2018年韩山师范学院本科插班生《学前心理学》考试大纲5篇范文

第一篇：2018年韩山师范学院本科插班生《学前心理学》考试大纲

《学前心理学》考试大纲

Ⅰ 考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

第一章 学前儿童心理学研究的对象和内容

一、考核知识点

1、学前儿童心理学研究的对象

2、学前儿童心理学研究的内容

3、研究学前儿童心理学的意义

二、考核要求 1．理解

研究学前儿童心理学的意义 2．识记

（1）学前儿童心理学研究的对象（2）学前儿童心理的年龄特征（3）学前儿童心理发展的特点（4）儿童心理发展的关键期

第二章 学前儿童心理学的理论流派

一、考核知识点

1、格塞尔的成熟势力说

2、弗洛伊德的心理发展观

3、埃里克森的心理发展观

4、华生的儿童发展心理学理论

5、斯金纳的儿童发展心理学理论

6、班杜拉的发展心理学理论

7、皮亚杰的心理发展观

二、考核要求 1．识记

（1）弗洛伊德的心理发展观（2）华生的儿童发展心理学理论 2．理解、应用

（1）格塞尔的成熟势力说

（2）埃里克森的人格发展八阶段理论（3）班杜拉的观察学习理论（4）斯金纳的操作性条件发射（5）皮亚杰的心理发展观

第三章 学前儿童心理学的研究方法

一、观察法（理解、应用）

二、实验法（理解、应用）

三、问卷法（理解、应用）

四、测验法（理解、应用）

第四章 影响学前儿童心理发展的因素

一、考核知识点

1、生物因素

2、社会因素：（1）家庭；（2）幼儿园；（3）社会

二、考核要求

理解、识记：影响婴幼儿心理发展的主要因素，能结合实例分析

第五章 胎儿期的发育与出生

一、考核知识点

1、胎儿宫内发育分期

2、胎儿心理机能的形成

3、胎儿生理—心理发展中主要的异常

4、影响胎儿生理—心理发展的主要因素

二、考核要求

（一）胎儿宫内发育分期

1．理解：（1）分娩的过程；（2）新生儿的一般特性

2．识记：（1）胚胎期：人体各器官系统形成的关键期；（2）胎动；（3）胎儿大脑发育的关键期；（4）新生儿的无反射活动；

（二）影响胎儿生理—心理发展的主要因素

识记：（1）遗传、环境、母体因素对胎儿生理—心理发展的影响；（2）胎教

第六章

学前儿童的注意

一、考核知识点

1、注意的概念，注意的外部表现，注意的种类 2、1-3岁儿童注意的发展 3、3-6岁儿童注意的发展

4、学前儿童注意品质的发展

5、学前儿童注意的培养

6、审慎处理幼儿多动现象

二、考核要求 1．理解：

（1）注意在幼儿心理发展中的意义（2）幼儿“多动”现象的表现 2．识记：

（1）注意的概念、有意注意、无意注意、有意后注意（2）1-3岁儿童注意发展的特点（3）3-6岁儿童注意发展的特点（4）婴幼儿注意的品质的发展 3．识记并应用：

（1）学前儿童注意分散的原因（2）学前儿童注意分散的防止

第七章

学前儿童的感知觉

一、考核知识点

1、视觉

2、听觉

3、嗅觉和味觉

4、触觉

5、形状知觉

6、深度知觉

7、方位知觉

8、空间知觉

9、学前儿童观察力的发展与培养

二、考核要求

1．理解：感知觉在儿童心理发展中的意义 2．识记

（1）婴幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、3 形状知觉、时间知觉发展的一般规律（2）“视崖”实验

（3）学前儿童观察力的发展特点

3．应用

（1）培养婴幼儿观察力的方法

（2）能运用感知觉的规律设计简单的教育活动 第八章

学前儿童的记忆

一、考核知识点 1、3岁前儿童记忆发展的特点 2、3~6岁幼儿记忆发展的特点

3、学前儿童记忆培养

二、考核要求 1.理解、识记：

（1）表象、习惯化、客体永久性、延迟模仿、婴儿期健忘（2）3岁前儿童记忆发展的特点（3）3~6岁幼儿记忆发展的特点 2.理解、应用

（1）艾宾浩斯遗忘曲线（2）婴幼儿良好记忆品质的培养

第九章

学前儿童的想象

一、考核知识点

1、想象在学前儿童生活中的重要地位

2、学前儿童想象的发展

3、学前儿童的想象与现实

4、学前儿童想象的培养

二、考核要求 1.理解：

（1）想象在学前儿童生活中的重要地位（2）学前儿童想象与现实的关系 2.识记: 学前儿童想象的发展的年龄特点 3.应用：能联系实际说明怎样培养幼儿的想象能力

第十章

学前儿童的思维

一、考核知识点

1、学前儿童思维发展的一般规律

2、学前儿童思维发展的特点

3、学前儿童思维培养原则

4、学前儿童思维培养措施

二、考核要求 1．理解、识记：

（1）直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维、自我中心、守恒（2）学前儿童思维发展的特点和一般规律 2．理解：动作在思维发生和发展中的作用 3．应用：能联系实际说明怎样培养幼儿的思维能力

