例题来计算功，进而引出总共的两种求法，一是先求出各个力所做的功，然后求这些力做功的代数和；二是，先求出各个力的合力，然后求出合力所做的功即是总功。在此过程中我将对学生进行引导，让学生自己得出这样的结论，从而为以后学习动能定理、机械能守恒定律打下基础。接着从易到难，我将再举一个相对难的例子，也就是课后习题三，也是一个类似于滑雪的问题，从由浅入深的层次让学生从理性上对功有个更加透彻的了解。

接下来是个课堂小结和课后作业，在此我将再次延伸，让“吃不饱”的学生继续学习，由于以上我们研究的都是恒力做功的问题，我将引导学生自主学习如果将恒力变成变力后将如何计算功。

七、教学反思

本节课的亮点有亮点：一是引入过程，通过大力士超凡的力气抓住学生的注意力，并且从该视频出发，得出了功的概念及功的计算公式；二是以新课标和本校的“315”有效课堂的理念为基础，充分发挥出了学生的主观能动性，真正的体现了以学生为学习主体的教育理念；

不足之处是课堂督促力度不够，主要体现在以小组讨论为主时，个别学生没能积极参与其中，有滥竽充数之嫌；其次是课后作业的设置上没有兼顾到基础薄弱的学生，可能会出现好的学生“吃不够”，基础较差的学生“吃不到”的情况。