第十一章

学前儿童的语言

一、考核知识点

1、学前儿童语言的发生

2、学前儿童语言的发展

3、学前儿童阅读能力的发展

4、学前儿童学习语言的特点

5、学前儿童语言培养原则

6、学前儿童语言培养措施

二、考核要求 1.理解、识记

（1）学前儿童语言发展的阶段以及各阶段的语言发展特点（2）幼儿常用的语句理解策略（3）学前儿童口语表达能力的发展（4）学前儿童阅读能力的发展 2.识记、应用

（1）学前儿童语言培养措施

（2）造成幼儿口吃的原因是什么，如何防止和矫正幼儿的口吃

第十二章

学前儿童的情绪、情感

一、考核知识点

1、三岁前儿童情感的发生和发展

2、幼儿情绪情感的特点和发展

3、学前儿童积极情绪情感培养的途径和方法

4、学前儿童消极情绪的防止途径和方法

二、考核要求 1.识记

5（1）三岁前儿童情感的发生和发展（2）幼儿情绪情感的特点和发展 2.应用

（3）学前儿童积极情绪情感培养的途径和方法（4）学前儿童消极情绪的防止途径和方法

第十三章

学前儿童的意志

一、考核知识点

1、学前儿童意志的特点

2、学前儿童意志的发展

3、学前儿童意志培养的原则

4、学前儿童意志的培养

二、考核要求 1.理解、识记

（1）学前儿童意志的特点

（2）学前儿童意志的发展

（3）学前儿童意志培养的原则

2.应用：能联系实际说明怎样培养学前儿童的意志力

第十四章

学前儿童的社会交往

一、考核知识点

1、学前儿童的亲子交往

2、学前儿童亲子依恋的发展

3、学前儿童的师幼交往及其发展

4、学前儿童的同伴关系

5、学前儿童社会交往的培养

二、考核要求

1．理解、识记

（1）亲子关系、依恋、攻击性行为、亲社会行为的涵义（2）母子交往在儿童心理发展中的意义（3）父亲对儿童发展的影响

（4）同伴交往对学前儿童心理发展有何重要影响（5）影响亲子交往的因素（6）婴儿依恋的发展阶段（7）依恋的类型

（8）学前儿童同伴交往的发展

6（9）影响学前儿童亲社会行为发展的因素（10）影响幼儿同伴交往的因素主要有哪些？ 2．识记、应用

（1）学前儿童的攻击性行为有哪些特点？应如何进行改善？（2）学前儿童良好的社会交往能力的培养措施

第十五章 学前儿童个性的发展

一、考核知识点

1、学前儿童的自我意识

2、学前儿童能力的培养

3、婴儿的气质类型

4、幼儿性格的年龄特征

5、第一“逆反期”

二、考核要求 1.理解、识记

（1）自我意识的概念

（2）学前儿童自我意识的萌生和发展 2.识记、应用

（1）应该如何根据幼儿的性格特点进行教育（2）针对婴幼儿的第一“逆反期”，应如何进行教育（3）培养学前儿童的能力时要注意的问题

第十六章 学前儿童的游戏

一、考核知识点

1、学前儿童游戏心理的特点

2、教师在学前儿童游戏中的角色和作用

3、游戏的种类

4、游戏在学前儿童发展中的作用

5、学前儿童游戏培养原则

二、考核要求 理解、识记

（1）学前儿童游戏心理的特点

（2）教师在学前儿童游戏中的角色和作用（3）游戏的种类

（4）游戏在学前儿童发展中的作用（5）学前儿童游戏培养的原则

第十七章 学前儿童的性别角色

一、学前儿童性别角色的发展（理解、识记）

二、什么是性别刻板印象（理解、识记）

三、性别角色认同障碍发生的原因（理解、识记）

Ⅲ

考核形式及试卷结构

1．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。

2．试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。

3．试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。3．试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占20%。

4．本科目考试的题型一般有：名词解释、简答题、论述题、案例分析题等类型。

Ⅳ

参考书目

《学前心理学》刘新学 唐雪梅主编，北京师范大学出版社。

Ⅴ 题型示例

一、选择题

1.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

二、名词解释题 1.关键期

三、简答题

1.感知觉在学前儿童心理发展中的作用是什么?

四、论述题

1试论述防止学前儿童注意分散的措施。

五、材料分析题

在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠„„

请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

第二篇：2018年韩山师范学院本科插班生《学前教育学》考试大纲

《学前教育学》考试大纲

Ⅰ 考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

绪

论

一、考核知识点 1.学前教育学的含义 2.学前教育学的产生与发展 3.学前教育学的任务和意义

二、考核要求 1．识记

①世界上第一本“系统论述学前教育的专著”

②福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想。③陈鹤琴的学前教育思想

2．理解

学前教育学的任务和意义

第一章

学前教育概述

一、考核知识点 第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势 1.学前教育的含义 2.学前儿童不同年龄的划分 3.学前教育的三个组成要素 4.学前教育的类型 5.当代学前教育的发展趋势

第二节 学前教育的特点、原则和任务 1.学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性

2.学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原则

3.学前教育的任务

二、考核要求 1．识记

①学前教育的含义

②学前儿童不同年龄的划分 ③学前教育的三个组成要素 ④学前教育的类型 ⑤当代学前教育的发展趋势 ⑥学前教育的任务

2．理解并应用

①学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性

②学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则

以游戏为主要途径的原则

第二章 学前教育与儿童

考核知识点及其考核要求

第一节 学前教育和儿童关系概述

一、儿童发展概述

㈠儿童发展的含义和特征

1.儿童发展的含义（识记）2.儿童发展的特征（识记、理解）

⑴顺序性 ⑵不平衡性 ⑶阶段性 ⑷个别差异性

㈡影响儿童发展的因素（识记、理解）1.遗传 2.环境和教育 3.个体的主观能动性

㈢影响儿童发展诸因素的不同理论（理解）

1.遗传决定论 2.环境决定论 3.相互作用论 4.皮亚杰的理论

二、学前教育影响学前儿童的发展（识记、理解）

㈠学前教育影响学前儿童的身体发展

㈡学前教育影响学前儿童的心理发展

三、学前教育要受学前儿童发展的制约

㈠学前教育要以学前儿童为主体（理解）

㈡学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律

（理解、应用）

第二节 儿童观的演变与建构

一、儿童观概述

㈠儿童观的概念（识记）㈡儿童观的不同形态（识记）㈢儿童观的结构（识记）

1.儿童观的自然构成 2.儿童观社会构成 3.儿童观的精神构成

二、儿童观的演变（识记）

㈠古代的儿童观 ㈡近代的儿童观 ㈢现代的儿童观

三、科学儿童观的内涵（理解）㈠儿童是人 ㈡儿童是发展中的人

㈢儿童是权利的主体 ㈣儿童期有自身的价值

第三章 学前教育与社会

考核知识点及其考核要求

一、第一节 学前教育受社会的影响和制约（识记、理解）

一、经济对学前教育的影响

㈠学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响 1.经济的发展促进社会学前教育机构的产生 2.学前教育机构的发展受经济发展的制约

㈡学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响

二、政治对学前教育的影响 ㈠政治对学前教育性质的目的的制约 ㈡政治影响学前教育的发展

1.政治对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件 2.政治影响学前教育的财政

三、文化对学前教育的影响 ㈠文化对学前教育目标的影响 ㈡文化对学前教育内容的影响 ㈢文化对学前教育方法、手段的影响

第二节 学前教育对社会发展的影响（识记、理解）

一、学前教育对经济发展的影响

二、学前教育对政治发展的影响

三、学前教育对文化的影响

第四章 幼儿园教师

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园教师概述

二、幼儿园教师的含义、地位与资格

（识记、了解）

㈠幼儿园教师的含义 ㈡幼儿园教师的地位与资格 1.幼儿园教师的地位 2.幼儿园教师的资格

三、幼儿园教师的类型和特点

（识记、了解）

㈠新手型幼儿园教师 ㈡成熟型幼儿园教师 ㈢骨干型幼儿园教师 ㈣专家型幼儿园教师

四、幼儿园教师的角色（理解）

㈠作为教育者的幼儿园教师 1.幼儿园教师是幼儿发展的指导者 2.幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴 3.幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者 ㈡作为合作者的幼儿园教师 1.其他教师工作的合作伙伴 2.家园合作的联系者 ㈢作为研究者的幼儿园教师

第二节 幼儿园教师的素质

一、幼儿园教师素质概述（识记）

二、幼儿园教师的职业道德（识记、理解）㈠热爱学前教育事业 ㈡爱护和尊重幼儿 ㈢团结同事、尊重家长

三、幼儿园教师的知识结构（识记、理解）㈠宽广的文化基础知识

㈡扎实的学前儿童发展与教育理论知识 ㈢保教实践性知识

四、幼儿园教师的专业能力（识记、理解）

㈠观察能力 ㈡沟通能力 ㈢教育教学能力 ㈣科研能力 ㈤自我学习能力 ㈥职业技能

五、幼儿园教师专业成长

㈠幼儿园教师专业成长的内涵（理解）㈡幼儿园教师专业成长的途径（应用）1.终身专业学习2.实践反思

第五章 幼儿园教育的目的与内容

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园教育目的

一、幼儿园教育目的概述

㈠幼儿园教育目的的含义

（了解、识记）1.教育目的 2.幼儿园教育目的

㈡幼儿园教育目的的功能（了解、识记）1.定向功能 2.调控功能 3.评价功能

二、幼儿园教育目的制定的依据与原则

㈠幼儿园教育目的制定的依据（了解、识记）

1.社会发展的要求 2.幼儿身心发展的规律与需求 3.国家教育目的的要求 ㈡幼儿园教育目的制定的原则（理解）

1.方向性与基础性原则 2.科学性与动态性原则 3.层次性与整体性原则

三、我国幼儿园教育目的的内容与特点

㈠我国幼儿园教育目的的内容

（识记）㈡我国幼儿园教育目的的特点

（理解）

1.幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的

2.体、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分 3.目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向

四、我国幼儿园教育目的的实施

㈠我国幼儿园教育目的的分解（识记、应用）

1.根据幼儿学习与发展内容分解 2.根据幼儿发展时间进程分解

㈡实施幼儿园教育目的要注意的问题

（识记）

1.幼儿园教育目的的分解要全面系统 2.幼儿园教育目的的理解与执行要正确

第二节 幼儿园教育内容（理解）

一、我国幼儿园的教育内容

㈠健康 ㈡语言 ㈢社会 ㈣科学 ㈤艺术

二、幼儿园教育内容的选择

㈠幼儿园教育内容选择的依据（理解）

1.幼儿园教育目的 2.社会生活现实与发展 3.幼儿发展水平与特点 4.相关学科知识 ㈡幼儿园教育内容选择的原则（理解、应用）

1.生活性与适宜性原则 2.全面性与基础性原则 3.时代性与民族性原则

三、幼儿园教育内容的组织

㈠幼儿园教育内容的组织原则（理解、应用）

1.由近及远的原则 2.由易到难的原则 3.综合贯通的原则 ㈡幼儿园教育内容的组织策略（理解、应用）

1.幼儿园教育内容组织的思路 2.幼儿园教育内容的组织形式

第六章 幼儿园生活活动

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园生活活动概述

一、幼儿园生活活动的含义（识记）

二、幼儿园生活活动的意义

（理解）㈠促进幼儿的生长发育

㈡培养幼儿生活自理能力和劳动观念 ㈢培养幼儿良好的生活和卫生习惯 ㈣养成幼儿良好的心理素质

三、幼儿园生活活动的基本目标（理解、应用）㈠建立生活制度、养成生活常规

㈡了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯 ㈢掌握基本的生活技能、提高自理能力 ㈣养成良好的生活态度

四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系（理解）㈠幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废 ㈡幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割

第二节 幼儿园生活活动的指导

一、入园与离园的指导（识记、应用）㈠入园的组织与指导

1.幼儿入院前的准备 2.晨间接待的组织 3.入园指导的注意事项 ㈡离园的组织与指导

1.幼儿离园前的准备 2.幼儿离园时的组织 3.幼儿离园活动指导的注意事项

二、餐饮指导（识记、应用）㈠进餐的组织与指导

1.进餐前的准备 2.进餐过程的组织与指导 3.进餐结束的组织与指导 ㈡饮水的组织与指导

三、盥洗的组织与指导（识记、应用）㈠盥洗设备的准备 ㈡盥洗活动的组织与指导

四、睡眠的组织与指导（识记、应用）

㈠睡眠前的准备 ㈡睡眠过程的组织与指导 ㈢睡眠结束的组织与指导

五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理（识记、应用）㈠及时与家长沟通病儿的情况 ㈡对病儿进行全日观察 ㈢生活活动中的护理

六、幼儿园生活活动的指导原则（识记、理解）

㈠保教结合原则 ㈡主体性原则 ㈢个别化原则 ㈣一致性原则

第七章 幼儿园教学活动

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园教学活动概述

一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义（识记、理解）

㈠幼儿园教学活动的界定（识记）㈡幼儿园教学活动的特点（理解）1.整合性 2.生活性 3.趣味性 4.启蒙性 ㈢幼儿园教学活动的意义（理解）

1.促进儿童身体健康发展 2.丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展 3.培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基 4.促进幼儿语言能力的发展

5.培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力

二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（理解、应用）㈠幼儿园教学活动的组织形式

1.集体教学活动 2.分组教学活动 3.个别教学活动 ㈡幼儿园教学活动常用的教学方法（理解、应用）1.游戏法 2.实操法 3.直观法 4.口授法

三、幼儿园教学活动的原则（理解）

㈠科学性原则 ㈡安全性原则 ㈢全面性原则 ㈣主体性原则 ㈤活动性原则 ㈥有效性原则 第二节 幼儿园教学活动的指导

一、幼儿园教学活动设计的指导

㈠幼儿园教学活动设计

（识记）

㈡幼儿园教学活动设计的指导策略（理解、应用）1.选择具体的教育内容 2.设计具体教学活动的目标 3.教学活动准备的设计 4.幼儿园教学活动过程的设计

二、幼儿园教学活动实施的指导（理解、应用）

㈠开始环节的指导

1.兴趣导入 2.游戏导入 3.情境导入 4.问题导入

㈡展开环节的指导

1.注意观察，及时捕捉教学契机 2.善于提问，推进教学进程 3.积极回应，激发互动

㈢结束环节的指导

1.注意教学过程结束的策略 2.做好延伸活动 3.及时做好教学评价

第八章 幼儿园游戏

考核知识点及其考核要求

第一节 游戏概述

一、游戏的含义与特征（识记、理解）㈠游戏的含义（识记）㈡游戏的基本特征（理解）

二、游戏的功能（理解）㈠游戏对学前儿童身体发展的作用 ㈡游戏对学前儿童心理健康的作用 ㈢游戏对学前儿童认知发展的作用 ㈣游戏对学前儿童社会性发展的作用

三、游戏的构成要素（识记、理解）

㈠游戏的主体 ㈡游戏的主题 ㈢游戏的过程 ㈣游戏的材料和场地 ㈤游戏的规则

四、幼儿园游戏的类型（识记、理解、应用）㈠创造性游戏

1.角色游戏 2.结构游戏 3.表演游戏 ㈡规则游戏

1.音乐游戏 2.体育游戏 3.智力游戏

五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解）

第二节 幼儿园游戏的指导

一、角色游戏的指导（理解、应用）

二、表演游戏的指导（理解、应用）

三、结构游戏的指导（理解、应用）

四、规则游戏的指导（理解、应用）

第九章 幼儿园环境

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园环境概述

一、幼儿园环境的含义及类型（识记）

㈠幼儿园环境的含义 ㈡幼儿园环境的类型

二、幼儿园环境的作用（理解）第二节 幼儿园环境创设

一、幼儿园环境创设的原则（理解）

二、幼儿园物质环境的创设（理解、应用）

㈠幼儿园物质环境创设的误区 ㈡幼儿园物质环境创设

三、幼儿园制度环境的创设

㈠生活制度的建立（识记、应用）㈡常规的建立（识记、应用）

四、幼儿园精神环境的创设

（应用）㈠幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观 ㈡建立民主、平等的师幼关系 ㈢建立幼儿园教师之间的良好合作关系 ㈣引导幼儿建立良好的同伴关系

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作

考核知识点及其考核要求

第一节 幼儿园和家庭的合作（理解、应用）

一、幼儿园与家庭合作概述

㈠幼儿园和家庭合作的内涵（识记）

㈡幼儿园和家庭合作的意义（理解）1.为幼儿身心健康发展创造良好的条件 2.为幼儿园教育工作创造有利的条件 3.可以密切亲子关系，改进家庭教育

二、幼儿园与家庭合作的策略

㈠沟通是幼儿园与家庭合作的基础（识记、应用）1.平等尊重每位家长 2.关爱并肯定每个孩子 3.善用语言交流技巧

4.关注家长的需要并给予及时指导和帮助 ㈡互助是家园合作的内容（识记）

1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2.帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法 ㈢家园合作的方法（应用）

1.家长直接参与的方法 2.家长间接参与的方法

第二节 幼儿园和社区的合作

一、幼儿园与社区合作的含义及其意义 ㈠幼儿园和社区合作的含义（识记）

㈡幼儿园与社区合作的意义（理解）

二、幼儿园和社区合作的内容和方法（理解、应用）㈠幼儿园和社区合作的内容（理解）㈡幼儿园和社区合作的方法（应用）

第十一章 幼小衔接

考核知识点及其考核要求

第一节 幼小衔接概述

一、幼小衔接的含义与意义 ㈠幼小衔接的含义（识记）㈡幼小衔接的意义（理解）

二、幼小衔接的发展（识记）

㈠“入学准备”阶段 ㈡“幼小衔接”阶段

第二节 幼小衔接的策略

一、我国幼小衔接面临的问题（识记、理解）㈠衔接变成“小学化”（识记）㈡以学前班代替幼小衔接（理解）㈢幼小衔接中的师资力量薄弱（理解）㈣单方面开展幼小衔接（理解）㈤家长的幼小衔接观念不当（理解）

二、幼小衔接的策略（应用）㈠幼儿园开展幼小衔接的策略 ㈡小学主动开展幼小衔接的策略 ㈢家长参与幼小衔接的策略

Ⅲ

考核形式及试卷结构

1．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。

2．试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、20%、40%。

3．试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。3．试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占20%。

4．本科目考试的题型一般有：名词解释、简答题、论述题、案例分析题等类型。

Ⅳ

参考书目

《学前教育学》 朱宗顺、陈文华主编，北京师范大学出版社，2012年3月第1版

Ⅴ 题型示例

一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.小学化

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.请简述幼儿园生活活动的基本目标？

三、实践应用题（本大题15分）

请结合幼儿园实际，谈一谈如何加强幼儿园制度建设。

四、案例分析题（本题15分）

毛毛的妈妈始终觉得应该让孩子多认一些字，多学习一些数学知识，不要玩儿那么多的游戏，作为毛毛的班主任你会如何与毛毛的妈妈沟通呢？

五、漫画解读题（共20分）详细，请见样卷试题

第三篇：2018年韩山师范学院本科插班生《英语语法》考试大纲

《英语语法》考试大纲

I.考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试.考试具有较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度.本考试的目的是检测考生是否达到本科插班所要求达到的英语语法水平以便择优录取.II.考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握系统的基本英语语法.重点掌握英语语法的核心项目,并能在综合运用中做到概念清楚,形式正确.二、考试知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为识记、理解、应用三个层次.具体含义是: 1.识记: 能理解有关的概念,知识的含义,并能正确认识和表述.2.理解: 在识记的基础上,能全面把握基本概念和基本规则,能掌握有关概念、规则的区别与联系.3.应用: 在理解的基础上,能在上下文中恰当应用英语语法的基本概念、规则,并提高运用英语的准确性.第一章: 句子结构

(略)第二章: 主谓一致(一)、(二)一.考核知识点: 主谓一致的原则和应用.二.考核要求:

1.某些并列结构作主语的主谓一致

2.关系分句、分列句、what-分句、存在句的主谓一致 3.某些以-s结尾的名词的数

第三章: 名词和名词词组

一.考核知识点: 名词分类、名词的数和单位词 二.考核要求

1.抽象名词、专有名词、物质名词的数 2.集体名词的数

第四章: 名词属格

一.考核知识点: 名词属格的构成,意义和用法 二.考核要求

1.-s属格的各种意义和用法 2.独立属格和双重属格

第五章: 限定词(一)、(二)一.考核知识点

1.限定词与三类名词的搭配.2.限定词与限定词的搭配.3.冠词的习惯用法.二.考核要求

1.限定词与限定词的搭配关系.2.限定词 some, any, no 等的用法.3.冠词的习惯用法.第六章: 代词

(一)、(二)一.考核知识点

1.代词及其先行项的人称、性、数一致 2.代词的格和代词照应． 二.考核要求

1．反身代词作动词宾语的用法．

2．不定人称代词one, they, we, you , he的用法.第七章：动词和动词词组

一.考核知识点 1.动词的分类

2.动词的各种时、体形式 二.考核的要求

1.动态动词和静态动词． 2.词组动词

3.限定动词和非限定动词

第八章：动词的时和体

（一）、（二）

一.考核知识点: 动词的时和体 二.考核要求

１．一般现在时，瞬间现在时，历史性现在时，表示将来时间，表示过去时间，在关系分句，宾语分句等句中的用法.2.过去时的委婉用法．

3.进行体和动词词汇意义的关系；进行体的委婉用法．

4.现在（时）完成体以及过去（时）完成体和since分句的连用；过去完成体表示过去未曾实现的希望、打算、意图。

第九章：将来时间表示法 一.考核知识点: 表示将来时间的多种结构和过去将来时间表示法 二.考核要求

1.各种将来时间表示法的比较． 2.过去将来时间表示法的用法．

第十章：被动态

（一）、（二）

一.考核知识点

1.主动句变被动句的转换规则． 2.词组动词、非限定动词的被动态． 3.两种被动句型的转换． 二.考核要求

1.多词动词的被动态． 2.Get-型被动态． 3.非限定动词的被动态． 4.两种被动句式的转换．

第十一章：虚拟式

一.考核知识点: be型虚拟式和were型虚拟式 二.考核要求

1.be型虚拟式在附属分句中的使用.2.were 型虚拟式在附属分句中的使用.第十二章：助动词

（一）、（二）

一.考核知识点． 1.情态意义表示法

2.情态助动词的推测性和非推测性用法 3.半助动词的类型 二.考核要求 １.情态动词用法比较

２.情态助动词的推测性和非推测性用法

第十三章：不定式

（一）、（二）

一.考核知识点 1.不定式结构形式

2.不定式符号的单独使用及省略 3.不定式符号to与介词to的辨别 4.不定式与形容词、名词、动词的搭配 二.考核要求 1.带to不定式和不带to不定式 2.在SVC结构中不定式和形容词的搭配 3.不定式和副词too, enough 的搭配

第十四章：-ing分词

一.考核知识点

1．-ing分词与动词的搭配关系

2．既能直接带不定式又能直接带-ing分词的动词 二．考核要求

1.能带-ing分词而不能带不定式的分词

2.用作动词宾语的-ing分句的逻辑主语，被动态作介词宾语

第十五章：－ED分词

一．考核知识点

１.－ed分词作前置修饰语和补语 2 悬垂分词 二．考核要求

１.－ed分词作前置修饰语和补语 2.悬垂分词

第十六章：形容词和形容词词组

一.考核知识点 1.形容词分类 2.形容词与分词 3.形容词作名词修饰语 二.考核要求

1.形容词组作后置修饰语 2.补语形容词

第十七章：副词和副词词组

一.考核知识点

1.副词和副词词组的主要用法 2.兼有两种形式的副词

二.考核要求: 兼有两种形式的副词的主要用法

第十八章: 比较等级和比较结构

一.考核知识点

1.形容词和副词的比较等级和规则形式 2.比较结构 二.考核要求

1.比较结构的相互转换 2.比较结构中名词的位置

3.某些比较结构的用法: no more ….than, no less…than, not any more…than, not so much…as等

第十九章:介词和介词词组

一.考核知识点

1.介词和形容词,名词,动词的搭配 2.复杂介词 二.考核要求

1.介词和形容词、名词、动词的搭配 2.介词词组和限定分句的转换 3.复杂介词的使用

第二十章: 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句

一.考核知识点 1.附加疑问句 2.祈使句 二.考核要求

1.附加疑问句的各种结构形式和主要用法 2.各种人称祈使句的用法

第二十一章: 存在句

一.考核知识点: 存在句谓语动词的多种形式及时、体 二.考核要求

1.存在句动词的非限定形式

2存在句动词的限定形式, be以外的其它动词

第二十二章: IT-句型

一.考核知识点 1.“虚拟it”和 “先行it” 2分裂句引导词it 二.考核要求

1.“虚拟it”和 “先行it”的用法 2分裂句引导词it与先行 “it”的用法

第二十三章: 并列结构

一.考核知识点和考核要求 1.并列结构的各种形式 2.并列连词的意义和用法

第二十四章: 从属结构

(一)、(二)一.考核知识点和考核要求

1.自身带有主语的非限定分句(独立结构)2.无动词分句

3.非限定分句和限定分句的转换 4.并列连词、从属连词的主要用法

第二十五章: 关系分句

一.考核知识点和考核要求 1.关系词的选择 2.双重关系分句

3.关系分句和其它分句的转换 4.限定性关系分句和非限定性关系分句

第二十六章: 条件句

一.考核知识点和考核要求 1.真实条件句的动词搭配形式 2.条件分句的独立形式 3.条件分句的倒装形式

4.以providing that, no condition that, in case等引导的条件分句 5.其它条件概念表示法

第二十七章:直接引语和间接引语

一.考核知识点和考核要求

1.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的间接引语 2.各类句子混杂使用时的间接引语

第二十八章: 修饰

一.考核知识点和考核要求 1.修饰性状语的种类、位置及使用 2.评注性状语的种类、位置及使用 3.连接性状语的种类、位置及使用

第二十九章: 替代(略)

第三十章: 省略

一.考核知识点和考核要求 1.并列结构中的省略 2.主从结构中的省略

第三十一章: 后置、前置、倒装

一.考核知识点和考核要求 1.末端中心和末端重量 2.后置

3.前置与倒装: 全部倒装和局部倒装

第三十二章: 从句到篇

(略)

III.考核形式及试卷结构

1、本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分.2、试卷中各部分的占分比例是: 第一题占40%, 第二题占20%, 第三题占20%, 第四题占10%, 第五题占10%.3、试卷对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%, 理解占40%, 应用占40%.4、试题难易占分比例是: 易约占30%, 中约占50%, 难约占20%.5、本科目考试的题型有:单项选择题、改正错误题、填空题和改写题等

IV.参考书目

英语语法考试的参考书目为章振邦主编,上海外语教育出版社2003年出版的《新编英语语法教程》(第四版)以及该书配套的学习指导.V.题型示例

一.Choose the correct answer(选择一个正确答案)I like ____two records.A.these both B.both these

C.all these

D.these all 二.Correct the errors in the following sentences(改正下列句中的错误)Donna is a classical music fan, but her business obligations prevent her

A

B from attending at the concerts she would like to hear.C

D 一.Fill in the blanks with the proper forms of the words given in the bracket.(用括号里所给出的词的适当形式填空)

He left without ______.(notice)二.Fill in the blanks with proper prep.adv.determiner, coordinator or subordinator.(用适当的介词、副词、限定词、并列连词或从属连词等填空)

Apart ____ his parents, no one knows that he was planning to leave the country.三.Rewrite the following sentences according to the requirements given in the bracket.(按要求重写下列句子)(active voice → passive voice)The government has provided well for them.

第四篇：2018年韩山师范学院本科插班生《数据结构》考试大纲

《数据结构》考试大纲

I 考试的性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。《数据结构》是计算机科学与技术专业（本科）的一门专业基础课程，考试主要检查考生对常用基本数据结构（顺序表、链表、栈、队列、树、二叉树、图等）的逻辑结构、存储结构和相应算法的掌握程度，以保证后续课程的学习。

II 考试的内容

一、考试基本要求

1、基本理论知识

（l）、数据结构的基本概念和基本术语，算法的描述方法和算法分析的基本概念。

（2）、线性表的基本概念、线性表的基本操作以及这些操作分别在顺序存储和链式存储结构下的实现及复杂度分析。

（3）、栈和队列的定义、存储结构、实现和典型应用。（4）、串的定义及其基本操作。

（5）、数组的定义、运算和存储，稀疏矩阵的压缩存储。

（6）、树的定义、基本术语和存储结构，二叉树的定义和性质、二叉树的存储结构及其各种操作，哈夫曼树的概念和应用。

（7）、图的定义和术语、图的存储结构及其各种操作。（8）、各种查找方法的算法、适用范围及时间复杂度的分析。

（9）、多种内排算法的基本思想和算法的时间复杂度分析，不同排序方法的比较。

2、基本技能

（1）、能阅读用类C语言编写的算法。

（2）、能分析算法所完成的功能、运行结果和时间复杂度。（3）、能根据要求用类C语言编写算法。

二、考核知识点及考核要求

第一章

绪论

一、考核知识点

1.数据、数据元素、数据项、数据对象、数据结构、逻辑结构、物理结构、元素、结点等基本概念。抽象数据类型的定义、表示和实现方法。

2.算法、算法的特性、如何用类C语言来描述算法。

3.算法设计的基本要求以及计算语句频度和估算算法时间复杂度的方法。

二、考核要求

1.识记：有关数据结构的基本概念，四种基本数据结构的特点。2.理解：四种基本数据结构的基本运算，算法复杂度度量的基本概念。3.应用：用类C语言描述算法

第二章

线性表

一、考核知识点

1.线性表的定义和基本操作。

2.线性表顺序存储结构的表示和基本运算。

3.线性表链式存储，带有附加表头结点和不带附加表头结点的单链表、循环链表和双向链表的表示和查找、插入、删除等基本操作。

二、考核要求

1.识记：线性表基本概念、基本运算，各种链表的表示。2.理解：顺序存储和链式存储的比较，各种链表的基本操作算法

第三章

栈和队列

一、考核知识点

1.栈和队列的定义及其存储结构、循环队列。2.栈和队列的主要运算。

3.栈的应用举例，如：数制转换、表达式求值等。

二、考核要求

1.识记：栈和队列的概念、功能、操作特点、主要运算。

2.理解：栈和队列与一般线性表对比的特殊性，栈和队列的顺序存储和链式存储，循环队列。3.应用：栈和队列的常见的使用场合。

第四章

串

一、考核知识点

1.串的定义、空串的概念。2.串的基本操作。

3.串的顺序存储结构及在顺序存储结构下基本操作的实现。4.串的模式匹配算法。

二、考核要求

1.识记：串的有关概念。

2.理解：串的基本操作，串的顺序存储结构及其基本操作。3.应用：串的基本操作函数的使用。

第五章

数组和广义表

一、考核知识点 1.数组的顺序存储结构。

2.二维数组的按行存储及按列存储和计算数组元素的地址计算公式。3.矩阵的压缩存储、三元组表的概念和基本操作。4.广义表的定义。

二、考核要求

1.识记：数组的顺序存储结构，广义表的定义。2.理解：二维数组的地址计算，三元组表的表示。3.应用：用三元组表解决稀疏矩阵的存储问题。

第六章

树和二叉树

一、考核知识点 1.树的定义和术语。

2.二叉树(完全二叉树、满二叉树)的定义和性质、二叉树的存储结构（顺序表示法和二叉链表表示法）。3.二叉树遍历算法（先序、中序、后序、层次）。4.树和森林转换为二叉树的方法（孩子兄弟表示法）。

5.树的路径长度、树的带权路径长度、Huffman树的构造方法。

二、考核要求 1.识记：树的基本概念

2.理解：二叉树的存储结构、遍历算法，孩子兄弟表示法，树的路径长度，哈夫曼树的构造方法 3.应用：利用哈夫曼树解决一些最优化问题

第七章

图

一、考核知识点 1.图的定义。2.图的基本术语。

(1)图及无向图、有向图、网、子图、连通图、强连通图。(2)顶点的度、入度、出度。(3)顶点间路径、路径长度、环。3.图的存储结构

(l)邻接矩阵

(2)邻接表(含逆邻接表)4.遍历图

(l)深度优先搜索遍历图的算法及其时间复杂度。(2)广度优先搜索遍历图的思想及其时间复杂度。5.生成树、最小生成树的概念。6.拓扑排序的方法 7.求最短路径的算法。

二、考核要求

1.识记：图的基本概念和术语，最小生成树、拓扑排序、最短路径的概念。2.理解：图的存储方式和基于该存储方式的基本操作（求入度、出度、下一条边等）3.应用：求拓扑序列的方法，求最短路径的方法

第八章 动态存储管理（不要求）

第九章

查找

一、考核知识点

1.查找、关键字、平均查找长度等概念。

2.静态查找表的查找算法及其效率(最坏和平均查找长度)。(l)顺序查找

(2)折半查找

(3)分块查找

3.动态查找表

(1)二叉排序树定义、构造过程及其查找算法和效率。(2)平衡二叉树的定义。4.哈希表

(l)哈希表的特点。(2)构造哈希函数的方法（除留余数法等）。(3)处理冲突的方法。

二、考核要求

1.识记：有关查找的基本概念，静态查找表和动态查找表的概念，哈希表的概念

2.理解：各种静态查找算法的比较次数分析，二叉排序树定义的构造过程和查找算法，哈希函数的选择，冲突处理的方法。

3.应用：分析各种查找算法的比较次数。

第十章

内部排序

一、考核知识点

1.排序的目的、分类和排序方法的稳定性的定义。2.直接插入排序的思想 3.快速排序

(1)冒泡排序的算法。

(2)快速排序的思想。4.选择排序

(1)简单的选择排序的算法。(2)堆的定义、堆排序的思想。

5.归并排序的思想。

二、考核要求

1.识记：直接插入排序、冒泡排序、简单选择排序的思想

2.理解：快速排序、堆排序、归并排序的思想，各种排序方法的稳定性、平均比较次数、平均移动次数 3.应用：用类C或者C语言编写直接插入排序、冒泡排序、简单选择排序等排序算法。

第十一章 外部排序（不要求）第十二章 文件（不要求）

III 考试的形式及试卷结构

1、考试的形式：采用闭卷笔试的形式。考试时间120分钟，全卷100分。

2、试卷中各章所占的比例：第一章约占8%，第二、三、四、五章共约占40%，第六章约占20%，第七章约占15%，第九章约占12，第十章约占5%。

3、试题对不同能力层次要求的分数比例：识记约占30%，理解约占40%，应用约占30%。

4、试题难易占分比例：易约占30%，中约占50%，难约占20%。

5、考卷的结构：试题分为客观题和主观题。客观题一般有填空题、选择题、名词解释、程序填空题等类型；主观题一般有简答题、算法设计题等类型。

IV 参考书目

主要参考书：《数据结构》（C语言版）严蔚敏 吴伟民 编著，清华大学出版社。

V 题型示例

一、填空题

1、一棵深度为8（根的层次号为1）的满二叉树有______________个叶子结点。

2、串的长度是指__________。

二、选择题

1、一个栈的入栈序列是a,b,c,d,e,则栈的不可能的输出序列是__________ A.e d c b a B.d e c b a C.d c e a b D.a b c d e

2、对于栈操作数据的原则是___________。

A.先进先出 B.后进先出 C.后进后出 D.不分顺序

三、名词解释

1、连通图

2、完全二叉树

四、程序填空题

下面的程序段是在一棵二叉排序树中查找给定的关键字，找到返回1，找不到返回0。请把该程序补充完整。

Tree定义如下：

struct Tree{

ElemType定义如下： struct ElemType{

};

KeyType key;/*关键字 */ … /*其他数据项*/

};ElemType data;/* 存放数据 */ struct Tree *left;/ * 指向左子树 */ struct Tree *right;/*指向右子树 */

int Find(Tree * boot, ElemType item){ Tree *p=boot;

while(_________________________________){

} if(item.key < boot->data.key)____________________________ else if(item.key > p->data.key)___________________________ else ___________________________ } return(0);

五、简答题

1、试比较链式存储和顺序存储的优缺点。

2、已知一棵二叉树的中序序列和后序序列分别为BDCEAFHG和DECBHGFA，试写出其先序序列。

六、算法设计题

设计一算法，实现将一个递减的数组 A[0..n-1]和一个带头结点的递增单链表B合并成一个带头结点的递增链表C。已知单链表的数据定义为：

struct SingleLink{ ElemType data;SingleLink *next;};请用函数原型：

SingleLink *LinkAAndB(ElemType A[], int n, SingleLink *B);数组A和要链接的单链表B通过函数参数传递，n是数组的规模。函数返回值是生成的链表。

第五篇：2018年韩山师范学院本科插班生《财务管理》考试大纲

《财务管理》考试大纲

Ⅰ 考试性质与目的

本大纲为财管专业插班生专门编写，作为考试命题的依据。该课程是财经类专业的专业必修课程，有助于企业财务管理体系的学习，有利于培养学生分析和解决财务管理实际问题的能力。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

Ⅱ 考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握财务管理的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。

二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1.识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

2.理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

第一章

财务管理总论

一、考核知识点 1.财务管理的概念 2.财务管理的目标 3.企业组织形式与财务经理 4.财务管理的环境

二、考核要求 1.理解

财务管理目标及其优缺点、利率的构成 2.识记

（1）财务管理方法和原则（2）财务管理环境因素（3）财务管理的含义（4）财务管理的基本内容

第二章 财务管理的价值观念

一、考核知识点 1.货币时间价值

2.风险与报酬

3.证券估值

二、考核要求 1.识记

（1）什么是货币时间价值（2）风险与报酬的关系 2.理解、应用 证券估值

第三章 财务分析

一、考核知识点 1.财务分析概述 2.财务能力分析 3.财务趋势分析 4.财务综合分析

二、考核要求 1.识记

（1）财务分析的目的（2）财务分析的内容（3）财务分析的方法（4）杜邦分析法的基本理论 2.理解、应用

理解并能运用财务指标（主要包括偿债能力指标、营运能力指标、盈利能力指标）进行分析

第四章 财务战略与预算

一、考核知识点 1.财务战略

2.全面预算体系

3.筹资数量的预测 4.财务预算

二、考核要求 1.识记

（1）财务战略的概念（2）预算原则 2.理解、应用（1）全面预算体系

（2）筹资数量的预测

第五章 长期筹资方式

一、考核知识点 1.长期筹资概述

2.股权性筹资

3.债务性筹资

4.混合性筹资

二、考核要求 1.识记

（1）企业筹资的动机及其分类（2）筹资的基本原则（3）权益资金筹集的优缺点（4）负债资金筹集的优缺点 2.理解、应用 筹资方式的选择

第六章 资本结构决策

一、考核知识点 资本结构的理论

2.资本成本的测算

3.杠杆利益与风险的衡量

4.资本结构决策分析

二、考核要求 1.识记

（1）资本成本的含义及其内容（2）杠杆的含义及其运用 2.理解、应用（1）资本决策优化中的比较公司价值法（2）个别资本成本和综合资本成本的计算

（3）资本结构优化决策（比较资本成本法、无差别点法）（4）三大杠杆原理及计算

第七章 投资决策原理

一、考核知识点 1.长期投资概述

2.投资现金流量的分析

3.折现现金流量方法

4.非折现现金流量方法

5.投资决策指标的比较

二、考核要求 1.识记 长期投资的概念 2.理解

（1）分析投资现金流量（2）折现现金流量方法

（3）非折现现金流量方法

3.应用

比较投资决策指标

第八章 投资决策实务

一、考核知识点 1.现实中现金流量的计算 2.项目投资决策 3.风险投资决策

4.通货膨胀对投资分析的影响

二、考核要求 1.理解

通货膨胀对投资分析的影响 2.应用

（1）计算现实中现金流量（2）项目投资决策

（3）风险投资决策

第九章 短期资产管理

一、考核知识点 1.营运资本管理

2.短期资产管理

3.现金管理

4.短期金融资产管理

5.应收账款管理

6存货规划及控制

二、考核要求 1.识记

（1）短期资产持有政策（2）现金管理的目标与方法（3）应收账款管理的目标（4）信用政策的内容（5）存货的成本构成 2.理解、应用

（1）最佳现金余额的确定（2）信用政策决策（3）存货经济批量决策

第十章 短期筹资管理

一、考核知识点

1.短期筹资政策

2.自然性筹资

3.短期借款筹资

4.短期融资券

二、考核要求 理解、应用：

（1）流动资产的融资策略（2）自发性融资（3）银行短期信贷

第十一章 股利理论与政策

一、考核知识点 1.股利及其分配

2.股利理论

3.股利政策及其选择

4.股票分割与股票回购

二、考核要求 1.识记：

（1）股利的定义及其分配（2）股利理论 2.理解、应用：

（1）股利政策及其选择

（2）股票分割与股票回购

第十二章 公司并购管理

一、考核知识点

1.公司并购的概念与类型

2.公司并购理论

3.公司并购的价值评估

4.公司并购的支付方式

二、考核要求 1.识记：

（1）公司并购的概念与类型（2）公司并购理论

（3）公司并购的支付方式

2.理解、应用： 公司并购的价值评估

第十三章 公司重组、破产和清算

一、考核知识点 1.公司重组

2.财务预警

3.破产重组

4.企业清算

二、考核要求 识记：

（1）公司重组的定义与特征

（2）财务预警的定义

（3）破产重组的定义与类型

（4）企业清算的定义

Ⅲ

考核形式及试卷结构

1.．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。2.．试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%、20%、2.0%、40%。

试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%，理解占40%；应用占40%。试题难易占分比例是：易约占30%，中约占50%，难约占2.%。

本科目考试的题型一般有：选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题等类型。

Ⅳ

参考书目

《财务管理》第七版，2015年出版，荆新主编，中国人民大学出版社。

Ⅴ 题型示例

一、选择题

1.与普通合伙企业相比，下列各项中，属于股份有限公司缺点的是（）。

A.筹资渠道少

B.承担无限责任

C.企业组建成本高

D.所有权转移较困难

二、判断题

1.当通货膨胀率大于名义利率时，实际利率为负值。（）

三、名词解释题 1.杠杆效应

四、材料分析题

甲公司为某企业集团的一个投资中心，X是甲公司下设的一个利润中心，相关资料如下：

甲公司2013年初已投资700万元，预计可实现利润98万元，现有一个投资额为300万元的投资机会，预计可获利润36万元，该企业集团要求的较低投资报酬率为10%。

要求：

（1）根据资料，计算甲公司接受新投资机会前的投资报酬率和剩余收益。

（2）根据资料，计算甲公司接受新投资机会后的投资报酬率和剩余收益。

（3）根据（1），（2）的计算结果从企业集团整体利润的角度，分析甲公司是否应接受新投资机会，并说明理由。